有关信息化技术与中学英语教学整合的论文范文.doc 2页

'有关信息化技术与中学英语教学整合的论文范文　　信息时代(即e时代)的到来，以强大的冲击波影响着人们的生活，高中英语教学也受到了巨大的影响。信息技术的快速发展以及多媒体硬件设备进入课室，要求高中英语教师应时代的要求，潜力研究在现代信息技术环境下的高中英语教学教法，大胆创新，大胆使用计算机以及网络辅助高中英语教学。大江南北刮起了前所未有的英语教学信息化大风：计算机辅助语言教学(ComputerAssistedLanguageLearning简称CALL)是外语教学发展的新趋势;网络辅助语言教学(WebAssistedLanguageLearning简称WALL)已经兴起;多媒体CAI课件在英语教学中的使用更使一支粉笔、一块黑板的传统教学方式显得不那么应付自如了。这种变革显而易见，笔者将就这一变革在高中英语听、说、读、写中的体现做详细阐释，以求知音。　　一、信息技术与高中英语听力教学的整合　　传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成的。经典的画面流传已久：上课铃响，英语教师抱着一堆书，还要拎着一部大录音机匆忙赶往课室;上课时不断地倒带，不断地说：waitaminute;机器破旧，再来一下卡带，然后故作潇洒：ok,letmereaditforyou……这种方式在计算机和网络没有问世时，普遍被认为是教学手段的一种重大的变革，也起了重大作用。但随着计算机和网络在高中英语听力教学中的使用，传统的听力教学的不足就暴露无疑，而计算机和网络刚好拟补了其不足。　　1、利用磁盘、U盘甚至移动硬盘存贮听力材料　　磁盘、U盘、移动硬盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。薄薄的一张磁盘可存贮相当于几十盘录音带的内容，而一个仅仅64M的U盘的容量已经相当于几十张磁盘，装上几个影音文件绝对不是问题，至于移动硬盘容量之大就更不言而喻。如果在把一些听力材料，如英文歌曲转换成mp3或wap格式，容量就更大了。磁盘、U盘、移动硬盘的复制比录音带的复制容易得多，轻轻一击，则复制完毕;原来需要一个小时才能完成的工作只需几秒钟就能解决，效率之高可以想象;学生想把听力材料复制带回家加强练习也是弹指之间的事;并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。　　2、运用多媒体计算机播放听力材料　　录音机播放听力材料，单调烦闷，容易使学生感到疲劳厌倦，倒带的麻烦也容易使学生精神分散。而采用多媒体计算机播放听力材料，集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，操作自如，教师可以随意播放，任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。如果利用网络进行联机听力练习，学生更可以根据自己的情况自行操作，实现了英语听力教学的因人而异，学生的个性得到发展。　　3、选择地道的英语听力软件　 　传统的听力教学，从某中意义上来说是一种恶性循环。有些英语教师语音、语调不准确、规范，或者带有明显的地方口音(accent)，势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件，如《走遍美国》(FamilyAlbumU.S.A.)、《新概念》(NewConsept)、VOAnews、BBCnews等，所播放语音纯正地道，原汁原味，学生听来则是一种享受，也会因为输入的准确而使学生的输出也准确，形成良性循环。　　二、信息技术与高中英语口语教学的整合　　随着对外开放的逐步加深，中国加入世贸组织和2008年奥运会在中国的召开以及中国在经济、政治、文化等领域里与西方国家的进一步交流、接轨，高中英语口语教学就显得尤其重要。一直以来中国的英语教学大多为哑巴英语教学，中国学生的口语不怎么样，尤其是内地学生，那是因为英语口语教学离不开环境。计算机和网络的发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间，让学生在英语的世界里训练口语，语言能力得到快速提高。　　1、网上聊天(chatonline)　　现在，大部分家庭和学校都能随时上网，尤其是在经济发达的大城市，电话上网已经不能满足人们对网速的要求，ADSL入驻学校和家庭，大大提高网速，再加上ICQ、OICQ语音软件的开发，使很多网上活动成为可能。在中国，即使是在广州这样的大城市，中学生直接与外国人接触的机会很少，学生学到的英语是一种课堂英语，学到的英语也不能真正发挥起交际的功能。但是通过国际互联网(internet)，学生可以自由地和外国人交谈。ADSL进入生活不仅提高网速，国际长途电话相比，也降低了费用，选择的余地也较大。因而，不出家门和校门，学生便很容易地与外国人沟通，交流情感。并且，不是面对面的交谈，可以省却学生的羞涩之感和紧张情绪，学生可以大胆地去说。　　2、通过国内互联网，学生可以和国内说英语人士交流　　国内网民人数与日俱增，中间不乏精通英语人士。因而学生和他们交流就更容易，交谈话题更多。　　3、通过校内互联网，学生可以和教师、同学自由对话　　学生可以在教师的指导下，可以根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。'