国内外工商管理教材基本情况比较结构设计 69页

'第一篇国内外教材比较国内外工商管理教材基本情况比较结构设计一、研究内容与方法1.研究内容本项研究的基本目的，是对国内外工商管理教材发展情况进行比较研究，找出国内外工商管理教材发展的异同及其一般规律，特别是目前国内工商管理教材的差距，进而为我国工商管理教材的发展提出建议。我们主要从教材理念、内容、形式、辅助材料以及被采用情况等几个方面，对选取的国内外教材进行分析和比较。（1）理念我们认为，文化、管理实践背景和教育体制的差异将导致工商管理理念的不同。不同作者按不同的理念来选择和编排教材，从教材内含的理念可以折射出作者对该课程教学以及该领域研究的理解和把握。（2）内容教材内容主要是指其包含的知识点。不同层次的学生对教材包含的知识的宽度和深度的要求是不同的。此外，工商管理的研究和实践发展非常迅速，知识的新颖度、前沿性和与实际联系的程度是评价工商管理教材的重要指标。我们设计了5个指标来考核教材的知识点，即知识宽度、知识深度、知识新度、知识前沿性以及理论联系实际程度。每个指标按1～7给予评定。内容的来源是考察的另一个方面，包括理论来源和案例来源。教材中理论来源主要考虑作者以往的教材、他人同类教材、学术期刊以及作者自己的研究成果。案例来源主要考察作者以往的教材、他人教材或教学资料、学术期刊以及作者自己编写。对知识的来源进行考察有助于进一步分析教材的内容特点。最新的学术期刊一般能反映研究的前沿和热点，同时也提供新的理论成果。而专著或同类教材反映的一般是较成熟的理论。69 第一篇国内外教材比较（3）知识的表现形式知识的表现形式即通过什么方式来表述和传递知识，包括定性与定量各自的比例、具体方法讲解和实践在总篇幅中所占的比例、案例的个数、图表的数量、习题（包括课内练习题、习题和思考题）的数量等。针对教材在编排方面是否规范，我们另外对教材的引文注释、参考文献以及名词索引进行考察。（4）视觉效果教材的第一印象来自其视觉效果，首先映入眼帘的是其印刷和装订效果，翻开教材会发现不同教材在版面设计、图片色彩以及篇幅长短方面的考虑各异。学习起来感觉其语言风格不尽相同，有些教材语言平实，而有些教材则行文活泼。（5）辅助材料除了书本身外，一些教材还为配合教学设计了辅助材料，例如随书附光盘、多媒体课件（包括网站的资料）、习题及答案、教学指导书、实验指导书。工商管理教材最大特色就是案例，有些教材专门配备了案例集。丰富的辅助材料能提高教学的质量，增加学生的学习兴趣，也是今后工商管理教材的发展方向之一。（6）被采纳情况教材被采用情况能反映市场对教材的认可程度，多次再版的教材一般是受到师生认可的教材。对于国内教材还有一个指标可以从一定程度反映其使用情况，即印刷数量。但考虑到有些国内教材只出了一版，印刷的数量虽然不少，但真正卖出去的书不多。所以这个指标只作为参考用。（7）综合评价指标在对教材进行翻阅和考核后，我们对教材的整体表现给出评价。首先是科学性，对教材的编写理念、选材和结构设计等方面进行评价；其次是先进性，对知识的新颖度、前沿性进行评定；第3个指标是适用性，主要从其理论联系实际的程度、适用范围等方面进行考虑。这3个指标均按1～7进行评分。2.研究方法69 第一篇国内外教材比较本项目采用比较研究和统计分析的方法。首先选择一些国外出版的比较经典的工商管理教材（英文版教材）进行研究，找到这些国外教材的共同特点及其发展趋势；然后选择国内知名出版社新近出版的工商管理教材进行研究；在对国内教材的基本情况有所了解的基础上，对国内外教材进行比较分析，为国内工商管理教材的发展提出一些建议。根据教育部1997年公布的学科和专业目录，我国“工商管理一级学科”下二级学科包括会计学、企业管理（含：财务管理、市场营销、人力资源管理）、旅游管理以及技术经济及管理。我们选取了会计学、企业管理、技术经济及管理三个覆盖面较大的二级学科，选择每个学科下的核心课程教材进行比较。此外，还有管理学、管理经济学、管理数学、组织行为学这几门课是工商管理专业的基础课程，我们也对这些课程的教材进行了分析。我们选择的国外的出版社基本上都是国际性教材出版商，包括McGraw-Hill，ThomsonSouth-Western，ThomsonLearning，HarvardBusinessSchoolPress以及PearsonEducationLit.等国际公司。国内出版社主要集中在高等教育出版社、清华大学出版社、北京大学出版社以及东北财经大学出版社等国内知名的工商管理教材出版商。选择工商管理教材的标准，首先是在国际上或国内的认可程度，其次要是新近出版。按照这些标准，我们总共比较了20门课程共80余本教材，具体情况见附件。二、国内工商管理教材基本情况我们选取了部分高等教育出版社（高教社，高教出版社）、清华大学出版社、北京大学出版社、东北财经大学出版社等国内出版社最近几年出版的工商管理教材进行分析，发现我国工商管理教材有以下几个特点：1.内容（1）将国际工商管理理论与我国的商业实践相结合国内教材本土化首先体现在编写的理念上。一本优秀的国内教材应该是立足于中国的现实情况，体现出“面向现代化、面向世界、面向未来”的教育理念。在介绍理论框架的基础上，既能够反映国际上本领域的新动向、新发展，又能结合中国国情，反映我国的管理实践，为培养高质量的管理人才提供丰富的教学材料。69 第一篇国内外教材比较在我们参考的国内教材中，发现大部分教材致力于将国际管理理论与中国的实践结合起来，同时介绍一些实际工作中碰到的问题以及对应的解决方法。例如，东北财经大学出版社和高教社出版的《资产评估》教材针对我国资本市场常有的违规事件和诉讼案件的发生，增加了风险评估和风险防范的内容。高教社的教材还专有一章论述“资产评估师的职业道德”。除理论方面的结合外，国内教材结合我国的商业实践，编写了许多案例和习题，大部分案例取材于国内的管理实践。如清华大学出版社出版的《工业技术经济学》、《21世纪新项目管理——理念、体现、方法、实践、流程》以及复旦大学出版社出版的《创业学》等教材，都以国内的管理实践为背景设计了案例、例题和练习，为培养本土的管理人才奠定了一定的理论基础。会计实践与政策法规紧密相关，以国外法规背景编写的教材明显难以满足国内的教学要求。这类国内教材对国内的政策法规的变化十分敏感。例如，我国的“审计学”教材基本都是以注册会计师考试大纲为标准，围绕考试相关内容编写；税务方面的教材紧密围绕我国的法律条款展开论述。（2）知识体系全面，结构严谨国内教材注重对本领域理论的全面介绍，以及对概念的准确把握，所以国内教材在知识点宽度指标上普遍高于国外教材。此外，国内教材在章节设计和安排上，结构严谨，逻辑清楚。绝大部分国内教材作者是大学教师，常年的教学经验也有助于他们对教材框架的合理设计。国内教材整体性强，有利于初学者快速准确把握学科的基本框架。但如果同类教材体系与结构趋同，则难以体现出特色。同时，国内教材基本以课程名称命名，很少有教材采用副标题，难以体现作者不同的编写理念。（3）侧重对理论的阐述，对方法讲解不详细国内教材比较侧重于对理论框架的介绍，即“是什么、为什么”，尤其侧重对概念、特点和原则的阐述，而对具体方法“怎么做”介绍较少。我们对教材中定性与定量的比例、具体方法所占篇幅的比例进行了考察，发现国内教材与国外教材有较大的差异。以清华大学出版社的《人力资源》（2001）为例，该书以介绍人力资源理论的现状和发展为主，强调对于概念的准确理解和把握，但是对应用性方面的关注较少，虽然涉及人力资源管理的一些实践性内容，但是数69 第一篇国内外教材比较量较少，并且对于具体的操作方法，只是描述基本原理，缺乏对各种方法利弊得失的分析。即使是那些以介绍方法为主的课程，如“运作管理”、“工程经济学”等，国内教材虽然设计了大量例题，加深学生对单个知识点的理解，一般给出了计算所需要的数据，直接讲解计算公式，计算过程较简练，但没有分析如何在实际管理工作中去收集各种数据。而国外教材的例题和习题提供的背景资料和数据丰富，学生要通过分析从丰富的数据中寻找和提炼解决问题的数据，这其实是为了锻炼学生的实际能力。而国内教材就此而言就显得不足了。（4）理论来源主要是他人同类教材国内教材一般在书后列出为数不多的参考文献，并且以同类教材和相关专著为主，以中文书籍为主（包括外文书的中译版）。对学术期刊、原版书参考少。这说明国内作者在编著教材时，注重对较成熟理论体系的阐述，而不太注重从新近的学术期刊或学术会议中吸收前沿性知识，故在知识的前沿性指标上，国内教材的得分普遍偏低。过多引用他人同类教材的另一个弊端，是国内教材普遍缺乏特色。同类教材的理论来源相近，导致内容和结构趋同。（5）本土化的案例案例教学是工商管理学科的特色。国外工商管理教材，尤其是美国的工商管理教材对案例十分重视。国内教材中大部分也编写了案例，还有作者专门为其教材编写了案例集，并且有很多本土的案例。但是，与美国的工商管理教材相比，国内教材的案例质量还需要提高。首先，国内教材案例的篇幅很短，基本为文字描述，没有详尽的背景资料和数据，编写案例的目的主要是为了加深对某些知识点的理解，而不是通过案例分析提高实际分析操作能力。其次，国内教材的案例很少有相应的思考题。此外，案例来源主要是作者自己编写或整理，也有小部分注明是来自网络或报刊，案例缺乏深度和系统性。多数案例内容较陈旧，不能反映迅速发展和日益复杂的商业实践。值得一提的是，目前国内教材开始注意收集国内MBA学生在学习过程中完成的优秀案例。如郁义鸿等人编著的《创业学》（复旦大学出版社，2000）在书最后引用了一个案例，就是来自复旦大学MBA学生的获奖案例，背景资料、数据和分析过程都十分详尽。（6）定位不清楚69 第一篇国内外教材比较很多国内教材在“前言”中对教材的适用人群进行说明，但我们发现教材的定位过于宽泛，不少教材的使用范围涉及相关专业的本科生、研究生、MBA以及管理培训，还可以作为实际工作者的参考资料。定位过于宽泛，必然导致失去特色。其实一本教材不可能同时满足不同层次使用者的需求。而很多国外教材固然没有指明适用范围，但是会在“前言”中对书的内容与特点作详细说明，让读者根据自己的需求选择适用的教材。（7）缺少经典教材国内同一门课程的教材非常多，有些出自相同的出版社，读者的选择余地很大。但是，很少有国内工商管理教材能不断推出新的版本。国外优秀的工商管理教材在不断地修改和完善，推出新版本，本报告参考的不少国外教材已推出第6、7版，但所参考的国内教材中，最多也只推出第3版。清华大学出版社的《运作管理》（第2版）在前言中简要说明了对第1版内容的增减。但绝大多数国内教材目前只推出了一个版本。工商管理研究在迅速发展，一本教材如不能及时地跟上理论与实践的发展，必然会在几年后被其他同类教材取代。国内同类工商管理教材的选择余地很大，但很少出现经典教材，能推出第3版的教材就可以算是非常经典的教材了。例如，清华大学出版社的《工业技术经济学》分别于1986年、1991年和1996年出版了第1、2、3版，到2001年已经第12次印刷，累计印刷23.2万本，这在国内工商管理教材中是比较少见的。而其他理论发展相对迅速的学科，如“项目管理”、“管理学”等教材，则很少推出新的版本。因此，很多高校教师在高年级本科生尤其是研究生阶段教学中偏向于选择国外教材。2.表现形式（1）图表及小栏目国内教材以文字描述为主，同时较少地辅以图片和表格。但与同类国外教材相比，国内教材的图表偏少，且很少采用照片。此外，国内教材的图表和公式效果单调，在排版上与正文区别不大。而国外教材的插图和照片增加了各种视觉效果，表格有时采用箭头、线条、色彩。69 第一篇国内外教材比较很多国内教材插入了一些阅读栏目，以加深学生学习和理解相关知识的趣味性。如华南理工大学出版社的《现代财务管理》，在每章后“阅读材料”栏目，摘选来自于近几年中文核心期刊的资料，供读者拓展视野；有些教材中的案例简短，作为小栏目穿插在正文之中；还有教材摘录了网站和报刊上的相关报道。（2）习题尽管有些国内教材每章后面都有习题（包括练习题和思考题），有些教材还专门配备了习题集，例如清华大学出版社出版的《电子商务概论》（2004）和东北财经大学出版社出版的《财务管理》（2003）。但与国外同类教材相比，国内教材的习题形式单一，数量偏少。多数习题是针对概念理解的，而操作性尤其是结合商业实践的开放性习题偏少，针对现实案例的习题更少，不少国内教材甚至没有习题。（3）辅助性教学资料在我们参考的国内教材中，少部分教材配备了辅助教学资料，如习题集、习题答案、光盘。也有个别教材，如清华大学出版社的《成本会计》、《供应链管理》提供了PowerPoint课件，教师可以从网上下载。但大部分国内教材的辅助教学资料单一，基本为1～2种。这就与国外很多教材有专门的“学习网站”形成了差距。3.视觉效果（1）版面从整体上看，国内教材的版面过于紧凑，行间距和页边距小；标题、正文、案例在格式上差别不大，很少采用不同的缩进值和底色；版面形式单调，重点要点不突出；图表与正文视差不大；有时满篇都是文字与数字，阅读起来比较费力。但国内教材中也不乏有好的版面设计。例如，复旦大学出版社的《创业学》外侧页边距大，方便读者作笔记；同时，把作者认为很重要的一些思想和原则列在本页外侧的空白处，很醒目；行间距设计合理，不觉得紧凑。财政部编的《审计学》每页外侧有4cm左右的边距，可以给读者做标注用。（2）编排69 第一篇国内外教材比较大部分国内教材对引用的观点、案例不注明出处。国内教材的参考文献基本是在全书最后列出，读者不清楚正文中何处参考了这些文献。并且国内教材参考文献的数量远少于国外同类教材。或者是注明的不全面。例如，高教社出版的《技术创新：战略与管理》（2005）在引用他人研究成果或观点的地方注明了作者，但没有注明出处和时间。部分国内教材在书后列出了专有名词索引。如清华大学出版社的《21世纪新项目管理——理念、体现、流程、方法、实践介绍》，在书后附录中列出了近400条专业术语，并给出英文拼写和中文解释。清华大学出版社以及北京大学出版社出版的两本“供应链物流管理”教材对书中使用到的专有名词在正文中提供了英文拼写。但是大多国内教材则没有将专业名词归纳总结出来。目前，部分国内教材开始注重编排的多样化，设计了学习目的、引言、总结、小栏目、学习建议等。例如，复旦大学出版社的《创业学》和《投资学》，东北财经大学出版社的《资产评估》，以及清华大学出版社的《投资学》等国内教材，每章都有学习目的、本章小结和进一步学习建议等内容，但在格式上没有突出设计。（3）印刷国内教材基本不采用彩色印刷。选用的纸张偏薄，纸张有些透光，手感不好。基本为平装版本。4.国内教材的优势对比国内外的工商管理教材，我们发现国内教材的优势主要在三个方面：（1）本土化本土化优势首先体现在语言上，中文教材比英文教材更加符合我国师生的文化背景和思维习惯，中文教材语言精练，逻辑严谨，有助于读者快速准确地把握概念。而国外教材语言虽然活泼生动，但很难迅速把握其主旨。在研究生阶段的教学中，部分高校偏向于选择英文教材，原因之一是希望学生对专业术语有更准确的把握。国内教材的本土化优势还体现在将理论与我国的管理实践紧密结合。除了介绍国外的管理理论外，还大量介绍国内的管理研究，尤其是管理理论在我国环境下的运用，教材中还包含了许多从国内管理实践中提炼出的案例、练习以及经济新闻报导等，为学生了解实际提供了方便。69 第一篇国内外教材比较（2）结构国内教材一般整体结构严谨、条理清晰，阅读后有助于读者对本领域有一个全面的把握，非常适合初学者和低年级学生。现在国内工商管理院校中低年级教学多采用国内教材。相比之下，国外教材作者在搭建理论框架上有较大的自由，不同的教材有不同的结构。有些国外教材全书结构相对松散，或者偏重于某个侧面，不适合初学者。（3）价格国内教材的价格基本都是几十元人民币，而国外教材的价格基本是国内教材的十倍以上，国内师生难以承受。但是，很多人选择国外教材的影印版以及中译版，虽然在印刷质量上比原版逊色不少，但价格基本能承受。很多国际上经典的工商管理教材在国内有影印版和中译版，有的甚至有不同出版社出版不同版本的中译版。三、国外工商管理教材主要特点通过对国外一些经典工商管理教材的分析，我们发现国外管理教材主要有以下几个特点：1.内容（1）围绕理念选择和组织知识点国际一流的出版社就一门课程推出不同作者的教材，增加了教师和学生的选择余地。例如McGraw-HillCompanies就出版了多位作者的“运作管理”教材。Thomson出版社最近几年出版的“创业管理”教材也至少有5个版本。教材作者除了大学教师外，还有很多经验丰富的咨询人员或商业管理者，例如《InnovationManagement:Strategies,ImplicationsandProfits》（OxfordUniversityPress）的作者AllanAfuah博士曾在美国硅谷与128公路担任过工程师和管理者。他们在教材中引入了新的理念和方法。作为大学教师，很多教材作者在授课的同时，也在为企业作咨询，他们的教材能够在理论知识深度和与实际联系两方面找到很好的平衡点。例如DonaldF.Kuratko&RichardM.Hodgetts的《创业管理》教材（Thomson69 第一篇国内外教材比较Learning，2004），在知识深度和理论联系实际的程度2个指标上都能达到6分（按7个等级评价，1～7分）。作者根据自己的背景和理念来选择和编排知识点，同一课程的教材在内容和风格上差别很大。同样是“技术（战略）管理”教材，RobertA.Burgelman的教材（McGraw-Hill）立足于企业技术战略的制定与实施，通过经典文献介绍企业技术管理的相关研究，同时提供大量案例，要求学员通过案例分析提高运用理论解决问题的能力，适合MBA和硕士生使用。而JoeTidd等的教材（JohnWiley&SonsLtd.）的主题是“整合市场、技术和组织变革”，全书从市场、技术和组织三个维度来组织理论，由于作者研究科技政策，书中介绍了国家创新系统等政策理论；此书侧重理论介绍，适合硕士及研究人员使用。相对于很多国内教材立足于全面阐述学科的相关理论，国外教材的作者围绕自己的理念选择和编排知识点，而不是立足于全面介绍本领域的全部理论。所以，不同作者编写的教材在选材和结构上特色各异。同时，国外教材的知识宽度相对国内教材窄。很多国外教材采用副标题来表达本书的理念。例如：EdwardM.Knod&RichardJ.Schonberger的《OperationsManagement:MeetingCustomer’sDemands》（McGraw-HillCompanies），表明作者对满足客户需求的重视，同时在内容编排上也始终围绕这个理念。还有MartinChristopher编写的《LogisticsandSupplyChainManagement:StrategiesforReducingCostandImprovingService》（PearsonEducationLit.），作者在前言中指出，现代物流要通过信息技术和集成物流管理，同时实现降低成本，来提高客户服务能力，全书也在围绕这个目标进行讨论。（2）注重更新内容国外很多经典教材在不断地推出新的版本。O.RayWhittington&KurtPany的《PrinciplesofAuditingandOtherAssuranceServices》已再版14次，成为美国较为经典的审计教材。被称为美国项目管理“圣经”的HaroldKerzner的《ProjectManagement》（JohnWiley&Sons）到2003年已经推出了第8版。StephenP.Robbins的《Management》（PrenticeHall）现已出版到第7版，被美国800多所大学和世界许多国家的大学及工商管理学院所采用。JeffryATimmons的《NewVentureCreation》（McGraw-Hill）被评为美国“创业学”69 第一篇国内外教材比较经典之作，从1977至2004年之间共出版了6版，哈佛、百森等商学院均采用此书作为教材。国外教材推出新版时注重对老版本的修改。修改主要体现在以下3个方面：（a）增加最新的理论研究成果，新版本会引用新的研究文献。MartinChristopher的《LogisticsandSupplyChainManagement》（PearsonEducationLit.）紧跟研究的发展，1998年第2版在1992年第1版的基础上进行了修改，引用了许多20世纪90年代后期的研究成果。EdwardM.Knod&RichardJ.Schonberger的《OperationsManagement》（McGraw-HillCompanies）2001年推出第7版，在前版基础上对内容结构进行了改动，增加了许多2000年的文献，提供了很多最新的相关研究成果的数据、结论和图表。（b）删除过时的案例并增加新的案例，比如McGraw-Hill出版的《StrategicManagementofTechnologyandInnovation》第3版在保持第2版的概念框架的同时，增加了“断裂性技术”等理论，并增加了许多新案例和产业短文。到了第4版，篇幅从第3版的990页增加到1224页，增加了新的内容，更换了第二作者。（c）优秀的国外教材在再版时，充分吸收教师和学生对老版的反馈意见。同时，在前言中详细说明对老版本进行的改动以及新版增加的内容。（3）紧密联系实际相对国内的教材对理论阐述的侧重，国外的教材更注重实用性。采用大量的真实案例，包括经典案例和最新案例，以及实际咨询工作中的经验总结，这对于增强学生的实践能力是很有利的。RoyD.Shapiro&JamesL.Heskett编写的“物流管理”教材《LogisticsStrategy:CasesandConcepts》（InternationalThomsonPublishing），充分利用哈佛商学院的案例资源，提供了30个详细的案例，案例篇幅从10页到20页不等，提供了详尽的数据和资料，让学生通过对这些真实案例进行分析讨论，识别出商业实践中的各种问题，并提出解决方案。JeffryATimmons的《NewVentureCreation》一书中每章都有案例，并且有详细的案例分析指导过程，案例后有相关练习题；每章结尾列出了相关网址，学生可以进一步了解现实社会的相关情况。还有的教材针对案例提出一些问题引发更多的思考。国外有些教材还摘录一些文摘和报道，让学生充分感受现实中的商业社会。生产运作、会计、审计以及电子商务等在企业管理中属于具体操作层面，国外这类教材更加注重实际操作技能，以讲解方法为主。WilliamJ.Stevenson69 第一篇国内外教材比较的《OperationsManagement》（McGraw-Hill）主要以实际操作的指导为主，对数学方法有详细过程讲解、公式和图表；并且每章都有好几个篇幅较短的专栏，通过实例增加对理论的理解；同时，每章结尾有几个习题，并附有详细的分析和解答过程。电子商务教材的作者往往截取大量著名站点的网页图片用以说明网站界面的设计特点和操作方法。（4）介绍本领域的相关研究及前沿领域国外很多教材对学科内的研究成果、研究动态有所介绍。JoeTidd等人的《ManagingInnovation:IntegratingTechnological,MarketandOrganizationalChange》（JohnWiley&SonsLtd.）一书在每章结尾有总结和深入阅读材料，在对本章的内容进行总结的基础上，对相关领域的最新进展进行描述，类似一个简短的理论综述。还有的教材在全书最后列出本领域一些相关专著，方便感兴趣的读者进一步的研究。WilliamJ.Stevenson在《OperationsManagement》（McGraw-Hill）中提出了运作管理领域新的研究方向，例如，基于时间的创新、制造战略、制造与环境、全球化、敏捷制造等问题，但没有就这些问题进行深入阐述。此外，国外教材对引用的观点论点、数据及案例都注明出处，书中有大量引文注释和参考文献。一方面是尊重他人的知识产权，以及规范编排格式的表现；另一方面也是为了方便教师和学生深入研究时查找相关资料。从参考文献的性质来看，国外教材注重从学术期刊中吸收最新的研究成果，参考文献中大部分是学术期刊，而国内教材参考文献很少，大部分是同类教材或专著。书籍反映的一般是较成熟的理论，而最新的学术期刊一般能反映研究的前沿和热点。这也反映了国外教材对前沿知识的关注和吸收。（5）详尽的案例资料大量的案例是国外工商管理教材，尤其是美国教材的一大特点。有的教材以案例分析为主，还有教材配备专门的案例集。RichardJ.Schonberger的《OperationsManagement》（McGraw-Hill）在配备的光盘上还有案例的影像资料。此外，有些教材以一个大案例贯穿始终，力图使学生对理论知识在实际中的运用有一个全面的了解。如O.RayWhittington&KurtPany的《PrinciplesofAuditingandOtherAssuranceServices》全书以“凯斯通计算机网络公司”69 第一篇国内外教材比较作为贯穿始终的案例，有利于读者能够对现实企业的审计过程有个全面、系统的了解。美国教材的案例则一般较长，信息量比较丰富，对背景资料以及各种数据的介绍比较详尽。以DonaldF.Kuratko&RichardM.Hodgetts的“创业管理”教材（ThomsonLearning，2004）为例，每章结束后有1～3个小案例，基本为文字描述，篇幅在1～3页左右，每个案例有3个思考题。每篇（包括3到4章内容）结束后有一个大案例，篇幅一般有10页，有的案例的引用文献就达80多篇。最长的一篇案例是关于商业计划的，有近70页，案例中有33个表格和12张图，数据和背景资料介绍得十分详尽，通过此案例，学生可以对编写商业计划进行实际操作模拟练习。案例广泛、采用大量图表以及照片。还有教材为案例编写了练习题和思考题。MichaelE.Hattersley的《ManagementCommunication》大量使用案例分析，全书共有23个案例，每个案例后都设有思考题。StephenP.Robbins的《Management》（PrenticeHall）每章都有5个以上案例，且每篇还有综合案例一个，以对全篇内容进行综合分析。欧洲教材的案例相比之下篇幅较短，一般是为辅助理解理论的小专栏，插在正文中。很多哈佛教师写书时充分利用哈佛商学院的案例库。还有很多教师在教材中收录了教学过程中的学生（主要是MBA学生）编写的优秀案例。有的教材采用的案例全部为作者自己编写，缺点是案例更新速度慢。我们发现，一些国内出版社在出版国外教材中译版时，将案例部分删除。这也体现出国内外在教材侧重点上有所区别，同时也反映了国内出版国外译著中的疏忽。2.表现形式（1）结构较自由国内教材在结构上比较严谨，对理论从概念、分类、模式、特点等一一全面介绍，同样课程的不同教材结构大致相同。而国外教材不拘泥于全面介绍本学科的理论，所以在搭建理论框架上有较大的自由，不同的教材有不同的结构；国外教材结构一般是全书分成几大篇（part），每篇由几章（chapter）构成；好的教材是围绕其理念，行散而神不散。当然，有些国外教材结构过散，不适合初学者。69 第一篇国内外教材比较（2）“前言”体现教材理念与特色国外教材“前言”一般包含丰富的信息。除了对该教材的写作目的、主要内容进行交代外，还包括作者自己的介绍和出版社的推介，强调本书与众不同之处。有些教材还会说明本学科的发展方向、前沿和热点问题，全书的结构框架、教学或自学的方式方法等。使读者通过“前言”可以对全书有整体的了解，并能对该学科有个基本的认识。如果对以前版本有所增减，在“前言”中也会说明。例如，JeffryA.Timmons的《Entrepreneurship》在第6版“前言”中，详细说明了第6版在第5版的基础上每章增加和删除的内容。值得关注的是，国外教材的“前言”部分在介绍书的内容时侧重于介绍书中“有什么”，将书的特色以及作者的理念详细地传达给读者。一般不会对书“怎么样”给出评价。相反，很多中文教材在“前言”中会出现许多空洞的评价。（3）图表表达效果突出国外教材采用较多的图表。尤其是在介绍理论时，合适的框架结构图、逻辑关系图、步骤示意图等可以使得内容清晰、有条理，一目了然。有些书的图表所占篇幅达到全书的1/4。有些教材涉及到许多繁琐的数学分析和计算，例如运作管理、工程经济学等，辅以图表形式可以降低枯燥度。还有教材在页面中配卡通画、照片，比通篇的文字描述的效果好。（4）专有名词检索方便国外教材在书后列有专有名词索引，并标出英文简写以及在本书中出现的页码，有些教材还给出该名词的解释等，以方便学生查找相应的专有名词，并能快速获得该词汇的信息，理解其含义。RichardJ.Schonberger的《OperationsManagement》（McGraw-Hill）在引用到专用名词时，在本页边上空白处给出英文简写和解释。DonaldF.Kuratko&RichardM.Hodgetts的《创业管理》教材（ThomsonLearning，2004）全书结尾对近300个专用名词、专业术语进行归纳并解释，此外还有人名检索，以方便读者快速查找。但我们发现，有的国外教材的中译版却将专有名词索引省略掉。（5）辅助资料形式丰富69 第一篇国内外教材比较很多国外教材配备了教学辅助资料，例如光盘、多媒体教学资料、教学指导书以及习题集等。配备习题集或习题解答书的主要是一些以方法讲解为主要内容的课程，如“项目管理”和“工程经济学”等教材。近年国外教材的一个趋势，是由作者或出版社建立相应的“学习网站”。WilliamJ.Stevenson的《OperationsManagement》在推出第8版时增加了“学习网站”。学习网站除了提供本领域的最新动态外，还有很多补充的教学资料和案例，可以及时获得教材内容的更新和补充。有的教材辅助网站还为教师提供教学用的PowerPoint课件。有些“在线学习中心”为学生提供课程学习软件以及电子版习题。例如，McGraw-Hill2004年出版的教材《FinancialAccounting:anewperspective》设有网上学习中心，提供Excel习题作业和在线指导等。财务方面的教材还在网站上为学生提供学习的平台，可以链接到公司的财务报表和其他的财务信息来源、标准普尔公司的MarketInsight数据库。学生在网站上还能获得最新的财经新闻。ThomsonLearning出版集团有专门的学习网站，为学生和教师提供与教材配套的学习和教学材料。教学资料，包括考题编辑软件和教学辅助材料等，需要用户名和密码才能浏览（只有教师才能获得用户名和密码）。除此之外，网站还有比教材更丰富的辅助学习资料，面向广大师生开放（无需身份注册）。（6）展现真实场景国外教材注重利用照片、案例及录像等形式描述真实的商业场景。《CostAccounting:AManagerialEmphasis》（9th，PrenticeHall，1997）大量应用了真实企业照片。在每章的开始以及案例都配有一个来自不同国家企业的真实照片，来描绘某个操作的真实情形；在每篇的结尾部分还有照片及相关说明，描绘了本部分讲述的内容，强化学生对内容的理解；此外，还有一个录像案例，教师可用录像案例，配合照片案例来总结本部分的主要内容。3.视觉效果（1）排版讲究69 第一篇国内外教材比较国外教材重视版面设计，不同的内容采用不同的字体、大小，或不同的背景等用以区分，但多变中又能体现出统一的风格，排版活跃而不杂乱。美国出版的教材比较注重版面的变化：教材版本尺寸较大，一般在页面的左边留出较大的页边距，方便读者在学习时笔记；标题、正文与案例采用不同的缩进值和字体，有时采用阴影或不同色彩突出多样性；大部分教材在书前都会注明正文字体大小。欧洲出版社的教材版面相对整齐，四周边距均匀，在缩进上没有较大变化，但是，行间距的设置比较讲究，既不显得拥挤，也不很稀疏，即使全页都是文字视觉效果也很好，而且有些教材将重要的观点用文本框插在页面中。（2）结构编排规范国外教材的结构编排较为规范。每章开始时都会列出“本章学习目的”和“主要知识点”，章节结尾对全章内容作以总结；引文注释一般标注在页面底下或本章结尾；参考文献一般在每章最后面或者全书的后面。国外教材力图为学生提供一种友好的风格，以学生为导向，提高内容的可读性。如ThomsonSouth-Western出版的《CostAccounting:Traditions&Innovations》（第5版），每章在编排上包括学习目标、章首章尾的小案例、新闻小贴士、小节以及练习材料；在页边空白处用黑体字列出段落中的重要名词，并对重要段落提出问题，引发学生回顾和思考。这些编排设计不只是为了有利于学生学习，更是希望激发学生的学习热情。（3）语言生动美国很多教材的语言比较生动，作者往往以“提问”等方式引发读者思考。文字偏口语化，通俗易懂。尤其是案例中采用生活化的语言，让读者在案例分析时犹如置身于现实的商业社会之中。很多教材在每章开始插入一段“业内知名人士评论”，或者是有代表性的观点，以增加读者的兴趣。有些教材会在书中引用摘自《Fortune》等期刊中精辟的商业新闻或商业评论。（4）印刷精美国外的教材多采用防酸纸张印刷，纸张较厚，手感很好。如McGraw-Hill出版的“运作管理”，大量采用彩色印刷，正文部分采用白底黑字和彩色标题，有大量的彩色照片、图片及表格，还配有卡通画，视觉效果很好。4.营销特色69 第一篇国内外教材比较国外教材有不同的营销方式，网络是其中很重要的一个渠道。国外出版社很注重自身网站建设。除了对出版物的详细介绍外，还提供多种资源。最为普遍的是学习网站。例如PrenticeHall出版社网站上，有InstructorSupport和StudentSupport，为教师和学生提供丰富的网络教学资源，除了提供相关的辅助资料外，还有3个数据库（EBSCOAcademicJournal、AbstractDatabase和NewYorkTimesSearch），方便教师和学生查找文献。此外，ThomsonLearning的网站上还有互动学习、职业指导等项目。国外教材在书本上一般没有标注价格，同样的书不同的销售渠道有不同的价格。国外教材更新速度快，为了鼓励教授采用新版教材，除了注重内容的更新外，McGraw-Hill还为老顾客提供优惠，例如，购买该出版社出版的部分教材，如果在公司数据库内进行注册，就可以在将来以半价购买新的版本。四、国内外典型工商管理教材比较我们选取了部分高等教育出版社、清华大学出版社、北京大学出版社等国内出版社最近几年出版的工商管理教材，现对几门典型课程教材进行比较分析。69 第一篇国内外教材比较69 第一篇国内外教材比较1.《管理学》教材比较（表1）表1比较的国内外《管理学》教材出版社PrenticeHall人大出版社中译本清华大学出版社教材名称Management(fifthedition)管理学（第4版）管理学出版时间199619971999（1）国外《管理学》教材的主要特点内容紧扣管理实践的现实，着重管理实践面临的新问题。列举大量研究资料，客观展现各流派观点，材料丰富，配以作者的点评。从大量来自现实的案例入手，揭示问题内在的复杂性，挖掘理论本身的深刻内涵，提炼成功企业实践的普遍意义。教材的案例数达到5个/章。紧密联系实际，案例取材于现实中发生的真实事件，是作者长期教学实践的总结，80%的案例为作者自己编写或自己的其他教材。结构和表现形式全书的结构独具匠心，以“管理的道德困境”、“变化中的管理实践”、“杰出的管理者”、“全球视野的管理”为主线贯穿。大量使用案例对理论进行讲解。每章约有5个案例，实践内容约占全书的30%。充分利用图表，以大量的实例和图表等来解释和深化理论并辅以大量的情景练习来加深学生对理论的理解和运用。版式多样，配有大量的图片（插图5张/章，照片13张/章），具有较好的视觉效果。有30%的实际操作练习。配有大量习题（平均20道/章）、课内练习（平均10道/章）和思考题（平均5道/章）。习题配有答案集。引入了自我评估练习、快速反应练习等管理能力测评项目，从而大大提高了书的生动性、启发性、可操作性和可读性。69 第一篇国内外教材比较（2）国内教材基本情况内容系统介绍国内外管理学的理论。较其他国内教材，具有一定的知识宽度和深度。内容较新。着重介绍了20世纪80年代以来管理学领域的最新成就，并对管理学的前沿问题和最新思潮进行了分析。符合中国国情。能结合中国古代的管理思想和当代成功的管理经验及中国文化来讨论当代管理理论。重点在于使学生树立正确的管理理念，而非具体的管理技术和方法。结构和表现形式以管理程序学派的思想为主要理论构架而展开，并广泛吸收其他学派的研究成果。以图表来强化对理论的讲解。插图数每章有8个之多，数据表每章有2个。以定性分析为主，只是侧重于理论的介绍，没有案例，特别是没有能贯穿全书内容的综合案例。版面形式单调，重点要求内容没有形象的突出展示。（3）国内外教材比较分析内容国外管理学教材在知识的宽度、新度、理论前沿性和联系实际程度4个指标上都优于国内教材。具体表现如下特点：第一，宽。知识宽度较国内教材为宽，内容上能涵盖当代管理学的基本理论和方法，能以全球化视觉来展开全书的内容，并以全球化跨国公司的管理者为对象来学习和研究全球化时代的管理问题。第二，新。国外教材能采用最新的管理学研究成果，能从各种期刊上吸收最新内容、研究方法及案例，并注重内容的更新，再版频率高。第三，实。国外教材内容展开上较为翔实，对理论的解释详细而深刻，容易读懂。69 第一篇国内外教材比较第四，活。国外教材大量使用案例教学，且取材于现实中的真实事例，并注重实践模拟，情景分析等，使理论与实际真实地结合起来，能够把理论讲活。第五，用。注重习题的设计，强调习题对学习的重要性。国外教材除在内容结构上注重对理论的学习和运用外，在习题设计和练习上特别强调对所学知识的运用，特别是设计综合案例和综合习题加强对跨章节理论的运用，甚至是全书的理论的综合运用（图1）。图1国内外教材知识点评价指标比较但国内采用的国外管理教材的缺点，是没有考虑中国国情，特别是中国的文化传统和管理理念对中国管理实践的影响。而这一点也正是国内教材应该有的长处，但国内教材的分析往往不够深刻。结构形式国外教材一般都有作者学术情况介绍，便于学生对该作者最新学术成果的了解和跟踪；而国内教材一般都没有作者学术成果介绍。内容表现上，国外教材注重案例分析，并配以大量的图表来展开内容；国内教材虽有相应的图表来对内容加以解释，但对案例的编写和开发不够，案例较少甚至没有案例（图2）。在内容结构上，国外教材强调以学生为中心，一般在一章的开始有内容提要，内容展开中有重要知识点掌握提示，在一章结束后有小结，便于学生掌握关键知识要点。国内教材内容结构上的编排一般没有关键知识点方面的形象提示。国外教材一般都配有相应的辅助学习材料如光盘、习题答案和案例集等。国内教材一般都没有配套的教材辅助材料（图3、表2）。69 第一篇国内外教材比较图2知识表现形式主要评价指标的比较图3综合评价指标的比较表2国内外《管理学》教材数据比较教材出版社PrenticeHall人大出版社中译本清华大学出版社教材名称Management(fifthedition)管理学（第4版）管理学出版时间199619971999适用人群本科高年级及MBA本科高年级及MBA本科生、研究生、MBA知识点知识宽度665知识深度664知识新度654知识前沿性653理论联系实际程度663知识表现形式具体方法所占的比例%605030定性与定量的比例7：37：38：2实验或实践所占比例%30301069 第一篇国内外教材比较案例数/章550表2国内外《管理学》教材数据比较（续前表）教材名称Management(fifthedition)管理学（第4版）管理学适用人群本科高年级及MBA本科高年级及MBA本科生、研究生、MBA知识表现形式插图数/章558照片数/章1300数据表/章552习题202022课内练习/章10100思考题/章558专有名词索引/章24240引文注释/章3500参考文献/章000理论来源作者教材（%）555510他人同类教材（%）101060相关教材或专著（%）202020学术期刊（%）10105作者科研成果（%）555案例来源作者教材（%）70700他人教材或教学资料（%）10100学术期刊（%）10100作者编写（%）10100视觉效果语言生动生动一般版面多样性强强一般图片色彩彩色黑白黑白每章篇幅（页/章）303040辅助教材光盘资料有无无多媒体课件无无习题答案有有教学指导书无无69 第一篇国内外教材比较案例集无无实验指导书无无表2国内外《管理学》教材数据比较（续前表）教材名称Management(fifthedition)管理学（第4版）管理学适用人群本科高年级及MBA本科高年级及MBA本科生、研究生、MBA被采用情况版本数541综合评价科学性665先进性654适用性6642.《管理经济学》教材比较（表3）表3比较的国内外《管理经济学》教材出版社Barron’sEducationalSeries,Inc.PrenticeHall中国人民大学出版社清华大学出版社清华大学出版社教材名称ManagerialEconomics管理经济学（第三版）管理经济学管理经济学出版时间1998200120051996（1）国外教材主要特点内容国外《管理经济学》着重于用经济学及其定量分析工具（定性与定量所占篇幅比为4︰6）来进行商业决策和处理商业问题需要掌握的最本质、最基本的经济原理。着重于讨论经济学原理在管理决策中的应用，书中所有经济理论的讨论，都是从管理决策需要出发，又为管理决策服务的。内容上紧跟时代，反映最新研究成果。除全面、准确介绍微观经济学的基本原理外，更强调经济理论是怎样改进决策的。内容更新快，能适应快速变化的时代要求。如中国人民大学出版社出版的翻译本《管理经济学》第3版（由H.CraigPetersen和W.CrisLewis合著，PrenticeHall出版）69 第一篇国内外教材比较增加了博弈论和策略行为方面的内容，能从全球化的角度引入全球经济中的技术变革等方面的内容。紧密联系实际，对关键内容使用大量示例。通过大量针对性模拟练习检验学生对概念的理解和对实际问题的处理能力。采用概念/例题、案例的形式，用许多已解决的问题来验证已往的决策事例，以帮助学生强化对概念的理解。每章平均有6个案例。决策方法介绍详细。有60%的篇幅介绍具体的方法，并给出了学习该课所需基础知识水平的要求，如对数学的要求。有大量练习。平均每章有10道课内练习，20道习题和10道思考题。并有习题答案。结构和表现形式结构上的最大特点体现在内容编排上。每一章的开始都给出了整章要讨论的概念，随后通过“你应记住”来总结出关键点。对关键内容使用大量示例。章末有本章提要，练习的设置进一步强化对概念的理解和应用。充分利用图表。大量地采用图表和示例（每章示例有7个，插图有6个，数据表平均每章有4个），几乎每页都有图表或公式。突出重点。以学生为中心，按照学习指导来编排全书的内容和练习，突出重要概念、原理等重要内容，便于学习。给出基础知识要求。国外教材一般都给出学习本教材的基础知识要求，如数学微积分知识的要求，并在附录中给出这些基础知识的简要总结。给出与全书内容有关的电子资源。给出一些杂志、书籍和网站资源，供数据查询。（2）国内教材情况内容国内管理经济学的编写理念旨在阐明企业经营决策所依据的经济学原理，以企业经营活动为对象，研究如何在经济环境约束下，利用有限的资源有效地实现企业的目标。69 第一篇国内外教材比较突出实践性和实用性。目前国内新出教材大都参考国际优秀教材的编写方式，在内容上，逐渐从主要强调理论的阐述过渡到从理论到实践的研究方式。过去，虽然强调理论联系实际，但国内管理经济学教材的案例分析较少，有的每章平均有2个简单案例，有的教材基本没有案例，且案例开发深度不够，没能起到对理论的深刻剖析和应用的作用。清华大学出版社2005年出版的21世纪工商管理MBA系列新编教材之一，由吴汉洪编著的《管理经济学》，每章都增加了相应的案例内容，平均每章有3个案例和5个示例，突出理论的实践性和实用性。注重MBA教学的国际化趋势。国内教材除增加案例资料外，还从全球化和跨国公司等角度为学习者提供更广泛的学习、思考空间。注重研究的本土化。新编的教材在注重国际化的同时，强调本土化，给出了大量的本土理念和案例。国内教材的参考文献主要是国内外的同类书籍，没有参考学术期刊的。在理论的形成上属于跟随者。相应，在知识的宽度上，没能涵盖有关企业决策的某些内容，如企业经营有关风险与决策的内容、税收与决策方面的内容、有关企业资本预算的内容，没有从全球视觉来研究企业的经济决策问题，使得已有的经济学理论没能很好地指导企业的经营决策。知识更新慢。一个版本的书要用好多年，没能引入最新研究成果和前沿问题。这一方面是因为国内同类教材较多，没有形成权威教材，使得某一版本的教材需求量较少，没能形成规模需求，不利于版本的较快更新。另一方面，教材的作者对教材出版的连续性不重视，出版之后就不管了，不注重知识的更新，从而又限制了教材的权威性。在知识的深度上，主要表现在对理论的解释不深入、不详尽，对理论的实际应用讲解不够。不少国内教材选取的案例的深度和代表性都不够。在研究方法上，国内教材强调采用定性分析和定量分析相结合的研究方法，但定量分析较少。一般没有辅助资料。如学习指导、计算机软件、教师手册、题库等都少。69 第一篇国内外教材比较结构和表现形式吴汉洪的《管理经济学》教材逐渐与国际接轨，改变了过去教材主要是按照微观经济学的理论展开模式而编写的情况，在内容上注重企业的决策需要，在编排上更强调便于学习和理论运用。教材的章首有学习目标和引导案例，章中有原理解释、示例、案例分析，章末有小结、关键概念总结和案例讨论，扩大了案例教学的内容。能充分利用图表。吴汉洪的《管理经济学》教材每章平均有8个插图和2个数据表，陈章武编写的《管理经济学》，每章平均有20个插图和3个数据表。每章配有一定数量的习题。主要是加强对知识的理解，但对知识灵活运用的习题设置不多。（3）国内外教材比较分析国外教材在编写理念上更强调理论的实际应用，特别是MBA教材更是如此。在理论上国外优秀教材属于“理论领先者”，而国内同类教材属于“理论跟随者”。加之国内教材的编写主要参考同类教材，而不研究学术期刊，导致在理论上较国外教材落后。特别是，在知识的宽度上，国外教材视野相对较宽，选材广泛，一般能依据企业决策的需要和时代特点增减相应的内容。如增加“企业的全球布点和全球技术变革对企业决策的影响”等方面的内容。在知识的深度上，国外教材对知识的讲解较为详细、深入。在知识的新度和前沿性上，国外教材一般都能参考最新的学术期刊，丰富教材中新的理论（如增加博弈论和行为决策方面的内容），或对已有理论进行补充，并着眼于前沿问题的研究。在理论联系实际方面，国内外教材都强调理论联系实际，但国外教材的案例开发较好，国外案例都是选自于现实中真实的企业经营决策活动，具有较强的代表性；案例教学是其主要特色，案例的设置是为教学服务，案例与理论的结合紧密，有些综合案例能贯穿全书的内容（图4）。69 第一篇国内外教材比较图4国内外教材知识点得分比较在内容的针对性方面，美国的教材一般都针对美国特定环境条件下的企业经营活动进行分析和编写案例，而国内教材理应对国内企业的经营决策活动及案例进行针对性的深入研究，但这一点还很不够（图5）。图5国内外教材理论及案例来源比较国外教材在内容的编排上强调以学生为中心，内容编排便于学习，可读性强。一般在每章之前有内容提要，章中有重点概念和原理的提示，一般都采用概念/原理/例题应用、案例分析的形式来展开内容，章末有小结，习题的设计进一步强化对本章内容的掌握和应用。目前国内教材也逐渐向国外教材的编写方式过渡。国外教材的纸张较好，印刷精美，且每章都配有彩色的插图和照片，读起来视觉效果较好。国外教材一般都有作者的学术简介，而国内教材一般没有。69 第一篇国内外教材比较国外教材一般都给出了学生学习本教材所用的基础知识或知识水平的要求，并在附录对所用到的基础知识给予简要讲解；而国内教材一般没有给出学习本教材的基础知识和水平要求（图6、表4）。图6国内外教材综合比较69 第一篇国内外教材比较表4国内外《管理经济学》教材比较数据教材出版社Barron’sEducationalSeries,Inc.PrenticeHall中国人民大学出版社清华大学出版社清华大学出版社教材名称ManagerialEconomics管理经济学（第3版）管理经济学管理经济学出版时间1998200120051996适用人群MBAMBAMBA本科生、MBA、研究生知识点知识宽度6664知识深度5654知识新度5664知识前沿性5663理论联系实际程度6653知识表现形式具体方法所占的比例%70606050定性与定量的比例4︰66︰46︰46︰4实验或实践所占比例%0000案例数/章7682插图数/章56820照片数/章0000数据表/章0823习题2012610课内练习/章100　30　思考题/章101357专有名词索引/章100110引文注释/章0530参考文献/章001　0理论来源作者教材（%）10100　10他人同类教材（%）50507070相关教材或专著（%）10101510学术期刊（%）101050作者科研成果（%）20201010案例来源作者教材（%）3020　00　他人教材或教学资料（%）10109080学术期刊（%）1010100　69 第一篇国内外教材比较作者编写（%）50600　20表4国内外《管理经济学》教材比较数据（续前表）教材出版社Barron’sEducationalSeries,Inc.PrenticeHall中国人民大学出版社清华大学出版社清华大学出版社教材名称ManagerialEconomics管理经济学（第3版）管理经济学管理经济学视觉效果语言生动生动　生动版面多样性强一般一般一般图片色彩黑白黑白　黑白每章篇幅（页/章）30283040辅助教材光盘资料无无无无多媒体课件无无习题答案有无教学指导书无有案例集无无实验指导书无有被采用情况版本数1311综合评价科学性6664先进性5654适用性66643.《管理沟通》教材比较（表5）表5比较的《管理沟通》国内外教材出版社McGraw-Hill/IrwinPrenticeHall华南理工大学出版社企业管理出版社教材名称ManagementCommunication（secondedition）ManagerialCommunication:BridgingTheoryandPractice管理沟通管理沟通出版时间2005200320011997（1）国外教材主要特点内容69 第一篇国内外教材比较第一，教材编写理念的不同，决定了内容设置的不同。《管理沟通——理论与实践的交融》（ManagerialCommunication:BridgingTheoryandPractice）着重强调理论与实践的交融，强调沟通与传统管理职能之间的密切关系，并首次提出了“沟通的修辞模型方法及互动模型方法”，为沟通研究提供了重要的工具，理论上具有一定的深度。书中前半部分系统阐述了“管理沟通的十原则”，后半部分则以大量的案例对十大沟通原则进行了生动的诠释，使沟通理论与实践有机融合在一起。而MichaelE.Hattersley的《ManagementCommunication》（secondedition）分析了未来十年管理者将面的临沟通问题的主要方面。它不仅强调传统的沟通内容，而且涉及到不断变化环境条件下的动态沟通问题，诸如如何最有效使用现有的通信技术。较其他的“管理沟通”教材，作者增加了信息时代利用信息技术工具进行沟通的内容，提出了随现代技术特别是通信技术的变化，要不断更新沟通内容和沟通方式，如增加了信息条件下如何有效沟通的内容，其理论具有前沿性。第二，强调理论联系实际，强调对知识的理解和运用，用具体事例来剖析、应用理论。上述两本教材都大量使用案例教学，MichaelE.Hattersley的《ManagementCommunication》（secondedition）每章讲解原理之后至少有1个详细案例，全书共有23个案例，每个案例后都设有思考题。这是该书最大的特点。《管理沟通——理论与实践的交融》（ManagerialCommunication:BridgingTheoryandPractice）每章都以生动的案例做引子，将沟通理论有机地融合在栩栩如生的管理沟通场景之中，理论之后的案例分析则是强化对理论的解释和运用，而章末的案例讨论题则进一步强化理论的应用。第三，强调知识更新。两本教材大部分内容来源于以往前人知识的积累，作者对部分内容进行了补充和整合。MichaelE.Hattersley的《ManagementCommunication》（secondedition）教材着眼于未来十年沟通的问题，其案例来源有一部分来自他人的教材、文章，一部分来源于哈佛商学院出版社。《管理沟通——理论与实践的交融》（ManagerialCommunication:BridgingTheoryandPractice）则是大量引用最新的参考文献，丰富管理沟通的理论内涵。结构和内容表现形式69 第一篇国内外教材比较由于“管理沟通”是一门应用性很强的课程，主要讲授如何沟通，定量方面的内容较少。两本教材编排上有一个共同的特点是，书中前半部分主要讲原理，基于现有的研究成果如何进行有效的沟通；后半部分主要讲应用，运用案例分析使学生在真实的商业环境中充当沟通和决策的角色。这样既使得学生掌握沟通的基本原理，又使抽象的理论具体化。MichaelE.Hattersley的《ManagementCommunication》（secondedition）教材的版面形式简单，运用原理与案例结合的教学方式，并附有必要的图表，便于读者对理论的学习和掌握。还配有辅助教材，教师手册内容包括课程设置建设、案例教授说明、作业建议等，便于老师依据不同的教学情况实施和裁剪教学内容。两本教材都大量使用图表，图表占全书内容1/4以上。《管理沟通——理论与实践的交融》（ManagerialCommunication:BridgingTheoryandPractice）的版式较活泼，章首有开篇故事，章中大量使用图表讲解原理并配以案例分析，章末有给管理者的建议和本章小结，并配有讨论和练习题。（2）国内教材主要特点系统全面介绍“管理沟通”的理论。从沟通的基本概念入手，介绍如何进行沟通，在信息社会的环境下如何进行沟通设计，涉及沟通的原则与方法、沟通的形态与沟通的网络、沟通的障碍与控制、公共关系策略、企业形象设计、内部沟通、商务谈判技巧、跨文化沟通等内容。利用图表来描述和解释理论。每章平均插图有4个，数据表有2个。案例较少，理论联系实际不够。“管理沟通”是一门应用性很强的课程，主要应通过案例教学，达到理论联系实际、灵活运用理论的目的。但国内教材案例较少，甚至没有案例。习题设置不能有效体现对所介绍原理的灵活运用，有的教材没有习题和思考题。没有教学辅助材料。知识更新慢，没有形成权威的“管理沟通”教材。（3）国内外教材比较分析69 第一篇国内外教材比较国外教材在知识点上优于国内教材。国外教材能较系统地反映企业的管理实践，并能广泛吸取有关学术刊物的最新研究成果，追踪理论和实践的前沿。在知识的宽度上，能以较广阔的视觉来研究沟通问题（如研究信息时代的沟通问题），在知识宽度的指标评价上，国外教材为6，国内教材为5；在知识深度上，国外教材能提出相应的理论模型，对问题做专题性分析，在知识深度的指标评价上，国外教材为5.5，国内教材为4；在知识更新上，国外教材能够引用学术刊物的最新内容，更新较快，在知识新度的指标评价上，国外教材为6，国内教材为4.5；国外教材能跟踪当代管理实践，结合学术刊物，研究当前管理沟通方面的前沿问题，在知识前沿性指标评价上，国外教材为6，国内教材为3.5。国外教材能紧密联系实际。国外管理沟通教材大都采用案例教学，其案例取材于现实中发生的真实事件。通过管理沟通的真实案例，创造管理的情景环境，辅以大量的情景练习来加深学生对理论的理解和运用。把理论与实践有机融合起来，是国外管理类教材的最大优点。在理论联系实际程度指标评价上，国外教材为7，国内教材为3.5（图7）。图7国内外教材知识点评价指标比较充分利用图表，通过大量图表描述和解释理论，是国外教材的另一个优点（图8）。69 第一篇国内外教材比较图8知识表现形式主要评价指标的比较综合评价：管理沟通是应用性较强的课程，其先讲原理后讲应用、并用大量案例进行分析的内容设置使该书在内容上具有科学性、适用性，而适应时代特点、不断更新管理沟通的理论内容、增加富有时代特色的方式，使该书在内容上有一定的先进性。在科学性的评价指标上，国外教材为6，国内教材为4.5；在先进性的评价指标上，国外教材为6，国内教材为3.5；在适用性的评价指标上，国外教材为6.5，国内教材为3.5（图9、表6）。图9综合评价指标的比较表6国内外《管理沟通》教材比较数据教材出版社McGraw-Hill/IrwinPrenticeHall华南理工大学出版社企业管理出版社教材名称ManagementCommunication（secondedition）ManagerialCommunication:BridgingTheoryandPractice管理沟通管理沟通出版时间2005200320011997适用人群本科高年级及MBA本科高年级及MBA本科生、研究生、MBAMBA69 第一篇国内外教材比较知识点知识宽度6664知识深度5644知识新度6654知识前沿性6643理论联系实际程度7743知识表现形式具体方法所占的比例%案例分析占50%70%20%20%定性与定量的比例定性100%实验或实践所占比例0000案例数/章1-2＞2＜10插图数/章1335照片数/章0000表6国内外《管理沟通》教材比较数据（续前表）教材出版社McGraw-Hill/IrwinPrenticeHall华南理工大学出版社企业管理出版社教材名称ManagementCommunication（secondedition）ManagerialCommunication:BridgingTheoryandPractice管理沟通管理沟通知识表现形式数据表/章44.512习题4504课内练习/章40无思考题/章55无专有名词索引/章200无引文注释/章010无参考文献/章52230理论来源作者教材（%）0000他人同类教材（%）60408080相关教材或专著（%）1001010学术期刊（%）104000作者科研成果（%）20201010案例来源作者教材（%）0000他人教材或教学资料（%）1004090069 第一篇国内外教材比较学术期刊（%）04000作者编写（%）020100视觉效果语言生动生动一般版面多样性一般图片色彩黑白每章篇幅（页/章）20212138辅助教材光盘资料无无无无多媒体课件无习题答案无教学指导书有案例集无实验指导书无被采用情况版本数2111综合评价科学性6654先进性6643适用性67434.《投资学》教材比较（表7）表7比较的《投资学》国内外教材出版社ThomsonSouth-WesternMcGraw-Hill复旦大学出版社清华大学出版社教材Investments（第6版）Investments(第5版)投资学投资学出版时间2003200220022004作者FrankK.Reilly&EdgerA.NortonZviBodie&AlexKane&AlanJ.Marcus陈松男杨进何志刚（1）国外教材主要特点以有效市场假设、风险收益的权衡和充分分散化的现代投资组合理论为中心观点。FrankK.Reilly&EdgerA.Norton的教材还增加了“资本市场全球化”的新元素，认为投资者需要考虑不同的资产类型、行业和国家因享有全球化市场带来的好处，以及分散风险问题。ZviBodie&AlexKane&AlanJ.69 第一篇国内外教材比较Marcus的教材相比同类教材，更加强调资产配置，更广泛和深入地介绍了远期、期权和其他衍生证券市场；体现了网络化、电子化的发展趋势，介绍了有关网络的新发展，将电子数据表格的应用引入多个投资领域；还介绍了大众媒体和专业期刊上争论的焦点，学术上的最新话题，例如“行为金融”等，覆盖了投资者关心的各类问题。网络化趋势。国外教材在各章后提供有关本章内容的网站链接，学生可以通过网上浏览了解最新的实践或获取进一步研究的相关金融数据信息。设计了与网络资源相关的习题，引导学生浏览相关网站，从互联网上获取信息才能完成相应作业。电子化趋势。FrankK.Reilly&EdgerA.Norton（ThomsonSouth-Western，2003）的教材中有电子数据表习题，一般较为复杂，涉及数据量较大，需要借助电子数据表方能完成。ZviBodie&AlexKane&AlanJ.Marcus（McGraw-Hill，2002）的教材中有Excel应用栏目，通过详细的例子，使学生认识到电子数据表对于投资研究的价值。电子数据模版和相关的练习放在教材的“在线学习中心”。练习题多来自于CFA考试题。国外教材中对来自CFA的考题有专门的图标注出。书后有题目索引，说明这些试题出自于哪份CFA考卷。紧密联系实际。ZviBodie&AlexKane&AlanJ.Marcus教材中的最新事件（CurrentEventBoxes）提供了来自《商业期刊》的短文，穿插在正文中，对正文内容是有益的补充。推荐书目。在每章最后列出本章内容的相关书目及期刊，主要目的不是为了显示编写的规范，也不是为了说明教材紧跟研究发展，而是要为感兴趣的读者推荐课外读物，为他们进一步研究相关问题指引方向。网络辅助资源。ZviBodie&AlexKane&AlanJ.Marcus所编写教材的出版社McGraw-Hill提供了“在线学习中心”，提供了对教材相关内容的补充，网上“教师中心”为教师提供网络资源，网上“学生中心”为学生提供学习工具。还提供了标准普尔公司的MarketInsight数据库。（2）国内教材主要特点69 第一篇国内外教材比较内容第一，“投资学”定义与西方不同。随着我国投融资体制的变革，我国“投资学”的内容发生了重大变化。从原来以固定资产投资管理为主转向实业投资与金融投资并重，并且金融投资占主要地位。但国内投资学教材的研究内容没有发生太大变化，导致不少教材严重脱离现实经济生活。而西方国家“投资学”中的投资，主要指各种金融投资。当然，国内教材也有例外，如清华大学出版社的《投资学》重在揭示市场经济下的投资规律，在此基础上分析各类投资运行的特点与规律。该教材不仅从宏观角度分析了投资在经济中的地位及其与其他因素之间的相互关系，而且系统分析了实业投资、金融投资和风险投资的主要内容。该教材侧重阐述原理，还强调对学生方法论的训练。第二，理论与实务并重。复旦大学出版社的《投资学》内容丰富，包括众多现代投资理论与实务应用的详细介绍。比如，介绍了现代组合管理策略，详细地介绍了如何将现代组合理论与管理策略应用于实务方面，如银行投资信托、保险公司的证券投资、共同基金等。在介绍证券投资的实际分析方法时，除了具有学术理论基础外，完全以实务界已证明有效的投资分析方法与策略作为采用标准。第三，反映国际投资环境。由于国际投资环境逐渐开放，复旦大学出版社的《投资学》就国际因素对国内外证券投资的影响作了详细讨论。为适应24小时国际证券投资环境，另以专章详细介绍国际证券投资分析策略与风险分散的原则；并详细介绍了如何建立国际投资组合，详细讨论了汇率风险对国际组合的影响与如何建立规避汇率风险的策略。形式第一，例题与图表丰富。复旦大学出版社的《投资学》为便于读者透彻了解书中内容，帮助学生增强学习兴趣，尽量避免不必要的数学与统计，完全以经济直觉观念介绍动态投资分析的重要概念，并以较多的例题与图表来解说现代投资学的经济理论与实务。第二，版面结构完善。复旦大学出版社的《投资学》每章开篇有“简介”部分，结尾有“结论”69 第一篇国内外教材比较，附有20道左右问答题，包括概念与计算。还有大量外文阅读资料清单，这些推荐文献大多来自国外期刊。清华大学出版社的《投资学》在每篇和每章开头都有内容要点，在章尾有本章小结、本章关键词和思考题，还附有参考文献。第三，版面较为清晰。复旦大学出版社的《投资学》行间距和字体较大，版面比较清晰。清华大学出版社的《投资学》字体较小，版面较密，但是各个小标题的格式不同，而且加重，视觉效果比较清楚；且每章标题和本章要点采用不同的排版方式，感觉比较醒目。（3）国内外教材比较分析西方国家在证券投资实务方面走在全球前列，多年来涌现出众多创新成果，另外技术进步也创造了不少新的投资交易策略。而我国的证券市场落后于西方发达国家，在教材与实践前沿的接轨上也是如此。与国外教材相比，国内教材吸收了西方先进的投资理论和经验，同时立足点又在国内的实务发展，而且有些教材能够反映我国特殊的国情和发展状况。但需要借鉴国外教材的有益成分。今后需要注意的是：第一，在立足我国国情的基础上，吸收西方先进的投资学理论与实务经验。我国资本市场发展迅速，国外遇到的问题很快就会在我国出现，西方丰富的理论与经验对我国投资学教材建设自然有一定的借鉴意义。第二，偏重于证券投资。虽然我国广义的投资学不只包括证券投资，但证券投资正成为理论和实务界的一个热点领域。固定资产投资和风险投资虽然也属于某种类型的投资，但估计以后不会与证券投资在一本教材中出现。“投资学”的范畴在学术界需要有个统一的认识。第三，加强理论联系实际。投资学方面的理论对实践有很强的指导意义，在西方国家，理论很快就会转化为实践，然后又反过来促进理论的发展。而且投资学是应用性很强的课程，我国的投资学教材从理论的角度探讨方法的同时，也应该多联系实务操作，揭示实务的发展和遇到的问题。这样才能够缩短学生课堂学习与实践操作之间的距离（图10、图11、图12、表8）。69 第一篇国内外教材比较图10国内外教材知识点得分情况图11国内外教材知识表现形式比较69 第一篇国内外教材比较图12国内外教材综合得分情况表8国内外《投资学》教材比较数据出版社ThomsonSouth-WesternMcGraw-Hill复旦大学出版社清华大学出版社教材Investments（第6版）Investments(第5版)投资学投资学出版时间2003200220022004适用人群本科生和研究生未指明本科高年级和MBA相关专业本科生、专科生知识点知识宽度5766知识深度6554知识新度6645知识前沿性5643理论联系实际程度5643知识表现形式具体方法所占的比例%50607010定性与定量的比例3︰11︰11︰28︰1实验或实践所占比例%0.40.70.2　0案例数/章无单独列出无插图数/章61061照片数/章0000数据表/章4611习题/章4020157课内练习/章无思考题/章专有名词索引/章15书后0　0　引文注释/章30150069 第一篇国内外教材比较参考文献/章1500　59理论来源作者教材（%）0　0　0　0　他人同类教材（%）0　100　10相关教材或专著（%）3050　30学术期刊（%）1020500　作者科研成果（%）60755060案例来源作者教材（%）0　0　0　0　他人教材或教学资料（%）0　0　0　0　学术期刊（%）0　600　0　作者编写（%）100400　0　视觉效果语言一般生动一般一般版面多样性一般一般一般一般图片色彩双色三色黑白每章篇幅（页/章）37353727辅助教材光盘资料无　无　无无多媒体课件有有习题答案有有教学指导书有有案例集无　无　实验指导书无　无　采用情况版本数6511综合评价科学性6664先进性5654适用性57645.《管理会计》教材比较（表9）69 第一篇国内外教材比较表9比较的国内外《管理会计》教材出版社ThomsonSouth-WesternThomsonSouth-Western人民大学出版社高等教育出版社教材名称ManagementAccounting（第6版）ManagementAccounting：astrategicapproach（第3版）管理会计学管理会计出版时间2001200319992000（1）国外教材的主要特点有创新的编写理念，反映前沿问题。《ManagementAccounting》（第6版）教材强调的是对会计知识的应用，为了适应不同背景的学生的需要，教材采用情景描绘、真实案例的方式来向学生讲解会计知识的实际应用，从而激发学生学习的兴趣。教材整合传统和现代的观点，强调了变化的环境要求变化的成本管理系统。教材内容反映了目前的新趋势，如国际问题、战略成本管理、电子商务和环境会计等问题。《ManagementAccounting：astrategicapproach》教材强调“管理会计”在组织战略基础上的决策职能，目的就是向学生介绍“管理会计”在当前的最新应用。全球化、员工授权、价值链、流程管理、ABC、成本竞争、质量、服务、商业道德等内容都渗透进教材的各部分，力图将管理类的领域知识融合在一起。表现形式多样、生动。《ManagementAccounting》（第6版）引入了独特的“情景剧”，每章开头设置一个有趣的真实情景剧，剧情与本章知识点有关，帮助学生把本章课题与现实商业活动联系起来。剧末提出几个思考题，用来激起学生兴趣，引发课堂讨论，从而开始本章的学习。书中也会穿插一两个情景案例，用来说明某些具体问题。《ManagementAccounting：astrategicapproach》每章都有“开篇案例”，讨论现实中管理者是如何应用本章内容的。其中“What’sHappening”栏目提供了大量现实案例，向学生展示“管理会计理论”在现实商业活动中的应用。ResearchShow栏目报告了应用管理会计研究的有趣结论，目的是激发学生进一步研究的兴趣。特殊的配套资源。除常规配套材料外，《Management69 第一篇国内外教材比较Accounting》（第6版）为学生提供了“期刊查询数据库”，为教师提供了用于设计试卷的专门软件、网络资源和系列录像。那些希望了解更多内容或者有兴趣进一步研究的学生，可以通过网络资源找到相关推荐阅读材料。（2）国内教材主要特点内容国内教材除了介绍趋于定型化的基础性管理会计理论外，还介绍了一些新的发展趋势。如人民大学出版社的《管理会计学》将新的理论发展分为三个领域，即适应当代新的技术经济条件的新发展而形成的新领域、基于学科交叉渗透而形成的新领域，以及基于世界经济一体化和国际竞争日趋激烈而形成的新领域。此外，在附录中有“现代管理会计方向博士生培养、教育中的几个理论认识问题”，对教学也作了探索性的讨论。高等教育出版社的《管理会计》的内容没有前者完备，但在新发展部分提到了前者没有的“环境管理会计”知识。人民大学出版社的《管理会计学》既包括所述业务内容的现实适用性，也致力于理论探索的前瞻性。教材中对“管理会计”的发展过程、基本理论和相关学科都作了全面论述，较为重视这门学科的理论基础。在讲述具体方法的章节，作者都采用1～2个例子加以说明。高等教育出版社的《管理会计》较重视方法的论述，但理论探讨方面相对比较欠缺。国内教材缺乏案例与真实的商业背景。几本教材中都没有采用案例教学，只是在相关业务内容的讲述中穿插例子，但这些例子主要侧重于方法的直接应用和计算，没有真实的商业背景，也体现不出实践的复杂性。国内教材主要参考文献大部分是国外资料，国内参考书目集中。人民大学出版社《管理会计学》的14个参考文献中，13个为国外相关教材。高等教育出版社《管理会计》的主要参考文献中，60%为国外同类教材。形式国内教材习题量少。人民大学出版社的《管理会计学》每章后只有10道以内的思考题，没有计算题。高等教育出版社的《管理会计》每章后除了有思考题之外，有5道左右的计算练习题。国内教材中采用了一些图表，但整体版面视觉效果仍显单调。语言不够生动。书后附有主要参考书目，但正文中没有必要的引文注释，编写仍不够规范。69 第一篇国内外教材比较（3）国内外教材比较国外教材的优势主要体现在：第一，重视“管理会计”在各个实践领域的应用，以真实的商业环境作为背景，便于学生理论联系实际。第二，将广泛的管理学知识作为大背景，融入“管理会计方法”的应用，更好地体现了“管理会计”与企业管理实践的融合。第三，提供了案例，并用小栏目展示实践中的新观点的真实场景，还提供补充材料供有兴趣的学生进一步探索。这样就拓展了教材内容的外延和容量。第四，每章的开篇采用真实的场景作为“引言”，生动有趣，能够激发学生学习的兴趣。与国外教材相比，国内教材的知识框架完整清晰，结构严谨；对“管理会计”的基本理论和方法能较全面地介绍，结构清晰，使学生对该领域有一个全面的了解。而多数国外教材根据自己的编写理念来组织内容，显得生动活泼。就此而言，国内教材就显得逊色了（图13、图14、图15）。图13国内外教材知识点得分情况69 第一篇国内外教材比较图14国内外教材知识表现形式比较图15国内外教材综合得分发展地看，国内“管理会计”教材需要在以下方面可以予以改进：第一，增强内容的实践感。“管理会计”是门应用性很强的课程，故相应教材在介绍各种方法的时候，应该避免先下定义、介绍方法步骤、举例说明这样死板的行文方法，需要将“管理会计”在现实中的应用、必要性和效果融入教材内容之中。比如，以某个背景的问题开启一种方法的介绍，从而体现这种方法的重要性和适用情景，这才有助于增强学生学习的兴趣。第二，加入真实的案例。这些案例应该有别于简单的举例子，最好有现实感强、稍微复杂的商业背景，这才有利于学生培养理论联系实际的能力。第三，完善版面设计。国内教材的版面设计较为简单，可以在章前、章尾做些文章，比如加入学习目标、章尾小结等等。章尾习题的内容和形式可以更丰富些。排版格式也可以更加生动活泼。第四，加强编写的规范性。参考文献中应列出69 第一篇国内外教材比较更多的国外资料，同时应在正文中标出必要的引文注释（表10）。表10国内外《管理会计》教材比较数据教材出版社ThomsonSouth-WesternThomsonSouth-Western人民大学出版社高等教育出版社教材名称ManagementAccounting（第6版）ManagementAccounting：astrategicapproach（第3版）管理会计学管理会计出版时间2001200319992000适用人群大学二至四年级学生的管理会计课程，以及研究生课程未指明高等院校相关专业学生的教材，自学或进修人员的参考用书会计专业本科生教材，相关专业本科生、研究生以及从业人员表10国内外《管理会计》教材比较数据（续前表）教材出版社ThomsonSouth-WesternThomsonSouth-Western人民大学出版社高等教育出版社教材名称ManagementAccounting（第6版）ManagementAccounting：astrategicapproach（第3版）管理会计学管理会计知识点知识宽度4565知识深度4555知识新度6644知识前沿性6754理论联系实际程度6654知识表现形式具体方法所占的比例％80805080定性与定量的比例1:21:12:11:1实验或实践所占比例％50404060案例数/章3400插图数/章3362照片数/章3000数据表/章105137习题/章3530612课内练习/章无69 第一篇国内外教材比较思考题/章专有名词索引/章书后书后无引文注释/章8200参考文献/章001414理论来源作者教材（％）0　0　4030他人同类教材（％）0　0　1530相关教材或专著（％）0　0　1010学术期刊（％）100　0　0　作者科研成果（％）901003530表10国内外《管理会计》教材比较数据（续前表）教材出版社ThomsonSouth-WesternThomsonSouth-Western人民大学出版社高等教育出版社教材名称ManagementAccounting（第6版）ManagementAccounting：astrategicapproach（第3版）管理会计学管理会计案例来源作者教材（％）0　0　0　0　他人教材或教学资料（％）0　0　0　0　学术期刊（％）20500　0　作者编写（％）80500　0　视觉效果语言生动一般一般差版面多样性一般一般差图片色彩彩色双色黑白每章篇幅（页/章）44462526辅助教材光盘资料有无无无多媒体课件有有习题答案有有教学指导书有有案例集无无实验指导书有有被采用情况版本数6311科学性567569 第一篇国内外教材比较综合评价先进性6765适用性76656.《财务管理》教材比较（表11）表11比较的国内外《财务管理》教材出版社McGraw-HillThomsonSouth-Western华南理工大学出版社东北财经大学出版社教材名称PrinciplesofCorporateFinance（第6版）CorporateFinance:AFocusedApproach现代财务管理财务管理（第4版）出版时间2000200320022003（1）国外教材主要特点内容第一，针对不同读者选择不同的编写理念。《PrinciplesofCorporateFinance》（第6版）针对财务管理初学者，作者希望读者能够将理论内化为常识，所以教材的风格力争简洁、清晰、有趣，避免繁琐的证明和数学计算。同时，还有一些实践工作者参考此书，书中列出一些热点问题，将各派观点兼容并蓄、予以陈述。《CorporateFinance:AFocusedApproach》是针对MBA教育的教材。随着金融理论和应用的扩展，可编入教材的内容也越来越多。该教材立足知识点少而精，目标是帮助人们做出更好的财务决策；向学生证明财务是有趣而且有用的；使内容尽量的清晰易懂；覆盖入门级的MBA课程应该包括的重要内容，删掉虽有趣但不重要的内容。这是此教材区别于其他MBA教材的主要特点。第二，注重更新内容。《PrinciplesofCorporateFinance》（第6版）重点讲述了价值、风险、投资预算、财务决策、资本结构等内容，并引进了一些最新的研究成果，突出了时代感。新版根据行业发展和新的学科变化，进行了更新和补充：拓展了重要选题的范围，加强了“公司全球化经营”方面的内容，加入了新的“金融市场和金融工具”知识。第三，结构安排以学生为导向。《CorporateFinance:AFocused69 第一篇国内外教材比较Approach》包括了理论和实践两方面内容。教材先从基本背景和概念切入，使得学生更易于理解后面的方法和技巧，也可以在后面的应用中不断强化这些理论。教材将“股票和债券的估值”前置，因为学生往往对这部分比较感兴趣，有利于激起学生的学习兴趣。形式第一，电子化和网络化。熟练使用电子数据表是MBA必须掌握的技能。《CorporateFinance:AFocusedApproach》教材在网站上提供了“ToolKits”，向学生展示如何使用Excel来完成书中的计算，为学生提供了自学Excel的材料。如今的商务人士还需要知道如何从网络上获取关键的财务信息。所以教材通过大量的链接和解释来帮助读者找到有用的网络数据资源。在网站上也设置了“WebSafaris”来指导学生获取数据资源。第二，补充材料丰富。在每章结束列出推荐书目和文章，供读者进一步阅读。《PrinciplesofCorporateFinance》（第6版）很多章节后还附有微型案例。《CorporateFinance:AFocusedApproach》提供了补充电子版资料，以反映理论和实践的发展和变化，为教师和学生提供了扩展的空间。每个章节中还会有2～3个Box，一般为摘自期刊的短文，探讨某一个重要的或者热门的话题。作为对纸质文字教材的有益补充，出版商还在“教材网站”或配套光盘中提供了电子数据表Problems、基于网络资源的练习题、案例数据库、技术帮助（在Excel、Lotus、幻灯片的制作和使用上指导学生）、财务新闻热线（提供华尔街日报、商业周刊等刊物上的最新文章）。第三，排版方式多样化。在《PrinciplesofCorporateFinance》（第6版）中，最重要的财务概念在书中第一次出现时都以黑体字排印；重要性稍逊、但很有用的术语则用斜体字排出。另外，大多数表示货币价值的符号以大写字母表示，其他数量则用小写，比如红利的符号为DIV，百分比计量的收益率则为r。第四，购买折扣。此为出版商的一种营销方式。如果读者购买《PrinciplesofCorporateFinance》（第6版），并且在该书的数据库内进行注册，就可以在将来以半价购买新的版本。（2）国内教材的主要特点内容69 第一篇国内外教材比较第一，注重内容的更新。随着国际会计环境的变化，特别是中国会计制度改革的深化，国内“财务管理”教材开始注意跟踪实践的发展。例如，东北财经大学出版社的《财务管理》在第4版对有关内容进行了增删，特别是增加了“金融衍生工具及其风险管理”的内容，还增加了Excel在财务管理中的应用内容。第二，中国特色与国际化相结合。在选材上，国内教材尽量选择我国实践中行之有效的内容，同时尽可能与国际会计接轨，反映国际会计理论与实践的发展潮流。在两本教材的参考文献中，近一半左右是国外同类教材和文献。第三，理论与实践相结合。东北财经大学出版社的《财务管理》在修订中增加了每章的内容提要、应掌握的学习要点、复习思考题和案例分析等，同时提高了案例的比例，还在主教材外编写了配套的习题与案例。华南理工大学出版社的《现代财务管理》在综合案例之外，还独具特色地在每章后附上“阅读材料”供读者拓展视野。这些材料都来自于近几年的中文核心期刊。第四，涉及财务管理的前沿应用。东北财经大学出版社的《财务管理》第三部分是综合应用篇，按照专题分别介绍了企业并购与重组，金融衍生工具及其风险管理，跨国公司财务管理等热点内容。华南理工大学出版社《现代财务管理》最后一章向读者展示了国内外近年来出现的与财务管理联系密切的现象，诸如资本运营与购并、LBO与MBO、实物期权和项目投资决策等。形式华南理工大学出版社的《现代财务管理》章首有学习目标设定，还用简明的内容概览图介绍本章覆盖的内容。章尾有少量习题、案例和阅读材料。书后有微型案例、复利折现系数表和参考文献。文中缺乏引文注释。东北财经大学出版社的《财务管理》每章除正文外没有其他设计，但在书后附有主要参考文献与网址，Excel在现值、终值计算中的应用和复利折现系数表。正文中只有少量的引文注释。主要缺陷是文字编排规范度不强。69 第一篇国内外教材比较一些国内教材正文中采用了不少图形与表格，版面形式较为灵活。如华南理工大学出版社的《现代财务管理》由于面向MBA，而且内容多来源于教学经验和实践经验，所以语言相对较为生动。（3）国内外教材比较分析国外教材的优点国内教材和国外教材在内容、结构、版面设计上有很多类似的特点，但在同一比较指标上，国外教材都比国内教材做得更好些。第一，知识的新度和前沿性强。虽然国内教材在热点问题和前沿问题方面也有所涉及，但主要以专题的形式出现，对前沿问题覆盖面较小。而国外教材非常注重内容的更新，不断对教材进行修订，推出新的版本；而且更新的内容广泛，包括了与该领域相关的理论和实践的多个方面。比如，《PrinciplesofCorporateFinance》（第6版）中更加深入地讨论了“代理问题”，第12章增加了经济附加值及绩效与经理激励的相关知识，新加的第34章（考察公司控制与治理）审视了公司财务构架与所有权方面的国际差异。选题的拓展还包括市场风险溢酬的估计、期望收益的因素模型、市场异象、信用风险的度量。因此，在新度和前沿性的打分中，国外教材的平均分均高于国内教材（图16）。图16国内外教材知识点得分情况第二，提供更多的阅读材料。“财务管理”69 第一篇国内外教材比较领域的理论相对成熟，而实践日新月异，这就需要学习者更多地关注实践中的新观点和新做法。国内外教材的作者在编写时都有这方面的考虑。例如，华南理工大学出版社的《现代财务管理》直接在章后附上一些最近的文章。而国外教材在这方面的做法就更丰富了，在每章后附有10个左右的推荐阅读书目及相关注解，在正文中用Box形式插入小短文，在出版商网站上还补充了电子版的阅读材料和财经新闻热线。第三，网络化和电子化。网络化在国内教材中基本没有得到多少体现，而国外教材为学生提供大量链接，引导学生从网络上获取大量信息。电子化在东北财经大学出版社的《财务管理》中只体现在现值、终值的计算上，而国外教材在出版商网站上设置了专门的栏目来指导学生在各个方面使用Excel，并提供了自学材料。第四，配套资料更齐全。国内教材在主教材外的配套教材，一般是案例集或习题集，而国外教材的配套材料非常丰富。国外教材在每章后的习题量也比国内大，全书习题在千道以上（图17）。69 第一篇国内外教材比较图17国内外教材习题量和案例量比较第五，版面更规范。国外教材在章首有引言，章尾有小节，正文中有大量引文注释。而国内教材在这些方面普遍不到位，虽然内容上与国外教材的差距在缩小，但规范性和版面设计仍然有较大差距（图18）。图18国内外教材综合得分国内教材的改进方向从前述分析中可以看到，国内教材在不少方面趋于国外教材，但都没有国外教材做得好，特别是在一些细节上。在理论方面，国内教材注重吸收国际上的新变化，与国外教材没多大差距，因此综合评价中科学性指标打分两者类似。但在实践方面，国内教材需要进一步关注国际经济金融领域的新变化，全面地体现到所采用的举例和案例中。69 第一篇国内外教材比较在版面设计上，国内教材也需要多做文章。如东北财经大学出版社的《财务管理》固然内容丰富，但几乎没有什么版面设计，印刷装帧也没有特色。在案例引用和正文编写中，国内教材还需要注意注明出处，提高教材体例的规范性（表12）。表12财务管理国内外教材比较教材出版社McGraw-HillThomsonSouth-Western华南理工大学东北财经教材名称PrinciplesofCorporateFinance（第6版）CorporateFinance:AFocusedApproach现代财务管理财务管理出版时间2000200320022003适用人群财务专业的学生，金融从业人员、企业财务经理MBA入门性质的课程，也可用于高级经理培训课程MBA、EMBA、管理类研究生、企业财务工作者和决策者财务管理课程教材，相关问题研究、教学与实践的参考知识点知识宽度6445知识深度5545知识新度6755知识前沿性6755理论联系实际程度5765知识表现形式具体方法所占的比例％40706050定性与定量的比例1︰11︰31︰22︰1实验或实践所占比例％60708050案例数/章1410　插图数/章750　4照片数/章0000数据表/章54　5习题30257无课内练习/章0　0　0　0　思考题/章0　0　0　0　专有名词索引/章书后书后无引文注释/章3010无参考文献/章1510611569 第一篇国内外教材比较表12财务管理国内外教材比较（续前表）教材出版社McGraw-HillThomsonSouth-Western华南理工大学东北财经大学教材名称PrinciplesofCorporateFinance（第6版）CorporateFinance:AFocusedApproach现代财务管理财务管理理论来源作者教材（％）0　0　0　0　他人同类教材（％）0　0　1520相关教材或专著（％）0　0　1020学术期刊（％）40301510作者科研成果（％）60706050案例来源作者教材（％）0　0　0　0　他人教材或教学资料（％）0　0　0　0　学术期刊（％）0　700　0　作者编写（％）100300　0　视觉效果语言生动一般生动一般版面多样性一般强一般图片色彩双色彩色黑白每章篇幅（页/章）30382630辅助教材光盘资料有有无无　多媒体课件有有无　习题答案有有无　教学指导书有有无　案例集无有有实验指导书有有有被采用情况版本数6114综合评价科学性6656先进性5654适用性7656五、国内外教材比较的初步结论1.国内教材的主要特点69 第一篇国内外教材比较目前国内工商管理教材在内容上有以下特点：第一，将国际工商管理理论与我国的商业实践相结合；第二，知识体系全面，结构严谨；第三，侧重对理论的阐述，对方法讲解不详细；第四，理论来源主要是他人同类教材，知识新颖度较低；第五，以本土化的案例为主，案例提供的信息量不详尽；第六，教材定位不清楚，本科及研究生教材层次模糊；第七，不注重推出新版本，缺少经典教材。在表现形式和视觉效果方面，国内教材的基本情况是：第一，图表偏少，效果单调，很少采用照片，出现一些小栏目设计；第二，习题量少，尤其是结合商业实践的开放性的习题偏少，针对现实案例的习题更少；第三，辅助教学资料单一，绝大多数没有为教材建立专门的学习网站；第四，版面过于紧凑，形式单调，重点不突出；第五，编排不规范；第六，基本不采用彩色印刷。选用的纸张偏薄，纸张有些透光，手感不好，多本为平装版本。经过比较分析，我们认为国内教材的优势主要在三个方面：第一，本土化，主要体现在语言以及结合国内管理研究和实践上；第二，结构严谨，条理清晰，便于读者对本领域能有一个全面清楚的把握，适合初学者；第三，价格，国外教材的价格基本是国内教材的十倍以上，国内师生难以承受。2.国外经典教材的主要特点通过对国外一些经典工商管理教材的分析，我们发现：国外比较经典的工商管理教材在内容上主要有以下特点：第一，围绕理念选择和组织知识点，教材特色各异；第二，注重更新内容，不断推出新的版本；第三，紧密联系实际，通过大量的案例、方法讲解以及习题等方式提高学生分析和解决问题的能力；第四，在书中介绍本领域的相关研究及前沿领域；第五，案例丰富详尽，模拟商业实践操作。国外教材在形式和视觉效果上的特色也比较明显：第一，整体结构较自由；第二，前言体现教材的理念与特色；第三，图表表达效果突出；第四，专有名词检索方便；第五，辅助资料形式丰富；第六，展现真实场景；第七，排版讲究；第八，编排设计规范；第九，语言生动；第十，印刷精美；第十一，注重营销。3.国内需要向国外学习和借鉴之处69 第一篇国内外教材比较我们认为，国内教材在理念、内容和形式等方面有很多值得向国外教材学习和借鉴的地方。国内教材可以参考以下几个发展方向：第一，特色化的编写理念，不要所有教材都追求搭建一个全面的理论框架；第二，明确定位；第三，注重内容更新，持续推出新版本；第四，提高案例质量，使学生通过对大量真实案例的分析，提高识别问题和解决问题的能力；第五，紧密联系实际，体现“学以致用”的目的；第六，提供形式多样的辅助教学资料，尤其是网络资源；第七，充分利用前言表述教材特色；第八，改进编排设计。六、国内工商管理教材的发展方向基于前述分析，我们认为，国内工商管理教材建设和出版应关注以下几个方向性问题：1.特色化的编写理念国内教材首先应在编写理念上有所创新。不要所有的教材都追求全面介绍本领域的所有理论，不同教材应该有各自的侧重点和特色，使不同层次的使用者都能找到适合自己的教材。作者应该结合自己的研究成果、教学经验来组织教材内容，不要过多地拘泥于传统的“大而全”结构体系。除大学教师外，可以邀请有丰富实践经验的业界管理人员、咨询专家和研究人员等参与教材的编写。他们可以为教材注入许多新的理念和观点。国内教材一般与课程同名，所以很多同类教材的书名相同。作者可以通过增加副标题体现出自己独特的编写理念和视觉。此外，在编排设计上，要方便师生的使用，例如列出每章的学习目的、要点、结论，以及引用的原文出处、名词索引等，这些形式上的东西可以折射出作者编教材的理念，诸如是“为写教材而写教材”，还是紧密围绕教师和学生的需要来编写教材。2.明确定位不要所有教材都力图全面归纳和介绍某个学科的理论框架，不是适用范围越宽的教材就越好。工商管理各个层次的教学目的和要求不同，必然要求其教材的侧重点不同。面向大学低年级的入门教材要为学生搭建一个基本的理论框架，概念、基本方法要交待清楚；面向MBA的教材要培养分析能力和操作能力，案例和练习应该是缤纷复杂的真实场景的还原；面向研究型研究生的教材，要深入分析和比较已有的研究成果，提供新的研究思路。69 第一篇国内外教材比较国外部分经典教材提供教学上的弹性，在理论体系上十分宽泛，同时还包含丰富的实践性内容，教师可以根据实际情况选择其中的篇章，而不一定要完成整本书的教学。这对国内有一定的借鉴意义。3.注重内容更新工商管理的实践和理论研究发展十分迅速，优秀的工商管理教材应该不断更新内容，持续推出新的版本。新版教材的改动至少应该包括：（a）删除过时的理论和案例；（b）体现师生的反馈；（c）吸收新的研究成果，反映研究的前沿动态；（d）从实践中增加新案例、新问题；（e）增加新的教学方式和辅助工具，例如案例录像资料、电子版课件及网络辅助教学工具等。推出新版本时，新版本“前言”中要对其中的变动进行简要介绍，以求方便老版本使用者进行选择。4.提高案例质量案例是工商管理教材的特色。目前国内教材的案例无论是数量还是质量都比国外教材逊色。在内容上，美国教材的案例是对现实商业社会的真实还原，对背景资料以及各种数据的介绍比较详尽，信息量丰富，通过对这些来自商业界的真实案例进行分析讨论，有助于提高学生识别问题和解决问题的能力。国外教材的案例除了书面形式外，还有录像等形式，还为案例设计了启发性的思考题。国外教材中高质量的案例很多来自于“案例库”或者是教师教学中收集的MBA报告。例如，哈佛大学工商管理教材经常引用哈佛商学院案例库中的案例。目前国内很多高校的MBA教学多使用国外案例。国内教材中的国内案例基本都是些文字描述，篇幅很短，没有详尽的背景资料和数据，学生不能通过案例分析提高实际分析能力。且国内教材的案例来源主要是作者自己编写或整理的，缺乏深度和系统性。鉴于目前国内不少商学院开始建立“案例库”，多年的MBA教育也积累了不少优秀的报告。一些上市公司透明度高，编者可以通过公开渠道获得企业的各种报告，也是很好的案例素材。因此，今后国内工商管理教材编写应注意从中开发质量更高的案例。5.紧密联系实际“学以致用”是教学的要求69 第一篇国内外教材比较，优秀的工商管理教材应该紧密联系管理实践。对于面向具体操作层面的课程，诸如“生产运作管理、供应链物流管理、会计、电子商务”等，教材应避免通篇都是概念、原则及步骤等描述性文字，应该设计大量的方法讲解和过程分析。尤其是涉及到数学方法时，应该设计有现实背景的例题和练习，让学生掌握实际操作方法和分析技能。而对于面向决策层面的课程，诸如“战略管理、技术战略”等，相应教材应通过理论分析和案例分析来培养学生的分析能力。在介绍各种理论的同时，应交待其研究背景和适用范围。对所有的工商管理教材而言，取材于真实商业实践的案例，都是理论联系实践的有效桥梁。目前，在真实场景中展开有关的理论学习，是国际工商管理教材编写的新趋势。国内的教材编写至少应有一个真实具体的大案例贯穿全书，使学生在接触新知识的同时了解相关理论在现实社会中的适用情景。6.提供形式多样的辅助教学资料与国外教材相比，目前国内教材的辅助教学资料相对单调。尤其是在提供电子版的辅助教学资料方面，国内与国外差距更大。特别是，充分利用网络提供丰富的教学资料是近几年国际上的新趋势。作者或出版社为教材建立学习网站，除了提供与教材有关的教学资料，如课件、考题、阅读资料、案例、练习等外，还提供本领域最新的新闻、研究动态、研究成果。有些网站还提供相关的数据库或讨论区，供有兴趣的读者作进一步研究。而目前国内教材电子版的教学资料多数仅仅是随书附1张光盘，里面有PowerPoint课件、电子版阅读材料等。因此，国内教材编写今后也应在这方面有所改进。7.充分利用“前言”表述特色国外教材“前言”的信息量丰富，除了写作目的、主要内容外，一定会强调作者的理念和精彩内容。国外教材“前言”在介绍教材的特点时，只介绍其中“有什么”，而不会给出“怎么样”的自我评价。如果是“再版”，作者还会说明“所作的修改”，以体现新版书的“新颖程度”。相反，目前很多中文教材“前言”多是空洞、甚至不切实际的评语。今后国内教材应该就此借鉴国外教材的做法。此外，“前言”中还应对作者的主要学术成果和经历有所介绍。69 第一篇国内外教材比较8.改进编排设计国内教材需要在版面编排设计上向国外学习。第一，要强调体例规范。引用观点要注明出处，引文注释和参考文献、专有名词索引等要与正文相对应。第二，要充分利用图片、照片和表格，传递文字以外的直观信息，同时增强教材的视觉效果。第三，要以学生为导向，营造友好界面，适当设计一些栏目，如学习目标、理论要点、小结以及标注重点等。第四，在排版上要有所变化，例如标题、正文与案例采用不同的缩进值和字体，可以采用阴影或不同底纹突出重点。需要说明的是，国外教材固然印刷精美，装订考究，但必然导致教材成本增加、价格提高，国内教材在这方面没有必要过度地效仿国外。附录：阅读参考过的国内外工商管理教材1.“技术管理”课程教材●Robert.A.Burgelman.StrategicManagementofTechnologyandInnovation.McGraw-Hill（美）.2003.机械工业出版社中译版.●JoeTidd,JohnBessant&KeithPavitt.ManagingInnovation:IntegratingTechnological,MarketandOrganizationalChange.JohnWiley&SonsLtd.（英、澳）.2001.清华大学出版社中译版.●AllanAfuah.InnovationManagement:Strategies,ImplicationsandProfits.OxfordUniversityPress（美）.1998.●程源，雷家骕，杨湘玉（编著）.技术创新：战略与管理.高等教育出版社.2005.2.“新产品开发管理”课程教材●C.MerleCrawford.NewProductManagement.6th.Irwin/McGraw-Hill.2000.●刘求生.新产品开发.清华大学出版社.2001.21世纪清华MBA系列教材.●MBA必修核心课程编译组.新产品开发.中国国际广播出版社.1997.69 第一篇国内外教材比较3.“创业管理”课程教材●JeffryA.Timmons.NewVentureCreation:Entrepreneurshipforthe21stcentury.6th.McGraw-Hill.2004.作者1995年被美国3Success杂志称为“美国在创业学方面最具实力的两大智慧人物之一”。此书第四版被评为“创业学经典之作”，被哈佛及百森等商学院等采用。华夏出版社出版了中译版。●DonaldF.Kuratko&RichardM.Hodgetts.Entrepreneurship:theory,process,andpractice.6th.ThomsonLearning.2004.影印版：创业学－理论、流程与实践（清华大学出版社），清华大学出版社还出版了中译版。●陈德智.创业管理.清华大学出版社.2001.●郁义鸿，李志能，罗博特D.希斯瑞克.创业学.复旦大学出版社.2000.4.“企业成长管理”课程教材●StalkG.，etc.HarvardBusinessReviewonStrategiesforGrowth.HarvardBusinessSchoolPress.1999.●Robert.B.Tucker.DrivingGrowththroughInnovation.Berrett-KoehlerPublisher.2002.5.“项目管理”课程教材●HaroldKerzner.ProjectManagement:ASystemApproachtoPlanning,SchedulingandControlling.7th.JohnWiley&Sons.2001.此书在美国被称为“项目管理”的“圣经”。电子工业出版社2002年出版了第7版的中译本《项目管理：计划、进度和控制的系统方法》。●JohnM.Nicholas.ProjectManagementforBusinessandPractice.2nd.PrenticeHall.2001.芝加哥大学教材，清华大学出版社出版了2001年版影印版。●刘国靖,邓韬（编著）.21世纪新项目管理——理念、体现、流程、方法、实践.清华大学出版社.2003.69 第一篇国内外教材比较6.“工程经济学”课程教材●JohnA.White,KennethE.Case,DavidB.Pratt,MarvinH.Agee.PrinciplesofEngineeringEconomicAnalysis.4th.JohnWiley&SonsInc..1998.●TedG.Eschenbach.EngineeringEconomy:ApplingTheorytoPractice.IrwinInc..1995.●傅家骥，仝允桓.工业技术经济学（第3版）.清华大学出版社.2001.7.“供应链物流管理”课程教材●RoyD.Shapiro&JamesL.Heskett.LogisticsStrategy:CasesandConcepts.InternationalThomsonPublishing（美）.1998.●MartinChristopher.LogisticsandSupplyChainManagement:StrategiesforReducingCostandImprovingService.2nd.PearsonEducationLit（英）.1998.1992年出版第1版。●邹辉霞（编著）.供应链物流管理.清华大学出版社.2004.●崔介何.物流学.北京大学出版社.2003.8.“运作管理”课程教材●William J Stevenson.OperationsManagement.(8thed.).McGraw-Hill.2004●EdwardM.Knod,RichardJ.Schonberger.OperationsManagement:MeetingCustomer’sDemands.McGraw-Hill.2001.●陈荣秋，马士华（编著）.生产与运作管理.高等教育出版社.1999.●刘丽文.生产与运作管理（第2版）.清华大学出版社.2002.1998年出第1版。9.“成本会计”课程教材●CharlesT.Horngren,SrikantM.Datar.CostAccounting:AManagerialEmphasis.9th.PrenticeHall.1997.哈佛大学商学院推荐教材。●JesseT.Barfield，CecilyA.Raiborn，MichaelR.Kinney.CostAccounting:69 第一篇国内外教材比较Traditions&Innovations（第5版）.ThomsonSouth-Western.2003.●胡玉明，赖红宁，罗其安.成本会计.清华大学出版社.2005.新坐标会计系列精品课程。●罗飞，夏博辉，张兆国.成本会计.高教出版社.2000.面向21世纪课程教材。10.“管理会计”课程教材●DonR.Hansen，MaryanneM.Mowen.ManagementAccounting（第6版）..ThomsonSouth-Western.2002.●WayneJ.Morse，JamesR.Davis，AlL.Hartgraves.ManagementAccounting：astrategicapproach（第3版）.ThomsonSouth-Western.2003.●余绪缨主编.管理会计学.人民大学出版社.1999.●毛付根主编.管理会计.高等教育出版社.2000.11.“财务管理”课程教材●RichardA.Brealey，StewartC.Myers.PrinciplesofCorporateFinance（第6版）.McGraw-Hill.2000.●MichaelC.Ehrhardt，EugeneF.Brigham.CorporateFinance:AFocusedApproach.ThomsonSouth-Western.2003.●崔毅，邵希娟.现代财务管理.华南理工大学出版社.2002.MBA工商管理系列教材。●谷祺，刘淑莲.财务管理.东北财经大学出版社.2003.国家级重点学科东财会计学系列教材。12.“财务会计”课程教材●PaulSolomon.FinancialAccounting:ANewPerspective.McGraw-Hill.2004.作者有30年教龄，长期致力于会计教育的发展，多次获得表彰。这本教材虽然只是第1版，但是正如它名字中提到的“新视觉”一样，它的编写理念与以往教材有所不同，而且这种创新来源于作者长期的教学实践。69 第一篇国内外教材比较●CarlS.Warren,JamesM.Reeve,PhilipE.Fess.FinancialAccounting（第8版）.ThomsonSouth-Western.2002.源于1929，多次改版，经久不衰，可作为财务会计教材的典范之一。有超过1100万的学生使用过这个系列的书。Thomson集团还将其作为经典MBA教材系列之一，我国已经引入版权，出版了中译本。●陈信元.财务会计.高等教育出版社.2000.面向21世纪课程教材系列，教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”的研究成果。●陈德萍.财务会计.东北财经大学出版社.2001.21世纪高职高专会计专业主干课程教材。13.“财务报表分析”课程教材●StephenH.Penman.FinancialStatementAnalysisandSecurityValuation（第2版）.McGraw-Hill.2004.●KrishnaG.Palepu，PaulHealy，VicBernard.BusinessAnalysis&Valuation：UsingFinancialStatements（第2版）.ThomsonSouth-Western.2000.●王萍.财务报表分析.清华大学出版社&北京交通大学出版社.2004.21世纪经济学类管理学类专业主干课程系列教材。●马军生，薛隽，汤震宇.财务报表分析技术.复旦大学出版社.2004.注册金融分析师系列。14.“资产评估”课程教材●TomCopeland,TimKoller,JackMurrin.Valuation:MeasuringandManagingtheValueofCompanies.（第3版）（大学版本）.JohnWiley&Sons.2000.●AswathDamodaran.InvestmentValuation:ToolsandTechniquesforDeterminingtheValueofAnyAsset.JohnWiley&Sons.1996.●姜楠.资产评估.东北财经大学出版社.2004.普通高等教育“十五”国家级规划教材，高等院校本科财务管理专业新系列教材。●汪海粟.资产评估.高等教育出版社.2003.69 第一篇国内外教材比较15.“投资学”课程教材●FrankK.Reilly，EdgerA.Norton.Investments（第6版）.ThomsonSouth-Western.2003.●ZviBodie，AlexKane，AlanJ.Marcus.Investments(第5版).McGraw-Hill.2002.●陈松男，投资学.复旦大学出版社.2002.工商管理硕士教材。●杨文进，何志刚.投资学.清华大学出版社.2004.16.“审计学”课程教材●O.RayWhittington，KurtPany.PrinciplesofAuditingandOtherAssuranceServices.McGraw-Hill.2004.●A.H.Millichamp.Auditing.DPPublication.1996.●余玉苗.审计学.清华大学出版社.2004.21世纪普通高校会计系列教材。●财政部注册会计师考试委员会.审计学.中国财政经济出版社.2004.2004年度注册会计师全国统一考试辅导教材。17.“税收筹划”课程教材●SallyM.Jones.PrinciplesofTaxationforBusinessandInvestmentPlanning.McGraw-Hill.2001.●计金标主编.税收筹划.人民大学出版社.2004.普通高等教育“十五”国家级规划教材。●王韬，刘芳.企业税收筹划.科学出版社.2002.18.“管理沟通”课程教材●MichaelE.Hattersley，LindaMcjannet.ManagementCommunication（secondedition）.McGraw-Hill/Irwin出版社.2005.●CharlesE.Beck.管理沟通——理论与实践的交融（ManagerialCommunication:BridgingTheoryandPractice）.中国人民大学出版社（PrenticeHall）.2003.69 第一篇国内外教材比较英文原版是1999年出版。●陈春花.管理沟通.华南理工大学出版社.2001.MBA工商系列教材。●申明.管理沟通.企业管理出版社.1997.MBA核心课系列。19.“管理学”课程教材●斯蒂芬·P.罗宾斯(StephenP.Robbins).管理学（第4版）.PrenticeHall.1997年（中译本）.中译本由中国人民大学出版社出版发行。●StephenP.Robbins，MaryCoulter.Management(fifthedition).PrenticeHall.1996.●徐国华，张德，赵平.管理学.清华大学出版社.1999.20.“电子商务”课程教材●JeffreyF.Rayport，BernardJ.Jaworski.E-Commerce.McGraw-Hill.2001.基于《哈佛商业评论》的100个案例编写。●DerekLeebaert，etc.TheFutureoftheElectronicMarketplace.TheMITPress.1999.●黄京华.电子商务教程.清华大学出版社.1999.MBA系列教材。●张福德.电子商务概论.清华大学出版社.2004.21.“人力资源管理”课程教材●R.WayneMondy，RobertM.Noe，ShaneR.Premeaux.HumanResourceManagement（3rd）.PrenticeHall.2002.●JohnM.Ivancevich.人力资源管理（HumanResourceManagement）.机械工业出版社与McGraw-Hill教育出版公司合作出版.2002.●张德.人力资源开发与管理（第2版）.清华大学出版社.2001.22.“管理经济学”课程教材●SJaeK.Shim，JoelG.Siegel.ManagerialEconomics.Barron’sEducationalSeries,Inc.（美）.1998.69 第一篇国内外教材比较●H.CraigPetersen,W.CrisLewis.管理经济学（第3版）.PrenticeHall.2001.中国人民大学出版社出版中译本。●吴汉洪，董红霞.管理经济学.清华大学出版社.2005.21世纪工商管理MBA系列新编教材。●陈章武.管理经济学.清华大学出版社.1996.工商管理硕士课程系列教材。69'