科学《污水和污水处理 》教案（二篇） 8页

污水和污水处理教案（一）【教学目标】科学概念1、水污染主要是人类的活动造成的。2、污水需经过复杂的处理才能使用。过程与方法做污水净化实验。情感态度价值观增强保护水资源的意识和责任感。【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。【教学准备】教师收集有关水污染的图片和资料。学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。【教学过程】一、图片导入1、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？学生汇报（师在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。）2、小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。二、观察比较自来水和生活污水\n1、谈话：课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。下面，我们就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。学生汇报观察结果。2、示图介绍“沉淀”、“过滤”的方法，开展分组实验：要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。3、提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？学生汇报4、讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。这样才能符合我们使用的标准。三、污染源的讨论1、提问：水的污染源可能来自哪儿？要求学生联系自己的生活经验，先独立思考，再组内交流，最后全班汇报，一起完成教材82页的网状图。学生汇报，完成网状图。2、小结：水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。由此可见，水污染主要是人类活动造成的。污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污水，最终会影响整个水环境。那么，如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢?建造污水处理厂就是最主要的措施。四、污水的处理1、学生自行阅读教材中的污水处理图。2、提问：污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是什么方法？学生思考、汇报3、归纳，小结：污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。物理方法主要就是一种叫“格栅“的装置分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。\n污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。因此，我们要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。 教学反思：在课前，我布置了一个任务，要求学生回去调查家里一天产生多少污水，通过这个活动让学生对污水情况取得初步的了解。在课堂上，我让学生汇报数据并提供晋江市一天产生的污水资料，使学生充分意识到污水问题已经迫在眉睫。教学初，我从网上收集了一些有关水污染的图片和短视频。在课堂上，将这些资料展现给学生，让学生内心产生共鸣，从而引入新课。课前，我给每个小组准备了2杯水：一杯生活污水，一杯自来水。在课堂上，我要求学生用已经掌握的观察方法比较观察这两杯水有什么不同，并给学生提供实验表格，分别从颜色、气味、沉淀物、透明度等方面去比较。在实验中，有些学生观察得非常仔细，还补充了浑浊度等其他几点不同。实验后，基本能达成共识：生活污水中不仅有泥沙，还存在油污等其他杂质。接下来，要求学生用想到两种处理污水的方法：沉淀和过滤法对污水进行净化。污水和污水处理教案二【教学目标】经历污染源及其危害的讨论、污水净化模拟实验、实际污水处理的了解等学习活动期望有效达成：能根据已有经验和现有信息进行思维加工，做出自己的解释； 知道水污染主要是人类的活动造成的，它会产生巨大危害，污水处理是一个复杂的过程； 切实感受污水处理的复杂，增强保护水资源、减少水污染的责任和意识。【教学重点】分析污染物的危害，感受污水处理的复杂，增强保护水资源的意识。【教学难点】感受污水处理的不易。【教学准备】250ml烧杯每组16个、试管8个，每组1个过滤装置、沙子若干、水槽1个、脏抹布1条【教学过程】一、污染源及其危害\n1．教师演示在水中洗抹布，展现简单的污水产生过程。2．交流可能产生的生活污水。3．交流讨论平时处理生活污水的方法及污水的去向。4．简单了解其他污染源及污染物。5．观察图片、交流，认识水污染造成的危害，认识到污水处理的重要性。二、污水处理1．讨论处理生活污水的方法。2．分组进行生活污水净化模拟实验。3．展示小组污水净化处理结果，比较其和原有污水的不同。4．通过观看录像了解实际污水处理过程。5．学生谈自己对污水处理的认识和感受。三．铺垫1．布置调查学校附近的水域受污染的情况 教学过程师：（出示）老师这里有一盘非常干净、透明的自来水，你平常会用它来干什么？生：烧饭、洗东西、浇花、煮面条、淘米、喝师：老师这里有条擦过地的抹布把它放进去洗洗看（教师演示把脏抹布放入水桶中洗）生：好脏啊……师：这里可能面有什么？生：沙子、泥土、头发、细菌、灰尘、纸屑……（教师板书）师：这盘水跟起先没有变脏的的那盘水有什么不同？生：很黑，可能有气味…… 师：这只是我们生活中的一部分污水，还有哪些地方会产生污水？生：工厂、医院……\n师：想想平时这些污水，都往哪里去了?生：江河里面师：老师带同学们一起去看看（课件出示图片被污染的水域）师：看到这些，你有什么感受生：好脏，怎么污染的这么严重师：这些溪、河、江、海里的水本来就是这样的吗？学：本来很清澈……师：是啊，如果没有经过处理的污水直接排放，就会造成这种严重的后果。师：那么谁去处理这些污水？生：污水处理厂、我们……师：如果我们每个小组都是一个小小的污水处理厂，用什么办法来处理这盘污水（教师指着起先产生的污水）？请小组讨论一下组织汇报：生：放点沉淀剂，沉淀、过滤、蒸馏师：选择我们可以操作的实验过滤(出示过滤装置介绍过滤装置)你准备怎么做？生：……搞一杯污水与它对比、可以留下这里的一半……师：你想把它处理成怎样的水？生：跟刚才看到的一样的、没有杂质就很不错了师：实验前老师有个温馨提示：（课件出示）温馨提示：1、  倒污水时不要超出过滤纸的边缘线2、  过滤出来的水在试管中大约2厘米左右的位置就可以停止实验操作。3、  实验后小组讨论完成记录单填写师：有没有看不清楚的（请材料员从抽屉中取出你们所需要的材料）师：实验可以开始了。师：大家都做的差不多了。我们来展示一下自己组的实验成果\n（展示其中2个小组净化水。）师：你的污水处理有效了吗？外什么说你的污水处理有效果呢？生：没有原来浑浊、杂质油污过滤掉了、泥土、纸屑、灰尘也没了……师：这些水，能不能排到江河里，说明理由生：师：要处理成一杯怎样的水，才可以排到江河里去？生：要和前面看见的差不多。师：（教师出示一杯透明的水），这筒水能不能排到江河里？生：可以、不可以，可能有化学物质师：看上去这瓶水很干净，但是这是老师从工厂里带来的，这水里面可能含有什么？生：可能有许多有害的物质、有腐蚀性的物质、有化学物质师：要把这些物质都处理掉，要干些什么事情呢？请你看看实际的污水处理厂里还有哪些工作？（  播放录像）师：这是污水处理厂的处理，我们的处理他们当中的那些步骤？生：过滤、沉淀师：还有很多工作我们没有做，如果经过完整的污水处理程序，我们的水会成为什么样的水？生：自然水、江里面差不多的水 师：（出示一瓶水标本）这是采集到的准备排到江河里的水，怎么样？生：很干净师：能不能喝？学：还有很多杂质。师：（课件出示水质的指标）要达到这样的标准才能排放。……师：污水经过有效的处理，就能排放到湖泊、河流中。经过处理的水，如果不适合做饮用水，只能作其他用途。污水处理是个很大的工程，其实污水处理不紧紧是污水处理厂的事，而是我们每个人的事，平时生活中我们有对污水经过处理在排放吗？师：在下课后对同学们对自己感兴趣问题进行调查（课件出示）\n课件：问题1、调查家里的污水处理情况。2、调查我们学校附近的水域有没有收到污染？是什么原因引起的？观察比较污水和污水处理后的记录表       颜色 气味 沉淀物 透明度 其他  污水            污水处理后             污水经过处理后的污水：                                                                                                                                       观察比较污水和污水处理后的记录表\n       颜色 气味 沉淀物 透明度 其他  污水            污水处理后           污水经过处理后的污水：