水处理工岗位技能培训课件 28页

水处理工岗位技能培训说课2013.7.10GothicStyle\n主要内容二、教学内容设计七、不足和建设改革规划三、说教学资源四、教学设计及方法五、教学效果六、课程成绩、特色一、课程设置\n一、课程设置专科层次的高职高专教育把握“职业性、应用性、实践性”人才培养的主攻方向，将大大专层次的文化知识与相应的技能要求相结合，面向社会，面向市场，面向企业，培养高等技术应用性人才。课程定位\n《水处理工岗位技能培训》是环保类毕业生从事工业废水处理、城市污水处理、城市给水及再生水等岗位必备的核心知识与技能，是根据市场的实际需求，通过准确定位、合理设计、精心打造的一门重点课程，为培养水污染控制领域高技能应用人才提供最适合的培训教程。本课程培养学生按照国家职业技能标准和工艺操作规程，操作水泵、澄清池、过滤器、凉水塔等设备；生产锅炉用水或加工生产纯水。课程性质\n前后续课程安排环境化学环境监测环境影响评价固体废物处理环境微生物大气污染控制技术水污染控制技术前置课程第一层次水处理工岗位技能培训第二层次化工工艺毕业论文顶岗实习后续课程社交礼仪第三层次\n课程设计理念职业岗位能力培养为核心工学结合为平台任务为驱动社会需求为背景项目为导向\n课程设计思路紧密结合市场需求，与多家合作单位深入协作、共同开发设计课程内容，制定课程标准；以项目为导向，以具体工作任务为驱动；合理设计教学情景，以学生为主体，教师为主导，采取多种教学方法和手段，融教、学、做于一体；课程直接服务于“废水处理工”职业技能鉴定。\n课程设计程序水污染控制技术工学合作单位提出水处理运行、管理等相应岗位的用人要求合作单位专家参与课程设计，提出意见配合现场教学提供各类实习条件实施教学方案编制课程标准，设计教学情景，编制教学实施方案分析市场需求，设置课程导入项目，优化任务序列\n总论物化、生物、辅助污水处理厂污水的来源；水污染的途径与危害；主要污染物质及水质指标污水处理厂设计与运行管理水污染控制的物理法、化学法、物理化学法微生物基础知识；活性污泥法；生物膜法；厌氧生物处理法污泥处理；循环冷却水的处理一阶段二阶段三阶段课程主要内容\n教学模式－－工学交替、任务驱动示例项目：城市污水处理任务：二级处理示例一（1）污水处理厂认知实习，参观后学生分组进行讨论二级处理；（2）教师现场讲解二级处理工艺流程等作用、相关处理方法、设备。（3）讲解某城市污水二级处理案例，工艺流程及参数，主要设备，以多媒体形式进行；（4）分组进行曝气设备充氧测定、活性污泥法处理城市污水等仿真软件和模拟设备实训；（5）分组顶岗实习，由企业老师指导实践，通过实际上岗锻岗位技能。教学情景启发引导、分组讨论现场教学案例介绍仿真软件教学顶岗实践教学\n课程的重点、难点水污染各种处理方法的技术原理生活污水处理和工业废水处理工艺流程选择难点水污染各种处理方法的各种设备物理法、化学法及生化法的基本原理处理方法中常用构筑物污水处理的基本工艺流程重点123\n课时教学目标1.了解活性污泥的特征及其组成2.掌握活性污泥法的基本流程及净化废水机理3.理解活性污泥法的各种运行参数并能用于实践4.了解曝气方法及曝气池的构造\n三、教学资源1、教学条件多媒体教室\n水处理实验室\n仿真实训室\n四、教学设计及方法教学思路依托现有资源以技能为中心注重成效教学思路\n教学环节由上节课讲过的知识或相关情景设置导入新课。通过复习性提问来促进新旧知识的衔接，是教学非常重要的一个环节。在讲授新课的过程中，突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际，以及教学设备的情况，采用板书教学。在讲授过程中运用一些实例，采用较通俗的语言，尽量使枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中前后知识的联系，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。1.导入新课2.讲授新课\n课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂讲授的知识尽快地、有重点的传递给学生。简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解活性污泥法的原理、作用及在实际生活中的应用。布置作业可以使学生更好的掌握课堂中讲授的重点知识。3.课堂小结4.布置作业\n教学方法与手段教学方法板书讲授法启发式、互动式教学多媒体教学\n教学方法1板书讲授法目前整体教学以教师讲、学生听为主在讲授过程中，采用大量加入实例，融入讲授污水生物处理的概念、机理和应用方法。直观地、系统的板书设计能及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。\n板书设计5.2活性污泥法5.2.1活性污泥及其组成5.2.2活性污泥法的基本流程5.2.3活性污泥法的基本原理复习微生物————有机物1.活性污泥法净化污水过程微生物的分类物性：絮状，褐色、黄色①吸附阶段土腥味含水率为99%②氧化及合成阶段组成：（四部分）③絮凝体的形成与凝聚沉淀阶段1）Ma——微生物2.活性污泥法的性能指标2）Me——内源呼吸残余物①污泥浓度3）Mi——吸附的难降解有机物曝气池：1）有机物被降解混合液悬浮固体浓度4）Mii——惰性无机物2）微生物得以增殖混合液挥发性悬浮固体浓度性能：吸附、氧化分解二沉池：1）泥水分离，保证出水水质②污泥沉降比（SV）凝聚沉降2）浓缩污泥，保证回流污泥浓度沉淀30min污泥回流系统：维持曝气池内的污泥浓度沉淀污泥体积占混合液总体积剩余污泥排出系统：排泥百分数供氧系统：为微生物提供溶解氧曝气池废水回流污泥剩余活性污泥出水二沉池空气设计原则充分利用，合理布局，主次分明\n教学方法2课堂教学中注意讲课的节奏，注意学生反应和理解的时间，采用预设问题，以提问、课堂讨论、课堂小结的多种形式进行启发式、互动式教学，引导学生积极思考、涌跃回答、活跃课堂气氛，使学生在一种较轻松的环境中学到知识。启发式、互动式教学\n教学方法3在课堂教学中，灵活运用配套的电子课件，通过点击鼠标，逐行显示干练的文字和简明的图表，既可对教材的重点和难点深刻理解，又可使学生能生动形象地了解活性污泥法的原理以及曝气设备，增强学生的学习兴趣和主动性。多媒体教学\n五、教学效果1、学生水处理技能鉴定连续多年环境专业学生水处理中级工获证率100%，高级工20%（规定的比例）。2、学生对课程的评价3、校内外专家的评价4、督导评价\n六、课程成绩、特色1、成绩连续多年培训在校学生一次性通过职业技能鉴定，水处理中级工获证率100%，高级工获证率99.9%。每年培训企业员工10人左右。与环保局合作培训企业员工1000多人。\n2、特色校企融合，工学交替——新型人才培养模式课程教学严格贯彻专业人才培养方案，努力完成“三层次、三阶段”的人才培养方式，与企业专家论证、制定课程标准、内容，大胆改革教学方式。以证定质，强化实训——全程职业素质培养把职业技能培养和职业资格考证相结合，将职业资格考证纳入教学计划，以职业能力培养为主线，自始至终强化实训教学。学生参与教师科研--提升学生创新能力积极鼓励在校学生参与教师的省、市级科研课题研究，化工学院在实验楼开辟专门的教师、学生科研工作室，教师现场指导学生设计实验方案、分析数据。学生在参与科研课题的同时，进一步升华对专业课程的理解，学习科学、严谨的工作态度，提升发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而提升了学生的自主创新能力。\n七、不足和建设改革规划1、教学硬件不足原因：满足教学的设备尚未购置到位，需加大投入。2、教材更新不足目前还没有与项目化配条的教材，今后在这方面努力，实现教材的突破。3、加强网站建设\nThankYou!