建筑给排水说课课件教学内容 30页

建筑给排水说课课件\n主要内容说课程设置说教学手段说教学内容说教学方法说课程特色\n《建筑给水排水工程》的课程定位是以建筑给排水工作为导向，实现从岗位工作任务向职业行动领域，向学习领域的两次转变的过程中建立起来的。1.课程设置1.1课程定位《建筑给排水工程》是给排水专业的核心专业课程也是相关专业的主要专业课程之一。核心内容建筑给排水工程的施工能力与设计能力的培养\n设备运行管理施工员预算员绘图员设计员项目经理给水排水工程专业就业岗位群从给水排水工程专业就业职业岗位群分析入手，本专业学生的就业去向主要为：面向建筑工程生产一线，参与技术与管理的项目经理、施工员、预算员、监理员、设备运行管理岗位，兼顾材料员、绘图员设计员等岗位。监理员1.课程设置1.1课程定位–岗位分析\n服务面向民用建筑、工业建筑、道路、交通等行业就业去向建筑水电施工、建筑消防设备施工、净水设备运行与管理工程概预、水电监理、小型建筑设计等就业岗位施工员、预算员、安全员、绘图员等工作内容建筑水电施工，消防设备安装，水电市政消防安装概预算，水电消防设备管理等能力分析图纸识读、技术规范与章程应用能力、材料设备常识、绘图相关专业建筑设备工程、市政工程、建筑工程技术1.课程设置1.1课程定位–岗位能力分析\n职业能力方法能力专业能力社会能力掌握技能掌握知识学会共处学会做人学会学习学会工作基本发展能力基本发展能力基本生存能力关键能力定位能力当劳动组织发生变化或者当职业发生变更的时候，这种能力依然存在从而能重新获得新的知识或新的技能1.课程设置1.1课程定位–能力分析\n学科体系行动体系初职中职高职本科人才培养路径实践（过程性知识）理论（陈述性知识）技能型技术型工程性学术型硕士1.课程设置1.1课程定位应用为主\n《建筑给水排水工程》课程是给水排水工程专业的一门重要的专业课，它以《高等数学》、《建筑工程制图》、《流体力学》等课程为基础，并为《给水排水工程施工技术》、《给水排水工程概预算》等专业课程的学习奠定基础。课程重点培养学生识读建筑给水排水施工图的能力，设计建筑给水排水施工图的能力，为学习后续课程和解决工程实际中与之有关的问题奠定基础。1.课程设置1.1课程定位\n学生学完本课程后应达到如下要求：1、系统完整地学习和掌握建筑内部的生活给水、消防给水、排水、雨水、热水、饮水系统的基本理论、设计原理方面的基本知识。2、初步掌握建筑给水排水工程中各系统安装、管理方面的基本技能，具备建筑给水排水工程各系统设计和管理的工程实践能力。3、能够进行建筑各个给排水系统的初步设计和计算。明确建筑给水排水施工图的内容，掌握施工图的识读方法，能正确识读施工图纸。1.课程设置1.1课程定位\n工作任务分析归纳工作过程课程开发教学过程方案设计行动领域学习任务学习安排实际的工作任务整合的工作任务学习性的工作任务职业工作岗位工作过程分析教学过程分析1.课程设置1.2课程设计\n学习领域建筑给水排水工程开设学期第三学期基准学时85目标描述：学生能够掌握建筑给水排水各系统的组成。…………………………学生初步掌握建筑给水排水工程中各系统安装、管理方面的基本技能。学生能够进行建筑各个给排水系统的初步设计和计算。内容：●建筑给水系统的组成、给水方式、管材附件●给水系统的布置和敷设；…………………………●热水量的计算、热水系统的计算和绘图；●游泳池的设计要点和注意事项。采用方法：1、多媒体授课2、讨论和练习3、小组工作4、演讲，小组工作5、演讲或用媒体介绍各组工作6、现场教学多媒体课件：表格、插图录像现场实体、实物构件学生需要能力：高等数学、流体力学、建筑工程制图的基本知识教师所需的专业理论技能：具有教师资格的学士/硕士，职业学校教师知识和实践经验。☆有一定实践经验☆获得教师资格和实践经验1.课程设置1.2课程设计\n建筑给水排水工程项目一：给水系统的设计项目二：消防系统的设计项目三：排水系统的设计项目四：雨水排水系统的设计各系统顺序学习项目五：热水系统的设计基于行动导向的学习领域设计1.课程设置1.2课程设计期末综合设计\n职业道德与法律教育社会主义和谐社会教育体育实用英语计算机基础与操作形式政策与就业指导高数建筑制图AUTOCAD建筑材料建筑力学与结构基础流体力学工程测量学水文学电工基础化学水质分析水泵与水泵站房屋建筑概论给排水管道工程水处理工程建筑给排水给排水工程概预算与施工组织给排水工程施工技术建筑通风与空调工程消防系统工程水源与取水工程水处理生物学建筑电气1.课程设置1.2课程在专业课程体系中的地位项目管理建筑法规与合同管理\n说课框架说课程设置说教学手段说教学内容说教学方法说课程特色\n教学内容分析2.教学内容学习任务任务分解1任务分解2任务分解3任务分解4任务分解5建筑给水排水工程项目一：建筑内部给水系统建筑条件图识读建筑给水管道平面布置给水管道水力计算和轴测图绘制给水管道图例及设备材料统计给水系统设计说明书编制项目二：建筑消防系统消火栓布置消火栓系统水力计算轴测图绘制设备选择与编制消防系统设计说明编制项目三：建筑内部排水系统卫生间卫生器具的选择与布置建筑排水管道平面布置排水管道水力计算和轴测图绘制排水管道图例及设备材料统计排水系统设计说明编制项目四：建筑雨水排水系统雨水排水口定位立管汇水面积与雨水量计算雨水系统图的绘制雨水系统图例及设备材料统计雨水系统设计说明书编制根据学习任务确定各学习项目，再对各项目进行分解，把课程分解为在学习过程中可分别完成的内容，如下：\n说课框架说课程设置说教学手段说教学内容说教学方法说课程特色\n由于本课程教学内容实践性强，因此在教学手段的选择上，依据不同的教学情境、教学内容选择不同的教学手段，有传统的板书、教具，也有多媒体课件、动画、视频、图片等现代化的教学技术，对提高教学质量起到了积极作用。3.教学手段3.1现代化教育技术\n为使学生感受真实工作场景，并丰富学生的工程实践经验，建工系正在建设给水排水工程实训室、管钳焊实训室、造价实训室等校内实训基地。具备丰富的校内实训资源，可用于学生多方面工作能力的培养。同时学校还与福建亨立消防设备安装公司、福建荣冠建设工程有限公司等建筑企业签订联合办学协议，为学生在到现场认知管道系统、泵房布置并进行实习实训提供了优良的条件。3.教学手段3.2校内外实训基地\n借助网络的实时性、前瞻性、虚拟性特点，利用学生创建的班级QQ群，上传包含大量工程图片、案例、习题、视频、动画、规范、标准图的教学资源，并可在课余与学生就学习问题进行在线交流，从而与学生建立动态交流与学习平台。这既是本门课程实体教学的有益补充，也为学生迁移能力的培养创造了条件。3.3网络资源3.教学手段\n说课框架说课程设置说教学手段说教学内容说教学方法说课程特色\n（1）采用现场教学的教学方法。根据授课内容，教师在课程内容的安排上，适当安排一些现场教学，这更能加深学生对所传授知识的理解和记忆。如在讲授“建筑给水系统的给水方式、组成以及管道的布置与敷设”内容时，教师可先对此部分的内容进行讲解，然后带领学生到现场（在建建筑物、已建建筑物等）分别对其进行现场教学，帮助学生加深对所学知识的理解和记忆。4.教学方法4.1教学方法4.教学方法4.1教学方法\n（2）采用课堂讨论的教学方法。教学过程是师生共同学习和掌握知识的双边活动过程，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。开展课堂讨论有利于造就生动、活跃的课堂气氛和培养学生的临时应变能力，可变被动接受为主动思考，如在讲授“建筑给水系统的给水方式”时，教师以市政管网的资用水头大小H0与建筑物所需压力大小Hsx两者对比，让学生互相交流、讨论在不同的H0和Hsx下，采用何种给水方式方能满足给水要求。这种讨论式的教学方法，促使学生综合运用当节课和以前所学知识思考实际问题，激发学生的新思路并鼓励其踊跃发言，这样既巩固了知识，确保了课堂教学效果，又培养了学生勤于思考的良好习惯和发散性思维能力。通过师生共同讨论和交流，调动了学生的学习积极性，提高了学生分析问题的能力，激发了学生的创新意识。4.教学方法4.1教学方法\n（3）采用课堂研究的教学方法。教师在教学过程中，对一些具有可研究性的问题，可以与学生进行课堂研究，启发学生的思维能力，有助于对所学知识的应用和加深记忆。如在消防系统的学习中，消防系统的水压要求高，水箱不易保证水压，可以启发学生对此方面的问题进行研究，如何使水箱不用设置太高又能保证水压水量；建筑消防系统施工目前存在的问题，应如何解决等。（4）采用动手设计的教学方法。4.教学方法4.1教学方法\n（4）采用动手设计的教学方法。动手设计的教学方式，可以使学生对所学知识进行初步的综合应用，有利于对所学知识的掌握和提高综合应用能力，也为本课程后续的建筑给水排水系统设计作准备。讲课过程中，在对建筑给水或排水系统讲授结束后，根据任务安排，提供一些简单的土建施工图纸，让学生动手对其内部的给水排水系统进行简单设计，以锻炼学生对所学知识的应用和掌握。4.教学方法4.1教学方法\n分组制定方案计划资讯发布任务、收集信息决策实施检查评估教师审核方案设计、方案实施教师检查辅导按考核标准评定成绩5.说学法4.教学方法4.2教学程序\n能力本位的考试考核纪律与学习考勤与作业综合评价总成绩学业成绩与能力评价期末考试与课程设计4.教学方法4.3教学评价10%60%30%100%++=\n说课框架说课程设置说教学方法说教学内容说教学手段说课程特色\n基于工作过程的课程设计以建筑给水排水系统设计过程为主线，以建筑业行职业资格标准为依据,构建课程内容和知识体系，课程内容和知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，同时融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求。工学结合的教学组织形式课程由若干个学习项目构成，学习项目依据真实职业实践活动，以项目、任务、问题的形式展现，在“做中学，学中做”，融实践教学和理论教学为一体，真正做到工学结合。行动导向的教学模式以工作任务引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关的知识；将知识目标、能力目标、素质目标培养三者有机结合，学生在完成学习型工作任务的过程之中自主地获得知识，习得技能，建构属于自己的知识体系，有利于真正培养学生的职业能力。5.课程特色\n请各位老师批评指正谢谢\n此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢