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'有关中职教育的论文汇总四篇有关中职教育的论文汇总四篇下面是小编为各位收集的有关中职教育的论文汇总四篇，请大家参阅！范文一【摘要】自信能够使人们不畏惧困难与挫折，勇于接受各种挑战，克服各种障碍，从而走向成功，因此自信心是成功的基石，是成功的第一要素。大多数中职生存在自信心缺失的现象，如何培养他们的自信心就尤为关键。【关键词】自信心；认识自我；家校沟通；鼓励信任奥格斯特．冯史勒格曾说过，在真实的生命，每桩伟业都有信心开始，并由信心跨出第一步。海伦．凯勒说，信心是命运的主宰。苏格拉底也说，一个人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。可见，自信心是成功的基石。自信，就是一个人对自己能够达到某种目标的乐观充分的估计。自信对一个人确实很重要。拥有充分自信心的人往往不屈不挠、奋发向上，因而比一般人更易获得各方面的成功。可以说，自信意味着已成功了一半。然而，自信心恰恰是中职生最为欠缺的。大多数中职生是应试教育的失败者,在他们的心灵深处总有一种挥之不去的失败的阴影。这种失败的情结在相当程度上阻碍了他们自身潜力的发挥影响了其内在的自尊与自信。造成自信心缺失的原因主要有三点：一是学习困难，从目前我国中职学生的生源看，他们在学业上多是那些无法进入高中学习的人。二，在行为上他们与同龄上高中，升大学的同学相比，多有过偏差，他们很多人曾经沉迷网络，叛逆，早恋，甚至离家出走过，这些经历让他们饱受老师、父母批评、斥骂，甚至经常对他们露出无可奈何的失望，这种长者的失望感大大增加了中职生的挫败感。三、尽管目前我国正大力加强中等职业教育发展，中职生是社会需求较大的用工来源，但社会上还是普遍存在对中职认识的偏差，认为只有上大学才是唯一出路的观念上，读中职纯属无奈之举。这种严重的社会偏见让中职学生有低人一等的自卑感，强烈影响着中职生自信心的重新建立。 他们习惯了被批评，被歧视，自信心严重缺失，在同龄人面前显得自卑。对刚入职校的一年级学生而言，首先要做的就是培养他们的自信心。那么，如何培养他们的自信心呢？一、帮助学生制定切实可行的目标我每接一届新生，都要了解每位学生的情况，了解学生的行为习惯，学习习惯，为每位学生制定一个短期目标。我认为目标教育非常重要，因为假如没有方向与目标的指引，单纯的教育便没有了载体，因此教师应对学生对班级有一个合理的、积极的期望、目标和要求。一般来说我们需要帮学生建立三个目标：一个长期目标，是针对整个职高生活的展望或都说是职业生涯设计；一个是中期目标，是针对一个学期的学业目标；另一个是短期目标，是眼前的一个月、一周甚至一天的目标。就短期目标而言，应该是“跳一跳就能摘到的桃子”。二、帮助中职生正确认识自我人的一生最重要的是认识自己，这当然是一个逐步成熟的过程。我们的责任始终都在于能够正确地认清自我。学会正视自己的优点和缺点，每一个人身上都有“闪光点”，而正是“闪光点”对学生自信心的形成有很大的动力。但是由于我们的学生在初中时多数是被视为后进生，经受了太多的挫折，所以他们大多看不到自己的“闪光点”，而占据整个心灵的都是对生活学习的消极态度。通过引导逐步消除学生的自负、自卑等心理。培养学生分析自我、调整自我的能力。一个对自身价值持积极肯定态度的中职生，必然会“志存高远”，以积极进取的态度和行为去学习，生活。对于中职生，让他们明白“天生我材必有用”“三百六十行，行行出状元”的道理，至关重要。针对这一点，可以组织各种有助于个人特长发挥的课内，课外活动，引导和帮助他们获取成功，使他们充满自豪感，成就感。克服和消除他们人格结构中自卑，懦弱，甘居落后，不敢进取等许多消极特征，使他们的学习积极性得到保护，学习自发性得到开发。三、精心组织活动，让每个学生都能体验到成功，找到自信 许多学生之所以对学习没有信心，就因为遭到学业失败次数太多了，因此教师应该多给学生创造成功的机会。在日常教学工作中，要精心组织各种活动；如诗歌朗诵、演讲赛、棋类、书法、绘画等比赛，比赛具有一定的挑战性，应该是“跳一跳就能摘到的桃子”，让学生经过努力才能获得成功，这样学生就会产生一种成就感，就会精神愉悦，从而增强自信心。如班上的小丽同学平时学习一般，但她的口齿清晰，表情丰富，再加上她在布置诗歌朗诵会活动后，勤奋练习，刻苦研究，终于获得诗歌朗诵全校第一名。这些活动大大增强了她的自信心，使学生都从各自的亮点开始增强自信心，最后提高了学生的学习成绩。四、加强和学生家长信息上的沟通。家庭是学生生活、学习和成长的主要场所，家长和孩子朝夕相处，对孩子的成长起着潜移默化的作用。进入我们职高的许多学生，在家里和父母的交流普遍比较少；还有一些家长根本不关心孩子的学业和生活，觉得教育孩子是老师的事情；另外有好些学生的家长长年在外，而学生对家长也不汇报学习情况或者是报喜不报忧，家长对孩子的情况知之甚少，加上这些学生在初中时大都表现不是很好，家长也就很少会主动和老师联系。学生的经验也是老师找家长除了告状不会有什么好事，所以也不希望班主任找家长，有的甚至会阻碍班主任找家长。我的做法开学初先大致了解每个学生的家庭情况，然后在以后的周记里或是其他同学那里再仔细了解一些特殊的家庭情况。在与家长联系之前，我一般会把大概的原因向学生解释一下，消除学生的恐惧心理让他们明白老师不是在告状，而是与家长共同讨论一些教育上的观点和方法。同时在家长面前一般情况下，以表扬和肯定学生为主，让学生通过父母知道自己的进步和老师对自己的肯定与期望，往往能起到事半功倍的效果。这样一来学生的自信心会不断加强，并会努力做得更好。五、鼓励表扬多于批评，信任多于限制多鼓励和表扬学生。如果学生每天听到的只是指责声，而他又要生存下来，他对自己的保护只能是装作听不见，对教师的批语埋怨不予理睬。时间长了，学生对教师的话就不分合理不合理，一律拒绝入耳。学生也会越来越封闭自己，越来越自卑。 放手让学生去做。在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，不仅阻碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。对于我们的学生，信任犹为重要。事实也如此，你真正信任他们了，他们往往会给你带来惊喜。让学生主动参与班级管理，采取班干部竞聘考核制，充分发扬他们主人翁精神，调动每一位同学的参与积极性，让他们感觉到自己是这个班里不可或缺的一分子。因而，教师应该尽量多关心鼓励表扬学生，少采取批评的态度。教师的责任在于不断发现并培养学生做事情的能力，不可过多地限制学生的活动，否则，教师的限制越多，让学生孤独感就越强烈，越难以达到教育的目的。总之，学生时期是培养学生自信的重要阶段“自信”是战胜挫折的第一阶段，以“天生我才必有用”为信念去支持学生、鼓励学生培养学生的自信心和与挫折作顽强的斗争。中职学生有了自信，才会激发自身的上进心和求知欲才能在求知的学涯中稳步前进，才会在以后的工作中进一步展现自己的人格魅力，从而为社会创造更多的财富，实现自己的人生价值。参考文献1、《学与教的心理学》皮连生主编华东师范大学出版社2、《普通心理学》彭耽龄主编北京师范大学出版社范文二【摘要】大力发展职业教育，是利国利民的大事，但目前的职业教育的发展却面临许多困境。针对目前的生源质量，中职学校要提高教育教学质量，班级学生管理工作尤为重要，班主任做好班级管理工作就需深入了解学生，认真履行班主任工作职责，运用行之有效的管理工作方法和灵活恰当地使用一些工作抓手。【关键词】中职学校教育教学管理工作就目前中职学校的现状，提高教育教学质量是学校的生存之本。而学生管理则是影响教育教学质量提高的重要因素之一。如何做好学生管理工作，这不仅是学校管理层要思考的问题，也是班主任更要思考的问题。我根据多年的学生管理工作实际，就班主任如何做好班级管理工作提出一些浅见。一全面深入地了解学生 众所周知，中职学校的学生多数是中考的落榜生，甚至还有不少在中学阶段中途辍学的学生，他们大多缺乏明确的学习目标和学习动机，没有养成良好的学习习惯，纪律意识和自控能力也较差，入校后违规违纪现象频发。2010年7月29日发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)第六章中明确指出：职业教育要面向全体学生。面对这样的学生，中职学校教育教学质量的提高，归根结底要体现在学校的班级的管理上。因而，最终的担子也就落在班主任身上。所以，中职学校的班主任担子更重，责任更大。作为班主任，必须全面深入地了解学生的基本情况（姓名、性别、年龄、健康）；必须全面深入地了解学生的家庭情况（父母文化水平、职业、经济状况、居住条件）；必须全面深入地了解学生的思想品德和学习情况（遵规守纪、文明礼貌、集体观念、学习成绩、学习态度、兴趣特长）；必须全面深入地了解学生的个性情况（智力特点、情感意志特点、性格和气质的类型）。全面深入地了解和研究学生，同时也要做到三个方面：（1）全面性：既要看到学生的优点，也要看到学生的不足；既要看到学生在校内的表现，也要看到学生在校外的表现。（2）经常性：班主任要把了解和研究学生作为班主任的常规工作，充分利用一切场合条件，做到常抓不懈。(3)发展性：用发展的观点看待学生，既要看到学生的过去，也要看到学生的今天，还要预见到学生的明天。二认真履行班主任的工作职责班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律，体魄健康的公民。（一）履行班主任工作职责，首先要做到四个“加强”：1加强对学生的思想品德教育。教育和引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观和就业观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者。2加强对学生的法制教育和纪律教育。教育学生严格遵守纪律和学校的各项规章制度，明礼修身，诚实守信，自觉遵守社会公德和中职学生行为准则。3加强班风、学风建设。引导学生增强集体荣誉感和责任感，尊敬师长，团结同学，关心集体，形成良好的班风。教育学生，勤奋学习，自强不息，重视职业能力的锻炼和职业素养形成，提高学习效率，巩固和发扬良好的校风。 4加强对学生的身心健康教育。鼓励并组织学生参与有益于身心健康的体育、文艺和各种社会实践活动，培养学生的自我教育、自我管理和自我服务意识，引导学生提高自己的素质，树立健康、正确的自我形象，增强适应的能力，学会与人友好相处，学会进行生涯规划，树立正确的适应社会发展的就业观念，注意培养学生的自立意识和安全意识。（二）班主任是班级建设的设计者、组织者、指导者、管理者，履行班主任工作职责，班主任应加强班级建设，营造良好的育人环境，班级建设包括：班级形象文化建设，班级制度文化建设，班级人际文化建设和班级活动文化建设。（三）履行班主任工作职责，班主任应指导学生学习，促进学生终身发展。1引导学生树立科学的学习价值观；2培养学生良好的学习习惯：包括阅读自学的习惯、总结归纳的习惯、观察思考的习惯、切磋交流的习惯和反思自我的习惯。三切实履行班级管理工作职责。在班级管理中，班主任要切实履行好班级管理工作职责，应着重从以下几个方面入手：1认真落实学校各项规章制度，切实加强学生日常管理工作。经常深入教室、宿舍等学生学习、生活和活动场所，加强检查与督促工作；按要求填写学生综合素质成绩报告单；认真组织实施学生思想品德考核与鉴定；及时对学生的奖惩、资助和评先评优以及推荐就业等提出建议；制订和落实班级学期工作计划；认真填写《班主任工作手册》，做好班级台账建设；会同有关部门做好新生报到、入学教育、军事训练、毕业鉴定、毕业就业指导和毕业离校等工作。2全面了解和掌握班级学生的自然状况和思想、学习、生活、纪律等情况，经常同任课教师、有关部门和家长联系，围绕学生的学习目的、学习态度、学习方法等问题进行思想教育，保证学习任务的完成。3组织和指导学生积极参加开展社会实践活动、社团活动、文体活动及其它有益于学生身心健康的课余活动，引导、培养学生发展自己的兴趣、爱好和特长，促进学生全面发展。4充分发挥好班委会、团支部开展班级管理工作，做好班团干部的选拔、培养、考核和推荐工作。 5关心学生，主动解决学生思想、学习、生活中的困难；及时向学工处和保卫科汇报本班学生违纪情况，协助处理并制订帮教措施，做好学生思想转化工作。6组织学生积极参加劳动，培养学生劳动光荣、我劳动我快乐的思想；抓好宿舍、教室和卫生区的卫生；督促学生坚持体育锻炼；组织学生积极开展创建“优秀班集体”、“文明宿舍”等活动。按时完成学校布置的各项工作。四班主任班级管理的基本工作方法班主任对班级的管理方法仁者见仁，智者见智，即常说的“管无定法”。对中职学校的班主任而言，我认为在班级管理中树立威信、首先教学生做人和培养学生生存观三种做法尤为重要。1树立班主任的威信。要当好班主任，首先须树立班主任的威信，因为威信是沟通班主任与学生之心灵的纽带。是班主任与学生之间感情传递的载体。没有这样的纽带和载体，班主任就无法把班集体搞好。班主任的威信应该有这样三种内涵：权力威信、能力威信、情感威信。权力的威信令人畏，叫人不敢违；能力的威信令人敬，使人不能违；情感的威信令人亲，让人不愿违。2教做人，帮助学生确立人生观。学生在职业学校里，学习知识重要，学习技能更重要，而学会做人最重要。班主任的最主要工作就是教学生学会做人，帮助学生树立正确的人生观。正如陶行知所言：“先生不应该专教书。他的责任是教人做人。学生不应当专读书，他的责任是学习人生之道”。教学生如何做人，首先请学生做到七个字，那就是“忠、孝、仁、智、礼、义、信”。其中，“孝”最贴近学生实际，而“孝”又最能教学生怎样做人。“天下事，孝为先”，从“孝”字入手，一步一步再做到其他。如何对学生进行“孝道”教育呢?除了讲道理以外，更重要的是开展“感恩”活动，要求学生每月一次“感恩”行动，诸如给父母做一顿感恩饭、给老人洗一次脚、打扫一次庭院等，甚至送一次茶水、搬一只凳子、给父母洗一件衣服等都可作为“感恩”活动内容。然后。要求学生把做的事情写下来，最好能带有家长的意见。班主任阅读后，找出有代表性的，在征求学生本人同意的条件下，在班级宣读，并给予赞扬和鼓励。这样傲肯定会给学生在做人上以启迪和教育。其次，严格规范学生的日常行为。 苏轼日：“君子以其身之正，知人之不正；以人之不正，知其身之有所未正也。”学生进入中职学校是一个转折，为了使学生尽快了解和适应学校管理，除学校统一安排新生入学教育外，还应在新生入学后—个月内充分利用每周的班会课时间认真学习中职学生的日常行为规范以及学校的各项管理制度。在学习讨论的基础上写出心得体会或保证书，使学生充分了解学校的各项管理制度以减少违纪现象的发生。同时，要根据班级的具体工作，制定班级公约和奖惩制度，由全班同学讨论达成共识后执行，以培养好的团队精神和良好的班风。再次，以就业为导向，培养学生生存观。人的一生有两大任务：一是作为自然人，要恋爱、结婚、生育，担负起繁衍人类的任务；二是作为的人，要择业、就业、职业发展，担负起发展人类、发展社会的任务。学生来中职学校学习，其目的就是找个工作。找到满意的工作的依据是什么呢?主要有三条依据：一是就业的机制和劳动力供求状况；二是个人的因素；三是一些外部因素。而个人因素是选择职业的首要影响因素。个人因素是指个人的知识、技能、态度等自我因素。所以班主任就以就业为导向指导学生认识“我是谁”，让学生了解自己的个人需求、长处和短处，从而知道自己会傲什么、能做什么、怎样去做等个人能力问题。然后引导学生针对性地去从如何提高自己的知识、能力、技能方面下功夫。就知识而言，包括基础知识、专业知识和复合知识，其中对中职生来说，基础知识和专业知识尤为重要。基础知识、常识知识、工具知识；专业知识，重要的专业基础课、专业课和操作实训课。与此同时，班主任再指导学生应具备的职业素养，包括学生行为习惯、良好的卫生习惯以及热爱劳动、诚实守信、吃苦耐劳等优良素质的形成。学生在为之努力的过程中便形成了良好的班风和学风，同时为自己今后的独立生活也就是生存创造了条件。五班主任工作的抓手 许多班主任在交流心得时多多少少都表露出对班级中个别经常违规违纪学生的无奈。他们经常迟到、早退甚至旷课、上网、吸烟喝酒，甚至时有打架斗殴事件发生，这些行为严重违反了学校的相关规定。班主任在处理这一类问题上想尽了办法，费尽了心思，可收效甚微。久而久之，不仅对其个人发展无益，对班级其他学生也会造成负面影响。那么，对于这些学生，班主任怎样去挽救他们，转化他们，尽可能地留住他们呢?我认为可以从以下三个方面入手。1就业。就业是谋生的手段，是实现人生价值的直接体现，中职学生就学的主要目标就是找工作。如果说就业是立国之本，安民之策，那么就业更是我们的制班之道。目前，大多数中职学校对学生就业推荐都制定了一系列规章制度，含有对学生学习成绩、操行评价、技能等级证书等各项规定。班主任就以就业推荐为班级的抓手之一，自学生入学，在开展正常中，就要引导学生树立正确的就业观，使学生一开始就做好就业的准备，对于上述个别经常违纪学生敲响警钟。如果他们漠然置之，班主任则根据学校相关规定，给予其推迟推荐就业或不予推荐就业的处理，视其以后表现再酌情对待。(2)学籍。学生学籍档案是记录学生个人的主要经历、面貌、学习成绩、操行评定和班主任评语等情况的文件，起着凭证、依据和参考的作用，尤其是就业后在个人转正定级、办理养老等方面必须用到学籍档案。档案作为个人身份的一种象征，随着人事服务工作的发展，其作用会越来越重要。所以，每一位获得正式学籍的学生，他的在校学习经历都会记录在案。而且，在学生就业时，用人单位还要调阅个人档案以了解其在校表现，作为是否录用的铁的依据。对于班级屡教不改的学生，班主任评语在学籍档案中就会体现出来，这样对其以后在校的表现将会起到鞭策和激励的作用，其行为将会有所收敛，甚至会发生彻底改变。(3)纪律处分。根据教育部<中等职业学校学生学籍管理办法》(教职成[2010]7号)的规定，学校对于有不良行为的学生，可视其情节和态度分别给予警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍等处分。对于一学期旷课累计达90课时以上或擅自离校连续二周以上的学生，学校可以作退学处理。对于经常违纪经教育而不知悔改的学生，报学校给予其纪律处分虽是无奈之举，但也是对其施行教育的一种方式，是班主任工作的最后抓手。著名教育家魏书生说过：“当老师不当班主任，是亏了。”因为当班主任有三种收获：第一收获多类人才；第二收获真挚的感情；第三收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的，每每针对学生的实际情况和学生的差异，创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉班主任工作真是魅力无穷，由一种幸福感和成就感。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”可以遭出中职学校班主任管理工作的真谛! 参考文献:[1]刘德恩.职业学习理论初探[j].理论学习,2005(3).[2]周宏.成功教育[m].北京:中央民族大学出版社,2007.［3］李文.中职学生教育管理研究［j］,教育管理,2009,25范文三【摘要】随着我国教育改革，近年来，国家领导人已经认识到中等职业教育的重要性，国家采取一系列措施大力发展职业教育，但仍然存在着吸引力不强的问题。如何增强中等职业教育的吸引力，加快我国经济发展，值得我们职教人去思考，探究。关键词：增强，中等职业教育，吸引力俗话说：世上没有丑女，只有懒女。“三分长相，七分打扮。”爱美之心，人人皆有。有的女人为了追求外表的美丽，通过美容、整形、化妆多种手段，提高自己的魅力。同样道理，职业学校应该从哪些方面增强自己的吸引力呢？下面，就我个人观点，谈谈这个问题。（1）外在的打造。现在的学生大多是独生子女，在家娇生惯养。家长在选择学校时，要求很高。因此，我们在招生时，抓住家长的心理，第一印象留给他们的是一个安全、舒适、生活、住宿条件可以，学校环境优美。因而，为了生源，我们要打造一个花园式的学校。试想，一个有花，有树，有草的校园谁人不爱？（2）增强政府对职业教育的投入a借鉴西方发达国家发展经验，重视学生接受职业教育。 从西方发达国家教育改革与发展的经验看，中等职业教育在整个国家的教育中占有更加重要的地位。德国职业教育以中等职业教育为主。16岁至19岁年龄组的青少年接受职业教育者超过70%。法国中等职业教育涵盖职业教育和技术教育占高中阶段受教育者的比例为54%（1996年）；美国主要通过综合高中来进行职业课程教育，其中综合占高中教育的比例为89.2%，调整教育结构，加大对职业教育的投入，已成为我国现阶段教育事业改革与发展的关键环节。以调整教育结构为主线。以加快发展职业教育为重点，必将成为我国教育战线，贯彻科学发展观，优化教育资源，提高教育效益的战略选择[1]，假如国家采取一些经济措施，让考不取高中的孩子都来职校接受教育，职校还愁生源吗？职校还需要招生吗？b改变传统观念。发展职业教育应该多元化，多渠道，要大力发展中等职业教育，首先要纠正中等职业教育是层次较低的人就读的传统意识，政府要学习别国先进的办学经验，建立一套从中专一直到研究生、硕士的教育体系，让更多的中专生接受高等教育。（3）增强师资队伍建设，完善实训室建设，注重实践能力的培养。现代教育打破了传统的教育方式，老师不再是拿着一支粉笔，一本书上课，随着信息化技术的发展，要求老师不仅要专业过硬，而且还要会做课件，在课堂上任用多媒体教学，增加教学的生动性，趣味性。教学质量是学校的立校之本，它的好坏取决于教师，因而，学校为了提高竞争力，就要加强师资队伍的建设。通过校本培训，省培，国培等多种手段，给教师提供学习的平台，扩大教师的知识面，提高教师的专业水平。打造一支作风过硬，师德高尚，双师型队伍，我们培养的学习是面向社会就业性人才。但有的职校缺乏职业教育的师资，名义上挂着职业学校的牌子，实际上课程却与普通中学无异。他们招用一些技术人员甚至技术工人担任教师，或者由普通师范毕业生充当职业技术课教师，存在着懂技术而不懂教学规律，或懂教学规律而不懂技术的严重问题。很多教师对生产服务第一线的经营管理，劳动组织，技术工艺了解不够。专业技能和实践能力不强，教学基本功差，重理论轻实践，脱离生产实际，使职业学校的学生既学不到系统的文化理论知识，又不能掌握实践技能，进而造成学生严重流失。（4）坚持以爱为核心的教育理念是增强中等职业教育吸引力的精神核心。中等职业学校的学生，是在初中毕业分流出来的群体，他们有一个鲜明的特点：学习基础差，有相当一部分学生的认知能力停留于小学或初中水平，自卑心理严重，大部分学生对人没有礼貌，爱上网，打架，吸烟，喝酒，对于这样的学生，骂和管来对他们成长已经不起任何作用。也可以说根本毫无意义。怎么办？只有爱，没有爱就没有教育。我们老师要象爸爸、妈妈一样去爱我们的学生，关心他们，爱护他们，使他们健康地成长。（5）坚持以学生为主，强化学生职工生涯设计 职业教育就是就业教育，职业教育必须以就业为导向，这个道理已经成为职业教育界的共识，但是，要使职业教育真正成为适应社会经济发展的需要的就业教育，还在职业教育中强化职业生涯规划设计，加强对学生的就业指导。职业学校学生的就业问题有其特殊性，虽然他们是中考的“失败者”，但他们仍然有自己的理想和抱负。向往着能够在社会上拥有一份能够实现人生价值的好工作。尽管学习通过学校推荐后初次就业率较高。但大多数就业质量和就业稳定率不高。学生毕业后终究会走向社会，通过市场去自主择业或主动创业，去实现更高层次的就业或去寻找更适合自己发展的就业岗位[2]，因此，通过学校教育，培养职业学校学生良好的职业个性和正确的职业观提高其职业生涯设计能力，引导职业学校学生树立远大的职业理想，以“成功者”的心态进入社会，帮助学生顺利实现就业，并实现其人生价值和理想，是职业学校的职责所在。（6）增强对行业企业的吸引要调动行业企业的积极性，通过制定优惠政策，鼓励企业接受学生实习实训和教师实践，鼓励企业加大对职业教育的投入。充分发挥和利用行业企业的资源优势，加强校企合作课程建设。强化生产性实训和顶岗实习，探索课堂与实训地点一体化等。学生通过顶岗实习，培养他们吃苦意识，服务意识，团体意识和创新意识。提高随挫折能力，自我管理和自我发展能力，与人交往的流通能力，与他人合作共事能力，解决问题能力，上面是我的几点见解，不足之处请指正。我相信通过一系列增强中等职业教育吸引力的措施。越来越多的人会热衷于中等职业教育，中等职业学校会越办越红，越办越好！注释：参考文献[1]王宏超，浅谈中职数学教学中如何培养学生的数学能力[j]科技信息（学术研究）2008（1）[2]鲍洁，高等职业教育的质量管理[j]职教论坛2004，12：26-27范文四 ［摘要］近些年来，我国职业教育发展较快，为社会提供了大量的劳动力。但随着高校的扩招，导致学校的门槛不断的降低，由此带来的竞争压力不断的加大，从而滋生了很多的不良现象，中职学生在面对激烈的社会竞争、高强度的工作压力和复杂的人际关系时，缺乏自尊、自信、自爱、自强等良好的心理素质，其脆弱心理不自觉的表现出来，当这种心理得不到正确的引导时，则会给他们的学习生活和就业带来极大的影响。本文针对中职生的现状，进行了分析，并提出了一些建议。只有加强中职生的各方面素质的培养，不断提高其综合素质能力，才能使中职生成为一名合格的社会主义现代化事业的劳动者。［关键词］不良习惯素质培养综合素质近些年来，我国职业教育发展较快，为社会各个部门各个岗位提供了大量的劳动力。但随着高校的扩招，导致学校的门槛不断的降低，由此带来的竞争压力不断的加大，从而滋生了很多的不良现象，体现在中职学校的学生素质普遍较低。然而随着社会不断的发展与进步，越来越需要高素质的技术人才，但中职学生在面对激烈的社会竞争、高强度的工作压力和复杂的人际关系时，缺乏自尊、自信、自爱、自强等良好的心理素质，其脆弱心理不自觉的表现出来，当这种心理得不到正确的引导时，则会给他们的学习生活和就业带来极大的影响。一、现阶段中职学生现状适应能力弱适应能力，体现的是这些学生离开初中，进入新的学校后很长时间适应不了新环境。整天埋怨，觉得这不合自己的意，那不能让自己玩得开心，埋怨学校限制了他们的自由，埋怨老师不对自己的胃口，学校的伙食不好，班上的同学不好……诸如这类的种种，学生都没有认识到环境是不可能符合每个人的胃口，想要过得好，只能自己去适应它。受挫能力比较差 挫折是指人在学习和生活中，由于遇到阻碍和干扰，其需要得不到满足时而产生出的一种消极情绪状态。相对于普高学生来说，中职生更容易有种挫败感。来中职学校学习的学生，大都是成绩较差，不能升入高中的差生，有些人进校开始冲劲十足，可接受与以往不一样的学习内容、学习方式（更多的是动手操作方面的，而且讲究学习的主动性），在通过一段时间的努力后，仍然觉得学习没较大起色的同学，可能就会产生一种失败感，没自信，甚至自卑。以前我的一个学生跟我说：老师，我知道你说的很多都有道理，可是理想很丰满，现实很骨感。这很明显的体现了这批孩子身上散发所缺乏的自信，乃至自卑。觉得自己的能力是改变不了现状。自控能力差自控力差，是我在这几年的教学中深有体会的一点。孩子们上课注意力不集中，把心思放在了手机，mp3之类的电子产品上，没事就想去动动手机，其实这个现象不仅是中职学生身上有，一中二中三中这类较好的普高学生身上也有，但有共性的同时也存在差异，他们学生虽然玩手机，但是他们自控力较强，上课该听讲的时候还是认真听讲，这就造就了他们以后不一样的人生。我一直跟我的学生说：你们爱玩我能理解，但是必须要有自控力，否则毁掉的就是你们自己，人生不能重来，也没后悔药可吃。自信心不强相对于初中来说，中职学校的学生来自不同地方，贫富差距比较大，这使那些家境比较贫穷的学生产生自卑感。还有那些在各方面赶不上别人的学生，在通过一段时间的努力仍然不能在各方面赶上别的同学的话，很容易就产生了自暴自弃的念头，会对自己的未来感到暗淡，找不到人生目标，对什么都提不起兴趣，整日提不起精神，情绪萎靡，意志消沉，严重影响自己的自信心。中职学生充满激情、思想活跃，但与本科、高职生相比，他们年龄较小，对世界、对人生缺少理性思考。在他们的成长过程中，网络已流行，他们容易受社会不良风气的影响。使他们的人生观、价值观和道德观产生偏颇，比方说，中职学生大多处于15—18岁这个年龄层，这个阶段的孩子已经有了爱美的意识，平时通过手机电脑接触网络较多，认为化妆、穿露脐装、超短裤、高跟鞋就是美，今年我接触过一批学生，女生上课化妆，卷刘海，花大量的时间照镜子，这真的就是美吗？不是，这是一种无知，是肤浅。美是什么？美是一种内涵，是知识在自身的一种沉淀，是随着容颜老去而永恒存在的，是一种由内而外散发出的优雅。那么该如何培养中职生良好的素质呢？我认为可以从以下几个方面出发：（一）关怀教育，提高学生的适应能力 对于刚迈进中职学校的初中生来说，如何提高他们的适应能力呢？最重要的是让他们在这所新的学校中，找到归属感，找到熟悉的感觉，觉得这里就是我的才能施展之地。要做到这些，离不开教师的关心，家长的关心。为此，我们学校就应该注重对学生的关怀，而且不是一时“冲动”的关怀，而是长久地关怀，从心灵上的关怀到生活、学习上的种种关怀，给学生熟悉的亲人感觉。（二）加强挫折教育，培养吃苦耐劳的精神。人在遇到各种挫折时，很多人都会产生打“退堂鼓”的念头。中职学校的学生尤其严重。他们面对困难，胆怯，逃避，不愿意面对。作为学校的老师，我们可以通过一些名人、伟人对待挫折时的态度，来提高中职生对挫折的认识，让他们正确地认识到，挫折于人的一生是不可避免的，即使你短暂的选择逃避，可它依然存在，挫折并不可怕，可怕的是人的意志消沉，自我放弃。因此，我们要鼓励学生在在面到各种挫折时，应该冷静面对，认真分析，找出解决办法，保持自信和乐观的态度，因为挫折和教训对于我们的成长也是一种财富，古人说的没错：失败乃成功之母，。只有化压力为动力，才能从逆境中奋起，从困境走向顺境，从失败走向成功，正如温室的花朵没有野外小草生命力顽强，能够春风吹又生。（三）对学生责任感的培养中职生自制力差，缺乏责任感，很大程度上来说是对事物、对生活认识不够全面。因此，学校要有意识地培养中职生的责任感意识，这种意识不仅的对自己，对家人，更是对社会的一种责任。现状的学生身上有着我们80后所没有的一种冷漠，体现在对学习冷漠，对生活冷漠，对他人冷漠，甚至对生他养他的父母亲冷漠，而且这样的不在少数，是一种普遍的社会现状。那么该怎样改变这种现状呢？不仅需要老师家长一起配合努力，更需要的是学生自己的改变。只有学生有了责任感，他的行为才会规范，才愿意为了自己的未来而努力奋斗。（四）让学生正确认识自己，提高自信心自信是一种正确、积极的自我理念和自我评价，是一个人对自己的积极感受。自信是成功的第一秘诀。可以想象，一个没有自信的人，他的人生将是什么样子，他会觉得自己一无是处，在没去做之前会认为自己什么都会做不好。一个人如果连自己都不相信自己，如何能让别人相信你能做好这件事？自信是一种生活态度，它能使人产生一种让人信服的魅力，我一直告诉我的学生：你们每个人都是最棒的，这个世界上，你是独一无二的，所有相信自己。如果你的心态发生了这样的改变，你会发现困难不再是困难，一切都会迎刃而解。 也许学生的文化知识基础参差不齐，不良习惯也较多，在学生的综合素质的培养过程中可能会遇到一些困难和挫折。但我相信，只要我们集思广益，勇于创新，提高教学质量，强化专业技能训练，就一定能够培养出综合素质高、适应现代社会需要的优秀中职人才！参考文献：[1]檀传宝．学校道德教育原理[m]．北京：教育科学出版社．2003.1[2]沃建中.中学生心理导向（第六册）[m].科学出版社，1992[3]陆体艳.略论如何开展高职院校学生综合素质教育[j].吕梁教育学院学报.2013（4）.文章地址：http://www.91wenmi.com/wenmi/lunwen/jiaoxuelunwen/301769.html'