发展心理学练习题及答案.doc 16页

'发展心理学练习题及答案 发展心理学一、单项选择题（请在每题的4个备选答案中选出1个正确的答案，并将其前的字母填写在括号内）1．发展心理学中的一个核心部分是（）A中老年心理学B婴幼儿心理学C青少年心理学D个体发展心理学2．研究心理的发生发展规律的科学是（）A普通心理学B社会心理学C发展心理学D心理测验学3．狭义的发展心理学就是（）A儿童心理学B民族心理学C比较心理学D个体发展心理学4．个体发展心理学的研究对象是（）A儿童心理发展规律B个体心理发展规律C人的心理活动的最一般的规律D个体的社会行为和社会意识活动规律5．个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展是（）A个体心理发展B婴幼儿心理发展C青少年心理发展D中老年心理发展6．发展心理学是研究（）A动物心理发展规律的科学B民族心理发展规律的科学C人的心理现象及其最一般规律的科学D心理的发生发展规律的科学7．20世纪中期以前，个体发展心理学被除数称为（）A儿童心理学B比较心理学C青少年心理学D中老年心理学8．儿童心理学早期的代表作《一个婴儿的传略》（1876）年的作者是（）A卢梭B福禄贝尔C达尔文D普莱尔9儿童心理学的创使人是（）A霍尔B格塞尔C普莱尔D达尔文10．世界上第一本较系统的，科学的儿童心理学著作是（）A《儿童心理学》B《青少年心理学》C《一个婴儿的传略》D《儿童心理之研究》11．正式提出“发展心理学”的名称，始于乎（）A第二次世界大战期间B20世纪30~40年代C20世纪初D20世纪20~30年代12．用“发展心理学”作一书章的名称，从而以“发展心理学”取代了长期惯用的“儿童心理学”名称，始于（）A1895年鲍德温的《儿童与种族的心理发展》发表B20世纪30~40年代古德奈弗的《发展心理学》的出版C20世纪初霍尔的《青少年心理学》问世D1957年美国的《心理学年鉴》发行13．对成人心理的发展从多方面开展研究，始于（）A19世纪90年代之后B20世纪初期之后C20世纪中期之后D20世纪末期之后14．据文献记载，我国已经开始有丰富的发展心理学思想是在（）A2500多年前B1500多年前C3500多年前D4500多年前15．在西方，最早对成年心理学进行研究的心理学家是精神分析学派的（）A弗洛伊德B荣格C阿德勒D艾里克森16．我国最早的儿童心理学研究始于乎（）A18世纪30~40年代B17世纪30~40年代C19世纪30~40年代D20世纪30~40年代17．我国最早的儿童心理学著作是（）A葛承训的《一个女孩子的心理》B费景瑚的《均一六个月心理的发展》 C陈鹤琴的《儿童心理之研究》D黄翼的《儿童心理学》18．我国几乎全面学习前苏联的儿童心理学是在20世纪（）A30年代B50年代C20年代D60年代19．我国儿童心理学家身负发展中国儿童心理学的重任，努力开括新的研究工作开始于（）A1968年B1988年C1978年D1998年20．发展心理学的研究出现了一些新的突破性进展，也出现在了某些新的发展趋势是在20世纪（）A70年代B50年代C80年代D60年代21．要求研究者在选择研究方法，设计研究时都要有利于被试者的身心健康，有长此下去被试者的心理发展，而不是相反。这一发展心理学研究的基本原则是（）A能动性原则B客观性原则C教育性原则D整体性和相互联系性原则22．要求研究者在研究心理发展和分析心理现象时，需要考虑特殊现象与一般规律的关系、量的变化和质的变化的关系、静态现象与动态发展的关系等。这一发展心理学研究的基本原则是（）A客观原则B整体性和相互联系原则C教育性原则D能动性原则23．要求研究者注意在研究过程中主试者和被试者之间的相互影响、相互作用的互动关系。这一发展心理学研究的基本原则是（）A能动性原则B整体性和相互联系性原则C教育性原则D客观性原则24．在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的研究，以了解心理在时间上的实际变化。这一发展心理学研究的基本原则是（）A纵向研究B横断研究C整体研究D组群研究25．在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平并进行比较。这一发展心理学研究方式是（）A纵向研究B追踪研究C个案研究D横断研究26．有目的、有计划地观察、记录被试者在一般条件下的的言语和行为表现，并以此为依据分析心理发展特征和规律的研究方法，是（）A实验法B访谈法C实验法D临床法27．通过口头交谈了解、收集被研究者有关心理发展和问题的资料的研究方法是（）A临床法B访谈法C实验法D观察法28．皮亚杰创造性地将谈话法、观察法和实验法综合运用的一种研究儿童的方法，是（）A实验法B问卷法C临床法D实验室实验法29．研究者安排一定的情景、严格控制条件，使其中的各种条件保持不变，只变化某一条件（自变量），以探查心理变化（因变量）的方法是（）A实验法B访谈法C观察法D临床法30.研究者亲自观察受试者的言谈举止，以了解他们的心理活动。这种方法是（）A定期观察法B直接观察法C重点观察法D间接观察法31．研究者通过对图画、作业、日记等作品的分析来了解儿童心理活动的方法是（）A重点观察法B间接观察法C定期观察法D直接观察法32．学者们认为遗传和环境在心理发展中的作用是不可调和的，持“非此即彼”的观点。这是在（）A20世纪之前B19世纪之前C18世纪之前D17世纪之前33．遗传决定论的代表人物是（）A华生B格塞尔 C霍尔D高尔顿34．环境决定论的代表人物是（）A格塞尔B霍尔C高尔顿D华生35．美国心理学家霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育”。这种观点的实质是（）A环境决定论B二因素论C遗传决定论D相互作用论36．20世纪中叶，人们发现，遗传因素和环境因素在心理发展中的作用都不可否认，只是两者间的作用不同而已，心理发展是两者的相加或相乘。这种观点属于（）A环境决定论B二因素论C相互作用论D遗传决定论37．20世纪30~40年代以来，多数学者认为遗传与环境在心理发展中的作用是相互依存、相互渗透的，这种心理发展观是（）A相互作用论B遗传决定论C环境决定论D二因素论38．“给我12个体形良好的婴儿和一个由我指定的抚育他们的环境、我从这些婴儿中随机帛取任何一个，保证能把他训练成我所选定的任何一类专家——医生、律师、商人和领袖人物，甚至训练成乞丐或小偷••••”华生这段话的实质是（）A二因素论B遗传决定论C环境决定论D相互作用论39．皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是（）A生理发展B人格发展C主导发展D认知发展40．列昂节夫划分儿童心理发展阶段的标准是（）A主导作用B生理发展C种系演化D认知发展41．艾里克森划分儿童心理发展阶段的标准是（）A生理发展B人格特征C认知发展D主动活动42．弗洛伊德划分儿童心理发展阶段的标准是（）A生理发展B人格特征C“里必多”投放身体的部位D主导活动43．施太伦划分儿童心理发展阶段的标准是（）A主导活动B认知发展C种系演化D生理发展44．以下关于教育在儿童心理发展中的作用的观点，错误的一项是（）A教育具有引导和促进心理发展的作用B教育具有决定心理发展的作用C教材和教法应适应儿童的认知发展规律D教育的效果取决于选择启发的时期45．“最近发展区”概念的提出者是（）A维果茨基B皮亚杰C列昂节夫D弗洛伊德46．一项经典的研究：研究者选定三个年龄的儿童——出生后2个月的、5个月的、8个月的，把毛巾分别放在他们的脸上作刺激变量。结果发现：2个月的儿童盲目地全身挣扎，5个月的儿童双手向毛巾方向乱抓，而8个月的儿童则不费力地拉下毛巾，并觉得好玩。就研究方式而言，这是（）A个案研究B纵向与横断相结合的研究C纵向研究D横断研究47．在特别创设的条件下，有时要利用专门的仪器和设备，严密控制条件并且可以重复研究，这是（）A自然实验法B教育实验法C实验室实验法D临床法48．一种既具有实验室实验法和观察法的一些优点，又在很大程度上弥补两者的不足的研究方法是（）A自然实验法B访谈法C临床法D测验法49．某种研究的一般做法为：先由主试者提出任务（以口头、实物和口头相结合的方式）由被试者回答（以口头、操作和口头相结合的方式），主试者根据回答情况进一步提出问题，以深入了解儿童未能表达出的心理活动如此连续要求被试者做出解释，直到主试者感到满意为止。这种研究方法是（）A观空法B临床法C实验法D访谈法 50．认为没有环境因素、遗传因素的作用无从体现；反之，没有遗传因素作为最初的基础，环境无以施加影响，心理发展是两者相互影响的结果。这种观点是（）A环境决定论B遗传决定论C二因素论D相互作用论51．划分心理发展阶段的依据应是（）A生理发展B种系发展C心理发展事实D主导活动52．教育差别和遗传差别对心理发展的影响是（）A教育差别的影响大于遗传差别B遗传差别的影响大于教育差别C两者的影响完全相同D两者的影响完全不同53．如果某一研究者在研究中，主观揣测或从主观期待和主观印象出发进行推论，那么该研究者就违背了发展心理学研究的（）A教育性原则B能动性原则C客观性原则D整体性和相互联系性原则54．有人在研究儿童计算能力时，先同时测查不同年龄组的儿童并进行比较，然后集体跟踪考查十几年。这种研究方式是（）A整体研究与分析研究B横断研究C纵向研究D纵向与横断研究相结合的研究55．在儿童的日常活动（游戏、学习等）中，改变或控制儿童的某些条件，以研究儿童心理特征的变化。这种研究方法是（）A观察法B实验室实验法C自然实验法D临床法56．维果茨基提出的说明教育能促进儿童心理发展的著名的概念是（）A关键年龄B最近发展区C人为的发展D文化历史发展理论57．通过观察儿童在日常生活，游戏、学习和劳动等活动中的表现，以研究儿童心理的特点和规律，这种研究方法是（）A观察法B自然实验法C作品分析法D实验室实验法58．既承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用，又进一步指出，遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种关于影响儿童心理发展因素的观点，是（）A二因素论B环境决定论C遗传决定论D相互作用论59．研究者通过某种媒介（如儿童的绘画、手工制作、日记等作品）来了解儿童心理活动方法，是（）A谈话法B作品分析法C实验法D测验法60．同一个研究课题，选取不同文化背景儿童进行研究，以探讨儿童心理发展的共同规律这种研究方式是（）A跨文化研究B横断研究C纵向研究D个案研究61．儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性，此属于皮亚杰关于儿童心理发展的（）A形式运算阶段B具体运算阶段C前运算阶段D感知运动阶段62．发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑虑，积极的成果坚持的能力和自主的能力，此为艾里克森关于个体心理发展的（）A学龄期B学前期C儿童早期D婴儿期63．在有指导的情境下，借成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独立活动中所能达到的解决问题的水平之间的差异，叫做（）A最近发展区B个别差异C群体差异D关键区64．应用于某个单一被试上的追踪研究，属于（）A横断研究B纵向研究C个案研究D组群研究答案： 1D2C3D4B5A6D7A8C9C10A11B12D13C14A15B16D17C18B19C20A21C22B23A24A25D26C27B28C29A30B31B32A33D34D35C36B37A38C39D40A41B42C43C44B45A46D47C48A49B50D51C52A53C54D55C56B57A58D59B60A61B62C63A64C二、．多项选择题1．广义的发展心理学主要包括（）A个体发展心理学B认知心理学C比较心理学D民族心理学2．从1882年至第一次世纪大战期间，在西方对儿童心理学发展有重要影响的心理上学家是（）A霍尔B比内C格塞尔D杜威3．20世纪三四十年代，我国有一批心理学家把欧美的儿童心理学介绍到中国来。他们是（）A陈鹤琴B萧孝嵘C黄翼D孙国华4．20世纪70年代以来，发展心理学研究出现了某些新的发展趋势是（）A揭示了婴儿心理学发展能力B解决问题社会化的问题受到普遍的重视C儿童认知发展阶段获得了新的突破D系统的观点已渗透于发展心理学研究中5．发展心理学研究的基本原则有（）A客观性原则B教育性原则C能动性原则D整体性和相互联系性原则6．发展心理学研究设计的方式有（）A横断研究B纵向研究C组群研究与个案研究D纵向与横断相结合的研究7．制约儿童心理发展的基本因素，大体可归纳为如下几类（）A家庭教育因素B学校教育因素C遗传因素D环境因素8．学者们对儿童心理发展的历程有两种基本不同的观点（）A渐变论B阶段论C连续论D突变论9．发展心理学研究的基本方法有（）A谈话法B临床法C实验法D观察法10．学者们划分心理发展阶段的依据各不相同，一般有（）A主导活动B人格特征C生理发展D认识发展11．心理发展和年龄的关系可以归纳为（）A年龄是心理发展的原因B年龄是心理发展的一个维度C心理发展水平同年龄之间大致对应D心理发展与年龄不是因果关系12．教育对儿童心理发展的作用可概括为（）A教育对心理发展具有引导和促进作用B教育对心理发展具有决定作用C教育的效果取决于选择启发的时期D教材和教法应适合儿童的认知发展规律13．皮亚杰以主体适应环境的主导方式为依据把儿童心理发展划分为（）A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段14．弗洛德根据“里必多”投放身体的部位将儿童心理发展划分为（）A口唇期B肛门期C前生殖器期D潜伏期和生殖期15．艾里森以人格特征为标准将12岁以前的儿童心理发展划分为（）A婴儿期B童早期C学前期D学龄期16．实验法可分为（）A教育实验B实验室实验C现场实验D自然实验17．临床法实际上是下列研究方法的综合（）A观察法B条件反射法C谈话法D实验法 18．访谈法分为（）A非结构访谈B随意访谈C半结构访谈D结构访谈19．观察法的缺点是（）A不易控制条件B易同儿童的实际生活脱离C不易深入到内部过程D有时观察到的行为表现可能出于偶然20．儿童心理发展呈现出以下特征（）A发展过程呈现出阶段性B发展是阶段性和连续性的统一C发展是匀速的D发展不是匀速的21．纵向研究的优点是（）A可以系统地了解同一些个体的心理发展过程的连续变化B便于提示量变、质变现象C可以同时研究较大样本D容易发现事件之间的因果关系22．除纵向和横断等主要研究方式外，发展心理学还有如下研究方式（）A跨文化研究B整体研究和分析研究C组群研究和个案研究D血缘关系研究23．实验室实验法的优点有（）A对实验条件可进行严格控制B随机取样随机安排C实验可以量化D可以重复进行24．运用观察法的基本要求是（）A对所要观察的对象先有基本的了解B明确观察目的，选择适当的对象C制定同密计划，做好观察记录D尽可能减少外界干扰25．临床法对主试有较高的要求（）A具有高度的机敏、善于恰当地提出问题B对被试的回答迅速作出判断并提出的新问题C熟悉被试的一般情况D熟悉所研究的领域26．现代西方关于儿童心理发展的主要理论流派有（）A皮亚杰认知学派B社会历史文化学派C精神分析学派D新行为主义学派27．发展心理学研究设计的主要方式有（）A跨文化研究B横断研究C组群研究D纵向研究28．观察法主要可分为（）A参与观察B间接观察C亲自观察D直接观察答案：1ACD2ABCD3ABCD4ABCD5ABCD6ABCD7CD8BC9ABCD10ABCD11BCD12ACD13ABCD14ABCD15ABCD16BD17ACD18ACD19ACD20ABD21ABD22ABCD23ABCD24ABCD25ABCD26ABCD27BD28BD二、发展的生物学基础一、单项选择题1．由于缺乏某种酶的基因，致使患中枢神经系统的神经细胞受毒害，造成智力落后。这属于（）A先天愚型B亨廷顿氏舞蹈症C性别发育不正常D苯丙酮尿症2．人生身体发育的第一个高峰期是在（）A0~1个月B0~1岁、2岁C3~4岁D4~5岁3．人生身体发育的第二个高峰期是在（）A11~15岁B17~18岁C19~20岁`D22~23岁4．俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿打地洞”。这是民众对（）的形象概括（）A教育B环境C变异D遗传5．11~15岁是儿童身体的（）A快速发展阶段B急速发展阶段 C平衡发展阶段D缓慢发展阶段6．儿童身体发育依照头—颈—躯干—下肢的次序进行。这是遵循（）A头尾原则B近远原则C平衡原则D非平衡原则7儿童身体发育依照由中轴向外围的发展顺序，儿童动作的发展顺序是由躯干—四肢—手和脚—手指和脚趾的小肌肉。这是遵循（）A平衡原则B头尾原则C近远原则D非平衡原则8．儿童神经系统在出生后头几年发育较快，接近成人水平是在（）A婴儿末期B前幼儿末期C童年末期D幼儿末期9．儿童大脑发育的第一个快速期是在（）A2~3岁B3~4岁C5~6岁D13岁左右10．儿童最早出现条件反射的时间约在出生后（）A10~20天B8~9天C6~7天D4~5天11．心理发生的时期是（）A婴儿期B新生儿期C前幼儿期D幼儿期12．年幼儿童神经活动的基本特点是（）A兴奋过程占优势B抑制过程占优势C兴奋过程不占优势D两者相平衡13．心理学家一般认为，儿童心理发生的标志是（）A操作条件反射的出现B无条件反射的出现C第二信号系统的出现D条件反射的出现14．儿童第一号系统活动初步形成是在（）A婴儿末期B前幼儿期C幼儿期D新生儿期15．儿童第二信号系统开始活动是从出生后的（）A3个月起B4个月起C7、8个月起D9、10月起16．儿童大脑发育的第二个快速期是在（）A3~4岁B5~6岁C7~8岁D13岁左右17．新生儿适应环境的活动主要是由（）A皮层中枢调节B皮下中枢调节C周围神经系统调节D植物神经系统调节18．儿童淋巴系统发展速度非常迅速是在（）A5岁以前B6岁以前C3岁以前D10岁以前19．俗话说“母生九子，九子有别”。这是中国民众对（）形象概括（）A环境B变异C教育D遗传20．分化抑制、消退抑制和延缓抑制相继出现，是在儿童生后的（）A前半年B后半年C0~3个月D5~7个月21．儿童心理发展的最基本的自然物质前提是（）A社会环境因素B自然环境因素C遗传因素D教育因素22．新生儿适应周围环境的反射主要是（）A无条件反射B条件反射C操作性条件反射D定向反射23．儿童脑重量增加迅速，可达成熟期的50%，是在生后的（）A第二年B第三年C第一年D第四年24．儿童身体结构和机能生长发育的程度或水平，叫做（）A发育B发展C遗传D生理成熟 25．亲代把生物信息传给子代，子代按照所得的信息而发育、分化，因而子代具有和亲代相同或相似的性状。这就是（）A基因B遗传CDNAD染色体26．每一种生物的染色体数目是恒定的，个体细胞含有染色体数是（）A46条B23条C44条D22条27．亲代和子代之间以及子代的不同个体之间，总是有差异的。这种现象叫做（）A遗传B染色体C基因D变异28．在儿童脑的发育过程中，脑的大小和功能都会受到环境因素的影响。这说明（）A脑的修复性B脑的机能代偿C脑发育的不平衡性D脑发育的可塑性29．作为细胞核内的一种结构，其主要成分是核糖核酸，这是（）A染色体B基因C遗传DDNA30．作为特定遗传信息的携带者，它决定着生物的各种性状和生物功能。这是（）ADNAB基因C变异D染色体31．个体的性别、容貌、肤色、头发颜色和眼睛等，都是由（）决定的（）A染色体B基因C脱氧核酸D变异32．“基因”这个概念最早提出者是（）A约翰逊B孟德尔C米丘林D摩尔根33．遗传物质的载体是（）A基因B染色体CDNAD脱氧核糠核酸34遗传物质是（）A基因B基因突变CDNAD染色体35．大量研究指出，3/4的流产发生在妊娠的（）A头3个月B头5个月C头6个月D头4个月36．母亲患病对胎儿影响最大的，是在怀孕后的（）A头4个月B头3个月C头5个月D头6个月答案：1D2B3A4D5B6A7C8D9C10A11B12A13D14A15C16D17B18D19B20A21C22A23C24D25B26A27D28D29A30A31B32A33B34C35A36B二、多项选择题1．儿童脑的发展主要是指（）A脑细胞的发展B脑机能的发展C脑的重量的发展D脑的结构的发展2．儿童身体发育的主要标志是（）A体重B生理系统C脑重量D身高3．儿童身体发育的两个高峰期是在（）A0~1岁B2岁B3~4岁5岁C11~15岁D16~17岁4．儿童身体从出生到成熟可以划分的阶段是（）A快速发展B平缓发展C急速发展D缓慢发展5．儿童身体发育遵循的原则是（）A近远原则B平衡原则C急速发展D头尾原则6．儿童一般的生理系统（骨骼、肌肉、呼吸、消化系统）发育的快速期是在（）A4岁以前B5~8岁以前 C5~10岁D10、11岁至成熟阶段7．儿童大脑发展的两个快速期是（）A1~3岁B5~6岁C13岁左右D15岁左右8．儿童大脑各区域的成熟顺序依次是（）A额叶B顶叶C颞叶D枕叶9脑电波以每秒活动的基本节律不同而分为（）Aβ波Bα波Cθ波Dδ波10在儿童生命的前半年相继出现的内抑制有（）A超限抑制B分化抑制C消退抑制D延缓抑制11．新处儿基本的无条件反射有（）A定向反射B性反射C食物反射D防御反射12．影响胎内环境对胎儿发育的因素有（）A母亲的生理条件B母亲的疾病C药物D烟酒13．遗传缺陷引起的障碍有（）A精神障碍B智力障碍C生活障碍D发展障碍14．由遗传机制缺陷引起发展障碍主要包括（）A唐氏综合症B智力障碍C抑制症D苯丙酮尿症15．由遗传机制缺陷引起的精神障碍，主要包括（）A先天愚型B抑郁症C精神分裂症D亨廷顿氏舞蹈症16．儿童身体发育呈非匀速性，从出生到成熟可依次划分为（）A缓慢发展阶段B急速发展阶段C平衡发展阶段D快速发展阶段17．从受精卵到胎儿降生，大约270天，依次经历的阶段是（）A胚胎期B胎儿期C新生儿期D胚种期18．儿童脑的发育受后天良好环境的影响，主要表现在（）A脑的修复B脑损伤C脑发育D脑机能的代偿答案：1BD2AD3AC4ABCD5AD6AD7BC8DCBA9ABCD10BCD11ACD12ABCD13AD14ABD15BCD16DCBA17DAB18ACD三、儿童心理发展一、单项选择题1．婴儿期的年龄阶段是（）A0~1岁B0~2岁C0~3岁D0~4岁2．儿童心理发生的标志，是明确而稳定的（）A条件反射的出现B无条件反射的出现C条件抑制的出现D防御反射的出现3儿童动作的发展先从头部和躯干动作开始，然后发展双臂和腿部动作，再后是手部的精细动作。这种发展遵循的原则是（）A近远原则B大小原则C头尾原则D无有原则4．个体发展中最早发生、也是最早成熟的认知过程是（）A记忆B想像C思维D感知觉5．婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱直至最后不再反应。这种现象叫做（） A刺激偏爱B习惯化C优先注视范式D去习惯化6．优先注视范式这种研究方法的指标是（）A注视人物B注视图形C注视时间D注视空间7．人对周围环境信息的获得，大多数是通过（）A视觉B听觉C运动觉D味觉8．儿童对声音的定位较为准确是生后的（）A2个月B3个月C6个月D4个月9．在3岁前儿童的认识活动中占主导地位的是（）A视觉B听觉C触觉D味觉10．新生儿出生量最发达的感觉是（）A嗅觉B味觉C视觉D听觉11．能辩别不同气味且表现出对母亲体味的偏爱，是在出生后（）A1周B2周C4周D24小时12．吉布森等人通过视觉悬崖装置实验发现6个月的婴儿已具有（）A大小知觉B形状知觉C深度知觉D方位知觉13．儿童时间知觉开始发展是在（）A3岁B8岁C9岁D7岁14．个体感知觉发展最重要的时期是（）A青少年期B童年期C幼儿期D婴儿期15．能辩别上下方位，通常是在（）A7~8岁B3岁前C5岁D4岁16．时间知觉不准确、不稳定，也不会使用时间标尺，是在（）A5~6岁前B7~8岁前C8~10岁前D11~12岁前17．新生儿在无条件反射的基础上产生的定向反射，这是（）A记忆的萌芽B想像的萌芽C注意的萌芽D感知觉的萌芽18．记忆发生的标志是（）A无条件反射的出现B条件反射的出现C条件抑制的出现D食物反射的出现19．婴儿的思维属于（）A直觉行动思维B抽象逻辑思维C形式运算思维D具体形象思维20．婴儿获得母语的基本语法的关键时期是（）A1~1.5岁B1.5~2.5岁C2~3岁D3~6岁21．自我意识萌芽开始于（）A1岁以内B2~3岁C1周岁末D2周岁末22．幼儿期的年龄范围是（）A0~1岁B1~3岁C2~3岁D3~6岁23．幼儿期的主导活动是（）A游戏B学习C劳动D交往24．幼儿掌握各类词汇数量中，最多的是（）A量词B形容词C动词D名词 25．幼儿最初掌握的是（）A祈使句B陈述句C否定句D感叹句26．幼儿期思维的主要特点是（）A直觉行动性B感知运动性C具体形象性D抽象逻辑性27．童年时期的年龄范围是（）A6、7岁~11、12岁B0~1岁C1~3岁D3~6、7岁28．童年期的主导活动是（）A交往B劳动C游戏D学习29．由形象思维向抽象思维过渡的转折期是（）A12岁左右B10岁左右C14岁左右D15岁左右30．有人研究发现小学儿童开始结成伙伴关系的人数比率最高的时期是（）A6年级B5年级C3年级D4年级31．少年期的年龄范围是（）A11、12~14、15B13、14~15、16C15、16~17、18D15、16~18、1932．青少年期的思维发展水平属于（）A感知运动水平B前运算水平C形式运算水平D具体运算水平33．人生的第二反抗期是（）A青年初期B少年期C青年中期D青年晚期34．儿童自我意识发展的第一个飞跃期是（）A幼儿期B少年期C婴儿期D青春期35．对青年期人格发展和自我发展予以系统论述的著名的自我同一性理论提出者是（）A弗洛伊德B容格C罗杰斯D艾里克森36．在人的一生发展进程中，由一个时期过渡到另一个时期所必须完成的学习或训练，这在心理学上被称之为（）A发展课题B发展自我C研究课题D研究自我37．自我意识的形成期是（）A童年期B青年期C幼儿期D少年期单选题1、最先卓有成效地运用临床法于发展心理学研究的心理学家是（　　　）。（a）霍尔（b）皮亚杰（c）布鲁纳（d）普莱尔2、在同一时间内考查不同年龄组被试者的心理发展特点和水平的研究叫做（　　　）。（a）纵向研究（b）横断研究（c）个案研究（d）追踪研究3、如果儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，进行推理、归纳来解决问题，那么这样的儿童的认知就处于（　　　）。（a）感知运动阶段（b）前运算阶段（c）具体运算阶段（d）形式运算阶段4、皮亚杰认为幼儿期儿童的思维带有明显的（）性。 （a）直观行动性（b）具体形象性（c）抽象概括性（d）都有5、弗洛伊德认为心理发展的动力来自于（　　　）。（a）环境（b）遗传（c）性本能（d）超我6、在艾里克森的心理发展理论中，个体自我同一性形成与自我同一性混乱相冲突的时期是（　　　）。（a）儿童早期（b）学前期（c）青年期（d）成年早期7、艾里克森的心理发展观与弗洛伊德的观点区别在于（　　　）。（a）他承认生物因素与社会因素的作用（b）是否承认儿童发展的阶段性（c）是否属于环境决定论（d）没有区别8、下列属于心理发展的阶段性与连续性相统一的观点有（　　　）。（a）心理发展包含着量变和质变的矛盾运动（b）心理发展是平衡的，不间断的（c）心理发展是匀速的（d）心理发展只有量变，没有质变9、儿童心理发展的连续性是被（）中断，而表现出一个个不同阶段的。（a）心理发展的暂时停滞期（b）心理发展缓慢期（c）心理发展快速期（d）心理发展周期停滞期10、最近发展区是指（　　　）。（a）心理发展所达到的解决问题的最小可能水平（b）近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平（c）个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平（d）在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差异11、遗传信息的携带者被称为（　　　）。（a）rna（b）dna（c）受精卵（d）核酸12、遗传物质的最小功能单位叫做（　　　）。（a）受精卵（b）核酸（c）基因（d）染色体13、整体而言，儿童身体发展具有（　　　）。（a）匀速性（b）非匀速性（c）突变性（d）平缓性14、明显而稳定的（）的形成是心理发生的标志。（a）转头动作（b）抓握动作（c）条件反射（d）无条件发射15、婴儿动作发展遵循着一定的规律，其中"中心外周指向"是指（）。（a）大小原则（b）上下原则（c）远近原则（d）里外原则 16、（）等都是揭示婴儿感知能力的关键性研究方法。（a）习惯化范式和手眼协调范式（b）习惯化范式和优先注视范式（c）手眼协调范式和优先位移范式（d）手眼协调范式和优先注视范式17、（）使用视崖装置实验研究婴儿的深度知觉。（a）吉布森（b）范兹（c）洛克（d）詹姆斯18、美国人工“野孩”的个案研究公布以后，对（）理论的冲击最大。（a）班杜拉的模仿理论（b）皮亚杰的主客体相互作用理论（c）乔姆斯基的转换生成说（d）斯金纳的强化说19、儿童身体发展遵循“近远原则”的含义是（　　　）。（a）儿童的活动范围逐渐扩大（b）儿童运动的发展顺序是从躯干向四肢（c）先发展手指和脚趾的小肌肉运动（d）通过不同范围的活动促进儿童身体发展20、根据托马斯-切斯关于儿童气质类型的划分，（）的儿童行为反应积极，所以更容易得到成人的最大的关怀和喜爱。（a）容易型（b）困难型（c）迟缓型（d）混合型21、（）的形成是人最初的社会稳定交往的开始。（a）气质（b）依恋（c）思维（d）情感22、婴儿依恋的性质最根本的取决于（）。（a）婴儿的体型（b）婴儿的气质（c）与婴儿有关的母亲的行为（d）与其他家庭成员有关的母亲的行为23、皮亚杰的单的判断的三个阶段中（）又叫做道德相对主义。（a）前道德判断阶段（b）他律道德判断阶段（c）自律道德判断阶段（d）完全道德判断阶段24、（）的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变。（a）理解记忆（b）意义记忆（c）抽象记忆（d）有意记忆25、下面不属于形成第二反抗期的原因的是（）。（a）自我意识高涨（b）情绪的可变性和固执性并存（c）中枢神经系统的兴奋性过强（d）产生了强烈的独立意识26、（）是个性发展水平的标志。（a）情绪特点（b）自我意识（c）日常心态（d）社会关系27、（）是自我意识、心理自我迅速发展并走向成熟的时期。（a）青春期到青年后期（b）少年期到青年后期 （c）青年期到成年早期（d）少年期到成年早期28、人的“第二个青春期”是指（）。（a）青少年时期（b）更年期（c）成年中期（d）成年晚期29、（）流体智力发展达到最高峰。（a）青少年期（b）中年早期（c）中年晚期（d）老年期30、（）是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应?（a）习惯化（b）去习惯化（c）二次习惯化（d）习惯化范式多选题31、以下属于心理发展的阶段论的观点有（　　　）。（a）心理发展的进程是不连续的（b）不同年龄阶段有其特定的质的表现（c）心理发展是连续的（d）心理发展是分阶段的32、皮亚杰认为处于具体运算阶段的儿童表现出（　　　）。（a）获得概念的稳定性（b）能够进行逻辑思维（c）思维具有可逆性（d）不能摆脱知觉的局限33、20世纪70年代以来，发展心理学研究出现了一些新的突破性进展和趋势，表现为（　　　）。（a）揭示了婴儿心理发展能力（b）儿童社会化研究受到重视（c）儿童认知发展阶段理论有新进展（d）毕生发展的观点被广泛接受34、关于心理发展与年龄的关系，下列说法正确的是（　　　）。（a）年龄是心理发展的一个维度（b）心理发展的水平与年龄之间具有对应关系（c）心理发展与年龄之间存在因果关系（d）不同年龄阶段表现出不同的心理发展特征35、以下关于教育与心理发展的关系的说法正确的是（　　　）。（a）教育引导和促进心理发展（b）在适当的时期，教育具有重要作用（c）儿童认知发展规律制约教育方法的选择（d）从宏观上看，教育决定心理发展36、关于儿童身体发展的说法正确的是（　　　）。（a）儿童身体发展不随年龄增长而等速增加（b）儿童身体发展有快速期也有相对平衡期（c）0－2岁是快速发展阶段（d）3－6岁是又一个快速发展阶段37、初中生的心理活动处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。其幼稚性表现在（）等方面。（a）身体发育、认知能力（b）认知能力、人格特点（c）社会经验、思维水平（d）身体发育、社会经验38、乔姆斯基的语言形成理论中的lad指的是（）。137（a）感知和传达语言的装置（b）先天的语言获得装置（c）语法转换装置（d）高级神经活动装置39、依恋（）。138 （a）是婴儿与主要抚养者之间的积极的情感联系（b）是最早的情感连结（c）一般产生在母婴之间（d）不同的儿童有不同的依恋方式40、按照鲍尔比的划分，依恋的发展经历了（）的发展阶段。（a）无差别的社会反应阶段（b）有差别的社会反应阶段（c）一般情感联结阶段（d）特殊情感联结阶段41、通过游戏幼儿的（）可以得到发展。（a）各种心理过程（b）社会性（c）道德感（d）身体素质42、幼儿期以（）记忆为主。（a）无意识记忆（b）语词记忆（c）机械记忆（d）形象记忆43、以下属于童年期心理发展的年龄特点的是（）。（a）学习是这一时期的主导活动（b）思维活动从具体形象性向抽象逻辑性过渡（c）开始在口头语言的基础上掌握书面语言（d）具有自我中心的特点44、儿童反抗期的反抗主要是（）。（a）依赖与自主之间的纠葛（b）同龄人中也找不到知己（c）认为没有人可以理解他们（d）由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突45、反抗期的共同特点是（）。（a）旨在打破依赖与权威之间的平衡（b）伴有青春期烦躁（c）争取活动自主权（d）寻求独立自主46、成熟的自我意识有（）特征。（a）能感受到自己的身体特征和生理发展状况（b）能意识并体验到自己的内在心理活动（c）能意识到自己在集体乃至社会中的作用和地位（d）能理解别人的处境和困难47、（）是青年期重要的发展任务。（a）自我评价的发展（b）自我概念的发展（c）自我意识的发展（d）自我同一性的确立48、中年期的心理发展具有（）。（a）衰退性（b）稳定性（c）变化性（d）超前性49、下面哪些任务是要在中年期完成的（）。（a）生儿育女（b）获得同一感（c）养育子女（d）避免停滞感50、研究表明，老年人的人格在（）维度上是比较稳定的。（a）神经质（b）外向性（c）开放性（d）适应性答案：1-30bbdbccaacdbcbccbacbabccdbbabba 31-50abd、abc、abcd、abd、abc、abc、bc、bc、abcd、abd、abcd、acd、abc、ad、ad、abc、cd、bc、acd、ab'