小学教育学课后习题答案.docx 8页

'1世界上最早的教育专著是中国的《学记》，西方最早的教育专著当推古罗马昆体良的《雄辩术的原理》。英国学者培根于1623年发表了《论科学的价值与发展》一文，首次把教育学列为一门独立学科。1632—《大教学论》—捷克—（夸美纽斯）；1776——首次讲授教育学——德国哲学家——康德；1806——《普通教育学》——德国——赫尔巴特；美国教育家杜威（1859—1952）为代表的使用主义教育流派，发表了《学校与社会》等著作。1930——《新教育大纲》——杨贤江。2什么是教育学？答：教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学。3学习教育学必须注意哪几个方面？答：（1）坚持马克思主义为指导（2）坚持理论与实践相结合（3）坚持学习与研究相结合（4）注意教育学与其他相关学科的联系4我国当代教育学发展的趋势和任务。答：趋势；（1）从教育学学科的层次来看，有各级各类的教育学，从学前教育到高等教育学，从普通教育学到职业教育学，门类相当齐全。（2）从边缘或交叉学科的性质来看，有教育哲学、教育社会学、教育经济学、教育法学、教育美学，以及教育技术学、教育统计学等等。（3）从教育学自身理论体系来看，有教育原理、教学论、课程论等等。任务：（1）一方面反映了当代社会和科技发展向教育提出的要求（2）推动教育，更好的指导教育理论。5教育学的作用。答：（一）使师范生掌握教育基本理论，指导教育实践。理论是行动的先导。没有实践的理论，是无根基的理论；没有理论的实践，是盲目的实践。（二）使师范生树立正确的教育观，提高鉴别能力。要树立正确的教育观，首先要有正确的指导思想和方法论。（三）使师范生巩固专业思想，献身教育事业。6历史上有哪几种教育起源观？谈谈你的看法。答：（1）生物起源说代表人物法国哲学家勒图尔诺和英国教育家沛西·能，他们认为动物界就有教育活动。近几年也有人提出“前身说”认为在人类社会产生之前在古猿中已有了教育活动。所有这些主张基本错误的混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限。（2）心理起源说代表人物是美国教育家孟禄他用心理起源说批判生物起源说，认为在原始社会中尚未有独立的教育活动教育起源与儿童对成年的“无意识的模仿”。但单纯的从模仿来说名人类的教育活动仍不能科学的说明教育的基本特点。（3）劳动起源说它从恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》一文中“劳动在一定意义上创造了人类本身”这一基本命题出发，推演出人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要。7教育的本质特点是什么？怎样正确理解教育的概念？答：（1）教育是有目的、有意识的活动，不是或主要不是无意识的模仿（2）教育有重要的社会功能。教育有广义和狭义之分。从广义上将，凡属教育者对受教育者所施加的影响，都是教育，包括家庭教育、社会教育和学校教育几个方面的影响。从狭义上而言，专指学校教育。就学校教育而言，是指根据社会的需要和个体身心发展的特点，在教育者指导下，充分发挥受教育者学习的主动性，使其在德、智、体、美诸方面生动活泼地全面和谐的发展。8试阐述现代教育的基本特征。答：（1）生产性现代教育生产性的主要体现是教育与生产劳动相结合。（2）民主性体现在世俗化、普及性和平等性上。（3）科学性现代教育从内容到手段都在现在科学技术的推动下，越来越想科学话的方向发展。（4）革新性现代教育不断创新推动着教育不段向高级阶段发展。9试述小学教育在整个教育中的基础地位和在儿童发展中的启蒙作用。答：基础地位：（1）小学教育在实施义务教育中的基础地位小学教育是九年义务教育的第一个阶段，在实施义务教育中富有直接的重大责任。（2）小学教育在整个教育体系中的基础地位小学教育是各级各类教育的基础。总之，小学教育为提高国民素质奠定基础，为培养各级各类人才奠定基础，为儿童一生的发展奠定基础。启蒙作用：（1）在身体素质方面的启蒙作用关心儿童的身心健康，增强儿童的体质在小学教育中十分重要。（2）在学习知识方面的启蒙作用小学儿童正出在智慧潜力逐步显现并迅速发展的时期，小学教育的一个重要任务应放在启迪儿童智慧发展上（3）在品德方面的启蒙作用小学思想品德教育的重点是培养小学生良好的道德观念和行为习惯，既文明行为的养成教育。10一所学校应具备怎样的基本条件？怎样理解学校的公益性？答：（1）与学生数量相适应的校舍、场地及其他基本教学设施（2）有符合法律规定要求的，按编制标准配备的教师队伍（3）由按规定标准配置的教学仪器、图书资料和文娱、体育、卫生器材。学校公益性的特点（1）学校与企业的区别：设置目的不同；调节手段的不同；与政府关系的不同；产出不同。俩个具体表现（1）任何组织和个人都不得已以营利为目的的举办学校及其他教育机构（2）教育必须与宗教实行分离.11什么是学校文化？答：学校文化是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的、对外具有个性的精神和物质共同体，如教育和管理观念、历史传统、行为规范、人际关系、风俗习惯、教育环境和制度以及由此而体现出来的学校校风和学校精神。学校中的传统、仪式和规章称为学校制度文化。学校中的传统无论是合理还的不合理的，都会在学生群体中一届届传下去，在学校中，师生关系、领导关系、读书风气、考试风气、上课方式等等都属于学校传统的一部分。都会给学生造成一定影响但学校传统的影响一般不是强制性的要求实现的。而学校的许多仪式，如在学业方面、体育方面等等的一些活动确是具有一定的强制性一般是在学校的要求下产生，还有学校的规章制度都是学校的在办学过程中逐步形成的制度文化，是学校特色鲜明的表现，它将对学生人格的养成产生不可磨灭的影响。12国家对小学的管理和监督包括哪些方面？答：（1）学校课程计划的编制和颁行制度（2）教科书的编写、审定和使用管理制度（3）学校的学籍管理制度（4）教师人事管理制度13家庭教育的主要任务是什么？答：（1）根据子女情况，制定家庭教育的计划和措施，并与学校密切配合做好教育工作；（2）加强对子女的思想品德和健康人格教育；（3）为子女的学习创造良好条件；（4）保护子女的身心将抗，增强他们的体质。14为什么说全社会都要关心教育？学校教育、家庭教育和社会教育应如何互相配合？答：随着现代社会的发展，“学习社会化，社会化学习”正逐步成为现代化社会和现代教育发展的重要趋势。现代教育不仅在时间上将扩展到一个人的终生，而在空间上将扩展到全社会，在这种趋势下，学校、家庭、社会将构成儿童成长的一体化环境，对小学生的身心发展发生重要影响。因此整个社会都要担负起教育的责任，学校要向全社会开放。学校与家庭教育的配合：由于学生的家庭教育情况不同，不同家庭的孩子在所受教育也有很大不同。学校在指导和协调家庭教育方面承担着繁重的任务。学校与家长应当在教育儿童的过程中建立互相沟通、互相理解和互相配合的紧密联系，建立起共同的教育目标，协调好学校与家庭俩方面的教育力量。与社会教育的配合：（1）学校积极鼓励和支持学生参加学校校外社会教育机构组织的活动，关心了解学生在校外活动中的表现。（2）应经常向校外教育机构提出建议和意见，给予具体指导；应经常向有关部门反映意见和要求；向学生家长广泛宣传校外教育的重要意义；应动用学校的人力和物力，为校外教育机构的活动提供可能的帮助和支持。（3）学校利用各种社会团体为儿童提供的活动条件对学生施加影响。（4）学校通过社区团体教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系。14学校的定义及其功能。定义：学校是有计划、有组织、有系统地进行教育教学活动的重要场所，是现代社会中最常见。最普遍的组织形式。学校教育的基本功能8 是利用一定的教育教学设施和选定的教育内容实施教育教学活动，培养社会所需要的合格人15学校管理是学校活动的一个重要领域，它是学校管理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用小内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而进行的一种组织活动。是由（管理者、管理手段、管理对象三个基本因素构成16学校管理的基本途径是（沟通）。沟通是信息在发送者和接受者之间进行交换的过程。17沟通在学校管理中的作用答：（1）信息沟通（2）控制（3）激励（4）情感交流18学校管理中沟通的两种形式（正式和非正式）19学校管理中的三种障碍（主观、客观和沟通渠道方面）20我国小学管理的基本内容和方法是什么？答：基本内容：（1）思想品德管理（2）教育工作管理（3）教育行政管理（4）总务工作管理基本方法：行政方法、法律方法、教育方法、经济方法、学术方法。21社会教育的主要任务是什么？答：（1）组织校外社会文化教育场所，对儿童实施德、智、体、美、方面的教育。（2）在学校和家庭的配合下，组织好小学生的寒暑假生活及节假日的活动。（3）为学校和培养科技、文艺、体育、美术等学生骨干，推动学校的课外活动。（4）组织学生参加社会公益性活动，使学生通过活动了解社会、接触社会，树立服务社会、服务群众的观点。（5）开展各种家庭服务。22历史上有哪几种不同的儿童发展观？谈谈你的看法。答：遗传决定论；环境决定论；辐合论。遗传决定论这种观点不仅为同志阶级放弃民众教育、实行等级教育制度找到了理论依据，也为个别教育者推卸自己的责任找到了借口。环境决定论在肯定了儿童发展的可塑性的同时，也将儿童个体在发展过程中的地位牢牢的固定在发展过程中的地位牢牢地固定在失去自主性的被塑造地位上。辐合论对教育时间的影响是明显的，儿童心理学理论被确定为教育者比被的知识，儿童心理学发展的规律，也被视为教育活动的重要原则依据；无论是遗传决定论、环境决定论还是辐合论以及在此基础上形成的多因素论，都没有对这些影响因素如何转化为儿童的发展的机制做出科学的解释，当然也就不能说明作为发展主体的儿童自身在其发展过程中的作用和意义。23儿童发展的内涵是什么？答：（1）儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的（2）儿童的发展蕴含于儿童主题的活动之中（3）实现发展是儿童的权利（4）把握儿童发展需要澄清的几个问题24试阐述儿童发展的特点。答：顺序性；不平衡性；阶级性；个别差异性；分化与互补的协调性。25怎样正确理解对教育儿童发展的作用？答：教育对儿童的身心发展的具体影响作用，可以通过以下己方面加以把握（1）教育目标要真实反映社会的要求（2）在成熟的基础上引导发展（3）在整体发展的基础上促进个性发展（4）尊重和发展儿童的主体性26怎样理解教师劳动的特点？答：（1）教师劳动的复杂性首先是由教育对象的复杂性决定的。也是由叫的复杂性决定的是有教育过程、教育方法和教育手段的复杂性决定的。（2）创造性是对知识进行加工，使知识易于为学生理解和接受，应当融进最新的现代知识，使知识的学习具有新鲜感、时代感、这也需要教师的创造.再有，教师面临的教育对象是经常变化的，每个学生都有自己成长的条件，都有不同的个性特征。教师设计创造性的活动，以培养学生的创造需要、创造品格、创造思维能力，从而表现教师劳动的创造性。（3）示范性是由人的认识过程和心理过程的特点决定的，由青少年心理特征决定的。（4）长期性的一个重要表现是劳动的效果需要很长时间才能得到检验。27试简述小学教师应具备的基本素质？答：（1）文化素质必须具有语文、数学两门主科和其他一两门学科的全面扎实的知识和技能；必须具有艺、体、劳等课程的基础知识和基本技能；（2）教育素质包括教育理论知识、教育实践能力、运用教育机智处理突发问题的能力、教育科研能力（3）职业道德素质。爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；为人师表。28如何建立良好的师生关系？到：（1）树立正确的师升观，把教师主导作用和学生的主题能动性结合起来（2）加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础（3）在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展创造条件29试阐述教师进修的必要性。答：许多教育专家认为，教师作为一种专业性职业，只有经过不段的进修，才能得到并保持专门的知识和技能。教师只有不断学习，才能积极主动适应变化发展着的社会，适应发展变化着的儿童的新特点几不断涌现出的各种新的教育思想、方法、学科。在教师的能力结构中，只有讲课（分析教材、备课、授课）的基本规范一项是在就职后较短的时间内可以形成的，而其他各项，如对学生课堂教学艺术等等，都是经过几年、几十年的教育实践后，通过积累实际教育经验而获得的，因此，就职后的不断学习、研究、进修，与大学期间的培养同样重要。30教师进修的形式。答：校内进修校外进修函授学习与远程学习31什么是教育目的？教育目的的主要功能是什么？答：教育目的是教育主体对于其做希望达成的结果的设定，具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求。功能：（1）导向功能（2）调空功能（3）评价功能32确定教育目的的主观和客观依据主要有哪些？答：主观依据：从主观方面来看，教育目的首先是教育活动的价值选择。教育目的的确定还要受到思想家们或制定教育目的者的人性假设的影响。客观依据：确定教育目的的客观依据首先是指教育目的的确定必须考虑到一定的社会历史条件。此外，教育对象的身心发展实际及规律也是教育目的确定的重要制约因素。33马克思主义“人的全面发展”的具体内涵是什么？答：指马克思主义经典作家尤其指马克思和恩格斯对“人的全面发展”概念的具体界定。34在新形式下如何落实我国教育目的？答：（一）落实我国教育目的时要特别注意的几个方面；（1）创造精神（2）实践能力（3）开放思维（4）崇高理想（二）落实我国教育目的还要注意处理几个关系：（1）教育目的与教育目标的关系（2）德智体美诸育之间的关系（3）全面发展与因材施教的关系（4）全面发展与职业定向的关系35德育的功能有哪些？答：德育有社会功能、个体功能和教育功能三个主要方面。36知识学习与智力发展之间的关系如何？怎样正确处理？答：知识学习和智力发展之间的联系不能理解为可以互相取代的关系。智力发展除受知识学习的影响之外，还会受其他因素的影响；同理，知识的学习也并不只有发展智力的意义，并不必然带来智力的同步发展。知识只有在它能够充当提高心智发展的条件时才能构成智力发展的积极因素。形成有利于智力发展的知识结构，创造应用知识的机会，使之由陈述性知识想程序性知识转化，应当策划能够问知识传授和学习最重要的任务。37学校体育的特征是什么？答：学校体育的基本特性是教育性、技能性、娱乐性。38什么是美育？美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。39小学德育的主要任务和内容是什么？8 答：中小学德育工作的基本任务是：培养学生成为热爱社会主义祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的公民。在这个基础上，引导他们逐步确立正确的世界观、人生观、价值观、不断提高社会主义思想觉悟，并为使他们中间的优秀分子将来能够成为坚定的共产主义者奠定基础。培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的一直、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别施肥的能力，为使他们成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好的思想品德基础。主要内容：德育的内容实际上就是道德教育、思想教育和政治教育的内容。德育的内容应当包括三个主要层次：一是基本道德行为规范的教育；二是公民道德与政治品质的教育：三是较高层次的世界观与人生观、理想教育等。39小学德育事实的途径和方法。答：途径：小学德育的途径主要有思想品德和其他各门文化课教学、班主任工作、校会和班会、少先队活动、各种课外校外活动等。方法：主要包括说服教育，榜样示范，实际锻炼，表扬和批评，奖励和惩罚等。40德育的概念。答：德育是教育工作者组织适合受教育者品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。41智育和智力的含义。答：智育是教育者创设一定的情景以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。对智力概念的正确理解应当是：一，由于即使是狭义的智力也不是一个封闭的系统，它不可能脱离相关因素的影响所以我们赞成较为广义的智力，即智力是一种由天赋、策略与知识等因素合成的综合能力。二，即使将智力看成是个人在团体中按聪明程度排列所处的位置，人的智商也不是绝对不可改变的东西。42体育的概念。答：体育是指以增强体质、发展体能、锻炼体魄为目标的教育。广义的体育是指所有能够增进认得身体素质几活动技能的活动。狭义的体育是指在学校教育中有意识地增强学生体制、发展体能、锻炼体魄的教育活动。43小学体育的任务与实施答：任务：（1）增强学生体质，促进起身体的正常发育（2）提高运动素养，传授必要的知识技能（3）培养体育兴趣，形成良好的精神品质。实施：（1）从活动内容看小学体育的实施（2）从具体教育目标看小学体育的实施44小学卫生保健的主要内容。答：（1）教学卫生保健（2）个人卫生保健（3）环境卫生（4）合理的作息制度45美育的任务（1）培养和提高学生感受美的能力（2）培养和提高学生鉴赏美的能力（3）培养和提高学生表现美、创造美的能力（4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力46美育的类型：艺术美育，自然美育，社会美育，教育美育。47历史上有哪几种重要的课程观？谈谈你对课程的看法。答：课程是知识、课程是经验、课程是活动。我认为课程就是受教育者在教育者引导下所获得的经验，这些经验是教育者按照一定社会的需求和受教育者身心发展水平、有计划、有目的地组织安排的。从目前而言，“课程是经验”的观点更加符合我国小学课程改革的需要。48试阐述决定课程的几个基本关系。(1)直接经验和间接经验的关系(2)知识与能力的关系(3)分科与综合的关系(4)人文主义与科学主义的关系49分析目前小学课程结构，说明不同课程类型的特点：结构：课程的一般结构即教学计划(课程计划)、教学大纲(课程标准)、教科书。特点：教学计划(课程计划)和教学大纲(课程标准)最典型、最显著的特点就是统一性，其次是灵活性和差异性。50论述课程计划、教学大纲和教科书的重要作用：(1)课程计划：这是课程的总体规划，也称教学计划。教学计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门所制定的有关教学和教育工作的指导性文件。它对学校教学、生产劳动、课外活动等方面作全面安排，具体规定学校应设置的学科、各门学科开设的先后顺序、课时分配和学年编制等。教学计划在课程结构中占有极为重要的地位，它既是纵向结构中最宏观的安排，又是展现课程的横向结构。(2)课程标准：也称教学大纲，是根据教学计划，以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导文件，它规定学科的内容范围、逻辑顺序、教学进度和教法上的基本要求。教学大纲是按学科分别编写的；教学计划规定的每门学科都应有相应的教学大纲(3)课本：即教科书，它是根据教学大纲系统阐述学科内容的教学用书。教科书是教学大纲的的具体结构。51结全我国小学综合课程建设的现状，谈谈怎样理解综合课程与分科课程的关系：分科与综合反映了人类认识的两种基本方式，即分化与综合，这是认识论的两个基本范畴，分析的方式注重探究事物自身的特征，注重了解特定事物的个性和特殊规律；综合的方式则强调事物之间的联系，不同事物之间的共性和普遍规律。就有类认识的终极目标来说，这样两种方式都是不可缺的；就人类个体的认识能力来说，缺少其中任何一种都将是发展上的不平衡。就人类认识的历史过程而言，两种方式的地位会变化、转换。课程的发展与上述课程有相似之处，当人们强调和追求其中一个方面时，便分别赋予课程不同功能，体现不同的认识方式和不同的认识结果。在认识上如此，在思维方式的训练上也是如此。就课程结构而言，包括了分科与综合两个方面才是全面的，就学习者的认识和思维的结构而言，包括了分化与综合两种方式才是合理的。在这一关系上，中国面临的问题与世界基本趋势是一致的，即主要在于分科绝对化，如果说有什么是不同于别人的，那就是我们在分科的绝对化上更为严重。以目前小学课程为例，课程计划中的活动课程、自然课程和社会课程本来都是综合性的，但由于长期以来缺乏必要的研究，在推选课程计划时又缺乏有效的培训和管理，致使相当数量的小学教师和管理者对这些课程性质认识十分模糊，导致这些课程在实际上成为分科课程。目前的基础教育课程改革将综合化作为一个主要任务，有着深远的意义，加强综合化是小学课程今后长期的努力目标。52教学的意义所谓教学，乃是老师教、学生学的统一活动。这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。在小学教育中，教学具有重要的意义，与学校其他工作如课外活动、少先队活动相比，教学处于核心地位，起着决定性的作用。教学对于社会发展和个人发展都起着重要作用，中国对公民实施九年义务教育，小学教育是义务教育的起始阶段，教学的主要任务是为学生发展打下初步的基础，为他们的生活和接受进一步教育做准备。53教学的任务在小学阶段，教学的任务主要可以概括为三个方面：（1）学习基础文化科学知识（2）培养各种基本能力（3）养成和发展情感、态度、价值观54为什么说教学活动的本质是特殊认识活动？答：：（1）教学认识是学生的认识（2）教学认识是间接的认识（3）教学认识是有领导的认识（4）教学认识是教育性的认识55为什么要对班级授课制进行改革？答：因为班级授课制存在着一定的局限性（1）不利于学生主题性的发展，学生比较多地是接受教师所传授的现成知识。（2）为学生提供的时间性学习、探索性学习的机会比较缺乏，不利于学生多方面的发展。（3）不能很好四适应教学内容和教学方法等方面的多样化，形式比固定化，缺少灵活性。（4）强调统一性，难以适应学僧的个别差异，不利于因材施教。（5）每个学生实际上分别对教师负责，彼此之间缺乏分工与合作，因此学僧的互相交流和启发难以保证。56讲授法有哪些优点，又有哪些局限？答：讲授法的优点在于，可以使学生比较短的时间内获得大量的、系统的知识、有利于发挥教师的主导作用，有利于教学活动有目的有计划的进行。缺点在于，容易束缚学生，不利于学生主动、自觉的学习，而且对教师个人的语言素养依赖较大。57在教学过程中为什么要充分发挥学生的主体性？答：学生主体性的充分发挥是课好坏标准中的最根本的一条。如果学生在教学过程中的主题地位没有保证，学生的主体性没有得到发挥，是不可能真正成为好课的，好课的几条标准，教学目的明确、教学内容正确、教学过程紧凑，如果离开了学生主体性的发挥，也就失去了意义。58教学模式的特征：（1）师生系统地传授和学习书本知识。（2）教师辅导学生从活动中自己学习（38 ）折衷于俩者之间的教学模式。59我国中小学常用的教学原则体系；直观性原则，启发性原则，系统性原则，巩固性原则，量力性原则（可接受性原则），思想性与科学性统一的原则，理论联系实际原则，因材施教原则60直观性原则的具体手段：实物直观，摸像直观、语言直观。61教学中贯彻直观性教学原则，对于教师的基本要求：（1）恰当地选择直观手段。（2）直观是手段而不是目的。（3）在直观的基础上提高学生的认识。62在教学活动中贯彻启发性原则，对教师的基本要求：（1）激发学生的积极思维。（2）确立学生的主体地位。（3）建立民主平等的师生关系。63系统性原则对教师的基本要求：（1）按照教学大纲（课程标准）的顺序教学。（2）教学必须由近及远，由浅入深、由简到繁。（3）根据具体情况进行调整。64巩固性原则对教师的基本要求：（1）在理解的基础上巩固。（2）保证巩固的科学性。（3）巩固的具体方式要多样化。（4）保证学生的身心健康。64量力性原则对教师的基本要求：（1）重视儿童的年龄特征。（2）了解学生发展的具体特点。（3）恰当地把握教学难度。65思想性与科学性统一的原则对教师的基本要求：（1）坚持正确的方向。（2）严格遵守职业道德。（3）事实求是（4）讲究教学艺术66理论联系实际原则对于教师的基本要求；（1）重视理论知识的教学。（2）注重在联系实际应当从多方面入手。（3）帮助学生总结收获。67因材施教原则对教师的基本要求：（1）充分了解学生。（2）尊重学生的差异。（3）面向每一个学生。68小学常用的教学方法：讲授法，谈话法，讨论法，实验法，实习作业法，练习法，参观法69教师运用讲授法应注意：（1）保证讲授内容的科学性和思想性。（2）讲授要作到条理清楚、重点分明。（3）讲究语言艺术。（4）注意与其他教学方法配合使用。70教师运用谈话法应注意：（1）作好充分准备。（2）谈话要面向全体学生。（3）谈话结束时进行总结。71教师运用讨论法应注意：（1）选好讨论内容。（2）肯定学生各种意见的价值（3）善于引导72教师运用实验法应注意：（1）准备工作充分。（2）及时、具体地指导（3）帮助学生总结73教师运用实习作业法应注意：（1）提出明确要求。（2）选择恰当的方式（3）做好事后的检查74教师运用练习法时应注意：（1）明确练习的目的和要求（2）指导正确的练习方法（3）合理安排练习步骤（4）科学掌握练习量。（5）及时给予学生反馈（6）练习方式要多样化。75教师运用参观法时应注意：（1）做好参观的准备（2）指导参观的进行（3）总结参观的收获。76讨论课外活动的主要特点和教育作用特点：（1）自愿参与（2）自主活动（3）形式多样（4）内容开放作用：（1）培养学生的主体精神和自主学习能力（2）开发学生的潜在能力，培养学生的个性和创造性。（3）培养学生的组织、合作、礼让等社会交往能力。（4）拓宽学生的知识面，增强学生的社会责任感。77讨论课外活动与课堂教学的关系：课外活动与课堂教学有很大区别。课堂教学的内容是统一的，目的是让学生掌握共性的认识，学习方法是接受和练习，参与的基础具有一定的强制性。而课外活动是学生自愿参加的，其学习以兴趣为基础，以自主活动的探究性操作为主要方法活动目的更倾向于促进其个性化发展，培养小学生的动手能力、创造性思维能力和开拓精神。在设计课外活动时，要从组织形式学生的实际活动方法等方面突出课外活动的主要目标，避免将课外活动作为学科教学的补充形式。78什么是班集体，有哪些职能？班集体就是指由全班学生组成的集体。职能：（1）班集体是学生形成集体意识，促进学生社会化的基地（2）班集体是促进学生个性全面发展的重要条件（3）班集体不仅是教育的客体，同时又是教育的主体。79简述班主任的职责和任务职责：（1）按照德、智、体、美全面发展的要求，联系本校本班实际，对全班学生进行思想品德教育，着重培养他们良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯（2）与任课教师协调联系，全面了解学生的学习情况有针对性地对学生进行学习目教育，激发独立思考和创新意识，培养科学精神和创新思维习惯，确保学习质量提高。（3）关心学生和身心健康，针对不同时期学生的年龄特点，进行生理和心理的健康教育，指导学生强身健体，培养良好的卫生习惯。（4）指导班委会和少先队工作，培养团结友爱、积极向上的班集体，做好学生的个别工作。（5）指导学生参加劳动初中培养热爱劳动的习惯和艰苦奋斗的精神；关心学生课余生活，大力开展各种有益的课外活动培养学生的广泛兴趣和特长优势。（6）抓好班级日常管理，加强常规训练，做好品德评定和学籍管理工作。（7）经常与家长联系，发挥社会的教育力量，增大教育合力。任务：班主任的任务涵盖着对班级的全面管理和对全体学生的全面负责。具体表现为思想品德教育、文化学习指导、集体意识和行为规范教育、身心健康教育等方面。80试概述培养班集体的要求及方法：（1）确立目标（2）建立班委会（3）培养正确的舆论和良好的班风（4）组织开展班级活动81如何正确理解少先队的性质？为什么有了学校还必须有少先队组织？少先队的性质可从以下方面来认识：（1）群众性和先进性的统一（2）政治性和社会性的统一（3）服务性与自主性的统一。少先队与学校的任务在本质上是一致的，但又各有侧重。少先队主要是通过适合少年儿童特点的丰富多彩的、有教育意义的活动来完成教育任务的。与此同时，少先队应接受学校行政的指导和帮助，共同促进少年儿童的健康成长。82谈谈辅导员工作中“指导者”与“亲密朋友”的辩证关系？怎样才能成为一名优秀的少先队辅导员？少先队辅导员是少先队的亲密朋友和指导者，是做好少先队工作的主要力量。辅导员要以自己的出色工作体现对党和人民的高度责任感。“以共产主义精神教育少年儿童，辅导少先队的全部生活，使少先队员成为德、智、体、美全面发展的一代新人，成为社会主义现代化建设的预备队和共产主义事业的接班人”。各级辅导员的职责在总的方面是一致的，但由于工作岗位不同，具体职责也略有不同。辅导员应正确处理好当指导者与当亲密朋友的辩证关系，认真履行自己的职责和使命。班主任兼任中队辅导员，构成两种不同的角色关系，即师生关系和同志、朋友关系。因此，中队辅导员应交替担任好这两种角色，既要当好学生的良师，又要做好队员的益友。优秀少先队辅导员应具备以下几方面的基本条件：（1）热爱儿童，献身事业。（2）严于律己，以身作则（3）勤奋学习精通业务（4）潜心研究，勇于创新。83少先队活动有哪些基本内容和形式，应遵循哪些基本原则？怎样理解和把握现阶段少先队工作的整体思路？基本内容：（1）基础的共产主义教育（2）劳动教育（3）科学教育（4）体育和美育活动基本形式：（1）队会（2）礼仪活动（3）阵地活动（4）参观、访问、旅行及﹑种社会实践（5）夏（冬）令营活动。整体思路：为使少先队活动的开展适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，适应全面推进素质教育的需要，适应21世纪儿童成长的需要，共青团中央、教育部确立以深入开展“中国少年雏鹰行动”，使其成为实施素质教育的一个重要组织部分的少先队工作新思路。“雏鹰行动”是以“五自”为基本内容，以“雏鹰争章”为基本导向，以“手拉手”互助活动为重要载体，以“雏鹰假日小队”为少先队校外活动的基本组织形式以社会华的工作机制为基本保障的活动。“五自”是江泽民同志为“雏鹰行动”题词中对当代少年儿童提出的要求,具有鲜明的时代特征和少年儿童特点,体现了现代教育思想，是218 实际人才在少年阶段应具素质的一种生动形象简洁的概括,围绕“五自”开展的“雏鹰行动”鉴赏国外先进经验，给少先对活动引进极力机制.＂手拉手”互助活动的深化,“雏鹰假日小队”和社会化工作机制是少先队形式的新发展.84学校咨询与辅导的主要工作包括哪些方面?一般教师如何配合或参与学校咨询与辅导工作?答:包括:针对学生的个别问题提供心理咨询服务;在班级中开展心理课程方式的心理健康辅导;为其他教师以及家长担任顾问或提供间接咨询;配合学校教育需要开展心理测评工作;组织协调学校和社会的有关资料共同参与咨询辅导工作等.一般教师配合或参与学校咨询与辅导工作可以做的是,对学生在心理和行为上的问题细心观察,尽早与咨询人员沟通,以判断问题的性质,在必要时介绍学生与咨询者接触;对课程的辅导工作,教师则应当积极配合,帮助咨询人员熟悉本班学生的情况,一般教师不宜贸然进行心理诊断和治疗工作,尤其要避免轻易给学生扣上有心理或行为障碍的帽子的做法.85.试分析自己在某一消极情绪下的不合理认识，并提出合理的认识.答:首先不合理认识主要包括(1)绝对化要求,(2)过度泛化(3)夸大后果三方面内容.而自己在消极情绪时的不合理认识也表现在这些方面:常常会要求事物完全按照自己的意愿发展,如(这次比赛老师为什么不让我参加或老师怎么可以那样批评我等等)而合理的想法应该是(我希望自己能参加,可也许老师有老师这样做的原因,什么事都不能过于勉强的)又如:经常会把对某些事情的评价推广到整个人的评价,(如有时我会总是责怪自己,连这点小事都办不好,我真是太没用了.)合理的想法应该是(这件事做不好不见得其他事我也不行啊,我并不什么都一无是处的)还有我往往经常把事情夸大后果(如:完了这回我考不上大学了,以后可怎么办呢)正确的想法应该是(不要失望,这次考不上还有下次,别灰心,要继续努力).86.你认为学校咨询与辅导的原则和方法对其他教师的学科工作及班主任工作有哪些启发?答：87什么是测验的信度和效度？如何提高测验的信度和效度？答：信度有称可信度，指测验结果的前后一致程度，表示所测试分数的稳定性和可靠性。提高测试信度的一般要求是：（1）题量不能太少（2）成绩要拉开档次（3）多出客观题（4）建立详细的评分指南（5）评分要认真。效度在测量学上也称为测验的有效性，指一项测验能测到预先想测的知识和能力的程度。为了提高测验的效度，应设计清楚的教学目标，并按照教学目标编制试题。88测验分数的解释，应注意哪些问题答：在解释分数时，既可以与其他同学的学习表现相比较，也可以与考核标准相对照。在常模参考性测验中，考生的成绩要与群体中其他成员相比较，而在标准参照性测验中，考生的成绩要与预先规定的标准相比较。无论是与其他考生比较，还是与规定的标准比较，分数的意义是在比较中获得中。89我国小学教育评价中主要存在哪些问题？应怎样改进？现存问题：（1）重知识轻能力（2）片面追求分数（3）影响学生心理健康（4）制约教学改革改进方法：（1）从侧重一元评价到多元评价（2）从侧重总结性评价到形成性评价（3）从侧重区分性功能到发挥激励性功能。90测验的功能：（1）激励功能（2）诊断功能（3）区分和选拔功能（4）评定功能91测验的类型：依据划分标准的不同，教育测验可以分成不同的类型。从测验目的上区分，可以分成安置性测验形成性测验、诊断性测验和总结性测验；从测验内容上区分，可以分成成就测验和学能测验；从规范程度上区分，可以分成标准化测验与教师自编测验；从结果解释所参照的标准进行区分，可以分成常模参照性测验和标准参照性测验。92测验的编制和实施的步骤：（1）确定试题内容（2）选择试题类型（3）评分（4）测验分数的解释93测验的功能：（1）激励功能（2）诊断功能（3）区分和选拔功能（4）评定功能94测验的类型：从测验目的上区分，可以分成安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验；从测验内容上区分，可以分成成就测验和学能测验；从规范程度上区分，可以分成标准化测验与教师自编测验；从结果解释所参照的标准进行区分，可以分成常模参照性测验和标准参照性测验95测验的编制和实施步骤：（1）确定试题内容（2）选择试题类型（3）评分（4）测验分数的解释96小学教育评价的类型：（1）相对评价和绝对评价（2）形成性评价和总结性评价97小学教育评价的内容：（1）学生发展评定（2）教师授课质量评价（3）课程和教材评价98小学教育评价的基本步骤：（1）建立评价目标（2）选择评价样本（3）收信评价信息99教育法如何产生的？答：现代社会的教育教学活动日益复杂，对人才的需求日益多样，从而要求打破传统的学校体系，与社会的人才需求结构相适应，把学校纵横联系、统一协调起来，建立统一的教学计划、教材和教学质量标准，形成一个幼儿教育、青少年教育、成人教育纵横贯通，学校社会家庭密切配合的一体化教育体系。显然，复杂的教育运行过程要做到有序化、科学化，仅仅依靠教师的个人努力是远远不够的。它要求教育工作必须依准于法，体现国家的整体利益，不允许任何人违背它；这要求学校的教育教学活动应有一定的行动方式和程序，一切财物的使用和管理也要有一定的规格和使用规范。只有这样，才能保证学校教育目标、方向的正确以及教育教学活动的连续性和稳定性。教育法就是在这一基础上产生的100/谈谈教师的法律地位及其权利与义务。法律地位：我国教师的法律地位，根据《中华人民共和国教师法》第3条规定：“是履行教育教学职责的专业人员”“承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命”。这一规定首次从法律上确认了教师职业的专业性，这与1996年联合国教科文组织通过的《关于教师的建议》中关于教师职业的定位是一致的，该建议提出，“教师的工作应被视为专业性职业”，应该说，我国《教师法》中关于教师社会地位的规定是符合世界发展趋势的。权利：（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革实验（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会和其他形式，参与学校的民主管理；（6）参加进修或者其他方式的培训义务：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育，爱国主义和民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化和科学技术教育，组织、带领学生参加有益的社会活动（4）爱护关心全体学习，尊重学生人格，促进学生的品德、智力、体质等方面全面发展（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生成长的现象（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。102谈谈学生的法律地位及其权利与义务法律地位：首先，作为社会中的一名成员，学生的身份是一名国家公民，其地位由我国《宪法》《民法》及其他一系列法律、法规所确认。其次，作为学校这一特定环境中的一员，学生具有不同于一般国家公民的地位，其地位由我国《教育法》《义务教育法》及其他有关教育的法律、法规所确认这种地位体现了学生作为“受教育者”这一角色的本质特征。再次，对于小学生而言，因属于未成年人，因而还具有不同于已满188 周岁的学生的法律地位，他们的这一地位已由我国《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等法律、法规或相关的条款所确认。因而我们必须从不同的方面来看待学生的法律地位。权力：(1)参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；(2)按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金(3)在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。(4)对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、老师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。(5)法律、法规规定的其他权利。义务：(1)遵守法律、法规(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和和为习惯(3)努力学习，完成规定的学习任务(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度103谈谈学校的权利与义务权力：(1)按照章程自主管理(2)组织实施教育教学活动(3)招收学生或者其他受教育者(4)对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分(5)对受教育者颁发相应的学业证书(6)聘任老师及其他职工，实施奖励或者处分(7)管理、使用本单位的设施和经费(8)拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉(9)法律、法规规定的其他权利义务：(1)遵守法律、法规(2)贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量(3)维护受教育者、教师及其他职工的合法权益(4)以适当方式为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利(5)遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目(6)依法接受监督104什么是学校事故？学校事故可以分为哪几类？学校在这些情况下要承担怎样的法律责任？答：学校事故就其产生而言，可以分为两大类。一类是意外事故，这类事故不是由于当事人的故意或过失，而是由于不可抗力或不能预见的原因而发生的事故，它们不属于由违法行为引起的事故，因而不具备法律责任的负责条件。另一类学校事故是过错事故。这类事故通常是指由于一方当事人(如学校、教师)的违法行为而导致另一方当事人(教师、学生)人身伤害后果的事件。法律责任：(1)学校及其他教育机构或教师在教育工作中无任何过错，对所发生的学生人身伤害事故不负法律责任(2)如果学校及其他教育机构或教师在工作中有某些过失，但这些过失不是构成学生人身事故的原因，而是发生事故的一种条件，则学校及其他教育机构或教师应该承担部分责任。(3)对于因学校管理失当等原因导致学生在校受到伤害或者给他人造成损害的，学校应承担部分责任(4)直接由学校及其他教育机构和教师在工作中造成的人身事故，应由学校及其他教育机构和教师承担法律责任(5)由于学校及其他教育机构或其工作人员明知或应该知道自己的行为会造成较严重或很严重的损害后果，却违反职责规定行为并造成事故发生的，应由行为人承担法律责任(6)对于在学校以外发生的学生伤害事故，如果活动是由学校组织的，并且学校确有过错时，则学校应负法律责任。(7)在学生人身事故中应负法律责任的幼儿园、学校及其他教育机构，如果其不具备法人资格，则其隶属的上级主管部门应负连带赔偿责任105法律救济的特征：(1)权利受到损害是法律救济存在的前提，如果权利未受到损害，就无所谓救济(2)法律救济具有弥补性，它是对受损害的权利的弥补(3)法律救济的根本目的是实现合法权益并保证法定义务履行。106法律救济的主要制度：教师申诉制度和学生申诉制度。107教育研究对提高教师的素质有何重要意义？答：(一)在教育实际工作中的意义(1)更深刻地了解教育现状(2)激发问题意识(3)改进教学(二)在教师职业发展上的意义108教育研究的基本步骤有哪些？答：(一)提出课题(1)选择一个要探究的问题(2)题目的界定和表述(3)明确所要解决的问题(二)查阅文献(三)设计方案(四)悼念和分析数据(五)形成结论109什么是行动研究？行动研究应当注意哪些问题？答：行动研究是由实际教育工作者(通常是教师)担任研究者，以学校或教室内亟待改进的实际教育问题为研究内容，而以改进这些教育活动为目的的研究方法。注意问题：行动研究的核心目的在于应用，而不在于发展理论。行动研究本身并没有自己专门的研究方法，而是可以综合采用观察、调查和实验等方法。行动研究对研究方法的要求不太严格，强调把研究工作和教师工作相结合，借以提高教师素质、改进教学效果。由于研究对象主要是自己的学生，行动研究不关心研究结果是不是具有普遍性。行动研究在实施上具有较大的灵活性，一切从实际出发，是教师比较容易开展的一种研究活动。110研究报告写作的基本要求和结构是什么？基本要求：(1)表述简洁(2)观点准确(3)突出创新结构：(1)题目(2)序言(3)文献综述(4)研究方法(5)结果和讨论。1、简述教师职业道德规范的八条要求。   答：教师职业道德规范的八条要求：   （1）依法执教，是教师坚持正确职业行为方向的保证。   （2）爱岗敬业，是教师职业道德的基础和前提。   （3）热爱学生，是教师职业道德的核心和精髓。   （4）严谨治学，是教师完成教育教学任务的基本条件。   （5）团结协作，是教师处理与同事之间关系的准则。   （6）尊重家长，是形成教育合力的重要环节。   （7）廉洁从教，是市场经济条件下教师应有的品德。   （8）为人师表，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。   、3、简述我国的教育法体系。答：我国的教育法体系由纵向5个层次和横向6个部门构成。第一层次：教育基本法——《教育法》（1995）；  第二层次：部门教育法——①《义务教育法》②《职业教育法》③《高等教育法》④《学位法》⑤《教师法》⑥《民办教育法》；   第三层次：教育行政法规；   第四层次：地方性法规；   第五层次：政府规章。   4、简述我国教育的基本制度。   答：《教育法》第二章规定了我国实行的教育基本制度有：   （1）学校教育制度，建立科学的学制系统；   （2）九年制义务教育制度；   （3）职业教育制度和成人教育制度；   （4）国家教育考试制度；   （5）学业证书制度；   （6）学位制度；   （7）教育督导制度；（8）学校及其他教育机构教育评估制度。5、简述我国教育活动应当遵循的基本原则。   答：《教育法》主要规定了七条基本原则：   （1）对受教育者进行政治思想品德教育的原则；   （2）教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统与吸收人类文明发展一切优秀成果相结合的原则；   （3）公民依法享有平等受教育权利和机会的原则；   （4）国家帮助少数民族、贫困地区、残疾人等处于不利境地的地区和群体发展教育事业的原则；   （5）教育的改革与协调发展的原则；8    （6）教育活动必须符合国家和社会公共利益，并与宗教相分离的原则；（7）任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构的原则。   6、简述未成年人保护工作应当遵循的原则。   答：《未成年人保护法》提出了以下四条原则：   （1）保障未成年人的合法权益；   （2）尊重未成年人的人格尊严；   （3）适应未成年人身心发展的特点；（4）教育与保护相结合。   7、简述历史上的儿童发展观   答：历史上的儿童发展观有以下五种：   （1）遗传决定论的儿童发展观；   （2）环境决定论的儿童发展观；   （3）辐合论的儿童发展观；   （4）建构主义的儿童发展观；   （5）儿童中心主义的儿童发展观。 8、简述儿童发展的特点。   答：概括而言，儿童发展表现出以下五个特点：①顺序性；②不平衡性；③阶段性；④个别差异性；⑤分化与互补的协调性。   9、简述教师的社会作用。   答：教师的社会作用主要有三：   （1）通过教育活动选择、传播、提升和创造人类文化；   （2）通过向受教育者传授科学文化知识以培养人；   （3）通过传递文化和培养人全面推动人类社会发展。10、简述社会主义学校新型师生关系的基本要求。   答：社会主义学校新型师生关系的基本要求：  （1）民主平等；   （2）尊师爱生；   （3）心理相容；   （4）教学相长。   11、简述教育目的的功能。   答：教育目的具有三大功能：   （1）导向功能；   （2）调控功能；   （3）评价功能。12、简述我国教育目的的基本特征。   答：我国教育目的有三大基本特征：   （1）我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；   （2）我国教育目的有鲜明的政治方向；（3）坚持全面发展与个性发展的统一。   13、简述德育的主要功能。   答：德育的主要有三大功能：   （1）德育的社会功能：主要指学校德育对社会政治经济文化等发生的影响，包括政治功能、经济功能、文化功能。   （2）德育的个体功能：主要指学校德育对个体生存、发展、享用三方面发生的影响，包括生存功能、发展功能、享用功能。   （3）德育的教育功能：主要指德育的“教育性”，它有两大含义：一是德育的价值教育属性；二是德育对智育、体育、美育的促进作用。   14、简述中小学德育的主要任务。   答：中小学德育有四大主要任务：   （1）为培养学生具有正确的政治方向奠定基础；   （2）为形成学生科学的世界观、人生观奠定基础；   （3）培养学生良好的道德品质和行为习惯；   （4）培养学生初步的道德评价能力和自我教育能力。以上四方面紧密联系，互相促进。重点是培养学生良好的道德品质和行为习惯。15、简述中小学体育的任务。   答：中小学体育有三大任务：   （1）增强学生体质，促进其身体的正常发育；   （2）提高运动素养，传授必要的知识技能；   （3）培养体育兴趣，形成良好的精神品质。   16、简述中小学美育的任务。   答：中小学美育有四大任务：   （1）培养和提高学生感受美的能力；   （2）培养和提高学生鉴赏美的能力；   （3）培养和提高学生表现美、创造美的能力；   （4）培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。   17、简述中小学教学的基本任务。   答：中小学教学有三大基本任务：   （1）学习基础科学文化知识和基本技能；（2）培养学生的各种基本能力；   （3）养成和发展情感、态度、价值观。 18、简述教学模式的种类。   答：教学模式有以下八大种类：   （1）传递——接受式；   （2）自学——辅导式；   （3）引导——发现式；（4）情境——陶冶式；   （5）示范——模仿式；   （6）目标——导引式；   （7）研究——探索式；   （8）活动——体验式。   19、简述中小学常用的教学原则。   答：中小学常用的教学原则：   （1）直观性原则；   （2）启发性原则；   （3）系统性原则（循序渐进原则）；（4）巩固性原则；   （5）量力性原则（可接受性原则）；   （6）理论联系实际原则；   （7）科学性与思想性统一原则；   （8）因材施教原则。20、简述中小学常用的教学方法。   答：中小学常用的教学方法：   （1）讲授法；   （2）谈话法和讨论法；   （3）练习法；   （4）实验法；   （5）演示法；   （6）实习作业法；   （7）参观法；   （8）读书指导法。   218 、简述作业布置与批改的基本要求。答：作业布置与批改的基本要求：   （1）目的要明确；   （2）内容要精选；   （3）分量要适当；   （4）难易要适度；   （5）检查要及时；   （6）批改要认真。22、简述中小学德育的原则。   答：中小学德育的原则：   （1）共产主义方向性原则；   （2）知行统一、言行一致原则；   （3）正面教育与纪律约束相结合的原则；   （4）集体教育与个别教育相结合的原则；   （5）尊重理解与严格要求相结合的原则；答：作业布置与批改的基本要求：   （1）目的要明确；   （2）内容要精选；   （3）分量要适当；   （4）难易要适度；   （5）检查要及时；   （6）批改要认真。22、简述中小学德育的原则。   答：中小学德育的原则：   （1）共产主义方向性原则；   （2）知行统一、言行一致原则；   （3）正面教育与纪律约束相结合的原则；   （4）集体教育与个别教育相结合的原则；   （5）尊重理解与严格要求相结合的原则；（3）正确与错误的矛盾（是与非、美与丑、荣与辱、先进与落后等）。   25、简述学校心理咨询和辅导的基本原则。   答：学校心理咨询和辅导的基本原则：   （1）积极关注和信任来访的学生；   （2）充分支持和鼓励来访的学生；   （3）注重来访学生的主动参与；   （4）严格为来访学生保密。   26、简述心理健康辅导的主要内容。   答：心理健康辅导的主要内容：   （1）认识自己；   （2）自我激励；   （3）自我控制；   （4）人际交流；（5）人际合作；   （6）学习技能辅导；   （7）职业发展辅导27、简述教育测验的功能。   答：教育测验的功能：   （1）激励功能；   （2）诊断功能；   （3）区分和选拔功能；   （4）评定功能。   28、简述教育测验的种类。 答：教育测验的种类：   （1）按测验目的分：①安置性测验②形成性测验③诊断性测验④总结性测验。   （2）按测验内容分：①成就测验；②学能测验。   （3）按规范程度分：①标准化测验；②教师自编测验。   （4）按结果解释所参照的标准分：①常模参照测验；②标准参照测验。29、简述评价测验试题质量的指标。   答：评价测验试题质量的指标：   （1）实用性；   （2）信度；   （3）效度；   （4）难度；   （5）区分度8'