2015融合教育竞赛分类题库(96分试卷)答案.doc 18页

'第一、二、三章，分论第一章练习题及答案第一章练习题及答案1、 题型：单选题 分值：10  （4）关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要2、 题型：单选题 分值：10 （4）下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是选项1: 眼睛失明选项2: 听力失聪选项3: 智力低下选项4: 长相漂亮3、 题型：单选题 分值：10 （1）关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展4、 题型：单选题 分值：10 （3）关于学生的特殊需要表述不正确的一项是选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要5、 题型：单选题 分值：10 （4）关于代偿表述不正确的一项是选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字选项2: 盲人可以“以耳代目”选项3: 聋人可以看话明意选项4: 智力低下可通过学习来提高智力6、 题型：单选题 分值：10 （1）特殊需要学生鉴定流程正确的一项是选项1: 筛查 干预 诊断选项2: 干预 筛查 诊断选项3: 筛查 诊断 干预 选项4: 诊断 筛查 干预7、 题型：单选题 分值：10 （4）关于特殊需要学生分类正确表述的一项是选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类选项4: 中国把残疾的类型分为七类8、 题型：单选题 分值：10 （3）关于残疾分类表述正确的一项是选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多选项2: 美国残疾分类为类为7种选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少选项4: 智力残疾是精神残疾的一种9、 题型：单选题 分值：10 （4）关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理10、 题型：单选题 分值：10 （4）关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是选项1: 公正性选项2: 科学性选项3: 全面性选项4: 灵活性测试《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案1、 题型：单选题 分值：10关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、 题型：单选题 分值：10关于特殊教育理解正确的一项是：选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异 选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、 题型：单选题 分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、 题型：单选题 分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、 题型：单选题 分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。选项3: 培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育选项4: 特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标6、 题型：单选题 分值：10关于融合教育表述不正确的一项是：选项1: 融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的选项2: 特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式选项3: 教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象选项4: 融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育7、 题型：单选题 分值：10关于资源教室表述不正确的一项是：选项1: 资源教室是为随读学生提供教育资源的场所选项2: 资源教室是为随读学生提供的实验教室选项3: 资源教室相当于就读学校的资源中心选项4: 资源教室可以提供有效的支持与专门服务8、 题型：单选题 分值：10关于随班就读表述不正确的一项是：选项1: 随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策选项2: 随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一选项3: 随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段选项4: 随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难9、 题型：单选题 分值：10 下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：选项1: 隔离是一种排斥选项2: 隔离带来标签化选项3: 隔离是一种歧视选项4: 隔离是一种保护10、 题型：单选题 分值：10关于全纳教育表述不正确的一项是：选项1: 全纳教育主张普通学校接纳所有学生选项2: 全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享选项3: 全纳教育要求取消特殊教育选项4: 全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要《特殊需要学生的融合教育》总论第三章练习题及答案1、 题型：单选题 分值：10“个别教育支持计划”中的“个别”是指（ 3）选项1: 特殊学生选项2: 老师和学生“一对一”教学选项3: 学生的特殊教育需要选项4: 课后个别辅导2、 题型：单选题 分值：10“通用设计”课程有（1 ）个特征。选项1: 三选项2: 四选项3: 两选项4: 五3、 题型：单选题 分值：10提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（1 ）。选项1: 照顾差异选项2: 提高要求选项3: 严格要求选项4: 请家长合作4、 题型：单选题 分值：10随班就读学生参与普通课程学习，需要在（ 1）个方面进行调整。选项1: 十选项2: 五选项3: 四选项4: 三5、 题型：单选题 分值：10随班就读学生的特殊课程，一般在（ 3）里进行。 选项1: 普通班级选项2: 特殊学校选项3: 资源教室选项4: 康复机构6、 题型：单选题 分值：10制定“IEP”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（3 ）。选项1: 教研员选项2: 特殊学校老师选项3: 家长和学生选项4: 康复师7、 题型：单选题 分值：10衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（3 ）选项1: 接纳、融合、同班选项2: 平等、参与、共享选项3: 进入、参与、进步选项4: 领导、老师、家长8、 题型：单选题 分值：10为满足学生的特殊需要，课程应当包括（1 ）选项1: 特殊课程选项2: 普通课程选项3: 个别化课程选项4: 特殊课程、普通课程和个别化课程9、 题型：单选题 分值：10随班就读的学生，是以（2 ）的方式参与普通课程学习。选项1: 完全个别选项2: 有个别支持选项3: 与同班一样选项4: 个人10、 题型：单选题 分值：10融合教育的课程调整的常用模式是（3 ）选项1: 普通课程+特殊课程选项2: 特殊课程为主，普通课程为辅选项3: 融合参与课程模式选项4: 医学康复课程模式《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案1、 题型：单选题 分值：10 关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是： 4 选项1: 只适合安置在特殊教育学校选项2: 只适合安置在普通学校特殊班选项3: 只适合安置在普通学校普通班选项4: 包括以上三种形式2、 题型：单选题 分值：10关于特殊教育理解正确的一项是： 3选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要3、 题型：单选题 分值：10关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：1 选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）4、 题型：单选题 分值：10关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：4选项1: 需要特殊教育学校教师的合作选项2: 需要相关医学专业人员的合作选项3: 需要家长的协助与合作选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持5、 题型：单选题 分值：10关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是： 4 选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。选项3: 培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育选项4: 特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标6、 题型：单选题 分值：10关于融合教育表述不正确的一项是：3选项1: 融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的选项2: 特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式选项3: 教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象选项4: 融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育7、 题型：单选题 分值：10关于资源教室表述不正确的一项是：2 选项1: 资源教室是为随读学生提供教育资源的场所选项2: 资源教室是为随读学生提供的实验教室选项3: 资源教室相当于就读学校的资源中心选项4: 资源教室可以提供有效的支持与专门服务8、 题型：单选题 分值：10关于随班就读表述不正确的一项是：4选项1: 随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策选项2: 随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一选项3: 随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段选项4: 随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难9、 题型：单选题 分值：10下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：4 选项1: 隔离是一种排斥选项2: 隔离带来标签化选项3: 隔离是一种歧视选项4: 隔离是一种保护10、 题型：单选题 分值：10关于全纳教育表述不正确的一项是： 3选项1: 全纳教育主张普通学校接纳所有学生选项2: 全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享选项3: 全纳教育要求取消特殊教育选项4: 全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要《特殊需要学生的融合教育》总论第三章练习题及答案1、 题型：单选题 分值：10“个别教育支持计划”中的“个别”是指（3） 选项1: 特殊学生选项2: 老师和学生“一对一”教学选项3: 学生的特殊教育需要选项4: 课后个别辅导2、 题型：单选题 分值：10“通用设计”课程有（1 ）个特征。选项1: 三选项2: 四选项3: 两选项4: 五3、 题型：单选题 分值：10 提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（1）。选项1: 照顾差异选项2: 提高要求选项3: 严格要求选项4: 请家长合作4、 题型：单选题 分值：10随班就读学生参与普通课程学习，需要在（1）个方面进行调整。选项1: 十选项2: 五选项3: 四选项4: 三 5、 题型：单选题 分值：10随班就读学生的特殊课程，一般在（3 ）里进行。选项1: 普通班级选项2: 特殊学校选项3: 资源教室选项4: 康复机构6、 题型：单选题 分值：10制定“IEP”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（3 ）。选项1: 教研员选项2: 特殊学校老师选项3: 家长和学生选项4: 康复师 7、 题型：单选题 分值：10衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（3）选项1: 接纳、融合、同班选项2: 平等、参与、共享选项3: 进入、参与、进步选项4: 领导、老师、家长8、 题型：单选题 分值：10为满足学生的特殊需要，课程应当包括（1）选项1: 特殊课程选项2: 普通课程选项3: 个别化课程选项4: 特殊课程、普通课程和个别化课程 9、 题型：单选题 分值：10随班就读的学生，是以（2）的方式参与普通课程学习。选项1: 完全个别选项2: 有个别支持选项3: 与同班一样选项4: 个人10、 题型：单选题 分值：10融合教育的课程调整的常用模式是（3）选项1: 普通课程+特殊课程选项2: 特殊课程为主，普通课程为辅选项3: 融合参与课程模式选项4: 医学康复课程模式 《特殊需要学生的融合教育》分论第一章练习题及答案1、 题型：单选题 分值：10视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为(1)？选项1: 现行盲文只有5%的标调率选项2: 现行盲文只有10%的标调率2、 题型：单选题 分值：10普通学生与特殊需要学生在一起，会出现(2)？选项1: 普通学生会模仿特殊需要学生的行为选项2: 有助于普通学生理解和尊重他人3、 题型：单选题 分值：10视觉障碍是指“由于各种原因导致的(2)不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。选项1: 眼睛选项2: 双眼 4、 题型：单选题 分值：10视觉障碍学生的“耳朵特别灵”，是因为(2)？选项1: 先天性因素造成选项2: 后天锻炼的结果5、 题型：单选题 分值：10在黑板上用红色的粉笔书写应注意的笔画，对低视力学生是否合适？ (2)选项1: 合适，提醒学生注意选项2: 不合适，因为颜色对比不明显6、 题型：单选题 分值：10视力障碍儿童约占同龄儿童的(1)？选项1: 千分之一左右选项2: 万分之一左右7、 题型：单选题 分值：10(  )岁以前失明的儿童视觉表象极易消失？(1) 选项1:5岁选项2:3岁8、 题型：单选题 分值：10盲学生是指什么都看不见的学生？ (2)选项1: 对选项2: 错9、 题型：单选题 分值：10患白化病的学生应安排在光线较()的地方？ (1)选项1: 弱选项2: 强10、 题型：单选题 分值：10如果视网膜受到了损伤，就无法()？ (1)选项1: 传递光线选项2: 感知物体的颜色、形状等细节'