《高等教育方法概论》分章练习题精华(无答案版).doc 21页

'《高等教育方法概论》分章练习题(2013/10/24)第一章大学教育内容的组织一、是非判断题1、狭义的课程概念包括了学校所教各门科目和有目的、有计划、有组织的课外活动。（）2、狭义的课程是指为实现专业培养目标而选择的教育内容的总和。（）3、按照课程基础性可以把课程分为理论性课程和实践性课程。（）4、实践性课程有利于培养学习的主动性，是大学课程的主要部分。（）5、课程计划是编写教科书的直接依据，是教学工作和考核教学效果的基本指南。（）6、课程并不等同于科学，大纲和教材也不是有关学科的简单缩写。（）7、从实质来看，课程是人们根据教育目的，把教育内容按类别及一定过程组织起来的一个知识的或观念的系统。（）8、选修课程中，限制性选修课程与非限制性选修课程的划分主要根据与培养目标的相关程度。（）9、公共课程可以分为公共必修课程和专业必修课程，公共必修课程包括公共课程、基础课程，专业必修课程包括专业基础课程等。（）10、“拼盘式”课程主要用于人文、社会类的学科课程。（）11、“拼盘式”课程着眼于适应学生不同发展方向，“套餐式”课程侧重于扩大学生知识面（）12、实践性课程是以科学知识的理论体系为中心组织起来的教育内容。（）13、实验课的目的在于帮助学生理解知识，培养学生的思维能力和语言表达能力。（）14、课程计划是一个专业的全部课程所形成的体系结构。（）15、教育内容的系统性指其整体性和有序性。（）16、课程计划纵向的系统性是指课程之间存在着的密切的联系及完整性。（）17、教学大纲是针对一门课程制定的指导性文件，它以纲要的形式规定一门课程的性质和任务，基本要求，教学内容的范围、深度及其体系，教学进度安排以及对教学法的要求等。（）18、教科书是教学内容的最基本材料（）19、大学教学应反映学科研究的前沿，因此本科教学的教科书应尽量体现研究的新进展和争议。（）20、我国高等教育常用的组织形式有：讲授、讨论、习题课、实验、实习、参观和指导论文或指导设计。其中讲授、讨论、习题课属于课堂理论教育；实验、实习、参观和指导论文或指导设计则是实践性教育。（）14、在教授过程中，教师起主导作用，学生是知识的接受者；语言是传递知识信息的主要工具。（）15、习题课的目的在于帮助学生理解知识，培养学生的思维能力和语言表达能力。（）16、生产实习的内容涵盖整个专业的知识，要求学生综合运用本专业所学理论来完成一定的生产任务，以获得相关的实际知识和技能。（）17、毕业论文是在学生学完课程计划规定的某一专业基础课程或专业课程后进行的。（）18、语言是人们在意识交流时所采用的信息的抽象形式。（）19、模型往往突出反映原形的主要特征，剔除了非主要特征。（）20、信息的选择是为了提高教育效果而有选择地采用某种信息形式种类的问题。（）21、合作教育学强调学生学习的动力来自于外部的学习压力。（）22、讲授是当前我国高等学校所有阶段高等教育的主要组织形式，在大学教育过程中占重要地位。（）21 23、实验可以分为感知性实验、验证性实验、观察性试验三种（）24、生产实习又称课程实习，它的内容仅限于所学课程要求的实习任务，与课程的课堂教学紧密配合（）25、毕业论文是在日常作业的基础上进一步提高了要求的大作业，旨在培养本科生独立地运用一门课程或几门课程的知识和技能来解决实际问题的能力（）26、使用符号的主要目的是使信息形式简单化，因此使用的符号越多，教育效率越高（）27、模型、音像和实物都是具体的信息形式，具有直观性、生动性，只起集中学生注意力作用，因此在理工科教学中运用较多。（）28、模型往往突出反映原形的主要特征，剔除了非主要特征（）29、教师运用模型、音像和实物进行教学时，展示的时间越长越好（）30、对信息形式类型的选择主要受制于教育内容的特点（）31、教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是接受（）32、要用教育信息的形式判断学习方式是接受还是发现（）33、对于重点内容，由于需要加深理解，就应当采用接受式学习（）34、主动信息由环境自发地提供的信息（）35、状态控制型教育模式关注学生行为状态的变化过程（）36、先行组织者的特点是以教育目标作为依据，以学生所达到的程度这一反馈信息作为学习过程控制的基础（）37、在非指导性教学过程中，师生处于平等地位，学生更容易感受到努力学习的责任，主动地调整自己以便更好地学习（）二、单项选择题1、课程也称为（）。A、教学目标B、教学计划C、教学内容D、教学科目2、西方最早提出课程概念的是（）A、夸美纽斯B、斯宾塞C、苏格拉的D、赫尔巴特3、作为“某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础”的课程是（）A、公共课B、基础课C、专业基础课D、专业课4、理论性课程与实践性课程划分的依据是：（）A、课程信息表现形式B、学生修习的必要性C、课程的基础性D、课程的内容特点5、通常与学分制相联系的课程是（）A、必修课程B、选修课程C、理论课程D、实践课程6、课程计划编制中强调“课程的安排要有合理顺序”指的是。（）A、课程计划的横向系统性B、课程计划内容的系统性C、课程计划的纵向系统性D、课程计划的顺序性7、下列选项中哪些不属于编制课程计划应当遵循的原则（）A、符合专业培养目标B、满足学生发展的需要C、统一性和灵活性相结合D、保证教育内容的系统性8、目前，我国高等本科教育的总学时一般为（）学时以上。A、1500B、2000C、1800D、30009、经验证明，对于大学本科，一门课程一周最好不要超过（）学时。A、4B、5C、6D、710、大学本科每学期的课程门数，一般以（B）为宜,其中同一学期难度较大的课程不宜超过4门。A、5—6B、5—7C、6—7D、6—811、下列选项哪些不是教学大纲和教科书编写应当坚持的原则（）A、教科书的形式要有利于学生的学习B、结合专业需要建立严谨的课程体系21 C、理论与实际相统一D、坚持科学性与思想性12、教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是（）A、发现B、接受C、有意义学习D、机械学习13、下列表述哪些是不正确的。（）A、接受是传递文化科学知识的一个主要手段B、发现是指学习的内容与结论是在教师的指导下由学生自己动脑思考得出的C、学生如果在接受中学习，则对所学内容的理解和记忆效果都比较好D、接受与发现的关系应当是互补的，而不应偏废哪一个14、学与思的关系是（）A、学比思重要，因为没有知识无法思考B、思比学重要，因为学而不思不能变成自己的知识C、学与思是两个过程，无法判断哪个更重要D、学与思互相依存、互相促进15、提出“学生在教育过程中必须从观察开始，并认为应当经历四个步骤：观察、记忆、理解、联系”的是教育家：（）A、斯金纳B、杜威C、夸美纽斯D、赫尔巴特16、主张学生在教育过程中必须从观察开始，并认为应经历观察、记忆、理解、练习四个步骤是（）的教育过程模式A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、斯金纳17、提出在教育过程中学生状态变化的步骤为：明了、联想、系统、方法的是哪位教育家（）A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、布卢姆18、坚持“从做中学”的是美国著名教育家（）A、杜威B、斯金纳C、布鲁纳D、布卢姆19、认为“只要学生能够明确教学目标，具备掌握该项学习任务必备的知识、技能，肯花时间，则绝大多数人都能够获得良好的成绩”的是（）A、程序性教学B、启发式教学C、发现式学习D、掌握式学习20、世纪50年代，提出程序教学的是（）A、杜威B、斯金纳C、布卢姆D、罗杰斯21、（）认为只要学生能够明确教学目标，具备掌握该项学习任务必备的知识、技能，肯花时间，则绝大多数人都能获得良好的成绩A、杜威B、斯金纳C、布卢姆D、罗杰斯22、提出“总结性评价”和“形成性评价”的教育模式是（）A、先行组织者模式B、掌握学习C、程序教学D、教育过程模式23、提出非指导性教学的是教育家（）A、罗杰斯B、赞科夫C、洛扎诺夫D、巴甫洛夫24、提出暗示教学法的是（）A、罗杰斯B、赞科夫C、洛扎诺夫D、巴甫洛夫25、学校安排教育内容和组织教学的主要依据是（）A、教科书B、教学大纲C、课程计划D、课程标准26、围绕专业培养目标编制的学校教育工作的总的规划和实施方案是指（）A、教科书B、教学大纲C、课程计划D、课程标准27、教师用语言系统地、连贯地向学生传授知识的教育组织形式是（）A、讨论课B、习题课C、课堂讲授D、指导论文或设计28、上好讨论课的基本要求不包括（）A、讨论前要准备B、讨论中要引导C、讨论时语言要有艺术性D、讨论后要总结29、学生在教师的指导下，通过运用知识解决事先设定的问题来培养能力的教育组织形式是（）21 A、讨论课B、习题课C、实验D、指导论文或设计30、（）目的是增强学生的感性认识，加深对理论知识的理解和记忆，同时培养学生操作技能和从事科学研究的求实与探索精神A、讨论课B、习题课C、实验D、指导论文或设计31、组织学生到社会活动现场参与一定的实际工作，以获得有关知识和技能的教育组织形式是（）A、实验B、实习C、参观D、习题课32、与讲授相结合，便于学生了解所讲授的知识的是（）A、准备性参观B、并行性参观C、指导性参观D、总结性参观33、学年论文或课程设计是在学生学完课程计划规定的某一专业基础课程或专业课程后进行的，对于四年制的大学本科学生来说，这项活动一般开始于（）A、一年级B、二年级C、三年级D、四年级34、学生在教师指导下，运用一门课程或几门课程的知识来解决综合性的问题的教育组织形式是（）A、讨论课B、习题课C、实验D、论文或设计35、人们在意识交流时所采用的信息的抽象形式指的是（）A、语言B、符号C、模型D、图像36、在使用符号时要精心设计，注意要求不包括（）A、规范B、系统C、生动D、清晰37、教师运用模型、音像和实物进行教学的注意要求中不包括（）A、简洁B、讲究艺术性C、与讲授相结合D、讲究展示的方法38、在教学过程中,对于人物事件的描述或对人的主观感受的说明,比较合适的信息形式是（）A、符号B、音像C、语言讲述D、数学符号39、重视学生通过活动来开发主动信息并充分思考，提出问题和解决问题是（C）教育过程模式的特点A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、斯金纳40、在学习正式内容之前给学生呈现的一种引导性内容是指（）A、程序教学B、先行组织者C、非指导性教学D、掌握学习41、（）的实质是反对用奖惩这一外在压力来控制教育状态，而是主张发挥学生的热爱学习的内在动力，以此作为建立良好学习状态的基础A、先行组织者B、非指导性教学C、合作教育学D、暗示教学42、愉快而不紧张，无杂念干扰，服从权威般地无对抗性地接受内容是（）模式要使学生达到的状态A、先行组织者B、非指导性教学C、合作教育学D、暗示教学43、被动信息是（）A、首先由学生先作用于环境而后引发出来的信息B、由环境自发地提供的信息C、无法由学生直接获得的信息D、可以由学生直接获得的信息三、多项选择题1、大学的课程按照基础性通常分为哪些类型（）A、公共课B、基础课C、专业基础课D、专业课2、我国规定的公共课程类型有（）A、政治类B、艺术类C、外语类D、体育类3、根据与专业培养目标的相关程度，可以把选修课程分为（）A、限制性选修课程B、公共性选修课程C、非限制性选修课程D、基础性选修课程4、选修课程通常可以分为（）21 A、“套餐式”课程B、限制性选修课程C、非限制性选修课程D、“拼盘式”课程5、理论性课程的主要特点有（）A、理论性课程属于间接经验B、理论性课程有利于提高学生的理论水平C、理论性课程系统性强D、理论性课程有利于培养学生理论研究能力6、理论性课程的特点和作用有（）A、课程内容属于间接经验B、课程的理论性较强C、有利于培养理论研究能力D、有利于培养解决实际问题的能力7、实践性课程的基本特点有（）A、实践性课程属于直接经验B、实践性课程有利于培养学生解决实际问题能力C、实践性课程更容易受到学生的欢迎D、实践性课程有利于培养学生的主动性8、下列选项中哪些属于编制课程计划应当遵循的原则（）A、前瞻性B、合理分配课程门数与教学时数C、统一性和灵活性相结合D、保证教育内容的系统性9、编制课程计划时处理思想与业务、知识与能力、理论与实践、学习与健康的关系时应当注意的问题有：（）A、在重视学生业务学习的同时，注重对学生思想品德的教育B、在传授知识的同时，重视发展学生的能力C、加强理论性教学的同时，重视实践性课程的教学D、强调学生学习的同时，注重学生健康身心的培养10、课程计划编制遵循的原则是（）A、符合专业培养目标B、保证教育内容的系统性C、统一性和灵活性D、少而精原则11、教育内容的系统性是指其（）A、整体性B、间接性C、有序性D、客观性12、课程计划的前瞻性要求组织和安排教育内容应当有“超前”意识，这种“超前”意识的含义包括（）A、教学要“走在学生发展的前面”B、要将教学内容提前引入，促进学生“超前”发展C、及时引进反映科学技术发展的新观点新成果D、考虑未来社会发展的趋势13、教科书的编制要遵循的原则有（）。A、坚持科学性与思想性B、理论与实际统一C、科学体系与教学法要求相统一D、形式要有利于学生的学习14、在课程计划、教学大纲和教科书关系的论述上，下列哪一种论述是正确的（）A、课程计划时制定教学大纲的指导性文件，教学大纲是编写教科书的纲领B、一门课的教学大纲是本专业的课程计划某一局部的细化，教科书是教学大纲的具体化C、教学大纲是教学的基础，课程计划是教学大纲的细化，教科书时课程计划的具体化D、教学大纲是教学的基础，课程计划等同教科书的计划，是教科书的另外一种表现形式15、下列选项中哪些是课堂讲授的基本要求：（）A、注意科学性与思想性B、注意逻辑和结构C、要注意启发学生思考D、语言要有艺术性16、上好讨论课的基本要求是：（）A、讨论课前要布置阅读作业B、讨论前要准备C、讨论中要引导D、讨论后要总结17、为了上好习题课，下列选项中教师应注意的环节有（）A、教师要有充分的准备B、编写或选择习题C、要使学生做好准备D、即使反馈评价结果18、实验可以分为哪些类型（）21 A、感知性实验B、验证性实验C、设计性实验D、观察性试验19、大学的实习通常可以分为哪些类型（）A、毕业设计B、毕业论文C、教育实习D、生产实习20、一般说来，选择教育组织形式需要考虑的因素包括（）A、培养目标B、教学内容C、学生的情况D、学校的教育条件21、教育信息的形式主要有哪些类型（）A、词汇B、语言C、符号D、模型、图像、实物22、教育过程中对语言的要求有以下方面：（）A、规范、简明B、幽默、风趣C、语音清楚、语调节奏优美D、生动23、使用符号是需要注意的问题包括（）A、规范、简明B、简洁、明了C、系统、清晰D、讲究艺术24、教师运用模型、音像和实物进行教学时，需要注意以下问题（）A、简洁B、与讲授相结合C、讲究展示的方法D、讲究艺术性25、教育模式是某种教育思想和具体方法、步骤和程序等的有机结合，当这种结合体现出某种较稳定的特点时，就构成一种具体的教育模式，总体上可以将教育模式分为（）A、主动获得信息模式B、被动获得信息模式C、过程控制型教育模式D、状态控制型教育模式25、属于过程控制型教育模式的有（）A、非指导教学B、先行组织者C、合作教育学D、程序教学27、属于状态控制型教育模式的有（）A、奖惩式B、高难度教学C、暗示教学D、程序教学28、在以下我国高等教育常用的组织形式中，属于理论课程教育是（）A、讲授B、讨论C、习题课D、指导论文或设计29、参观是组织学时到有关现场进行观察以补充课堂所学知识的教育组织形式，可以分为几类（）A、准备性参观B、并行性参观C、指导性参观D、总结性参观30、在教育的过程中对语言的要求有（）A、规范简明B、语音清楚C、语调节奏优美D、生动31、以下哪些属于过程控制型教育模式（）A、程序教学B、掌握学习C、合作教育学D、暗示教学32、以下哪些属于状态控制型教育模式（）A、奖罚式B、先行组织者C、非指导性教学D、高难度教学33、关于高难度教学描述正确的有（）A、“高难度”指越难越好B、“跳一跳能摘到的桃子”C、目的是要造成学生思考的动力，激发学生的积极性D、利用教育内容信息兼做调节信息第二章大学本科教学方法新进展一、是非判断题1．案例教学是指教师根据教学目标，以案例为媒介引导学生进行学习的一种教学方法（）2．案例教学起源于20世纪20年代的美国哈弗商学院。1990年后，我国教育界开始采用案例教学法（）3．在案例教学中，教师要注意掌握和引导讨论方向，注意培养学生的分析能力和运用科学知识的能力（）4．案例教学耗时较多，因此，选择案例要少而精，不宜过多（）5．美国国家双语教育协会将双语教学定义为使用两种语言作为媒介的课堂教学（）21 二、单项选择题1．将教学内容设计成一个或多个具体的任务，学生在教师的指导下，通过完成任务，来培养发现、分析和解决问题的能力，这种教学方法称为（B）A．案例教学B.任务驱动型教学C.项目驱动型教学D.问题驱动教学2．项目驱动型教学的实施步骤不包括（D）A．确定项目与制定计划B.实施计划与检查评估C.归档或应用D.结项与改进3．在校园中和课堂上都只用外语交流和教学，不是用使用母语，让学生在外语的环境中熏陶，形成使用外语思维的习惯，这是（C）A．外语教学B．嵌入式双语教学C．沉浸式双语教学D．保留式双语教学三、多项选择题1．采用案例教学需要具备如下条件（）A．教师要具备一定的知识、课堂驾驭力、案例教学经验等，否则难以承担指导职责。B．学生必须具备案例分析所需要的相关知识。C．教师要为学生创造一种能够调动学生积极性、主动性的课堂气氛。D．采用的案例必须与教学目标相一致。2．案例教学方法的优点是（）A．案例教学生动直观，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。B．有助于学生将理论知识转变为实践技能C．能够培养团队合作意识D．能够培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力3．案例教学是一种常用的教学方法，案例一般分为（）A．实证性案例B．分析性案例C．模拟性案例D．调研型案例4．在任务驱动型教学中，任务设计除了要趣味性、目标明确性外，还应做到（D）。A．系统性B．与教学内容密切相关C．为学生的自主发挥留有余地D．层次分明5．项目驱动型教学的特点是（）A．开放性B.综合性C.实践性D.连续性第三章大学生科研能力的培养一、是非判断题1、科研能力是指在科学研究活动中所需要的心理素质与身体素质。（）2、形成科研能力所需要的大学生自身的基础素质，我们成为科研素质。（）3、观察方法通常分为自然观察和实验观察两大类。（）4、培养创新能力是现代教育的重点，但创新能力并不是科研能力的核心。（）5、创新能力是科研能力的核心。（）6、与他人增进了解、建立良好关系的能力是合作能力。（）二、单项选择题1、下列选项中，那些不是获取信息能力的要素（）A、较强的信息意识B、熟练掌握信息工具和获取信息的方法C、科学地处理信息的能力D、具有良好的信息素养2、下列哪一个选项不是培养大学生的创新能力需要注意的问题（）A、建立一种鼓励独立思考、提倡求异思维、重视发现疑问的教育环境B、在大学生中设立创新基金，鼓励大学生从事创新研究C、重视讨论课、辩论课、学生的论文或设计的答辩21 D、注意培养学生发现问题的能力3、良好的学术道德主要体现不包括（）A、扎实的知识基础B、虚心态度和学习精神C、淡泊名利，严谨治学D、尊重他人的劳动成果4、科学研究的根本特征在于（）A、学会观察与思考B、培养强烈求知欲C、培养坚强意志D、探索未知和创新5、在没有教师指导的情况下自我提高学识、自我长进的能力是（）A、科研能力B、自学能力C、获取信息能力D、创新能力6、从大学生的个人发展角度看，只有具有较强的（），才能保证毕业以后又“后劲”，在新的环境中有所发现，有所创造A、生活能力B、自学能力C、获取信息能力D、创新能力7、让学生参与获取信息的实际工作,可以培养学生在获得信息方面的（）A、理论水平B、动手能力C、思维能力D、思考能力8、创新能力培养的关键是（）A、建立一种鼓励独立思考、提倡求异思维、重视发现疑问的教育环境B、重视讨论课、辩论课、学生的论文或设计的答辩C、在大学生中设立创新基金，鼓励大学生从事创新研究D、注意培养学生发现问题的能力9、学生以（）方式参加科研项目时，既容易完成，又能够锻炼独立工作能力A、自己设立项目自主研究B、做导师的科研助手C、独立承担科研项目中的一定环节或一部分D、直接负责科研项目10、我国大学生参与科研项目的主要方式不包括（）A、自己设立项目自主研究B、做导师的科研助手C、独立承担科研项目中的一定环节或一部分D、直接负责科研项目三、多项选择题1、大学生必须具备的科研素质有（）A、高尚的学术道德B、扎实的科研基础C、强烈的求知欲和坚强的意志D、创新意识2、科学研究活动类型包括（）A、观察B、想象C、理论思维D、记忆3、良好的学术道德主要包括哪些方面。（）A、勇于坚持真理，具有科学忠诚精神B、坚持虚心态度和学习精神C、淡泊名利，严谨治学D、尊重他人的劳动成果4、扎实的科研基础包括。（）A、经历了严格的科学方法训练B、要有宽厚扎实的知识基础C、要能够灵活运用科学研究方法D、有丰硕的科研成果5、科学研究包括了以下几种类型的活动。（）A、实验B、观察C、理论思维D、理论概括6、大学生的自学能力对于形成科研能力有重要作用，这是因为（）A、课堂教学时间有限，只能传授重要的基础性知识B、科研需要了解最前沿，相对稳定的课堂教学跟不上研究发展C、大学生毕业后的个人发展需要自学能力作为基础D、与科研直接相关的知识通常是无法从课堂获得的7、在大学教学中，培养学生自学能力的主要方法有（）A、开设指导自学的课程或讲座B、开设“导论类课程”C、采用问题式、启发式教学，激发求知欲D、直接指定自学内容，定期检查自学结果8、培养大学生获取信息能力的方法有（）21 A、提高学生的信息意识B、让学生参与获取信息的实际工作，培养学生动手能力C、重视文献检索课D、强化自身修养，提高抵御信息垃圾的能力9、目前我国大学生参与科研项目的主要方式有（）A、自己设立项目自主研究B、做导师的科研助手C、独立承担科研项目中的一定环节或一部分D、直接负责科研项目10、科研项目在培养大学生科研能力方面的作用主要有（）A、有利于扩大学生知识面、了解科研前沿B、有利于养成从事科研的动手能力C、有利于培养严谨的治学态度D、有利于培养克服困难的意志和遇事想办法的良好态度11、下列选项中，获取信息能力的要素有（）A、较强的信息意识B、熟练掌握信息工具和获取信息的方法C、科学地处理信息的能力D、具有良好的信息素养12、培养大学生的创新能力需要注意的问题有（）A、建立一种鼓励独立思考、提倡求异思维、重视发现疑问的教育环境B、重视讨论课、辩论课、学生的论文或设计的答辩C、在大学生中设立创新基金，鼓励大学生从事创新研究D、注意培养学生发现问题的能力第四章大学生的社会能力与心理素质的培养一、是非判断题1、交往定向是指人们寻求交往的努力程度或者欲望。（）2、社会交往能力使是指合理地分配人们工作、控制人们的行为时期完成某种任务的能力（）3、交往倾向比较弱的人在与人交往过程中显得比较被动，交往范围也比较小。（）4、培养大学生的合作能力应当从两个方面入手：培养大学生的合作观念，在社会活动中培养大学生的活动能力。（）5、审美情趣指产生美感的对象范围。（）6、人的意志与承受力是独立的，不受许多其他心理因素影响。（）7、在一定程度上性格是可以培养的，大学生相对于中学生，他们的性格已经相当成熟，但还有一定的可塑性。（）8、情绪情感的取向与表现形式，往往反映了一个人的心理发展程度。（）9、大学生是社会活动的主体，当代大学生的能力都很强，因此不需要教师的指导。（）10、大学生的劳动只能奉献给社会和事业，但不能营利机构和有营利目的的个人。（）11、大学生组织领导能力培养的主要途径是组织大学生到社会兼职（）12、审美情趣指产生美感的对象范围（）13、能够感觉到愿望与现实的矛盾是大学生心理发展水平的特点之一（）14、大学生个性基本形成，情绪情感基本稳定（）15、大学生相对于中学生来说，他们的性格已经相当成熟，但还有一定的可塑性（）16、大学生的情绪情感具有鲜明的层次性（）二、单项选择题1、与他人增进了解、建立良好关系的能力是：（）A、社会交往能力B、合作能力C、组织与领导能力D、审美能力2、对于交往对象的选择性在心理学上通常用哪一个词汇表示。（）A、交往特征B、交往意愿C、交往倾向D、交往定向3、下列选项中与培养大学生的审美能力无关的是（）A、重视学风建设，在教学中培养审美能力B、开展审美讨论，提高审美层次C、引导大学生在各种社会活动中感受美D、适当开设课程，引导审美情趣21 4、下列选项中哪一项不是培养大学生的意志与承受能力的（）A、引导大学生树立远大理想，形成高尚动机B、培养良好的情绪情感C、培养学生形成坚强而有韧性的性格D、在实践活动中锻炼意志5、人们寻求交往的努力程度或者欲望是指（）A、交往意识B、交往能力C、交往定向D、交往倾向6、有许多学生不是不想与人交往,有的甚至是非常渴望交往,但在实际上却往往无法做到，这是受（D）的制约造成的A、交往定向B、交往倾向C、交往意识D、交往能力7、当代大学生的合作观念的内容不包括（）A、懂得合作能干大事的道理B、有助人为乐、与人为善的精神C、有识大体、顾大局的心胸D、明确义利，知道进退8、组织领导能力的要素不包括（）A、具有沟通人际关系的能力B、善于制定计划、善于决断C、善于调动下属积极性D、具有理性行为能力9、从参加社会活动的角度看,大学生最常见的社会活动形式是（）A、学习活动B、家庭活动C、校内活动D、校外活动三、多项选择题1、社会能力指参与社会活动中所需要的各种能力，包括以下几种能力：（）A、社会交往能力B、合作能力C、组织与领导能力D、审美能力2、影响大学生交往能力的主要因素有（）A、易变因素B、情感因素C、稳定因素D、一般的能力因素3、当代大学生的合作观念主要包括哪些方面的内容()A、明确义利，知道进退B、有助人为乐、与人为善的精神C、有识大体、顾大局的心胸D、懂得合作能干大事的道理4、领导能力至少应当包括以下方面的要素（）A、善于调动下属积极性B、善于制定计划、善于决断C、具有理性行为能力D、具有沟通人际关系的能力5、大学生组织领导能力培养的主要途径是（）A、实行班干部轮流制度B、组织大学生到社会兼职C、开设一些有关领导科学、管理科学、心理学等方面的课程D、在学校组织的各种活动中培养实际组织领导能力6、当代大学生心理发展具有的特点是（）A、自我意识进一步发展B、能够感觉到愿望与现实的矛盾C、个性基本形成D、情绪情感波动大7、培养大学生心理素质的主要途径是（）A、引导大学生树立远大理想，形成高尚动机B、培养大学生的意志与承受能力C、培养和调节情绪情感D、加强大学生的自我修养8、培养大学生的交往能力需要注意以下方面（）A、培养交往倾向B、培养良好的交往定向观念C、鼓励适当交往，培养交往能力D、培养强烈的交往意识9、在交往能力中，特别重要的有（）A、表达能力B、理解能力C、合作能力D、领导能力10、培养大学生的审美能力主要包括（）。A、引导大学生在各种社会活动中感受美B、适当开设课程，引导审美情趣C、开展审美讨论，提高审美层次D、重视校风，净化审美环境21 11、培养大学生的意志与承受能力从哪几个方面入手（）。A、引导大学生树立远大理想，形成高尚动机B、培养良好的态度C、培养学生形成坚强而有韧性的性格D、在实践活动中锻炼意志12、教师培养大学生的情绪情感应当从哪几个方面入手（）。A、引导学生正确对待挫折B、引导学生养成高尚的精神境界C、鼓励学生以幽默乐观的态度对待生活D、教师要帮助学生合理转移不良的情绪情感第五章大学生思想品德的培养一、是非判断题1、价值是人们对事物的是非善恶和重要性的评价标准。（）2、道德观影响和决定着人们对生活、学习、工作等人生基本问题的看法。（）3、享乐主义人生观是一种病态的人生观，是一些人不健康的心理状态的反映。（）4、职业道德是人们在职业行为中应遵循的道德规范。（）5、道德行为受道德观的影响，但道德行为还需要意志的支持才能实现。（）6、对大学生思想品德进行情景熏陶的教育中，情景主要是社会情境。（）7、只有自责才能促进转变，因此在大学生品德教育中引导自省的教育方法主要是使学生产生自责心理。（）8、品德是指个人思想言行与一定社会的政治规范、思想规范和道德规范的一致程度（）9、道德体系中最为基础的层次是职业道德（）10、具有良好的道德观一定能够导致良好的道德行为（）11、社会责任感能够引起对社会的奉献行为（）12、民主和法制观念的培养是当代大学生思想品德教育的重要内容（）13、运用典型示范法要有好的典型，因此典型必须是伟人或英雄模范（）二、单项选择题1、个人品德的内在基础是（）A、伦理品质B、政治品质C、思想品质D、道德品质2、道德体系中最基础的层次是（）A、社会公德B、公民道德C、职业道德D、婚姻家庭道德3、下列选项中哪一项不是大学生思想品德教育的内容（）A、价值观B、职业道德C、社会责任感和义务感D、民主和法制观念4、下列选项中哪一项不是大学生思想品德教育的方法（）A、以情感人B、行为实践C、评价引导D、环境熏陶5、德育理论认为个体的品德结构不包括：（D）A、政治品质B、思想品质C、道德品质D、伦理品质6、高等学校必须将（）放在教育工作的首位A、智育B、德育C、体育D、美育7、人所具有的反映一定道德标准的思想意识和行为方面的稳固特征是指（C）A、政治品质B、思想品质C、道德品质D、伦理品质8、人们对事物的是非善恶和重要性的评价标准是（）A、人生观B、价值观C、道德观D、世界观9、片面理解人生，忽视了人的崇高的一面和相应的精神需要，把人与一般动物等同起来的是（）A、享乐主义人生观B、极端利己主义的人生观C、悲观厌世人生观D、实用主义人生观10、人们为维护社会正常生活而必须共同遵循的起码的公共生活准则是指（）A、家庭婚姻道德B、职业道德C、社会公德D、伦理道德21 11、通过摆事实、讲道理的方式培养大学生的思想品德的方法是（）A、行为实践B、说服教育C、情境熏陶D、引导自省12、对大学生品德培养方法中有利于把道德观念外化为道德行为和有利于培养道德意志的方法是（）A、行为实践B、评价激励C、引导自省D、情境熏陶13、不直接批评教育，而是在各种活动中影响人的思想和情感的是（）法的主要特点A、行为实践B、说服教育C、情境熏陶D、引导自省14、学生在教师的引导下对自己的言行进行反思，从而不断地总结提高的一种思想修养方法是（）A、行为实践B、说服教育C、情境熏陶D、引导自省三、多项选择题1、德育理论认为个体的品德包括了（）A、伦理品质B、政治品质C、思想品质D、道德品质2、道德品质是人所具有的反映一定道德标准的思想意识和行为方面的稳固特征，它包括（）A、道德意识B、道德思想C、道德行为D、道德意志3、下列选项中哪些属于大学生思想品德教育的内容（）A、人生观B、道德观与道德实践能力C、民族感情D、友爱与协作精神4、大学生思想品德教育中说服教育的主要方法包括（）A、以理服人B、典型示范C、以情感人D、表扬鼓励为主5、以理服人的主要方法有（）A、把理讲透、说清B、掌握有关事实C、把握说服教育的时机D、讲究针对性和准确性6、对大学生进行评价引导的教育时需要注意（）。A、评价的及时性和针对性B、评价的深刻性C、评价的隐蔽性D、评价的全面性、准确性、公正性7、教师指导学生进行行为实践时需要注意的问题（）A、行为实践是全方位的B、指导行为实践是经常性的C、要及时了解学生的行为状态D、要注意自己的形象8、教师在指导学生进行行为实践时，需要注意的问题有（）A、行为实践是全方位的B、指导行为实践是经常性的C、及时了解学生的行为状态D、注意自己的形象9、情境熏陶的重要特点是（）A、间接性B、直接性C、生动性D、灵活性10、对大学生思想品德进行情境熏陶的教育中，情境可以分为（）A、社会情境B、学校情境C、家庭情境D、自然情境第六章大学生发展评估与问题诊断一、是非判断题1、大学生发展评估就是根据培养目标的要求，对学生德、智、体、美等方面的发展水平进行判断。（）2、分析大学生的品德主要是看他认识到什么（）3、评价大学生发展水平最简单最基本的评价方法是观察法。（）4、设计用来观测学生协作观念与能力试验的是心理学家皮亚杰（）5、记忆是一个复杂的心理发展过程，包括识记、再认、回忆三个基本环节。（）6、认知能力主要通过心理测试进行评估。（）721 、心理素质是人对事物的反映与态度方面所表现出来的品质，心理素质评价方法有心理测量和日常观察两类。（）8、意志是人们在通常情况下有目的的控制、调节自己行为的能力。（）9、客观性题目适合于测量较高层次的内容。（）10、主观性题目能够在学生的答案中包括了学生的思维过程，有利于教师进一步分析学生存在的问题，为及时调节教学内容和方式方法提供较全面的信息。（）11、心理健康是指学生具有正常协调知、情、意、行，善于处理自身与外部世界的各种关系的心理品质和心理状态。（）12、人的智力各不相同，大学教学难度较大，大学生中学业成绩不良主要是学生智力达不到要求造成的，这正是需要高考选拔的原因（）13、我国有着悠久的科举考试制度历史,形成于宋代（）二、单项选择题1、以下选项中哪一项不是大学生与中学生相比较的记忆特点（）A、较多地进行有目的的记忆B、机械记忆得到不断发展C、意义理解记忆占主导地位D、记忆品质得到了全面发展2、考试在我国有着悠久的历史，形成于什么时代的科举制度本质上是一种考试制度（B）A、汉代B、隋唐C、宋代D、明清3、下列选项中不属于大学生发展评估的调查方法的是（）A、座谈B、访问C、问卷D、查阅档案4、下列不属于人格障碍表现形式的是（D）A、无情型B、多疑型人格C、行为偏离或认识偏离D、神经衰弱5、设计用来观测学生协作观念与能力试验的是心理学家（）A、明顿B、艾伟C、皮亚杰D、格塞尔6、人的道德需要是否得到满足而引起的一种内在体验是指（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为7、评价行为者的品德水平的主要依据是（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为8、道德认识的能动作用的体现，是根据自己的道德观念，克服非道德欲望的能力是指（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为9、大学生可以一边听老师讲课，一边记录听课内容，同时还可以思考分析接受到的信息，原因是（）A、注意的范围扩大B、注意的稳定性增强C、注意的转移更加具有主动性D、注意的分配趋于熟练10、关于大学生注意的范围的测验表明，在0.1秒以内，大学生能注意到（）个没有联系的外文字母。A、4—6B、2—4C、6—8D、8—1011、人脑试图反映客观事物共同的、本质的特征和内在联系的过程是指（C）A、记忆B、注意C、思维D、知觉12、认知能力评估涉及的具体方法不包括（B）A、观察法B、实验法C、测试法D、情景测验法13、大学生们会因为一场球赛的胜利而欣喜若狂，也会因遇到挫折而灰心丧气，这是大学生情绪（B）特征的体现。A、比较高亢兴奋B、易起伏波动C、文饰性D、趋于稳定14、由社会心理刺激引起的大脑功能性紊乱，伴随着消极的情绪体验和精神过度紧张而出现的一种障碍是大学生心理障碍（）症状的表现。A、抑郁B、恐惧焦虑C、神经衰弱D、人格障碍15、不属于人格障碍表现类型的是（）21 A、行为偏离或认识偏离B、多疑型人格C、无情型D、抑郁三、多项选择题1、大学生发展评估一般从哪些方面进行（）。A、政治思想评价B、学力评价、智能评价C、个性发展评价D、体质健康评价2、品德构成的主要因素包括（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为3、认知能力评估的内容主要包括（D）A、评估意志发展水平B、评估注意发展水平C、评估记忆发展水平D、评估思维发展水平4、大学生注意力发展具有哪些特点（）A、注意的范围扩大B、注意的稳定性增强C、注意的转移更加具有主动性D、注意的分配趋于成熟5、大学生情绪方面的主要特征表现在（）A、情绪情感反应比较强烈B、情绪比较高亢兴奋C、情绪易起伏波动D、文饰性6、与中学生相比，大学生的意志发展具有哪些特点（）A、意志更加坚强B、意志行为理性化C、意志行为高尚化D、意志行为现实化7、与中学生相比较，大学生记忆方面的特点有（）。A、较多地进行有目的的记忆B、意义理解记忆占主导地位C、机械记忆得到不断发展D、记忆敏捷性、持久性和准确性等品质得到了全面发展8、大学生身体素质的评估主要包括（）A、运动能力评估B、发育状态评估C、耐力与速度评估D、健康评估9、客观性试题的主要优点是（）A、容易命题，答案一致B、评分标准客观、争议少C、能够覆盖更多考试内容，提高测验全面性D、可以机械阅读，考试效率高10、常见的大学生心理障碍症状主要有哪些（）A、抑郁B、恐惧焦虑C、神经衰弱D、人格障碍11、大学生的思维发展水平一般特点有（）。A、思维的深刻性增强，能够进行复杂的思维B、能够通过假设和理论观念进行思维C、思维的发散性进一步发展，具有较强的联想能力D、思维更加注重未来，注重自我分析和人际关系12、社会能力评估的方法有（）。A、实际观察B、实验C、心理测试D、面试13、客观性试题的主要优点有（）。A、评分标准客观、争议少B、可以机器阅卷，保证阅卷质量C、覆盖更多考试内容，提高测验全面性D、答案唯一，适用于测量较高层次内容14、大学生发展评估常用的调查法有（）。A、座谈B、访问C、问卷D、测验15、心理健康的标准一般包括（）。A、智力正常B、有安全感C、情绪稳定D、心理与行为与年龄不符16、常见的大学生心理障碍症状主要有（）。A、抑郁B、恐惧焦虑C、神经衰弱D、人格障碍第七章大学生类别与教育特点一、是非判断题21 1、专科教育注重知识的广泛性、融合性和实用性，而不强调各门学科知识间的系统性、完整性和连贯性，主张把知识与技能分解为若干知识单元与技能单元，建立起与学科体系不同的模块化综合课程体系。（）2、专科教育一般以知识为本位，以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素养结构和培养方案，以应用为主旨构建课程体系。（）3、专科教学与本科生教学相比，在课堂教学中讲课时数较少，习题课比重较小。（）4．本科教育质量反映了一所大学的基本教育水平和学校在社会上的声誉，是衡量高校教育质量的重要指标（）5、有人认为专科教育的基础理论应当以“够用、必需”为主，减少理论推导，着重理论的应用，你认为这样的观点正确吗？（）6．我国现行的高等教育可分为三个培养层次，由低到高为：专科教育、本科教育和研究生教育（）7．在课程设置上，专科教育注重知识的广泛性、融合性和实用性，同时强调各门学科知识间的系统性、完整性和连贯性（）8．研究生是继大学本科教育之后的高一级教育，是高等教育的最高层次（）9．截止到2010年，我国有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学十二个学位系列（）10．一般认为，复合型人才指知识面广、懂技术、懂管理的人才（）二、单项选择题1．下列特征哪一个不是复合型人才必须具有的特征（）A、较强的动手能力B、知识面广C、懂技术D、懂管理2．技术型人才除了具有广泛而扎实的知识基础外，还应具备（）A．一定的技能B.较强的管理能力C．较强的分析能力A.合作能力3．联系群众，作风民主、正派，办事公道是（C）的基本特征。A、科研型人才B、技术型人才C、管理型人才D、复合型人才4．具有广泛而扎实的知识基础和一定的技能是（B）的基本特征。A、科研型人才B、技术型人才C、管理型人才D、复合型人才5．目前我国设立的硕士、博士等高级学位层次的教育，可以看作是专门为了培养（A）所设立的培养制度。A、科研型人才B、技术型人才C、管理型人才D、复合型人才三、多项选择题1．我国高等教育所培养的除了科研型人才外，还有（）A．技术型人才B.管理型人才C.复合型人才D.专业型人才2．专科教育的特点是（）A．以应用型人才为培养目标B．以理论知识为主要教学内容C．以市场为导向的专业设置D．以能力为本位的课程设置3．我国研究生教育培养方式主要特征表现在（）A．通过导师个别指导与培养B.采取理论学习和科学研究相结合的方式C．统一的培养方案C.以理论研究为主4．科研型人才的主要特征是（）A．具有较深、较广的本学科基础知识和较全面的专业知识B．具有很强抽象思维能力C．有较强的分析综合能力和动手以及组织协调能力D．具有较高的外语水平5．目前，我国培养复合型人才的主要模式有（）A．实行第二学士学位制B.实行主副修制C.实行多证书制D.实施联合培养形式第八章研究生教学21 一、是非判断题1、研究生教育质量反映了一所大学的基本教育水平和学校在社会上的声誉，是衡量高校教育质量的重要标志。（）2、研究生教育不属于大学教育。（）3、研究生的身心发展都已经达到了成熟程度。（）4、在研究生培养中，导师发挥核心作用。（）5、科研型人才毕业后主要从事教学或研究工作。（）6、MPA是工商管理硕士的简称，培养的是一种应用型管理人才。（）7、在课程设置方面，通过适当增加选修课的比例扩大学生知识面，以此培养复合型人才。（）8、MPA是公共管理硕士的简称，主要面向工商企业，培养高级工商管理人才。9、在课程设置方面，通过适当增加选修课的比例扩大学生知识面，以此培养复合型人才。（）10．我国的研究生教育有在三个培养层次，即硕士研究生、博士研究生和博士后（）11．采用问题驱动教学法，教师必须具备较强的课堂掌控能力和引导能力（）12．问题设计是PBL教学法的基础，问题设计得科学与否直接关系到教学的成败（）二、单项选择题1、在高等教育的各个层次中，特别重视应用性教育、重视实践操作技能的应当是（）A、高职教育B、专业学位教育C、本科教育D、专科教育2、我国高等教育中专业设置最为宽泛的是（）A、博士研究生教育B、硕士研究生教育C、本科教育D、专科教育3、截止到2009年，我国授予学位的系列共有多少个学科门类（）A、250个B、600个C、12个D、15个4、教育质量反映了一所大学的基本教育水平和社会声誉，衡量高校教育质量的重要标志是（）。A、专科教育B、本科教育C、研究生教育D、科研水平5、教育部规定的本科教育专业目录约为（）个专业。A、250B、300C、350D、4006、（）要求专业设置必须严格遵循专业目录规定。A、专科教育B、本科教育C、硕士研究生教育D、博士研究生教育三、多项选择题1、专科教育的基本特点是（）A、以应用型人才为培养目标B、以市场为导向的专业设置C、以能力为本位的课程设置D、实践教学环节相对突出2、在课程设置上，专科教育注重知识的（）。A、广泛性B、融合性C、完整性D、实用性3、我国要求专业设置必须严格遵循专业目录规定的是（）A、博士研究生教育B、硕士研究生教育C、本科教育D、专科教育4、我国目前的正式研究生教育主要有哪些类型（）A、博士研究生B、硕士研究生C、专业学位研究生D、在职申请学位研究生5、在培养方式上采用班级授课制的高等教育是（）A、研究生教育B、本科教育C、专科教育D、非学历的成人教育6、纵观近百年世界各国本科教育教学制度的模式主要有（）。A、学分制B、学年制C、学年学分制D、学分学年制7、按照主要从事的工作性质及其特点，可以将大学培养的人才分为几种类型（）A、科研型人才B、技术型人才C、管理型人才D、复合型人才8、技术型人才的基本特征是（）A、联系群众、作风民主B、作风正派、办事公道21 C、具有广泛而扎实的知识基础D、具有一定的技能9、目前我国高校培养复合型人才的主要模式有（）A、第二学士学位制度B、主辅修制度C、挂职锻炼制度D、多证书制度10、研究生教育在培养方式上的特征有（）。A、班级授课制B、导师制C、理论学习和科学研究相结合D、小组授课制11．采用问题驱动教学法的步骤是（）A．教师提出问题B．分析问题C．解决问题D．结果评价12．采用问题驱动教学法，问题设计除了遵循由浅入深的原则有，还应遵循（）A．要有明确的目标B．系统性C．难度相当D．面向全体学生第九章专业学位教育一、是非判断题1．专业学位，是相对于侧重理论和研究的学术性学位而言的一种学位类型（）2．专业教育学位就是为了培养具有扎实理论基础，并适应特定或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才所进行的教育（）3．我国目前的专业学位教育分为本科、硕士、博士三个层次，主要在本科、硕士及以上层次授予（）4．专业学位教育的突出特点是职业性和研究性，其研究性主要体现在技术或理论的应用与解决实际问题上（）5．工商管理硕士设立于1990年，是我国第一个专业学位（）6．目前，我国培养专业学位硕士研究生的时间年限一般为2~3年，主要培养方式是非全日制学习（）7．专业学位教育仍然是以课堂教育为主，但常常将科学知识的讲授与研讨、案例教学、模拟教学等多种方式结合起来进行（）二、单项选择题1．专业学位是根据专门职业的标准设置的，除了具有明显的实践倾向外，还具备（）这一基本属性A．专业性B．职业性C．理论性D．适应性2．设置专业学位的意义除了满足社会对高层次应用型人才的需要外，主要是（）A．丰富和发展了我国的学位制度B．教育自身发展的需要C．高等教育大众化的雪要C．高等教育国际化的需要3．我国于1991年开始实行专业学位教育制度以来，到2010年为止，已设置了19种专业学位。A．18B．19C．29D．39三、多项选择题1．专业学位具有职业化、研究性的特征，其课程设置主要有（）A．专业课程B．专业基础课C．实践课程D．基础课程2．教师在指导专业学位的学位论文的过程中，必须要严把三关，即（）A．选题关B．开题关C．撰写关D．答辩关3．专业学位教育的教学组织形式，通常主要采用（）A．课堂教学B．讲座C．实践训练D．实习4．专业学位教育的课堂教学形式除了采用讲授、研讨外，通常还采用（）A．双语教学B．案例教学C．模拟教学D．项目驱动教学21 第十章现代教学设备一、是非判断题1、电视教学片的制作可以分为前期制作和后期制作，前期制作时各种素材的摄制，后期制作是将各种拍摄的分散的视听素材编辑合成，最终形成完整的电视片的过程。（）2、在计算机辅助教学中，学生与计算机之间不断地传递各种教学信息，课件是用来存贮、传递、交换、解释和处理这些教学信息的。（）3、多媒体系统软件就是通常所说的多媒体操作系统和操作环境。（）4、多媒体工具软件的任务是负责多媒体环境下的多任务调度、提供多媒体的基本操作和管理，因此它是多媒体软件中的核心部分。（）5、多媒体应用软件是一种利用多媒体技术设计开发的辅助教学软件。（）6、投影器又称书写投影器，它与计算机相连接的电子投影仪是同样仪器。（）7、听觉设备是指承载并传递视觉信息的物质工具。（）8、选择教学设备时首先要考虑教学内容。（）二、单项选择题1、根据教学内容和电视教材文字稿本经过分析研究以后进行的再创作称为（）A、文字稿本B、分镜头稿本C、后期制作D、前期制作2、下列不属于硬件系统的是（）A、计算机系统B、学习终端系统C、数据通讯系统D、多媒体设备3、多媒体的关键特征是（）。A、信息的复制与再现B、信息的存贮、传递与解释C、信息的多样性、交互性D、计算机信息处理系统4、典型的“教学设备功能表”是由谁提出来的（）A、杜威B、布卢姆C、布鲁纳D、加涅5、在使用幻灯片前，教师首先要制作好幻灯片，幻灯片的材料是一种（）。A、透明的胶片B、玻璃片C、磁带D、纸板6、教学是一个相互作用的过程，需要在教学设备和学生之间建立一种互动的状态，能够实现这种教学功能的设备主要是（）。A、视听觉设备B、视觉设备C、听觉设备D、计算机7、通常所说的多媒体操作系统和操作环境就是指（）。A、多媒体系统软件B、多媒体工具软件C、多媒体应用软件D、多媒体课件8、在多媒体硬件平台上，利用编程语言或多媒体创作工具开发出来的最终多媒体产品是指（）。A、多媒体系统软件B、多媒体工具软件C、多媒体应用软件D、多媒体课件9、利用多媒体技术设计开发的辅助教学软件是指（）。A、多媒体系统软件B、多媒体工具软件C、多媒体应用软件D、多媒体课件三、多项选择题1、现代教育技术设备主要包括哪些类型（）A、视觉设备B、听觉设备与录音教材C、视听觉设备以及视听觉教材D、计算机教学2、CAI构成的基本要素包括（）A、视听设备B、硬件C、软件D、课件3、软件系统包括（）A、语言处理系统B、语音处理系统C、系统控制程序D、应用管理程序4、计算机辅助教学的特点是（）A、教学的交互性B、有利于个别教学21 C、教学的高效性D、能够提高学生的积极性5、多媒体软件一般分为以下的层次或类型（）A、多媒体系统软件B、多媒体数据通讯软件C、多媒体工具软件D、多媒体应用软件6、多媒体课件的开发过程包括（）A、脚本设计B、采集、制作多媒体素材C、用多媒体创作工具集成课件D、课件测试7、选择教学设备的基本原则是（）A、量力而行，量入为出B、注意发挥教学设备的长处C、依据教学内容选择教学设备D、充分听取实际使用者的意见和建议8、录音教材制作的主要步骤有（）A、确定选题B、设计C、收集材料D、录音9、构成听觉教材的基本要素有（）A、语言B、音乐C、信号D、音响效果10、电视教材制作的主要步骤是（）。A、选题B、编写文字稿本C、编写分镜头稿本D、电视教学片的制作11、硬件系统是指（）。A、计算机系统B、多媒体设备C、数据通讯系统D、学习终端系统第十一章网络教育一、是非判断题1、分时系统是计算机技术和通信技术的智能结合。（）2、智能就是网络内的每个节点都具有根据协议转接数据的功能，可以实现在广域范围内的资源共享。（）3、广域网的覆盖范围很广，但网络之间的通信需要利用原有的公共通信线路。（）4、远程教育是指师生凭借通讯线路所进行的非面对面的教育。（）5、中国尚没有开展国家承认学历、授予学位的网络教育。（）6、网络教学常常使用超文本结构，它实际上是一种由节点和链构成的信息网络。（）7、计算机网络系统是计算机技术和通信技术的智能结合。（）8、远程教育是指师生凭借通讯线路所进行的非面对面的教育。（）9、网络教育的最大特点是共享教育资源。（）二、单项选择题1、下列不属于计算机网络演变的主要阶段是（）A、联机系统B、局域网C、分时系统D、网络系统2、计算机网络的特征是（A）A、共享资源、各自独立B、共享资源、相互依存C、资源独立、用户独立D、资源独立、相互依存3、局域网的通讯距离一般在（）A、100公里以内B、50公里以内C、10公里以内D、5公里以内4、校园网本质上一种（）A、广域网B、局域网C、与外部联系的局域网D、相对独立的广域网5、校园网一般采用的结构形式是（）A、树形展开B、主干结构C、分枝结构D、主干加分支6、能够使学生在时间与空间不统一的条件下，能与教师进行交流并完成学习任务的是（）A、计算机辅助教学B、现代远程教育C、网络D、实时传播系统7、在页面上方或末尾设置“上页”“下页”等导航方式的是（）21 A、目录树导航B、模块导航C、热键导航D、超链接导航8、覆盖范围很广，但网络之间的通信需要利用原有的公共通信线路是指（）。A、局域网B、广域网C、城域网D、校园网9、课件制作过程的（）阶段最能体现教师教学经验和个性，最直接和具体的表现教学思想。A、环境分析B、教学设计C、脚本设计D、程序编写三、多项选择题1、校园网络的功能表现在（）。A、管理B、教学与科研C、图书馆自动化、强化对外交流2、从教学形式看，现代远程教育大约分为几种类型（）A、分时传播教学系统B、实时传播教学系统C、虚拟教室教学系统D、课程随选随学系统3、远程教育也称为远距离教育，已经经历了（）发展阶段。A、函授教育B、广播电视教育C、计算机教育、网络教育4、从信息传输的时效看现代远程教育可以分为（）A、实时传输方式B、分时传输方式C、同步传输方式D、异步传输方式5、与传统教育相比，网络教育具有哪些特点（）A、交互性的教育过程B、共享教育资源C、能够提供丰富的信息D、能够实现个别化教学、能够提高学习过程的主动性6、与传统的教育相比，实施网络教育对教师提出的新要求（）A、教师需要具有更广阔的知识面B、教师的教学变得轻松自如C、需要加强教学过程监控D、掌握现代教育技术7、网络教育的教学一般采用导航方式，导航的类型主要有（）A、目录树导航B、模块导航C、热键导航D、超链接导航8、网络教育的教学模式主要有以下几种（）A、发现式教学模式B、启发式教学模式C、参与式教学模式D、协作式教学模式9、CAI课件制作过程包括几个阶段（）A、环境分析B、教学设计与脚本设计C、程序编写D、评价与修改10、从技术上看，目前远程教育的现代教学系统主要有（）。A、利用Internet网络教学B、窄频带的视频会议系统C、宽频带的实时群播系统D、交互式视频点播系统第十二章高等教育方法研究与实验一、是非判断题1、人们常说“教无定法”研究高等教育方法更多需要依靠教师的经验积累，理论工具发挥的作用是十分有限的。（）2、任何教学方法都是在特定条件下，在特定的对象取得效果，因此高等教育方法通常不具有可重复性。(）3、由于高等教育方法实施的对象是人，所以即使其他因素不变，大学生的心理因素也会对教育方法产生一定的影响。（）4、在文明社会，人们可以接受由于学生自身的原因导致的发展差异，而不能接受由于学校和教师原因而导致的学生发展差异。（）5、学生到学校是为了学习的，学习是一种艰苦的活动，因此大学教育方法不应将学生学习的感受作为重要的目标，更应重视学生实际学习的收获。（）6、与实验无关的因素称为无关因素，在实验中可以不考虑无关因素。（）21 7、高等教育方法的研究不能局限于层次很低的直觉经验范围，要讲究研究的深刻性。（）8、从伦理角度来说，人们只能接受由于学生自身的原因导致的发展差异，而不能接受由于学校和老师的原因而导致的学生发展的差异。（）9、无关因素是指与实验研究无关的，不能影响结果的因素，因此无需控制。（）二、单项选择题1、不属于常用随机抽样方法主要有（）A、群体抽样B、纯随机抽样C、等距抽样D、类型抽样2．研究高等教育方法的主要目的除了保证教育公平，促进学生素质全面提高，改善学生的学习感受外，还有（C）。A.分析育方法B.优化教育方法C．提高教育的效率D.了解教无定法三、多项选择题1、研究高等教育方法应注意的几个问题（）A、要多方面思维B、要善于利用理论工具C、要注意条件和可重复性D、要注意心理因素2、改进高等教育方法的目的是（）A、提高教育的效率B、保证教育公平C、促进学生素质全面提高D、改善学生的学习感受3、提高教育的效率包括（）A、提高课堂教学效率B、提高学生的学习效率C、提高教师的工作效率D、提高教师的利用率4、常用随机抽样方法主要有（）。A、纯随机抽样B、等距抽样C、类型抽样D、群体抽样5、在实验效果分析方面需要注意的问题有（）。A、实验效果分析的科学性B、实验效果分析的可行性C、实验效果分析的直观性D、实验结果的可推广性21'