人才培养方案 69页

'人才培养方案一、专业名称与专业代码专业名称：计算机多媒体技术专业专业代码：590103二、招生对象与学制招生对象：普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）/退役士兵基本学制：三年三、就业面向根据“宽专业，窄方向”的原则，计算机多媒体技术专业主要就业面向：传媒行业和IT企业，包括广播电视媒体、出版公司、广告公司、网络公司、数字媒体制作中心以及各级企事业单位的宣传部门。主要职业岗位为平面、广播电视、网络等各种媒体的数字媒体产品设计与制作岗位，包括平面设计制作员、网页设计制作员、网络动画设计制作员、三维设计制作员、数字影视制作员等。表1计算机多媒体技术专业主要岗位说明表序号工作岗位岗位描述职业能力要求及素质1核心工作岗位平面设计制作员根据企划方案，独立制作包装、海报，宣传册等广告宣传平面设计。具备良好的图形创意能力、素材收集与处理能力、图形图像设计制作能力、信息编排能力，具备资料查找、收集和文档管理能力，能制作简明、美观的设计方案，能正确阅读并理解相关领域的英文资料，具备团结协作、沟通能力、耐心细致的职业素质和责任感。2网络动画制作员根据动画项目方案，独立完成二维动画短片、二维广告动画、交互动画网站等网络动画设计制作工作；具备良好的声音的合成与处理能力、图片的合成与处理能力、基本动画制作能力、脚本编程能力、动画的合成处理能力、动画测试与发布能力，资料查找、收集和文档管理能力，具备团结协作、沟通能力、耐心细致的职业素质和责任感。3网页设计制作员根据设计方案，收集处理和制作各种图片素材和网络动画动态素材，设计网页布局，制作网页页面。具备较强的信息收集、加工、处理能力，掌握网站建设的方法和技巧，具有良好的网页框架和布局设计能力、网页美工元素设计能力、网页动画元素设计能力和网页页面制作能力，能够独立制作网页的前台界面设计和相应脚本代码的编写，具有网站发布与维护能力，具有较好的美工和平面设计基础，具备团结协作、沟通能力、耐心细致的职业素质和责任感。69 4三维设计制作员根据设计方案进行三维建模、动画制作和渲染：根据图纸和照片资料建立三维模型，完成材质贴图工作，根据设计意图进行模型动画调节和摄像机动画调节，完成对三维场景的灯光布置，测试和设置渲染参数，渲染生成效果图片、视频文件。具备良好的三维模型设计制作能力、材质贴图的设计制作能力、关键帧动画设计制作能力、三维粒子与特效制作能力、灯光的设置能力、三维渲染能力，具有较好的美术设计基础，具备团结协作、耐心细致的职业素质和责任感。5数字影视制作员根据制作脚本要求，进行音乐编辑、各种声音特效制作和声音合成，使用专业设备进行视频采集及输出，使用视频编辑系统和软件进行视频剪切、转场、字幕和特效等视频编辑制作，通过后期合成和渲染输出视频作品。具备良好的音乐编辑能力、声音特效制作能力、声音合成能力，视频采集及输出的能力、视频剪切、转场、字幕和特效等视频编辑能力、后期合成与渲染输出能力，具有较好的美术设计基础，具备团结协作、耐心细致的职业素质和责任感。6相关工作岗位销售经理市场考察，发掘及选择顾客，拟定访问计划并按期实施；演示产品，制订报价单，技术方案的编写，合同草案文本编写并与客户方最终确认；协助处理与客户方的联络及关系协调；管理客户信息资料并负责对客户的信用评定。具有计算机基础应用能力，具有职业英语能力，具有计算机多媒体设计制作知识，对各类数字媒体产品有较深的了解具备商务谈判知识。具有良好的语言表达能力和快速应变能力，具有资料收集与整理的能力、文字处理能力，具有敬业爱岗、团结协作精神。7升迁岗位平面设计师根据客户需求制定设计方案，带领团队完成包装、海报，宣传册等广告宣传平面设计。良好的沟通交流能力，能迅速提炼出客户需求，或者引导客户的需求，完成设计方案制定。具备较强的图形创意能力、素材收集与处理能力、图形图像设计制作能力、信息编排能力，具备资料查找、收集和文档管理能力，能制作简明、美观的设计方案，能正确阅读并理解相关领域的英文资料，具有较强的创新能力，具备团队领导能力以及团结协作、耐心细致的职业素质和责任感。8网络动画设计师根据客户需求制定设计方案，带领团队完成二维动画短片、二维广告动画、交互动画网站等网络动画设计制作。良好的沟通交流能力，能迅速提炼出客户需求，或者引导客户的需求，完成设计方案制定。具备较强的声音的合成与处理能力、图片的合成与处理能力、基本动画制作能力、脚本编程能力、动画的合成处理能力、动画测试与发布能力，资料查找、收集和文档管理能力，具有较高的美术设计水平，具有较强的创新能力，具备团队领导能力以及团结协作、耐心细致的职业素质和责任感。69 9网页设计师根据客户需求，制定设计方案，带领团队完成收集处理和制作各种图片素材和网络动画动态素材，设计网页布局，制作网页页面。良好的沟通交流能力，能迅速提炼出客户需求，或者引导客户的需求，较强的信息收集、加工、处理能力，掌握网站建设的方法和技巧，具有良好的网页框架和布局设计能力、网页美工元素设计能力、网页动画元素设计能力和网页页面制作能力，能够独立制作网页的前台界面设计和相应脚本代码的编写，精通主流网页设计制作、工具软件的使用，具有网站发布与维护能力，具有较高的美术设计水平，具有较强的创新能力，具备团队领导能力以及团结协作、耐心细致的职业素质和责任感。10三维设计师根据客户需求，制定设计方案，带领团队进行三维建模、动画制作和渲染：根据图纸和照片资料建立三维模型，完成材质贴图工作，根据设计意图进行模型动画调节和摄像机动画调节，完成对三维场景的灯光布置，测试和设置渲染参数，渲染生成效果图片、视频文件。良好的沟通交流能力，能迅速提炼出客户需求，或者引导客户的需求，具备良好的三维模型设计制作能力、材质贴图的设计制作能力、关键帧动画设计制作能力、三维粒子与特效制作能力、灯光的设置能力、三维渲染能力，具有较高的美术设计水平，具有较强的创新能力，具备团队领导能力以及团结协作、耐心细致的职业素质和责任感。11数字影视设计师根据客户需求，制定策划方案和分镜头脚本，带领团队根据制作要求，进行音乐编辑、各种声音特效制作和声音合成，使用专业设备进行视频采集及输出，使用视频编辑系统和软件进行视频剪切、转场、字幕和特效等视频编辑制作，通过后期合成和渲染输出视频作品。良好的沟通交流能力，能迅速提炼出客户需求，或者引导客户的需求，形成制作脚本，具备良好的音乐编辑能力、声音特效制作能力、声音合成能力，视频采集及输出的能力、视频剪切、转场、字幕和特效等视频编辑能力、后期合成与渲染输出能力，具有较高的美术设计水平，具有较强的创新能力，具备团队领导能力以及团结协作、耐心细致的职业素质和责任感。四、人才培养目标与规格（一）人才培养总目标主要面向传媒行业和IT企业，培养具有较强的沟通和设计能力，能熟练运用多媒体软件完成平面设计制作、三维设计制作、数字影视制作、网络动画设计制作和网页设计制作等数字媒体产品设计制作，并具有一定的数字媒体产品策划、项目管理和市场推广能力的高素质技能型专门人才。（二）人才培养规格通过培养，计算机多媒体技术专业学生将具有从事数字媒体产品设计制作的坚实基础知识、明显专业特长、丰富实战经验和较高综合素质主要人才规格如下：1.专业能力（1）具有熟练操作和使用计算机的能力；69 （2）具有熟练使用新型办公软件的能力；（3）具有较强的平面图像制作处理能力；（4）具有较强的网络动画设计制作能力；（5）具有较强的数字视频、音频处理能力；（6）具有较强的多媒体网页设计能力；（7）具有较强的三维模型设计与动画制作能力；（8）具有较强的交互式三维虚拟现实设计与制作能力；（8）具有较强的数字影视制作及后期处理能力；（9）具有一定的多媒体应用程序编写能力；（10）具有综合运用素描色彩和设计构成理论知识进行数字媒体产品设计制作的能力；（11）掌握数字媒体产品设计工作流程及规范，了解知识产权和设计制作相关法律法规；（11）具有较强的项目设计方案写作能力。2.社会能力（1）有强烈的事业心、高度的责任感和正直的品质；（2）讲诚信，遵守道德规范；（3）具有团队合作精神；（4）思维严谨，工作踏实，勤奋努力；（5）良好的沟通协调能力，较好的语言表达能力。（6）良好的科学文化和艺术素质；（7）积极的进取、创新精神和创业意识；（8）遵守国家法律和多媒体行业规则；（9）健康的体魄和良好的心理素质。3.方法能力（1）较强的分析、判断和概括能力，较强的逻辑思维能力；（2）具备查阅、翻译中英文专业资料和日常的语言交际能力；（3）具备独立搜集、信息处理和应用写作能力；（4）具备提出问题、分析问题和解决问题的能力和较强的创造能力；（5）良好的学习能力和较强的外语阅读能力，对数字媒体新技术有学习、研究精神，能把握技术发展动向，及时应用新技术；（6）具备应用综合知识和技能进行项目开发的能力；（7）具有从事相近专业工作和自主创业能力；（8）具备职业生涯的规划能力。五、毕业条件1．参加规定课程学习成绩全部合格，修满137学分；2．参加英语应用（A或B级）考试、计算机应用能力考试和普通话水平测试并获得证书。在学院“课证结合、以证代考”政策指导下，获得以上证书者，可以直接取得英语、计算机应用基础及普通话课程的学分。3．学院推行“双证书制度”，学生必须取得多媒体制作员职业资格证。在该职业资格证书之外取得的其他对应职业资格证，可替代1门对应课程的考核，直接取得相应学分。69 表2计算机多媒体技术专业职业资格证说明表序号职业资格证替代课程名称等级颁证单位1程序员考试初级中华人民共和国人力资源和社会保障部、工业和信息化部程序设计基础2多媒体制作员初级中华人民共和国人力资源和社会保障部、工业和信息化部图像处理技术3网页制作员初级中华人民共和国人力资源和社会保障部、工业和信息化部网页设计与制作43dsMax产品专家初级Autodesk公司认证三维动画技术5网络编辑员初级中华人民共和国人力资源和社会保障部网页设计与制作6Adobe产品认证（PS）中级Adobe公司认证图像处理技术7Adobe产品认证（Flash）中级Adobe公司认证网络动画技术8AutoCAD认证初级工程师初级Autodesk公司认证CAD设计制作六、专业课程体系开发（一）专业课程体系开发的基本思路根据专业人才培养目标，通过对多媒体专业对应职业岗位调研和分析，在专业建设委员会指导参与下，围绕数字媒体设计制作典型工作过程及其工作任务，与企业实践专家共同深入分析、归纳数字媒体产品设计制作的行动领域，进而分析归纳和确定出适合职业能力培养的学习领域课程（专业核心课程）。计算机多媒体技术专业主要岗位及工作如图1所示。图1计算机多媒体技术专业主要岗位及工作过程示意图69 计算机多媒体技术专业主要学习领域课程（专业核心课程）如图2所示。图2计算机多媒体技术专业主要学习领域(专业课程)分析（二）课程体系结构1.专业课程体系在广泛了解与深入分析计算机多媒体技术专业相关岗位工作内容的基础上，以多媒体作品制作员岗位职业能力为基础，以“数字媒体项目”开发工作过程为导向，根据职业成长规律，按照由浅入深、循序渐进、教学做练一体、课证融合的原则，对学习领域进行合理排序，逐步形成优质的基于工作过程项目化、系统化的课程体系（见图3）。69 图3计算机多媒体技术专业课程模块层次结构关系其中：通识教育模块课程主要培养学生的人文素质，行业通用能力模块课程主要培养学生的多媒体技术基础和艺术素养，岗位特定能力模块课程主要培养在实际工作岗位进行数字媒体产品设计的专业技能，专业拓展能力模块课程主要培养基于数字媒体产品设计制作的拓展岗位需要的专业技能。2.实践教学体系为保障实践性教学环节，从第三学期开始，每学期要求学生参加一次社会实践活动或综合设计制作实践活动，并提交相应的文档材料，如调查报告、多媒体产品市场分析、平面设计、二维动画设计、三维动画设计、影视制作等，以培养学生的知识综合应用能力、创新意识和文字表达能力。第五学期最后三周时间为毕业设计阶段，要求学生根据要求做毕业设计，提交设计报告并参与毕业答辩。第六学期为顶岗实习，要求学生到企事业单位第一线岗位参加实践锻炼，并提交实习报告。顶岗实习，要求学生到企事业单位第一线岗位参加实践锻炼，并提交实习报告。职业能力模块、专业基本能力模块和专业基本知识模块的课程等均包括理论和实践两部分，实践课时比例达到60.58%。综合实训内容：图像处理综合实训安排在第三个学期，为两周的时间；三维设计综合实训安排在第四学期,为两周的时间；数字影视综合实训安排在第五学期，为两周的时间；数字媒体项目生产性综合实训安排在第五学期，实训项目的内容主要为校企合作真实项目，包括：网页、网络动画、影视节目、三维作品、电子书等。毕业设计内容：可根据专业方向和个人特点选择课题，课题一般要求来自实际应用项目。本专业的实践教学环节内容和时间安排如图4。69 图4计算机多媒体技术专业实践教学体系七、教学进程安排（一）教程安排表表3计算机多媒体技术专业教学进程表课程模块类别序号课程名称总课时学分课程类型学时分配各学期教学周周数、周学时数考核安排理论课时实践课时123456考试考查15+316+216+216+215+324通识课程模块通识必修1思想道德修养与法律基础452A45　3　　　　　√　2毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论643A64　　4　　　　√　3大学体育623C85422　　　√　4智力与心理健康教育301.5A30　1-5学期以讲座形式开出　　√5时政与就业683A68　1-5学期以讲座形式开出　　√6汉字应用与普通话301.5A30　2　　　　　　√7大学英语A1869B939366　　　　√8计算机应用基础603B30304　　　　　√　9阅读与写作321.5B16162　　　　　√　10国防教育623B362662　　　　　　√11大学生必读书计划2三学年内，在学院推荐书目中至少阅读6部（必须分布在社会科学，人文科学、自然科学三大领域）小计63932.5041622115160000　　69 分类选修1人文学科领域课程30　　1-5学期开设，每门课程2学分，30课时，可采用授课或系列讲座形式教学。每生至少从2个不同领域选修课程（含公共艺术），修满8个学分。　　√2社会科学领域课程30　　√3自然科学领域课程30　　√4跨学科领域课程30　　√　小计1206　　　　　　　　合计76138.5　48227915160　　　51069 课程模块序号课程名称总课时学分课程类型学时分配各学期教学周周数、周学时数考核安排理论课时实践课时123456考试考查151616161524+++++32223行业通用能力课程模块1计算机应用数学1246A12444　　　　√　2素描与色彩905B45456　　　　　√　3设计构成643B3232　4　　　　√　4多媒体技术基础301.5B15152　　　　　√　5程序设计基础643B3232　4　　　　√　6计算机专业英语321.5A32　　　2　　　√　小计404202801241212200060岗位特定能力课程模块1图像处理技术643B3232　4　　　　√　2网络动画技术964.5B4848　　6　　　√　3网页设计与应用643B3232　　4　　　√　4三维动画技术643B3232　　4　　　√　5三维渲染技术964.5B4848　　　6　　√　6三维虚拟技术644B3232　　　4　　√　7数字音频技术322B1616　　　2　　√　8数字影视技术964.5B4848　　　6　　√　9数字影视特效制作603B3030　　　　4　√　小计63631.53183180414184090专业能力拓展模块1CAD设计制作643B3232　　4　　　　√2摄影摄像技术321.5B1616　　　2　　　√3多媒体交互设计艺术643B3232　　　4　　√　4素质拓展训练402C401-5学期每学期8课时√小计2009.58012000460004实习实训与毕业设计1图像处理综合实训(2周)402C　40　　2　　　　√2三维设计综合实训(2周)402C　40　　　2　　　√3数字影视综合实训(2周)402C　40　　　　2　　　√4数字媒体项目综合实训1204.5C　120　　　8　　√　5毕业设计答辩783C　78　　　26*3　　√6顶岗实习62424C　624　　　　26　√小计94237.5　942　　　06总计2943137　116017832930202016262020表3计算机多媒体技术专业教学进程表（续）注：（1）课程类型按三种划分：A理论型；B理论+实践型；C实践型。（2）大学英语课程名。非英语非艺术专业：大学英语A；艺术专业：大学英语B。69 （3）规范学时与学分的兑换标准，是对学分制的回应。独立实践课（含实习实训、顶岗实习和毕业设计）每周26个课时，计1学分；非独立实践课每20课时计1学分。学分计算中的小数部分，不足0.5按0计算，0.5—0.9按0.5计算。3年总课时（含顶岗实习）控制在2900课时以内，总学分控制在130左右。（二）学习进程表表4计算机多媒体技术专业学程表学年类别第一学年第二学年第三学年必修课课程学分主要学习目标课程学分主要学习目标课程学分主要学习目标1.思想道德修养与法律基础21.进行职业素养的培养和多媒体技术基础知识的学习；2.培养学生的艺术素养、设计感，形成多媒体设计制作的艺术基础；3.形成数字媒体产品设计工作过程的提前感知；4.培养图形创意能力与图形图像设计制作能。1.网络动画技术4.51.学习多媒体制作软件技术，培养学生的多媒体软件使用能力，形成多媒体设计制作的技术基础，完成“职业基本能力”的培养；2.学习技术和艺术的结合，进行课程仿真项目的设计制作，训练多媒体作品设计能力，完成“职业核心能力”培养.1.数字影视特效制作31.完成专业技术的学习，提升专业理论与技能综合应用能力，完成毕业设计作品；2.在校内实训室和合作企业进行真实项目的开发，积累开发经验；3.进入企业，顶岗实习，在多媒体工程师带领下亲历项目产品的策划、开发和运营全过程，形成“顶岗工作能力”，完成人才培养。2.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论32.网页设计与应用32.多媒体交互设计艺术33.大学体育33.三维动画技术33.数字影视综合实训24.智力与心理健康教育1.54.三维渲染技术4.54.数字媒体项目综合实训4.55.时政与就业35.三维虚拟技术45.顶岗实习246.汉字应用与普通话1.56.数字音频技术26.毕业设计(作品)答辩37.大学英语B97.数字影视技术4.58.计算机应用基础38.CAD设计制作39.阅读与写作1.59.摄影摄像技术1.510.国防教育310.图像处理综合实训211.大学生必读书计划211.三维设计综合实训212.计算机应用数学313.程序设计基础314.多媒体技术基础1.515.素描与色彩516.设计构成317.图像处理技术3选修课学习目标提高学生人文素质和科学素质，形成健全人格和可持续发展能力学习领域人文学科领域、社会科学领域、自然科学领域、跨学科领域学分与授课形式每门课程2学分（30课时），每生至少从2个不同领域选修课程，修满8个学分；1-5学期开设，可采用授课或系列讲座形式教学。69 八、专业核心课程介绍1.课程名称表5计算机多媒体技术专业核心课程介绍表（1）课程一：图像处理技术开设学期第2学期学分3学时64课程目标知识与技能掌握光与影、色彩、视频基础知识；掌握合成的概念、层的概念、遮罩的概念、空间维度的概念；掌握层的融合模式、二维合成、摄像机的建立、灯光的设置、编辑遮罩、三维合成等基本技能；掌握特效的概念、应用范围和基本制作方式；掌握通道特效、图像控制特效的设置技能；掌握键控特效、艺术化特效、仿真等特效的设置技能；掌握插件特效如光效、火焰、爆炸、粒子等效果的设置技能；掌握运动跟踪与稳定、数字运动的调节技能。过程与方法启发学生对知识的探索兴趣、引导学生形成独立思考和策划的能力，训练学生的动手能力并到达熟练的程度，培养学生能独立完成岗位任务的能力，培养学生团队合作、与人交流的能力。情感/态度/价值观谦虚好学的品质；勤于思考、做事认真的良好作风；良好的职业道德；按时、守时的产品交付观念；阅读设计文档、搜集资料的能力课程内容描述本课程是以实际工作任务为引领，以平面设计创作过程中涉及的专业知识与技能为课程主线，以各专门化方向应共同具有的岗位职业能力为依据，根据学生的认知特点，采用递进结构展现教学内容，按平面设计产品的“图像采集——素材加工——设计制作”过程划分，课程内容主要包括八个部分：采集数字图形与图像、图像素材配色与加工、特效文字设计与制作、海报广告设计与制作、界面光影设计与制作、包装材质设计与制作、网页界面设计与配色、艺术插画与画册设计。教学建议为了能更好地训练学生掌握程序设计方法，提高学生的计算机平面设计创作能力，每个模块由简单到复杂优先了几个典型的任务，即按典型产品设计制作过程组织教学内容和安排教学顺序。为了实现教学任务，将此项目分成若干小项目，一个小项目由一次或几次课完成，每完成一个子项目都要上交进行考核。通过学习和能力训练，使学生在以后的工作岗位中能够从事平面设计工作，能够在其他设计中运用平面设计思想进行相关的设计和素材处理。表6计算机多媒体技术专业核心课程介绍表（2）课程二：网络动画技术开设学期第3学期学分4.5学时96课程目标知识与技能了解动画制作的原理，了解动画项目的制作流程，能熟练操作动画制作软件Flash，掌握在Flash中绘制图形、处理图形、制作动画、建立交互等技术。过程与方法能通过查阅资料编写动画分镜头剧本，能在动画中添加ActionScript动作脚本实现交互功能，69 能对动画项目进行分析和模仿制作，并能完成简短的动画项目。情感/态度/价值观提高动画欣赏与分析能力，树立认真细致、不断创新的工作作风，增强团队协作能力和沟通表达能力，养成良好的自学习惯，形成积极主动的学习态度，发挥创造性思维。课程内容描述本课程的教学内容是以网络动画项目为主，以Flash动画制作软件为辅。选择了电子贺卡动画、网络动画短片、网络广告动画、交互动画网站等多个动画项目作为教学项目，具体内容包括：动画制作的原理，动画项目的制作流程，分镜头剧本的编写，在Flash中绘制图形、处理图形、制作动画、使用遮罩层、添加声音、添加视频、添加AS脚本、实现交互功能等技术。教学建议在教学中以动画项目开发过程为导向，将课程划分为以下几个模块：创建网络动画设计环境、设计制作电子贺卡动画、设计制作网络动画短片、设计制作网络广告动画、设计制作交互动画网站。采用“任务驱动、项目导向”教学方法，按照真实工作任务及其工作过程对教学内容进行科学整合和重构，教学实行理论实践一体化，全部安排在实训室进行。表7计算机多媒体技术专业核心课程介绍表（3）课程三：三维动画技术开设学期第3学期学分3学时64课程目标知识与技能掌握物体的创建、选择、移动、旋转、缩放等基本操作；掌握基础建模的各种方法，能利用这些方法建立和修改比较简单的模型；能进行合理设计布局和构图，建立由多个部件构成的比较复杂的模型和场景；掌握对模型进行贴图的各种方式方法，制作出美观的三维模型和场景；掌握关键帧动画，能运用动画面板、摄像机、辅助物体、动力学等面板的各种参数进行三维动画设计与制作；了解辅助物体的基本功能和运用的环境，了解动力学面板的各项参数，能制作简单的模拟动画。过程与方法良好的自我表现、与人沟通能力；团队协作精神；分析问题、解决问题的能力；质量意识；自主开放的学习能力。情感/态度/价值观谦虚好学的品质；勤于思考、做事认真的良好作风；良好的职业道德；按时、守时的产品交付观念；阅读设计文档、搜集资料的能力。课程内容描述该课程主要学习三维模型的制作、材质、灯光和摄像机动画，通过学习，使学生掌握使用3dsmax软件进行物体模型展示和动画制作的方法。具体内容包括：3dsmax面板区域功能、各种工具的使用方法和相关参数设置；基础建模中各种建模方法的特点及相关其参数设置；材质编辑器的使用方法、各种不同贴图方式的效果和特点、材质贴图相关参数设置，各种贴图效果制作；摄像机相关参数含义、关键帧动画的调节方式，环境漫游动画渲染制作。教学建议采用“任务驱动、项目导向”教学方法，根据实际三维动画项目选取课程大任务进行整体知识的讲解，以若干个课堂子任务进行各个知识点的学习，教学模块按实际工作流程划分为模型建模、灯光设置、材质贴图、动画制作四个阶段，课程的理论实践一体化教学过程全部安排在实训室进行，教学以学生为中心，教师全程负责讲授知识、答疑解惑、指导项目设计制作，充分调动师生双方的积极性，实现教学目标。69 表8计算机多媒体技术专业核心课程介绍表（4）课程四：数字影视特效制作开设学期第5学期学分3学时64课程目标知识与技能掌握光与影、色彩、视频基础知识；掌握合成的概念、层的概念、遮罩的概念、空间维度的概念；掌握层的融合模式、二维合成、摄像机的建立、灯光的设置、编辑遮罩、三维合成等基本技能；掌握特效的概念、应用范围和基本制作方式；掌握通道特效、图像控制特效的设置技能；掌握键控特效、艺术化特效、仿真等特效的设置技能；掌握插件特效如光效、火焰、爆炸、粒子等效果的设置技能；掌握运动跟踪与稳定、数字运动的调节技能。过程与方法启发学生对知识的探索兴趣、引导学生形成独立思考和策划的能力，训练学生的动手能力并到达熟练的程度，培养学生能独立完成岗位任务的能力，培养学生团队合作、与人交流的能力。情感/态度/价值观谦虚好学的品质；勤于思考、做事认真的良好作风；良好的职业道德；按时、守时的产品交付观念；阅读设计文档、搜集资料的能力课程内容描述本课程在统筹考虑技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程衔接的基础上，按照真实的不同的工作任务，分难易程度，划分为阶梯式渐进的十二个教学模块，前八个基础教学模块是相对独立的实践模块，后四个模块是在前八个基础教学模块上的内容拓展和综合应用，难度相对复杂一些。这十二个教学模块分别是：噪波特效、调色特效、文字特效、粒子特效、发光特效、跟踪、抠像特效、仿真特效、插件特效、文字特效的综合运用、发光特效的综合运用、特效在影视短片制作中的综合应用、特效在电视栏目制作中的综合应用教学建议在教法上运用案例教学法、项目教学法、讨论式教学法、仿真教学法、现场教学法。在实践环节上采用课后复习环节、课程设计环节、毕业实习环节、毕业设计环节的课程实践。在学习能力上引导学生学会探索、学会借鉴、学会提炼、学会提高；教学考核突出创新、突出应用、突出实践、突出技能。坚持育人为本、德育为先的原则，不断提高教师的自身素质。学院与影视媒体紧密合作，实行人员互聘、课程共建，现场专家来校指导并参与考核。表9计算机多媒体技术专业核心课程介绍表（5）课程五：数字影视特效制作开设学期第5学期学分3学时64课程目标知识与技能69 掌握光与影、色彩、视频基础知识；掌握合成的概念、层的概念、遮罩的概念、空间维度的概念；掌握层的融合模式、二维合成、摄像机的建立、灯光的设置、编辑遮罩、三维合成等基本技能；掌握特效的概念、应用范围和基本制作方式；掌握通道特效、图像控制特效的设置技能；掌握键控特效、艺术化特效、仿真等特效的设置技能；掌握插件特效如光效、火焰、爆炸、粒子等效果的设置技能；掌握运动跟踪与稳定、数字运动的调节技能。过程与方法启发学生对知识的探索兴趣、引导学生形成独立思考和策划的能力，训练学生的动手能力并到达熟练的程度，培养学生能独立完成岗位任务的能力，培养学生团队合作、与人交流的能力。情感/态度/价值观谦虚好学的品质；勤于思考、做事认真的良好作风；良好的职业道德；按时、守时的产品交付观念；阅读设计文档、搜集资料的能力课程内容描述本课程在统筹考虑技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程衔接的基础上，按照真实的不同的工作任务，分难易程度，划分为阶梯式渐进的十二个教学模块，前八个基础教学模块是相对独立的实践模块，后四个模块是在前八个基础教学模块上的内容拓展和综合应用，难度相对复杂一些。这十二个教学模块分别是：噪波特效、调色特效、文字特效、粒子特效、发光特效、跟踪、抠像特效、仿真特效、插件特效、文字特效的综合运用、发光特效的综合运用、特效在影视短片制作中的综合应用、特效在电视栏目制作中的综合应用教学建议在教法上运用案例教学法、项目教学法、讨论式教学法、仿真教学法、现场教学法。在实践环节上采用课后复习环节、课程设计环节、毕业实习环节、毕业设计环节的课程实践。在学习能力上引导学生学会探索、学会借鉴、学会提炼、学会提高；教学考核突出创新、突出应用、突出实践、突出技能。坚持育人为本、德育为先的原则，不断提高教师的自身素质。学院与影视媒体紧密合作，实行人员互聘、课程共建，现场专家来校指导并参与考核。说明：可按表格中建议填写，一门课一个表。专业核心课程一般在5门左右，分出方向的专业按专业方向介绍。九、专业办学基本条件和教学建议（一）专业教学团队师资队伍是保证人才培养质量的首要条件，因此实施本人才培养方案对教师的数量和素质有一定的要求。（1）具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）；（2）从事实践教学的主讲教师要具备计算机多媒体技术中级以上的IT认证资格证书（含中级）或工程师资格；（3）专业教师都应有实际项目经验，熟悉多媒体项目工作过程的各个环节，能够带领学生完成实际项目；（4）从行业企业聘请优秀工程师和设计师担任兼职教师，企业兼职教师任课课时达到50%以上。（5）教师“双师”资格（具备相关IT职业资格证书或企业经历）的比例要达到90%以上；（6）专任教师与学生比例1:25左右，校外实训基地指导学生实训实习的企业兼职教师的比例不低于80%。（二）教学设施（1）校内实训基地69 本专业将按多媒体作品设计制作工作流程和岗位要求构建“3D工场”教学实训环境（如图5），有师生设计制作工作室，交互视频技术实训室、虚拟现实技术实训室、网络动画技术实训室，并按制作公司工作模式组建网络动画作品制作、交互式数字视频作品制作、虚拟景观作品制作等项目的设计、制作、开发、营销要求构建校内多媒体作品设计制作生产线。师生工作室设计素材制作室校内媒体产品生产线　产品营销中心交互式视频制作室虚拟现实技术制作室网络动画制作室交互式多媒体产品设计制作生产线多媒体产品营销与服务中心多媒体产品创意设计工作室图5“3D工场”校内实训系统构成序号实训室名称设备实训室主要功能1网络动画技术实训室高档联网计算机57台，多媒体教学系统1套。面积：120平方米网络动画素材采集、设计、制作与测试技术实训2虚拟现实技术实训室高档联网计算机57台，多媒体教学系统1套。面积：120平方米交互式三维虚拟现实素材采集、制作与测试技术实训3交互视频技术实训室高档联网计算机57台，多媒体教学系统1套。面积：120平方米交互式数字视频获取、设计制作与测试技术实训4交互式多媒体产品设计制作生产线服务器1台；磁盘阵列1套；图形工作站20台；高档计算机30台；压力手写版30个；投影机1台1米彩喷打印机1台；高速摄像机1台；数码相机1台；VRP软件网络版1套；实物投影仪（1台）。面积：150平方米网络动画产品设计、制作、测试交互式三维虚拟现实产品设计、制作、测试交互式数字影视特技、数字音乐、数字视频作品设计、制作、测试表10多媒体专业校内实训室情况表（2）校外实训基地本专业拟与苏州电广部门、文化传播企业、动画制作企业、装饰设计企业等单位建立实训实习基地，同时，建立了校外实践教学的过程管理标准，有较完善的实训、顶岗实习功能和实训管理制度，使学校专业任课教师与多媒体制作、数字影视后期制作等一线工作专家共同参与实践教学管理，开展学分制、弹性学制、轮换下企业等教学制度改革，强化对顶岗实习、课程实习等关键实践教学环节的质量控制、过程跟踪，确保学生职业技能及职业道德养成教育的培养质量。建成了集教学、技术应用研发、培训和技能鉴定于一体的校外实训基地。（三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源本专业教材规划的制订原则是：坚持改革，紧靠专业；扩大品种，保证质量；开拓自编，严格审定；统筹安排，择优录用。69 尽可能选用高职高专规划教材，按照获奖、推荐、规划、重点出版社的次序选用合适的教材，经学院立项批准的自编教材可优先使用。教材选用注意时效性，尽量选用最新出版印刷的教材。由于教材限制及专业需要，也可选用经过严格审批后的自编教材。引进现代化教学手段，提高课堂教学效率，是教学改革的重要内容之一。充分利用多媒体教学系统、校园网络和各种教学资源，改善教学环境，改进教学手段，不断探索授课效率，并且充分利用网络的优势，打破课内外界限和时空限制，将教与学的时间扩充到任意时间、任意地点。专业教学资源的具体要求如表11所示。表11专业教学资源要求表专业教学资源结构内容具体要求教学辅导网站1、主要作为专业教学资源的共享平台；2、教学辅导网站的内容涵盖教学所需的文本、视频、音频、图片、软件等资源。1、每门核心课程的教学资源均需上网，并逐步扩展到所有课程；2、教学辅导网站的内容应当及时更新，及时把握最新的技术；3、要处理好教学资源的版权问题。教学参考书1、教学参考书作为教师教学和学生学习的参考资料；2、教学参考书的内容以对教材的补充、扩展和加深为主。1、教学参考书不能作为教材使用，只能作为补充教材使用；2、教学参考书可以外购，也可以自编，鼓励自编教学参考书；3、教学参考书应能确实开拓学生的知识视野，提升学生的操作技能和职业素养。实训项目库1、实训项目库的内容以符合工作过程的实训项目为主；2、需要有配套实训指导书主要用于指导学生进行规范的操作；3、实训项目库1、实训指导书要符合课程的教学目标；2、实训项目库的内容要符合工学结合的要求，能切实提高学生的操作技能和职业素养；3、实训项目库的内容要及时更新，符合技术的发展和工作内容的变化。操作视频教程1、操作视频教程主要记录教师在实训教学过程中的操作记录和操作注意事项；2、操作视频可以采用屏幕截取和摄像机拍摄的方式。1、录制的操作视频应当是规范的操作流程；2、视频的录制后需要进行适当的后期处理；3、操作视频尽量采取网页点播的方式学习软件资源1、学习软件资源主要有教学辅助软件、工具软件和教学平台软件构成；2、学习软件的来源由自编、共享软件、开源软件和付费软件组成。1、学习软件的使用要符合教学的实际学；2、学习软件的共享要处理好版权的问题；3、学习软件资源要及时更新版本，满足技术的发展和教学活动需求的变化。作品展示1、作品展示主要展示学生和老师成功的网络工程方案、优秀的网站作品等；1、师生展示的作用应具有较好的参考价值和实用价值；2、展示的作品能起到示范作用。课程标准1、主要用于规范教师课程的教学工作，便于对教学过程的控制，实现良好的教学效果1、课程标准应具有较好的规范性，能满足人才培养的需要；2、课程标准要由易于操作，能对教师的教学活动有较好的指导作用。网络课程1、实现将教学延续到课堂之外；2、网络课堂可以打破时间和地域的限制。最大程度满足学生的学习需求。1、网络课程应保障内容的先进性，不仅仅是课堂教学的回放；2、网络课程服务器应具有足够的资源，满足大量学生访问的需求。（四）教学方法、手段与教学组织形式建议1、工作流程体验教学法，在教学过程中，每个学习情境都设计为一个相对独立的子项目，每个教学单元都安排了一组关系紧密并与其他教学单元任务相对独立的工作任务。要求安全资讯——决策——计划——实施——测试——提交这六个步骤来完成学习单元的任务，从而逐渐熟悉完成任务的工作流程。69 2、分阶段逐级递进教学法，根据教学内容的不同，有部分内容采取以教师讲解和演示，学生模仿和操作为主，培养学生工作规范性和技术执行能力。部分内容采取以教师引导和启发，学生探究和应用为主，培养学生思考问题，初步解决问题的能力，还有部分内容以学生自主学习为主，教师监控和评价为辅相结合。通过将整个教学过程划分为三个不同的阶段，并在不同阶段采取不同的教学方法，实现学生自主学习能力逐步提升的目的。3、故障排除教学法。学生普遍任务专业课程原理比较枯燥，不容易掌握，而且学生对专业课程原理的重要性认识不足，为了让学生意识到专业课程原理的重要性并且能较快掌握原理，引入故障排除教学法。课程的评价采取过程性和终结性评价相结合的方式，并辅以比赛作品及认证考核的评价办法，以考核学生的知识、技能和综合素质三方面为目标。考核的方式主要有技术文档撰写、思路展示、项目答辩、笔试、技能测试等。（五）教学评价、考核建议1、课程考核方法教师要先把继续学习专业课程所需的理论知识，以及需要熟练掌握的操作技能转化为具体题目，并将之作为课程的考试范围，提早给学生作准备。理论考试，由教师从考试范围中确定考试题目并实施；操作技能考试内容，由学生从考试范围中抽取，然后由老师安排实施。但考试范围要适中，不宜过大或过小，考试范围过大会让学生望而却步，使导学的作用打折扣，考试范围过小专业课程所需的理论知识，操作技能又得不到保障。通过给面考点，以考点来促面的掌握，从而使专业课程所需的理论知识，操作技能得到很好的保障，并为完成专业培养目标奠定基础。成绩核算：课程成绩=理论考试×50%+实践考试×20%+平时成绩×30%2、技能考核方法技能考试模式不安排统一考试，教师只是对技能考试提出具体要求，即要求学生自己设计可以进行操作的设计方案，然后根据设计方案完成相应的操作流程，操作要包括N+X个操作内容(N是规定操作内容，X是自选操作内容)；然后由学生根据具体条件完成，教师根据学生的设计方案和操作的正确性、规范性和熟练程度来评定课程成绩。该考试模式适用于专业课程的考核，易操作，专业课程的理论知识，操作技能都得到充分体现。3、素质考核方法素质考核主要以考查的方式进行。（六）教学管理学院建立了符合高等职业教育教学过程实践性、开放性和职业性特点的工学结合教学管理运行机制，在教学运行和质量管理、生产性实训与顶岗实习、教学团队建设、校内外实训基地建设、校企合作等方面，推进了机制创新与制度建设，保障了工学结合人才培养培养方案的实施，促进了学生的实践能力、职业能力和创业能力的提高，主要要机制与管理内容表12所示。表12教学管理要求序号主要机制主要管理内容1教学运行与管理建立与工学结合相适应的教学管理组织机构，明确各教学管理部门的职责，制定主要教学管理环节的规范，实施教学管理过程控制。2人才培养方案的制定按照校企合作、工学结合人才培养模式的总体要求，在行业企业调研和教育教学实践的基础上，制定人才培养方案，推进专业教学建设；规范专业改革调研报告的要求。3课程管理与建设69 系统构建以工作过程为导向的课程体系，明确基于工作过程的课程开发规范，建设一流的精品课程，明确精品课程建设的标准和评选办法。4教学团队建设加强对专业带头人的培养，确定教学梯队的结构；确立兼职教师管理制度、团队建设管理制度及建立评价和激励的长效保障机制及优秀教学团队建设的主要内容。5实践教学管理明确实践教学的教学组织管理机构及运行机制，提出对实践教学人员的要求；提出学生取得职业资格证书的要求和学生参加技能大赛的奖励办法。6生产性实训与顶岗实习管理在生产性实训与顶岗实习中，教师与学生都以双重身份参加，引入企业要素和职业要素。在顶岗实习过程中需结合毕业设计课题开展，并在其中实行“双导师”制，采取各种方法手段，加强管理7校内外实训基地建设建立合理的实训基地管理机制，健全基地管理制度，营造实训基地职业气氛，加强校内外的实训管理。同时需要建立教学质量两级管理监督评价体系。学院为第一级，负责制定质量评价标准和总监控。教务处负责学生学习质量评价，督导处负责教师教学质量评价，招生就业处负责调查用人单位对毕业生质量的评价；系为第二级，负责教学质量评价和质量监控的具体实施。在学生学习质量评价方面，引入行业企业标准采用多种方法进行考核评价方法改革；在教师教学质量评价方面，采用由企业专家、学生、教师同行、系部、教务、院领导六方独立测评的方式评价课堂教学质量，从不同观测点评价教师的教学准备、教学实施、教学能力和教学效果。在实践教学方面加强监控与评价，引入信息化手段，对顶岗实习质量通过“顶岗实习信息符理系统”进行监控，教师与学生的互动状态、教师与企业的联系状况，检查教师到企业指导学生顶岗实习情况均能统计和查询，保证顶岗实习的质量。十、继续专业学习深造建议本的毕业生可以按照教育部有关规定，报考计算机相关专业的本科(专升本)、研究生教育，实现毕业生继续深造的目的十一、专业推荐阅读书目表14计算机多媒体技术专业学生阅读书目序号书名作者出版社出版时间1一定更漂亮Photoshop人像编修施威铭研究室清华大学出版社2009年7月2数码生活馆：绘声绘影与DV影片后期处理技巧关秀英、王泽波清华大学出版社2009年6月3突破平面：IllustratorCS4设计与制作深度剖析李金荣、李金明清华大学出版社2011年3月4片头动画制作盛典——Maya/AfterEffects/Premiere/Photoshop王敖、胡雪松清华大学出版社2011年9月53dsmax&Vray渲染火星课堂火星时代人民邮电出版社2011年11月6AdobeFlashCS4ActionScript3.0中文版经典教程[美]Adobe公司人民邮电出版社2009年8月69 7数字短片创作[美]SherriSheridan人民邮电出版社2009年6月8Flash角色/背景/动画短片设计完全手册周国栋人民邮电出版社2009年6月9设计师生存手册IllustratorCS3[美]MordyGolding人民邮电出版社2009年3月10软件项目管理案例教程韩万江机械工业出版社2009年04月十二、人才培养特色1.创建了““3D工场+数字媒体项目”为主体的工学结合人才培养模式通过“3D工场+数字媒体项目”为主体的工学结合人才培养模式和行动导向的课程体系的具体实施，使本专业毕业生以“高技能、高素质”而受到用人单位欢迎，毕业生双证率98%以上，初次毕业生就业率达到90%以上，人才培养质量明显提高，学生就业竞争能力明显增强，带动专业群人才培养模式改革和课程体系建设，为同类院校相关专业的毕业生培养起到示范作用，使我院计算机多媒体技术毕业生在省内传媒行业和IT企业数字媒体产品生产一线起到更加重要的作用，为我省乃至全国文化产业的发展做出更大贡献。2.建成一支专兼结合优秀教学团队通过深化人事制度改革，完善政策激励机制，采用引进、培养、聘用相结合的方式，建成了一支师德高尚、业务精湛、专兼结合、素质优良、结构合理的专兼结合教师队伍。使专职教师达到10人，专业课兼职教师达到10人，双师比例90%以上。教学团队具有产学研结合素质和能力，既是学院的双师型教师，又是校企合作工作室的设计人员，也是产学研合作人才培养、新技术研究和社会服务的践行者。3.构建“3D工场”工学结合综合教学、实训、顶岗实习平台按“3D工场”要求，改建和新建完成4个生产性实训室，建立7个校外实训基地，满足本专业学生100%校内外实训和顶岗实习需要，完善实训、顶岗实习功能和实训管理制度，开发综合实训指导教材和实训项目，提升实训质量。根据“数字媒体项目”设计制作工作流程和岗位要求建成的“3D工场”工学结合实践平台，能充分满足计算机多媒体专业教学、实训、顶岗实习、数字媒体产品开发、新技术应用研发、培训和技术服务的需要。4.形成了校企合作专业共建良好机制在学院“政府主导、校企一体”的产教联盟的基础上，建立系部执行层面的“校企合作委员会”，成立“计算机多媒体技术专业建设指导委员会”，建立专业共建共管运行机制、实训基地校企共建机制和学生综合素质考核评价机制，发挥委员会成员各自优势，在顶岗实习、聘请企业兼职教师、学校教师下企业锻炼、校企合作开展多媒体文化产品开发等领域开展合作，使院、系、企三位一体形成共同参与、相互联系、相互作用、利益共享的一个有机系统，实现校企互利共赢，促进办学质量与人才培养质量的双提升。69 2015级影视节目制作专业人才培养方案一、专业名称与专业代码专业名称：电视节目制作专业专业代码：670309二、招生对象与学制招生对象：通过高考正式录取（包括单招）的普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）。基本学制：三年三、就业面向通过专业人才需求情况调研，进行专业定位，确定专业毕业生的主要就业岗位（群）以及对应的岗位要求如表1所示。表1电视节目制作专业就业岗位及岗位要求序号工作岗位岗位描述职业能力要求职业素质要求1核心工作岗位影视剪辑影视片剪辑合成：视频剪辑、合成串片、特效设计和制作电视制作专业基础知识（策划、摄像、编辑等）中文、音乐、美术；后期制作设备使用能力、平面或立体的电脑制作技能（1）熟悉党和国家关于新闻传播和宣传方面的方针、政策、法规，具有一定的政治理论和政策水平；（2）遵纪守法，具有较高的职业道德素养；69 （3）具有良好的科学文化素质及一定的艺术欣赏能力；（4）具有较强的沟通与创意能力；（5）具有独立分析问题和解决问题的能力，具有较强获取信息的能力；（6）具有良好的团队协作精神；（7）具有健康的体魄和良好的心理素质；（8）具有浓厚的职业兴趣和一定的职业技能。（9）丰富的团队管理经验，高效的执行力；（10）较强的计划、组织、推动、实施、监控及协调管理能力。2电视（新媒体）后期制作电视（新媒体）节目后期制作：视频编辑、音频编辑、字幕制作、图表制作、编辑合成以及节目片花、片头和宣传片制作等3视频作品制作参与完成一个视频作品的策划、拍摄和后期编辑制作各类传统媒体与新媒体的知识与技术，具有节目策划创意能力、电视画面拍摄能力、电视后期制作能力4电视编导负责节目策划，协助导演组织现场录播，负责与节目有关的外部联络、协调，参与节目后期编辑、制作、包装电视专业基础知识（导演、摄像、编辑等）中文、音乐、美术知识、写作能力、采编能力、电视制作能力相邻工作岗位5电视频道包装频道各栏目、电视剧包装策划，视觉系统的维护及规范，自制节目的包装及重大活动的宣传美术、乐理、英语知识；制作软件运用能力、视听语言把握能力、平面、视频、三维软件使用能力，绘画功底及剪辑能力电视频道包装能力6制片负责栏目组的管理与服务工作了解电视制作基本知识，完成助理制片的基本任务7电视摄像配合新闻记者完成采访拍摄工作；根据编导要求，熟练使用摄像机，运用摄像技能和技巧采集影视制作所需素材；完成拍摄的基本布光任务；同期录音。电视摄像的基本理论、光学和构图相关知识，电视制作有关知识。能够熟练操作电视摄像机按照节目要求拍摄视频画面。8电视节目编串员上载素材、编排节目、广告统计电视制作知识，电视节目编排能力，收视率分析等。9网络编辑上载素材、网络节目内容编排、网络页面的设计管理、网络的服务支持网络节目编辑能力、素材上下载能力、网络页面设立能力10升迁岗位电视导播多讯道制作节目直播或者录播的导播工作熟练掌握电视节目拍摄和制作的专业知识及技能，娴熟的文字驾驭能力、沟通与表达能力及录制设备操作技能。11执行制片人确立栏目的发展方向、栏目制作计划的制定，制作费用核算、报销与监控，对外协调联络、栏目的人员管理、日常事务工作的协调和处理；电视节目制作（导演、摄像、编辑等）专业知识及技能；文艺、文学、社会学的基础知识；财务管理知识。节目策划能力、组织协调和管理能力。12节目编审频道节目编排、购进片审核、收视率分析、电视剧剪辑等电视制作知识，电视节目编排能力，收视率分析和市场分析能力等。四、人才培养目标与规格（一）人才培养目标69 本专业面向各地市电视机构、影视节目制作公司、企事业单位宣传部门、电教中心的影视剪辑、电视后期制作、电视作品制作及新媒体内容制作等职业岗位，培养熟悉视频内容制作工作流程，具备电视节目策划、拍摄、后期编辑制作能力，能够胜任电视编辑、电视作品制作或新媒体内容制作等岗位，具有良好职业道德、团队合作精神和较强实践能力、可持续发展的高端技能型专门人才。（二）人才培养规格1.专业能力（1）熟悉电视节目制作流程，能够运用电视写作、电视节目策划等电视制作基本知识撰写电视（新媒体视频制作）策划方案；（2）能够熟练操作电视摄像机，运用摄影构图、电视摄像造型等摄像基本知识进行视频作品的素材拍摄；（3）能够熟练操作非线性编辑设备和制作软件，运用电视画面编辑、电视音乐音响等知识，进行视频作品的后期编辑制作；（4）能够运用电视策划、电视摄像、电视画面编辑、电视音乐音响等电视制作基本知识，进行电视作品或新媒体视频的创作；（5）具有一定的电视节目、栏目策划与编导能力，电视制片管理和现场节目制作能力，或具有较强的影视特技制作能力；（6）通过学习，具备电视人的职业敏感和电视（新媒体视频）制作创意能力。2.社会能力（1）熟悉党和国家关于新闻传播和宣传方面的方针、政策、法规，具有一定的政治理论和政策水平；（2）具有良好的社会公德，具有诚实守信、爱岗敬业、奉献社会的职业道德；（3）具有独立分析问题和解决问题的能力，具备将自身技能与群体技能融合以及积极探索、开拓进取、勇于创新的能力；（4）具有较强的口头和书面表达能力，人际沟通能力；（5）具有良好的团队协作能力，具有一定的组织、协调能力；（6）具有健康的体魄和良好的心理素质；（7）具有浓厚的职业兴趣和一定的职业技能，较强的开拓发展和创新能力；（8）较强的责任、质量、安全、环境保护意识。3.方法能力69 （1）具备获取新知识、不断开发自身潜能和适应知识经济、科学技术进步及岗位要求变更的能力；（2）具有较强获取信息和信息分辨、处理的能力；（3）具有运用现代数字技术和办公自动化的能力；（4）具有逻辑性、合理性的思维能力。五、毕业标准1．参加规定课程学习成绩全部合格，修满130学分；2．参加英语应用（B级）考试、计算机应用能力考试和普通话水平测试并获得证书，在学院“课证结合、以证代考”政策指导下，获得以上证书者，可以直接取得英语、计算机应用基础及普通话课程的学分。3．学院推行“双证书制度”，学生必须取得下列职业资格证中的任一职业资格证，在取得的职业资格证书之外获得其他对应职业资格证，可替代1门课程的考核，取得相应学分。表2电视节目制作专业职业资格证书序号职业资格证替代课程名称等级颁证单位1广播电视编辑记者资格考试合格证上岗证国家广播电影电视总局2摄影师资格证初级（四级）国家劳动和社会保障部《摄影技术》3网络编辑员资格证初级国家劳动和社会保障部《网络编辑》4Avid认证用户Avid总部《非线性编辑》5Adobe认证考试（Premiere）Adobe公司《非线性编辑》6Adobe认证考试（Photoshop）Adobe公司《Photoshop图像处理》7Adobe认证考试（AfterEffect）Adobe公司《电视节目包装》六、专业课程体系开发（一）专业课程体系开发的基本思路69 按照工学结合的要求，通过工作岗位、工作任务和职业能力分析，经由行动领域到学习领域的开发路径，重构专业课程体系。具体流程是：课程体系重构职业能力分析行业调研工作岗位分析典型工作任务分析图1课程体系开发流程表3典型工作任务与职业能力分析工作岗位典型工作任务职业能力要求影视剪辑影视作品素材挑选视频素材编辑处理电视字幕、图表制作电视节目合成能够进行影视节目的剪辑。具备非线性编辑软件的运用能力、视听语言把握能力、电视声画编辑能力。视频后期制作视频作品素材挑选视频素材编辑处理电视字幕、图表制作电视音乐音响处理音频特效的运用电视节目片花制作电视节目片头制作电视节目包装能够进行视频节目的剪辑和基本的特技处理。具备非线性编辑的运用能力、视听语言把握能力、电视声画编辑能力、电视节目包装能力。视频作品制作电视作品策划电视节目策划文案写作电视节目制作实施方案电视作品拍摄摄像机操作电视画面拍摄电视作品编辑电视节目策划创意能力电视画面拍摄技巧电视后期制作能力表4专业学习领域核心课程分析典型工作任务汇总职业能力汇总转化专业核心课程视频素材编辑处理电视字幕、图表制作电视音乐音响处理非线性编辑软件的运用能力非线性编辑69 影视作品素材挑选视频素材编辑处理电视字幕、图表制作视听语言把握能力、电视声画编辑能力电视画面编辑音频特效的运用电视节目片花制作电视节目片头制作电视节目包装电视节目包装能力。电视节目包装电视作品策划电视节目定位电视节目策划文案写作电视节目制作实施方案电视节目策划创意能力电视节目策划（二）课程体系结构根据本专业培养面向地市级基层媒体和其它制作公司、企事业宣传部门所需要的创意与操作一体化的电视节目制作高端技能型人才的目标，充分考虑传媒职业人的社会责任感和精神文化产品的二重性对文化从业人员的独特要求，以培养学生的职业能力、职业道德和可持续发展能力为出发点，以电视节目制作岗位能力要求为主线，以培养学生职业综合素质为宗旨，建立以人文素质、艺术素质、专业素养和熟练的电视设备操作能力为基础，掌握电视后期编辑包装制作技艺为主，兼具电视作品制作能力的高端技能型人才的“循环递进式模块化”课程体系。使学生通过大学阶段的学习，全面达到本专业人才培养规格的要求。1、专业课程体系电视节目制作专业课程体系是基于职业岗位能力培养的“循环递进式模块化”课程体系。所谓“循环”是指专业课程学习将围绕电视作品制作项目展开，每一个电视作品的制作，都要经历电视制作流程中策划、拍摄、编辑三个阶段，也就是在三年的学习实践中，学生将通过一次次电视作品制作项目训练，不断重复制作流程三个阶段的学习实践，谓之为“流程循环”。所谓“递进”是指在每一个学期的课程学习、实践和作品制作中，逐步学习节目制作流程的三个阶段所需要的知识、能力和技巧，安排学生制作的作品按照学生职业能力的形成规律，由易到难，谓之“难易递进”。每一阶段既有相应的学习重点，又是对前阶段学习的复习与提高，在“流程循环”的实践中，电视作品制作能力不断提升，谓之“能力提升”。“流程循环、难易递进、能力提升”，学生的电视作品的制作能力就在这种循环递进的反复演练中不断提升。同时，本课程体系由“职业核心能力”、“行业通用能力”、“岗位特定能力”、“能力拓展”四个模块构成。如图2所示：“职业核心能力”模块培养模块强调生存与发展的能力教育，从学生入学的“职业认知”教育开始，到专业教学和实践教学的项目设计，都强调职业道德和职业素养的培养和考核，结合每学期安排的1-2次行业专家或优秀毕业生来校的有关职业素养的讲座，使职业道德和职业精神培养贯穿整个教学和实训过程。以培养学生从事职业活动所需要的社会能力、方法能力，强化敏锐的职业洞察力、独有的艺术素养和创意能力，培养具有良好职业道德、职业精神和强烈社会责任感的“传媒人”。69 “行业通用能力”模块开设八门课程，培养从事本专业所必须的媒介素养以及作为“电视人”应该具备的基本能力。“岗位特定能力”模块着重培养学生从事电视编辑、电视包装和后期制作岗位职业需要的专业知识和技能。从第三学期开始，要求学生反复进行电视作品制作的训练，不断提高电视作品制作水平，以满足职业岗位基本就业能力需要。“专业拓展能力”模块根据学生的兴趣爱好和个人的潜能与发展进行选择，充分体现因材施教和个性化教育的要求。该模块是为拓宽或犁深学生的专业技能、增强综合应变能力和创新发展能力而设的专业课程，以支持学生形成更强或更宽的就业竞争力及职业发展力。该模块的课程设置呈动态变化，以保证培养的人才适应社会主义市场经济的需求，学生结合就业与自身发展的情况，适当调整个人发展方向上的能力定位，但必须获得学校规定的学分数。通识必修（品德修养、语言、计算机、军训体魄）职业核心能力分类选修(人文、社会科学、自然科学、跨学科)模块化课程体系媒介素养(美术、色彩、赏析、摄影、传媒通论)行业通用能力电视制作基础(图片处理、电视摄像、电视写作)电视节目策划电视节目编辑电视节目包装岗位特定能力电视作品制作制片管理方向电视包装方向专业方向专业拓展能力新媒体方向专业选修图2电视节目制作专业课程体系结构图2、实践教学体系电视节目制作专业实践教学体系，以培养学生的职业岗位能力为出发点，以典型工作任务和行动领域的实施为依据，以能够完成“电视后期制作”、“电视作品制作”69 工作任务为目标建设和开发实践项目。主要有岗位认知、设备操作、单项技能训练、见习、生产性实训、顶岗实习等多种形式，与课程一起组织实施。具体见表5所示。表5电视节目制作专业实践教学体系一览表类型实训方式实践项目基地（实训室）主要内容及要求对应课程实训学期基础技能训练岗位认知参观电视台校外实践基地了解电视台结构，了解电视节目生产设备，了解电视节目制作流程，观摩电视台实况直播或者录播节目过程第一、二学期，每学期1天课程实训素描画室通过素描学习，培养学生对美的发现和提炼能力，画面的构图意识美术基础第一学期画面构图校内外实地拍摄掌握摄影器材基本原理和操作方法，培养对美的发现和提炼能力，培养画面意识和构图等各方面的专业技能摄影技术电视解说词写作多媒体教室了解电视写作与其它公文写作的区别，掌握电视写作的基本方法、要求，主要掌握新闻稿、电视解说词的写作要求电视写作第二学期摄像机操作电视采集实训室掌握用电视摄像机进行各种景别、各种运动镜头的拍摄技巧。电视摄像非线性编辑机操作非线性编辑实训室掌握编辑软件的运用，学会使用非线性编辑设备进行电视镜头组接、声音编辑。非线性编辑单项技能训练课程实训电视画面拍摄电视采集实训室掌握电视画面拍摄技巧，验证各种景别、各种运动镜头的作用，培养电视画面构图的能力，掌握不同类型节目的拍摄要求和技巧。电视摄像电视节目策划多媒体教室完成至少一个电视节目策划方案文稿，学会策划书写作的基本方法，培养策划创意能力。电视节目策划第三学期电视画面编辑技巧训练非线性编辑实训室能够按照电视画面编辑的基本原则和技巧比较流畅地进行镜头组接。电视画面编辑电视节目编辑根据提供的素材，完成电视节目的编辑电视节目包装数字高清综合实训室各种软件运用技巧，电视节目包装要求。电视节目包装第四学期电视节目编排多媒体教室按照频道定位完成日播节目、周播节目、特别节目的编排。电视节目编排第五学期体验岗位见习电视台栏目见习2周（跟岗）苏州电视台节目生产基地栏目见习或参与一（台）期电视节目制作。第二学年每学期一周课外训练生产性实训DV大赛校内实训基地制作一部DV电视作品每年一次记者风采大赛制作一部有出镜记者的新闻片每年一次69 校园电视台校园电视台校园电视台各个栏目节目制作、包装、广告片制作等第三、四、五学期综合训练电视风光片制作校内外拍摄非编实训室编辑制作拍摄校园风光收集相关视频资料编辑电视风光片电视专题制作第二、三学期电视新闻制作拍摄制作一条专题新闻片第三、四学期谈话节目制作小型演播室以组为单位完成一期谈话节目制作。使学生了解演播室设备构成、导播设备的基本操作，多讯道节目制作的基本流程。谈话节目的策划、制作台本现场制作的基本方法。ESP第五学期MV制作校内外拍摄数字高清非编实训室编辑制作通过三种风格MV的制作，具备根据不同音乐类型来策划、拍摄、剪辑MV的能力，同时将策划、拍摄、剪辑所学的单项技能转化为综合技能MV制作电视专题制作第四、五学期短剧制作以组为单位完成一部短剧的拍摄和制作。使学生了解电视短剧拍摄制作流程、电视短剧组中的各项工作职责短剧制作广告制作完成2个商业广告和一个公益广告项目，了解电视广告的制作流程，掌握电视广告的策划、拍摄、制作方法广告制作纪录片制作以组为单位，通过完成一个纪录片，掌握专题片的选题、策划、拍摄、后期制作方法纪录片创作电子读物制作新媒体视频制作毕业设计制作完成一部电视作品第五学期七、教学进程安排（一）教程安排表69 表6电视节目制作专业课程设置学时、学分、分配及教学进程表课程模块类别序号课程名称总课时学分课程类型学时各学期教学周周数、周学时数理论课时实践课时12345615+318181815+324通识课程模块通识必修1思想道德修养与法律基础453A454　　　　2毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论724A72　4　　3大学体育662C85822　　　　4智力与心理健康教育301.5A301-5学期以讲座形式开出　5时政与就业683A681-5学期以讲座形式开出　6汉字应用与普通话301.5A302　　　　　7大学英语B1989B999966　　　　8计算机应用基础603B30304　　　　　9阅读与写作301.5B15152　　　　　10国防教育（含入学教育）623B36263W　　　　　11大学生必读书计划　2三学年内，在学院推荐书目中至少阅读6部（必须分布在社会科学、人文科学、自然科学三大领域）小计66131.543322818104分类选修1人文学科领域301.51-5学期开设，可采用授课或系列讲座形式教学，每生至少从2个不同领域选修课程（含公共艺术）2社会科学领域301.53自然科学领域301.54跨学科领域301.5小计1206　43322817104　合计78137.555322817104专业课程模块行业通用课程模块1美术基础603B16444　　2摄影技术603B30304　　3Photoshop图像处理361.5B　36　2　4电视摄像723.5B3636　4　5电视写作723.5B3636　4　6大众传媒通论361.5A36　　　269 7影视色彩与造型361.5B288　　2　　　8影视作品赏析663A66　22　　　　小计43820.5　24819010106岗位特定能力课程模块1非线性编辑723.5B3636　4　　　　2电视节目策划723.5B864　4　　　　3电视音乐音响723.5B3636　　4　　　4电视画面编辑1085B4266　　6　　　5电视节目包装1085B3672　　　6　　6电视专题制作1085B　108　　33　　7电视编排与制作723.5B1260第5学期进行，任选三门（其中9为包装方向可选，13、14为新媒体方向可选，11为编导方向可选），分段组织教学，每门课程4周。8纪录片创作723.5B12609电视广告制作723.5B126010音乐电视制作723.5B126011ESP实践723.5B126012短剧制作723.5B126013电子读物制作723.5B126014新媒体视频制作723.5B1260小计75636　194562417918职业拓展课程模块1电视编导方向电视栏目编导723.5B363642电视制片管理361.5B181823电视节目包装方向数字影视特技1085B　10864新媒体方向新媒体创意361.5B181825网页设计723.5B3636469 6网络编辑301.5B15153-5学期开设，每门课程1.5学分，每生须修满1.5个学分7节目营销301.5A30　　8新媒体应用301.5A30　　9广告作品欣赏301.5A30　　10媒介素养301.5B1515　小计1386.5　6870　　　6实习实训与毕业设计1认知实训120.5C　121天1天　　　　　2见习、跟岗实训522C　52　1周1周　　3顶岗实习624　24C　624　　　　　　半年4毕业设计作品)答辩783C783W小计76629.5　766　　　合计209892.5　51015881014231518总计2879130106318162824231918（二）学习进程表表7电视节目制作专业学习进程表69 学年类别第一学年第二学年第三学年必修课课程学分主要学习目标课程学分主要学习目标课程学分主要学习目标1.思想道德修养与法律基础3(1)提升文化水平；(2)掌握电视节目制作专业必备艺术素养和专业技术能力；(3)提高学习能力。1.电视节目策划3.5(1)提高专业艺术素养(2)掌握电视节目制作专项技能；(3)形成电视节目策划、电视节目后期编辑制作和电视作品制作的基本能力。2.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论3.52.影视色彩与造型3.53.大学体育33.影视作品赏析3.54.汉字应用与普通话1.54.电视音乐音响3.55.大学英语A95.电视画面编辑56.计算机应用基础36.电视频道包装57.阅读与写作1.57.电视专题制作38.国防教育38.影视作品赏析1.59.美术基础39.大众传媒通论1.510.影视作品赏析1.511.摄影技术312.电视摄像3.513.电视写作3.514.非线性编辑3.515.Photoshop图像处理1.5方向课电视编导、制片方向1.电视栏目编导3.5拓展电视编导、制片、节目包装及新媒体创意制作等专业能力2.电视制片管理1.5电视节目包装方向3.数字影视特技5新媒体方向1.新媒体创意1.5网页设计3.5项目课项目训练课程第五学期开设，任选三门1.纪录片制作3.569 程(1)熟练掌握电视策划、拍摄、后期制作基本技能；(2)提高视频作品制作综合应用能力。2.3.5电视编排与制作3.电视广告制作3.54.音乐电视制作3.55.ESP3.56.短剧制作3.57.电子读物制作3.58.手机视频制作3.5选修课学习目标提高学生人文素质和科学素质，形成健全人格和可持续发展能力学习领域人文学科领域、社会科学领域、自然科学领域、跨学科领域学分与授课形式每门课程2学分（30课时），每生至少从2个不同领域选修课程，修满6个学分；1-5学期开设，可采用授课或系列讲座形式教学。八、专业核心课程介绍表8非线性编辑课程介绍课程一：非线性编辑开设学期第2学期学分3.5学时7269 课程目标知识与技能培养软件操作能力和画面编辑特效运用与初步合成作品的能力。（1）了解非线性编辑系统和非线性编辑软件界面；（2）熟悉非线性编辑软件的基本操作步骤和操作方法；（3）掌握画面编辑技巧和常规特技制作、音响合成，具备初步的电视作品合成作品能力。过程与方法（1）初步学会通过多种途径、运用多种手段收集视频信息，尝试运用所学的知识对视频信息进行整理、分析，提高学生的资料收集与分析能力；（2）通过各种特效技巧的学习运用，探索非编软件的各种运用方法，领悟特效的作用，解决作品制作中的问题。（3）运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己在软件学习和实践中的体会、见解和成果。情感/态度/价值观（1）感受利用非编软件进行视频组合、创造各种特效的神奇魅力，启发电视创作的兴趣；（2）培养严谨的工作作风和认真务实的工作态度；（3）不断提高艺术审美情趣，建立对真、善、美的价值追求。课程内容描述依据电视编辑职业岗位的要求，遵循学生职业能力培养的基本规律，以项目为导向设计教学内容，包括“电子相册制作”、“图片新闻制作”、“宣传片制作”、“广告片制作”、“电影电视预告片制作”五个项目任务。五个任务是从易到难，循环训练的模式，在项目的完成过程中逐步掌握非线性编辑软件的运用。教学建议（1）教学方式方法《非线性编辑》课程在教学实践过程中，按照“工学结合，行动导向”教学法的要求，结合当前非编软件特色，制定了相关理论、实践项目教学内容。我们采用项目教学法、角色扮演法、案例教学法等，使学生体验从软件操作和作品的制作过程，学会从不同特效的特点，学会运用软件独立制作类似或者创新的电视节目。（2）教学条件《非线性编辑》课程是技能性强的专业课程，课程要求专用非线性编辑机房，机房配置应该为目前非编主流设备，有高级工作站作为教师机，并配置高性能学生机一人一机；还可以适当配置当地媒体使用的主要非编设备，让学生了解。建立课程网站，内容包括：课程简介、教学队伍、课程网络资源、课程特色、师生互动、授课录像、实践教学和影像教材等。（3）教师的配置《非线性编辑》课程采用项目式教学，要求教师不仅理论水平较高，还要有丰富的实践经验。课程团队3人以上，邀请业界专家参与。教师要有良好的职业操守，较高的专业技能水平，熟悉电视制作业务流程，掌握电视编辑知识与技能；能够娴熟操作非线性编辑设备，知道各种功能和技巧的运用，实战经验丰富；具有课程教学必须的学历、职称和学缘结构，以及职业资格认定。（4）课程考核方式《非线性编辑》课程的考核采用过程性考核与终结性考核相结合的方式进行，前者与后者的分值比例为7：3，考核过程更加注重学生平时技能形成过程中的实际能力培养。（5）教材的选用《非线性编辑》课程采用了劳光辉教授主编，由中南大学出版社出版的校本教材《非线性视频编辑基础与实例》，成为我院影视传媒类专业该课程的标准教材。与此同时，我们选用《影视动画非线性编辑》（陈明红、陈昌柱著，海洋出版社出版）作为辅助教材。表9电视节目策划课程介绍课程二：电视节目策划开设学期第3学期学分3.5学时72课程目知识与技能知道策划的概念以及电视节目的特点，熟悉栏目策划的基本概念及电视栏目的发展历程。知道电视节目策划的基本流程，熟悉各种电视节目的节目形态，建立电视策划的思维。知道栏目策划的基本原则及策划过程，知道不同类型电视栏目策划的基本要领。熟悉栏目（节目）方案的撰写要求，电视策划人角色的基本素质要求，69 标不同类型电视栏目（节目）的特点和基础构成元素。能够运用电视策划理论，进行各类电视节目策划和创新，并能够撰写完整、规范的电视节目策划方案。过程与方法了解电视节目策划的流程和熟悉电视节目策划的步骤，逐步建立电视创新思维，培养电视节目创新能力和艺术创意水平；学会通过各种途径、运用多种手段收集当今节目和栏目制作信息，并运用所学影视知识和电视策划技能对电视节目和栏目策划规律进行整理、分析；注重探究学习，通过对优秀电视节目特点的分析、撰写不同类型电视节目策划方案、探索电视策划表达规律，善于从不同的角度分析和发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能对所学电视策划知识进行较为全面的比较，概括和阐释；能够对不同类型电视节目策划方案进行操作实践、考核与论证、能上岗就业。情感/态度/价值观（1）通过体会、欣赏各种主要电视节目样式的策划和对该课程知识的学习和感受，领悟电视节目策划的本质，充分调动其学习积极性。（2）激发学生创新意识，提高学生在工作过程中的沟通能力。（3）培养认真、刻苦的工作作风，养成规范、严谨的工作态度，培养团队协助的意识。课程内容描述依据电视策划职业岗位的要求，遵循学生职业能力培养的基本规律，按照电视节目、栏目类型来设计课程教学模块，本课程由“电视节目策划综述——电视谈话栏目（节目）策划——电视真人秀节目策划—电视新闻专题节目策划—电视广告策划—电视晚会策划”等六大教学模块构成。教学建议教学方式方法《电视节目策划》课程是一门实践性很强的课程，课程的最终目标是使学生具有独立的开发和创意一个适用市、县级播出的栏目（节目），在教学过程中应尤为注重学生实际动手能力的培养，突出操作技能的训练，项目的设计应考虑学生的就业岗位的需求。《电视节目策划》课程在教学实践过程中，按照“工学结合，行动导向”教学法的要求，结合当前电视节目策划的思维，制定了相关理论、实践项目教学内容。我们采用项目教学法、角色扮演法、案例教学法等，使学生体验从电视节目策划案例分析到自己策划模仿的过程，自主分析不同类型的电视节目策划，学会从不同类型的节目策划中找到其特点，学会运用节目策划技巧独立策划类似或者创新的节目和栏目。教学条件《电视节目策划》课程是一门高职特色鲜明、工学结合性质较强的专业课程，该课程应该具有专门的多媒体教室，有模拟的演播室策划录制节目。建立课程网站，内容包括：课程简介、教学队伍、课程网络资源、课程特色、师生互动、授课录像、实践教学和影像教材等。教师的配置本课程专任教师应具有媒体从业经历，在电视节目策划制作方面具有丰富理论知识与一定实践经验；并聘请来自业界一线，有着丰富电视节目策划制作经验的兼职教师参与教学，专兼比例约为1:1。课程考核方式《电视节目策划》课程的考核采用过程性考核与终结性考核相结合的方式进行，前者与后者的分值比例为7：3，考核过程更加注重学生平时技能形成过程中的实际能力培养。通过考核内容的科学设置，使该课程的基础性理论知识点与实践技能的项目实训目标，实现了对应。平时富有成效的项目技能考核，大大激发了学生探求专业技能的学习积极性，平时考核的量化积累有助于学生在策划技能上的全面提升，为实现期末综合性考核打下了坚实的基础。（5）教材的选用《电视节目策划》课程采用《电视策划学》胡智锋著中国传媒大学出版社出版。与此同时，我们选用了《电视节目策划》张绍刚著中国传媒大学出版社，作为辅助教材。下阶段我们准备用自己老师编写的校本教材。表10电视画面编辑课程介绍课程三：电视画面编辑开设学期第3学期学分5学时108课程目标知识与技能（1）知道影视剪辑的发展历史，蒙太奇的基本概念，了解电视编辑特性、理念与相关概念，知道电视作品的基本结构方法；（2）熟悉电视编辑的创作流程，理解影视时空结构特点，熟悉各种电视时空的表现形态，理解电视画面组接的基本原则，建立电视画面编辑思维；69 （1）能够构思电视作品的编辑框架，选择合适的叙事方法和表现手法安排段落；掌握各种镜头组接及段落转换的技巧，能够比较流畅地组接电视镜头画面；能够运用各种电视语言元素，编辑电视新闻、专题、广告、音乐电视等电视作品。过程与方法（1）了解电视作品制作流程和熟悉电视作品编辑制作步骤，建立用画面语言表达意义的思维方法，培养创新能力和艺术创意水平；（2）学会通过各种途径、运用多种手段收集视频信息，并运用所学影视语言知识和电视画面编辑技能对视频信息进行整理、分析；（3）注重探究学习，通过对优秀电视作品的赏析、电视分镜头本写作过程，探索艺术创作和视频表达规律，善于从不同的角度分析和发现问题，积极探索解决问题的方法；（4）养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较，概括和阐释；（5）学会同他人协作，共同学习、交流和实践。情感/态度/价值观（1）激发电视创作的兴趣，用电视语言表达热爱祖国、热爱家乡的情感；（2）重视电视节目表达的真实性与分寸感，养成求真、求实的态度，提高艺术审美情趣。（3）培养坚强的意志、吃苦耐劳和团结合作的精神。课程内容描述依据电视编辑职业岗位的要求，按照电视画面编辑流程，本课程主要由“电视编辑基础”、“电视节目编辑构思”、“电视镜头剪辑”、“电视节目编辑合成”四个模块，“认识电视编辑”、“电视编辑思维的建立”、“电视时间与空间”、“电视作品的整体结构”、“段落和场面的安排”、“节奏的处理”、“电视镜头组接原则”、“电视镜头组接技巧”、“场面的转换”、“电视语言合成”、“电视节目编辑”十一个学习单元构成。教学建议（1）教学方式方法根据课程内容和学生学习特点，灵活运用案例分析、项目训练、角色扮演等教学方法，启发学生思维，调动学生实践积极性，提高教、学效果，使学生基本具备电视画面思维能力、电视画面编辑技巧和电视后期制作合成能力，毕业后，可以直接在电视编辑岗位上岗工作。项目训练法将以实训室和课外训练为主，包括三个方面。一是分镜头本写作训练，用镜头描述给定的人物、环境、故事；二是电视编辑技巧训练，在编辑机房和其它电脑上，用给定的电视画面进行以时空的处理、剪辑点与运动的处理、镜头的匹配与转场为主的编辑技巧训练，以达到流畅地组织镜头的目的；三是电视作品制作，完成电视新闻、电视专题片、电视广告、音乐电视等几个电视作品的制作（2）教学条件作为理实一体化课程，本课程要求学生学完该课程后，能够运用电视编辑设备和非线性编辑软件对各类电视作品，运用电视编辑思维和技巧进行后期编辑制作。因此，本课程必须具备以下实训条件：数字高清摄像机、非线性编辑实训室。能够以小组为单位完成素材采集，非线性编辑实训室提供一人一机，学生可以独立完成编辑项目任务。另外。学生能够通过校外实训基地提供的编辑岗位，进行真实项目的岗位实习实训。建立课程网站，内容包括：课程简介、教学队伍、课程网络资源、课程特色、师生互动、授课录像、实践教学和影像教材等。（3）教师的配置及要求该课程建设注重在教学过程中突显“校企合作、工学结合、顶岗实习”的高职教育教学基本思想和原则。因此，该课程既需要有丰富理论与一定实践经验的专任教师，也需要来自业界一线，有着丰富实践工作经验的兼职教师，专兼比例约为1:1。69 要求专任教师熟悉电视制作业务流程，掌握电视编辑知识与技能，能胜任电视编辑的具体工作任务；熟悉高职教育教学理念，能进行关于该课程的深度教学资源开发；具有课程教学必须的学历、职称和学缘结构，以及职业资格认定；能够进行理实一体化课程教学实践。（1）课程考核方式《电视画面编辑》课程考核由过程考核和终结性考核两种构成，分值分别占70％和30%，过程考核包括学习态度考核（30%）及项目考核（40%），项目考核包括作品分析、分镜头编写、及编辑训练；终结考核包括影视作品分析（10%）、电视作品编辑（20%）.（2）教材的选用《电视画面编辑》课程采用了谢红焰副教授编著教材，该教材将在2015年完成出版工作。，并推荐高晓红著（成教系列教材）《电视画面编辑》(北京广播学院出版社)和傅正义著《电影电视剪辑学》（中国传媒大学出版社）作为辅助教材。表11电视节目包装课程介绍课程四：电视节目包装开设学期第4学期学分4学时108课程目标知识与技能（1）知道电视频道在播包装、离播包装的基本概念，了解电视节目包装的相关理念和制作手法；知道电视节目包装实施的内容；（2）熟悉电视节目包装的制作流程，熟悉电视节目包装设计的原则；（3）掌握电视节目包装软件的操作，能够应用软件制作电视节目包装。过程与方法（1）了解电视节目包装的手法和制作原则；（2）体验从电视节目包装案例分析到制作模仿的过程；（3）自主分析不同类型的电视节目包装，学会从不同类型的节目包装中找到其特点；69 （4）学会运用软件独立制作或者创新的节目包装。情感/态度/价值观（1）通过独立或小组合作制作仿真、真实案例的节目包装作品，使学生养成认真负责的态度以及独立思考的习惯（2）培养学生与其他人合作、沟通的能力，影响学生的艺术审美能力，培养其想象力和创造力。课程内容描述本课程主要由“电视节目包装基础”、“电视节目包装软件AE功能面板解析”、“电视节目包装软件AE初级特效制作”、“电视节目包装”四个模块，十二个学习单元构成。在对什么是电视节目包装，电视节目包装用什么软件来实现以及电视节目包装的内容有了基本认识的基础上，通过案例分析、模仿与节目包装制作来培养电视节目包装能力，并在模仿、分析与制作过程中来贯穿对电视艺术审美能力的培养。教学建议（1）教学方式方法《电视节目包装辑》课程在教学实践过程中，按照“工学结合，行动导向”教学法的要求，结合当前电视机构的包装样式和潮流，制定了相关理论、实践项目教学内容。我们采用项目教学法、角色扮演法、案例教学法等，使学生体验从电视节目包装案例分析到制作模仿的过程，自主分析不同类型的电视节目包装，学会从不同类型的节目包装中找到其特点，学会运用软件独立制作类似或者创新的节目包装。（2）教学条件非线性编辑机房、视频采集卡、高保真音响设备、非线性编辑软件、节目包装案例等。《电视节目包装》课程是技能性强的专业课程，课程要求多媒体教室、专用非线性编辑机房、数字高清非线性编辑系统，非线性编辑机房配置应该为目前非编主流设备，有高级工作站作为教师机，并配置高性能学生机一人一机；数字高清非线性编辑系统包含HPWorkstationZ400主机，AvidMediaComposer非线性编辑软件等。建立课程网站，内容包括：课程简介、教学队伍、课程网络资源、课程特色、师生互动、授课录像、实践教学和影像教材等。（3）教师的配置课程教师团队3人以上，邀请业界专家参与。课程教学需要的专兼职教师都具有媒体从业经历，熟练掌握非线性的编辑系统，能够进行理实一体化课程教学实践；熟悉当前电视机构的包装样式和潮流，具有节目包装经验，能胜任电视节目包装的具体工作任务；熟悉高职教育教学理念，能进行关于该课程的深度教学资源开发；具有课程教学必须的学历、职称和学缘结构，以及职业资格认定。（4）课程考核方式《电视节目包装》课程的考核采用过程性考核与终结性考核相结合的方式进行，前者与后者的分值比例为7：3，考核过程更加注重学生平时技能形成过程中的实际能力培养。考核点分别为项目分析10%，项目制作训练30%项目制作30%学习态度30%，通过考核内容的科学设置，使该课程的基础性理论知识点与实践技能的项目实训目标，实现了对应。平时富有成效的项目技能考核，大大激发了学生探求专业技能的学习积极性，平时考核的量化积累有助于学生在包装技能上的全面提升，为实现期末综合性考核打下了坚实的基础。（5）教材的选用《电视节目包装》课程采用了陈颢文主编，由南方出版社出版的校本教材《电视节目包装》，该书将在2015年完成出版工作，成为我院影视传媒类专业该课程的标准教材。与此同时，我们选用了《电视频道品牌包装艺术》国家教育部"211重点科研项目"出版的"数字艺术"系列丛书出版社：中国广播电视出版社.作者：郭蔓蔓世纪工场《AfterEffeccts7.0影视特效与电视包装实例精讲》　出版社:人民邮电出版社　作者:徐琦作为辅助教材。九、专业办学基本条件和教学建议（一）专业教学团队69 教学团队应该专兼结合，教师数量、年龄结构、职称结构科学合理。教师教学观念新、教学水平高、实践能力强，爱岗敬业，师德高尚、富有活力。其中专业带头人至少1名，专业骨干教师至少3名，专兼教师承担专业课课时比例为1:1，具有双师素质的教师达到90%以上，并配备1-2名实践指导教师。（1）专业带头人具有先进的高职教育理念，较强的教学设计能力、丰富的教学经验、较强的组织和管理能力；能够掌握媒体、制作公司最新节目制作动态，把握专业技术发展方向，在同行业有一定影响，有较强的生产、科研能力；且即将具有行业内技能证书的高级技术人员；具有主持教学、培训及实训基地项目建设能力，能够解决企业实际生产问题和对企业提供技术支持。（2）骨干教师队伍具备本专业或相关专业研究生以上学历，将参与媒体节目制作，具有扎实的理论基础和较强的发展潜力；具有一定的组织能力和领导能力；具有创新性思维、教学思路、教学方法，能参与人才培养方案的制定或修改，担任专业的核心课程教学，主持或参与核心课程建设和特色教材的开发，参与对媒体、制作公司等的节目研发、制作和技术培训等工作。（3）兼职教师队伍在媒体或制作公司节目创作中担任主要节目制作人员，熟悉电视节目制作流程，热爱职业教育，了解传统媒体和新媒体节目制作技术发展趋势，具有较强的专业技术应用或极强的实践操作能力，能够指导校内实践教学、媒体节目制作实习、顶岗实习、职业技能培训和考评鉴定；能够参与专业人才培养方案及职业能力标准的制定、实验室、实训室建设方案的评审和论证、课程建设和教学改革、教材编审等工作。（二）教学设施校内实训场地应按照专业核心课程教学、满足“教、学、做”一体化的教学需要进行配置。专业实训室应建成集教学、节目生产、培训、技术服务和职业技能鉴定五位一体的综合性教学生产基地。表12电视节目制作专业校内实训基地的基本要求实训室名称实训项目设备要求主要功能素材采集实训室电视摄像机操作训练摄影师职业技能鉴定SONYPMW-EX1R电视摄像机脚架等配件该实训室主要进行《电视摄像》、《电视画面编辑》的课程实训。能够进行室内外素材拍摄，能够进行拍摄基本技能的考核。同时能够进行一定的社会服务。69 数字高清综合实训室APPLE非线性编辑系统操作训练电视节目包装制作训练Avid认证数字高清APPLE非线性编辑机该实训室主要为《电视节目包装》课程及《MV制作》、《广告制作》等项目课程提供编辑、包装实训。同时能够进行一定的社会服务和职业鉴定。非线性编辑机房网络编辑、非线性编辑、电视节目包装、电视画面编辑课程学习；电视作品后期编辑制作网络编辑职业技能鉴定非编学生机：HP8000Elite高性能计算机CPU：Intel酷睿E8400(3GHz)内存：2×1GB内存硬盘：160GBSATA系统硬盘，1000GBSATA数据硬盘显卡：Nvidia512MPCI-E专业图形卡非编教师机：HPZ800高级工作站CPU：IntelXeonE56202.26GHz*2内存：4*1GB内存硬盘：160GBSATA系统硬盘1TSATA素材硬盘*4显卡：NvidiaGTX260+896MPCI-E　高端图形卡数据库/存储服务器存储阵列该实训室主要为《电视画面编辑》、《非线性编辑》《电视摄像》提供课程实训。主要进行电子相册制作、蒙太奇片段剪辑、转场片段剪辑、新闻编辑等项目实践。同时能够开展网络编辑职业技能鉴定。虚拟演播室新闻、访谈、音乐、专题体育报道、天气预报等多种类型节目制作虚拟演播系统　主要开展演播室节目录制如新闻口播、访谈节目等。表13电视节目制作专业校外实训基地的基本要求校外实训基地实训岗位基本要求省级媒体编辑、摄像、综艺节目录制等岗位每年提供不少于20个的学生学习岗位，进行电视新闻后期制作、新闻专题制作、影视广告、频道包装等节目的制作和电视节目编排项目的实习。69 市级媒体编辑、摄像、综艺节目录制、电视节目编排等岗位每年提供不少于20个的学生学习岗位，进行电视新闻后期制作、新闻专题制作、影视广告、频道包装等节目的制作和电视节目编排项目的实习。广告公司及文化传播公司专题片制作、影视制作、新媒体制作岗位每年各提供不少于10个的学生学习岗位，进行各种类型的节目制作。（三）教材及图书、数字化（网络）资料等学习资源表14电视节目制作专业课程的主要内容、课程类型、使用教材课程名称主要内容课程类型使用教材摄影技术掌握摄影器材基本原理和操作方法，培养画面意识和构图等各方面的专业技能和专业知识；理论+实践《现代摄影教程》作者：罗星源王宏中南大学出版社电视摄像电视摄像机的操作、电视画面构图、不同类型节目的拍摄要求和技巧理论+实践《电视摄像技艺教程》作者：王厉剑中国广播电视出版社影视色彩与造型电视色彩及电视美工包括电视场景、道具、服装等设计技巧和要求理论+实践《电视色彩创作技巧》作者：邵长波中国广播电视出版社电视写作镜头前访问、突击采访、人物专访等方面的方法与技巧.电视解说词、节目宣传词写作理论+实践《广播电视采访与写作》作者：赵淑萍北京师范大学出版社　电视音乐音响通过专题片音乐配置，广告、宣传片音乐配置，电视剧音乐配置，调音台的操作为主要项目学习。培养学生将电视声音与电视画面进行艺术结合的能力理论+实践《电视音乐音响》作者：高廷智中国传媒大学出版社　非线性编辑通过特技、字幕、宣传片、电视节目片头片尾制作、电子相册制作、视频运动等项目的学习，掌握非线性编辑的软件操作技术能力。理论+实践中文PremierePro影视动画非线性编辑编著：陈明红陈昌柱海洋出版社　电视画面编辑电视画面编辑中蒙太奇的表达，时空的处理、镜头的组接、匹配与转场、段落的处理和节奏的安排，并根据不同片种（专题片、音乐电视和广告）的剪辑特点对其进行制作理论+实践《电视画面编辑》作者：谢红焰中国传媒大学出版社电视专题制作在教师指导下，独立完成新闻专题和校园风光片的创作，了解电视专题制作基本流程。实践自编讲义电视节目包装电视节目包装的理论知识以及运用AE结合PS、PRO等软件对电视栏目的形象包装设计进行实施理论+实践　《电视节目包装》作者：陈颢文南方出版社电视节目策划以谈话类节目、娱乐真人秀节目、新闻类节目为主要项目，学习电视栏目、电视节目的策划方法理论+实践《电视节目策划学》作者：胡智峰复旦大学出版社69 电视栏目编导电视栏目的制作，掌握电视栏目的策划、创意、拍摄、制作、播出方法等理论+实践《电视栏目编导之道》作者：李林　科学文献出版社电视制片管理了解制片人制及制片人的素养，掌握制片工作流程以及制片工作的操作实务。理论+实践《电视制片管理教程》作者：李稚田　中国北京大学出版社数字影视特技数字视频特技软件的运用理论+实践　《AFTEREFFECTS影视后期艺术》作者：张巍谈理中国科技大学出版社电视编排与制作阐述了电视节目编排的理念，介绍了国内外最新的电视节目编排案例，分析了电视节目编排的策略与制作方法。理论+实践《电视节目包装与编排》作者：李艳中国广播电视出版社纪录片创作完成一个纪录片，掌握纪录片的选题、策划、拍摄、后期制作方法理论+实践（项目课程）　自编讲义电视广告制作将通过完成2个商业广告和一个公益广告的项目，了解电视广告的制作流程，掌握电视广告的策划、拍摄、制作方法实践（项目课程）3dsmax/AfterEffects典型三维片头和广告制作教程音乐电视制作通过叙事型音乐电视、抒情型音乐电视、纪实型音乐电视三种风格MV的制作，使学生具备策划、拍摄、剪辑各种MV的能力实践（项目课程）　自编讲义ESP实践通过完成演播室谈话类节目的制作，熟悉了解演播室制作系统和设备，演播室制作基本流程，机位设置方法，摄像机、特技切换台的操作技巧，掌握演播室多机制作的基本方法理论+实践（项目课程）　自编讲义短剧制作以短剧的拍摄和制作为主要项目学习。通过编剧、导演、摄像、场记、灯光、录音、美术、道具、服装、化妆、编辑等的分工，使学生了解电视短剧拍摄制作流程，了解电视短剧组中的各项工作职责实践（项目课程）　自编讲义根据专业特色和教学需求，校企合作共同开发核心课程和主干课程教材。教材开发遵循高职教育原则，按照职业岗位要求和工作流程，以任务为导向，学做一体，设计教材内容和模块。同时制订教材评价制度，积极主动掌握教材使用情况和反馈信息，为教材的更新修订提供依据。校企合作，共同建设专业教学资源库和教学辅导网站。内容包括：教学标准子库。电视节目制作专业教学标准，内容包括：人才规格、能力模块、课程体系、课程标准、教学内容、实训项目、专业技能测试考核标准、教学指导、学习评价等要素。教学素材子库。包括各种教学资料、文本素材、图形(图像)素材、音频素材、视频素材、动画素材、应用案例、多媒体课件、示范课程录像等内容。69 实训项目子库。收录电视节目制作专业技能实训项目、设计制作作品、职业工作规范、测试评价标准等内容。教学辅导网站。内容包括：专业简介、课程标准、教师队伍、网络课堂、教学辅导、专业核心课程教案、多媒体课件、示范课程录像、师生作品等。（四）教学方法、手段与教学组织形式建议1、教学方法要提高学生电视作品制作能力，建议学生在学习过程中从三个方面下工夫：一是观看（感受），即大量观看各种类型影视节目，感性认识电视节目创作特点和制作技巧；二是分析（了解），即根据教学内容和课程需要，重点分析不同种类的优秀作品，加深对知识和技能的理解；三是实践（运用）：通过单项技能训练和电视作品制作实践，在任务的完成过程中，理解和内化职业岗位需要的知识、能力与素质，实现知识和技能与出版职业岗位能力需求的对接。为此，在课程教学中，主要采取以下教学方法。（1）案例教学法案例教学法是在教师指导下，根据教学目标和内容的需求，采用案例组织学生进行学习、研究和锻炼能力的方法，也是考察学生学习成绩与能力的方法。例如《电视画面编辑》课程，通过观看与分析各种类型节目，能够感性认识电视节目的结构方式，电视节目基本叙事方法和表现手法，电视作品的编辑特点，培养电视思维能力；并根据教学内容，重点分析不同种类的优秀作品，加深对电视画面表现力的理解；熟悉各种电视节目结构特点，把握不同电视作品的编辑技巧。（2）任务驱动、项目导向的教学方法融“教、学、做”于一体。以电视作品制作项目为载体，根据岗位实际工作流程的特征和要求，设计教学情境，通过理论实践一体化的教学手段，以学生为主体，使学生在电视作品制作项目任务的完成过程中，理解和内化电视制作职业岗位需要的知识、技能与综合素质，引导、激发和培养学生的电视作品策划创意、后期编辑制作、电视节目包装等能力，通过师生共同检验评价作品，激发学生学习兴趣，不断提高电视节目制作能力。（3）角色扮演法学生以“职业人”的身份参与校园电视台、媒体不同栏目的节目制作，实际感受电视节目制作的生产流程和生产要求，体验电视摄像、电视编辑、电视节目策划、电视编导等岗位的工作，在实现电视节目制作岗位能力提升的同时，培养职业综合素质。2、充分运用现代教育技术和手段，提高教学质量。69 (1)精心制作电子教案、多媒体教学课件、实训素材、实训教学实例(案例)、思考题、操作题，逐步实现立体化教学；(2)利用网络资源，扩展教学时空，让学生随时随地可以学习。在课程教学活动中，教师广泛采用多媒体、教学视频等现代教育技术进行教学，师生通过建立班级QQ群、“学习共同体”QQ群、学生个人网上空间、教师个人网上空间等现代化教学手段，开展网上答疑、远程教学、在线提交作业、问题讨论等互动教学，激发学生的参与意识，让学生进行探究性、主动性学习。3、教学组织形式教学组织形式灵活多样，理论课程以班级授课为主，项目课程采取分段教学的组织形式，并以电视作品制作项目组为单位进行分组教学。在三年的学习过程中，依托校内外实习实训基地，通过产学结合、工学交替、顶岗实习实现三年不断线的工学结合。(1)三年不断线的工学结合①依托校内生产性实训基地，实行产学结合制定校内生产性实训计划，依托校园广播电视台和工作室等校内生产性实训基地，进行以电视作品制作为主的生产性实训。在第二、三、四学期，每学期在教师（制片人）的带领下，至少完成一部电视作品（项目），在第五学期至少完成三部电视作品；学生从第三学期起，以自由组合的方式参与校园电视台节目制作，在第五学期每位学生必须参与制作一期自办栏目的节目；二年级以上学生必须参加每年的常规实训项目——校园DV大赛，并组织学生优秀作品参加国内外各类DV作品大赛；通过教师工作室，教师带领学生制作各类电视作品，满足社会对视频制作及宣传服务的需要，并积极争取每年有作品在电视台播出。②依托校外生产性实训基地，实行工学交替建立学生三年不断线认知、见习、实习制度，实施工学交替。第一学年安排学生到电视台参观，了解电视台结构，了解电视节目生产设备，了解电视节目制作流程，观摩电视台实况直播或者录播节目过程，使学生对电视节目制作有基本的认知；第二学年安排学生到电视台各频道栏目见习或参与一（台）期电视节目制作，使学生在真实的媒体工作情境中得到熏陶和锻炼；同时，鼓励学生利用寒暑假到媒体实习，参与电视台节目制作。第三学年部分项目课程可挑选优秀学生参与电视台相关栏目的节目制作，项目课程成绩由栏目制片人和指导老师共同评定。③依托校外实训基地，实行顶岗实习69 根据电视节目制作岗位特点，实行“以分散为主”的顶岗实习形式，根据学生的专业方向和就业意向，安排学生在校外实训基地中进行顶岗实习，为就业作好心理和技能准备，培养适应企业工作岗位的实践能力、专业技能、敬业精神和严谨求实作风以及职业综合素质。对顶岗实习学生有严格的过程管理和考核，并把顶岗实习内容与就业岗位相结合。(2)制片人制与学习共同体在教学与生产实训中，依托实验实训基地，以完成电视作品（项目）为培养岗位能力的主要方式，并在作品制作中，实施与电视台栏目制作相一致的制片人负责制。教师作为项目负责人（制片人），学生以团队的形式构建学习共同体共同完成一个项目（作品）。各项目开始前由老师即项目制片人布置项目实施方案，学生分小组组成制作团队，成员分为编导、摄像、编辑、制作各工种，团队成员共同完成节目策划、素材拍摄，每人独立完成后期编辑直至电视节目成品。在作品完成过程中，严格按照电视台的管理模式来管理学生，加强对学生职业道德和职业精神的培养，以培养“能把关、富创意、擅操作、长沟通”的高技能人才。以项目为载体，电视传媒类专业构建多专业学习共同体，学生在教师的指导下，在“学习共同体”中扮演不同角色，主动学习，分工协作，优势互补，完成电视节目制作任务，从而提高学生节目制作能力和团队协作能力。(3)项目课程采取分段安排模式在第五学期开设的项目课程采取分段安排模式，即1个学期里几门项目课程全部依次开设，各门课程相互衔接，每门课程的教学时间为4周。每门课程在各自的4周内完成课堂教学、实习和考试等全部内容。（五）教学评价、考核建议建议采用多元化的考核评价方法，重视实践考核。如开卷、现场实际操作、课堂PPT陈述、论文写作、作品制作等多种方式的考核方法。也可邀请电视媒体、传媒公司和制作公司一起来对学生进行考核评价。此外，可采用形成性考核方法。形成性考核是指依据一定的标准，按照一定的程序和方法，定期或不定期对学生课程学习过程的状况进行考核和评价，并将考察和评价的结果作为评定学生课程学业成绩依据的过程。在节目制作专业的考核中，个人只能完成节目制作流程中的部分环节，而整个大的任务如纪录片拍摄必须以团队形式完成。因此，形成性考核即能考察到学生某个阶段的能力，也能够考察到一个大项目即一个作品中某个学生所承担的任务完成情况，能够避免对学生能力了解的片面性。同时，学生互评能够避免老师评价考核的“盲区”。（六）教学管理建立多元化的教学质量监控体系。即建立由学生、教师、领导、督导和校外媒体和传媒公司共同参与的质量保障体系，共同指导和保障学生获得实践能力。1、教学计划管理。（1）人才培养方案的制定与执行。69 人才培养方案在制定前，广泛开展媒体用人单位的人才需求调查，认真分析从行动领域到学习领域的各关键环节，组织校内专家和媒体专家论证人才培养目标，基本规格、知识、能力和素质结构，并根据每年人才需求特点进行调整。教学计划确定的课程、教学环节、学时、授课时间、考核方式、任课教师等均不得随意改动，执行过程中需要调整的，应严格按照审批程序执行。（2）课程标准的制定与执行。每门课程的授课应严格按照各课程标准来执行。在人才培养方案的基础上，制定每门课程的课程标准。课程标准要准确地贯彻教学计划所体现的教育思想和培养目标，各门课程的课程标准既要服从课程结构与教学计划的整体要求，又要按各自课程结构的要求各具特色，有所区别。2、教学运行管理。（1）课堂教学的组织管理。选聘有相应学术水平、有责任心和有媒体工作经验的教师任课，对于新老师指定一名专业带头人进行专门指导。定期组织专业教师进行集体听课和教学方法研究。对于积极钻研并创造新教学方法和提高学生学习积极性做出贡献的教师，给予奖励。（2）实践性教学环节的组织管理。实践性教学内容严格依据专业教学计划及课程标准中对实践环节的要求进行教学。学生在实践开始进行分组，实行组内组长负责，各组有指定的实践指导老师，指导老师公布联系方式，并建立小组QQ群，随时进行小组指导。制作专业课程大多可增开综合性、设计性、应用性强的实训项目，加强仿真教学的组织和设计，训练学生基本技能和应用能力，保证实践教学质量。考核方式可分为学生互评、小组自评、小组互评、老师评价和社会评价。社会实践的组织和安排，首先发挥学生的主动性，在满足基本要求的前提下，允许学生自行选择。毕业设计(论文)结合实际工作任务进行，由各位指导老师进行指导，最后档案整理后进行统一管理。（3）教学资源管理。课程建设的同时，进行教室、实验室、实训基地等教学设施的合理配置与规划建设，充分加以利用，可保证教学需要，提高资源的使用效益。可根据需要改进教室的功能，建设集编辑、制作和策划于一体的多功能教室。同时，历届学生的毕业作品和优秀实训作品可统一保存，由专人管理，作为教学资源使用。69 十、继续专业学习深造建议本专业毕业生可进入本科院校新闻专业、编导专业专升本，或参加新闻、编导等专业自学考试，继续本科阶段学习。有较好英语基础者可出国继续更高传媒类课程学习。十一、专业推荐阅读书目表15电视节目制作专业学生阅读书目序号书名作者出版社出版时间备注1应用电视学理念与技能张宇丹孙信茹云南大学出版社2004.22拉片子：电影电视编剧讲义杨健作家出版社2008.93电视人侃策划：另类思维做节目王阳中国广播电视出版社2007.14电视与社会（英）尼古拉斯·阿伯克龙比　南京大学出版社2007.6张永喜等译5影视鉴赏何春耕湖南大学出版社20086影视视听语言张菁关玲中国传媒大学出版社2008.67电视栏目与频道策划研究项仲平中国广播电视出版社2006.210电视品牌的策划与创建雷蔚真邓力　中国传媒大学出版社2007.911电影是什么？（法）巴赞著，文化艺术出版社2008.1112电影化的叙事（美）詹妮弗·范茜秋著广西师范大学出版社2009.5王旭锋译13太阳少年《阳光灿烂的日子》读解苏牧著世纪出版集团上海人民出版社2007.314从构思到银幕电影镜头设计（美）史蒂文·卡茨世界图书出版公司北京公司2010.4井迎兆王旭锋译十二、人才培养特色1．本培养方案以“基地+制片人+项目”的人才培养模式为基础，拟引台驻校，校企共建苏州广播电视台、苏州电视节目生产基地；通过项目合作实现校企共建校外实训基地，为教学团队建设、学生实习实训提供了更便利的条件。在操作模式上，与电视台作品制作管理模式相对接，即在教学与生产实训中，依托校内外实习实训基地，以“制片人制”69 作为教学组织形式，以项目（视频制作）为载体，采取多主体考核评价方式，加强对学生职业道德和职业精神的培养，以培养“能把关、富创意、擅操作、长沟通”的高端技能型人才。2．建立以电视作品制作项目为载体的“循环递进式”的“岗位专业能力”培养体系，即专业课程学习将围绕电视作品制作项目展开，在三年的学习实践中，学生将通过一次次电视作品制作项目训练，不断重复电视制作流程中策划、拍摄、编辑制作三个阶段的学习实践；在课程安排上，逐步学习节目制作流程的三个阶段所需要的知识、能力和技巧，安排学生制作的作品按照学生职业能力的形成规律，由易到难；每一阶段既有相应的学习重点，又是对前阶段学习的复习与提高，学生的电视作品的制作能力就在这种循环递进的反复演练中不断提升。循环递进能力培养体系的建立，特别是项目课程的开发提高了学生团队协作能力、各种电视作品制作能力，能够培养学生综合素养，实现零距离上岗，增强其就业竞争能力；3．从学生入学的“职业认知”教育开始，到专业教学和实训教学的项目设计，都强调职业道德和职业素养的培养和考核，结合各种讲座以及学生活动，使职业道德和职业精神培养贯穿整个教学和实训过程。4．DV大赛等各类学生课外实践活动的组织极大地提高学生学习兴趣，增强学生综合素质。2015级影视表演专业人才培养方案一、专业名称与专业代码专业名称：影视表演专业专业代码：670205二、招生对象与学制招生对象：本专业招收普通高中毕业生和中职毕业生基本学制：全日制三年69 三、就业面向通过对影视表演专业人才需求情况的的调查分析，影视表演专业毕业生的主要就业岗位（群）有：演员、节目主持、群众文化艺术馆（站）文艺专干、基础教育的艺术师资等。工作岗位岗位描述工作项目演员1.在话剧或电影电视剧中，进行完整角色形象塑造；2.剧本阅读—剧本分析—角色分析—人物自传的撰写；3.剧本初排—细排—彩排—演出阅读剧本；文学作品诵读；剧（节）目排演群众文化艺术馆（站）文艺专干1.策划和组织群众文艺活动；2.群众文艺创作；3.群众文化辅导4.文化遗产的收集整理1.群众文艺活动组织与策划；2.指导群众文艺节目编排；3.做好群众文化宣传基础教育艺术师资1.承担艺术类课程的教学任务；2.策划和组织学生表演艺术类活动1.组织课堂教学；2.组织学生表演艺术类活动四、人才培养目标与规格（一）人才培养总目标主要面向影视媒体、演艺团体、影视制作及婚庆会展公司和群众文化推广机构，培养表演基本功扎实、角色塑造能力强，具有相应的文化素质和较强学习能力的高端技能型演艺及主持人才和群众文化机构的文艺专干，兼及基础教育艺术师资。（二）人才培养规格1.专业能力能运用形象思维和表演基础知识分析剧本与角色；能利用声、形、台、表等内外部技巧创作角色；能组织、策划、指导和管理群众文化艺术活动；能有效组织艺术表演的教学2.社会能力具有良好的思想品德、法制观念和职业道德；69 具有团队合作的精神和组织协调的能力；具有良好的人际交往与沟通能力；具有健全的体魄、良好的心理素质和健全的人格3.方法能力独立学习的能力；职业生涯规划能力；获取新知识的能力、信息搜索的能力；决策能力五、毕业条件1.完成规定课程学习任务，并考核合格，取得126学分；2.参加计算机应用能力考试合格，或达到学院认定的标准；3.参加普通话水平测试，并达到学院认定的合格标准；4.学院推行“双证书制度”，学生必须取得就业岗位对应的任一职业资格证。序号职业资格证替代课程名称等级颁证单位1电影电视演员证四级江苏省劳动保障中心表演基础2电影电视导演证四级江苏省劳动保障中心影视导演六、专业课程体系开发（一）专业课程体系开发的基本思路按照工学结合的要求，遵循剧（节）目生产流程，经由行动领域到学习领域的开发路径，重构专业课程体系。其步骤是：1.进行职业岗位调研，确定本专业毕业生的就业岗位（群）、岗位所具备的职业基本素质和岗位专业能力等；2.在调研的基础上，确认本专业职业岗位的典型工作任务（群），并将相互关联的典型工作任务按照职业成长的规律和难易程度进行归类，形成典型工作任务的集合，即本专业的若干行动领域；3.将完成行动领域工作所必须学习的系统性内容转化为课程（学习领域），从而构建专业核心课程的基本体系；4.结合高职教育规律和表演艺术类高端技能型人才培养的要求，进而构建出本专业“一中心、四模块”的课程体系。69 1.职业岗位能力分析通过对江苏省演出文艺团体、影视机构、婚庆礼仪公司、中小学校的调查分析，影视表演专业毕业生主要就业岗位（群）有：演员、庆典主持、群众文化艺术馆（站）文艺专干、基础教育的艺术师资等，其岗位所具备的专业能力及职业基本素质见下表：职业岗位能力分析表就业岗位岗位专业能力职业基本素质演员1.分析剧本体验角色的能力；2.运用语言技巧朗诵的能力；3.运用声、形、台、表等内外部技巧创作角色的能力1.良好的职业道德，爱岗敬业精神；2.对新知识、新技能的学习能力和创新能力；3.团队精神和组织协调能力；4.良好的人际交往与沟通能力；5．艺术鉴赏能力；6．良好的语言表达能力群众文艺馆（站）文艺专干1.角色形象塑造能力；2.群众文化艺术活动的组织与策划能力；3.群众文化艺术活动指导与管理能力基础教育艺术师资1.组织课堂教学的能力；2.策划和组织学生表演艺术类活动的能力2.典型工作任务及学习领域分析在岗位分析的基础上，归纳本专业的典型工作任务，确定行动领域，并将行动领域转化为学习领域。影视表演专业典型工作任务及学习领域分析表典型工作任务行动领域学习领域技能认证阅读与理解剧本；分析与体验角色体验角色表演元素训练电影电视演员证普通话水平等级证电影电视导演证在导演的指导下通过排练接近角色语言角色台词排练人物语言表达在导演的指导下通过排练接近角色行动角色行动排练戏剧片段排演在舞台各部门协作下通过演出完成角色塑造角色塑造戏剧作品排演曲目表演形体表演在现场各部门协作下通过拍摄完成荧屏角色塑造影视剧拍摄镜头前表演策划群众文艺活动；指导群众文艺节目编排；指导群众文化团队建设；收集整理群众文化活动业务档案；管理群众文艺馆演出物品及硬件设施；文化遗产的收集整理群众文化艺术活动组织与管理群众文化组织与管理组织课堂教学；策划和组织学生表演艺术类活动表演教学技巧表演与教学69 （二）课程体系结构1.专业课程体系根据影视表演专业岗位及岗位群的任职要求，以职业素质和职业能力培养为主线，以职业生涯为背景，以工作过程为基础，以工作任务为起点，将行动领域的典型工作任务和职业基本素质要求按照学生知识、技能形成过程和认知规律，以及学习领域和工作过程之间的内在联系，进行课程的解构与重构。以素质为基础，以能力为核心，与行业企业共同构建“以角色创造能力培养为中心”，由“职业核心能力模块”、“行业通用能力模块”、“岗位特定能力模块”和“职业拓展能力模块”组成的“一中心、四模块”专业课程体系。影视表演专业“一中心、四模块”专业课程体系示意图2.实践教学体系课程实训学期实训项目名称实训要求实训目的考核方式69 一绕口令情境表演（将传统的绕口令段子经过补充、丰富或改写，编成具有简单的情节，简单的人物类型而又饶有趣味的绕口令组合）1.运用曲艺表演形式或戏剧表演形式2.加入一些戏曲身段和舞蹈动作3.与气、声、字训练结合，把绕口令说的有韵有律，妙趣横生通过“绕口令情境表演”促使学生学会综合运用声音、气息、形体、表演诸项技巧以丰富语言的感染力与表现力汇报演出项目实操单人行动小品（运用有机的舞台行动表现一个完整的生活片段）1.规定情境要具体2.人物行动有机合理3.时间控制在10分钟内4.单人完成通过“单人行动小品”表演，促使学生体验到舞台行动的具体过程和环节，掌握舞台表演的基础知识和创造人物形象的基本方法汇报演出项目实操形体基础训练（运用手位、脚位、勾绷脚组合、舞步、身段、压腿组合等以解放肢体，增强体能的组合式“基训”）1.服装要得体2.完成简单形体组合3.身体要协调4.身段要优美通过“形体基础训练”来认识身体结构、了解人体运动基本规律以及身体自然形态与不良体态；解放肢体，增强能力简单组合汇报项目实操二文学作品诵读（选择意境隽永，思想深刻，形象感强的，适合综合表演的诗歌、散文、寓言或其他文学作品为朗诵文本）1.要充分运用有声语言的各种表现手段2.要结合内心视象、调动内心情感等表演技巧，并辅以既具表现力又有美感的形体语言（包括表情、动作、姿势、体态等），使朗诵更富魅力通过“文学作品诵读”促使学生学会运用重音、气息、停顿、节奏、语势等技巧丰富朗诵语言的表现力汇报演出项目实操交流小品（运用语言和动作表现较复杂的、具有戏剧性事件的完整的生活片段）1.规定情境要具体、合理2.人物行动应积极有效3.事件表达清晰4.表演自然松弛5.人物形象基本准确通过“交流小品”表演，让学生体验在相互行动过程中的真实感受，培养学生的创作素质和表演能力，使其掌握在一定的规定情境中，组织积极有效的舞台行动的能力汇报演出项目实操69 形体组合训练（运用一系列的、有机的形体动作表现某一情节或生活片段）1.熟练运用形体技巧2.动作与动作连结合理3.有情节的单人形体动作组合4．有情节的双人形体动作组合5.有情节的多人形体动作组合6.具有情节的舞蹈组合通过“形体组合”训练，提高学生运用所学形体动作结构和表现情节的能力，以及表达情感与创造形象的能力汇报演出项目实操三歌曲演唱（选择某一曲目进行演唱训练）1.掌握不同曲目的演唱特点2.准确的唱出歌词所表达的情感3.具备一定的演唱技法通过“歌曲演唱”表演，促使学生体验到声音的表现技巧，培养学生基本的演唱能力，使其可以完整演绎一首歌曲的能力汇报演出项目实操三对白训练（突破对白训练只是单纯“说口”的训练模式，让对白双方动起来，演起来，在相互行动中创造出内蕴深厚，鲜明生动，极具个性化的人物语言）1.对剧本有全面的分析2.对角色有准确的理解3.要运用台词内外部技巧4.要运用表演基础元素、要体现六力四感的创作素质（六力即观察力、注意力、想象力、感受力、判断力、表现力。四感即真实感、形象感、幽默感、节奏感)通过“对白”训练表演，促使学生学会综合运用声音、、形体、表演等多项元素与技巧来增强语言的感染力与表现力，进而达到创造个性化人物语言的能力汇报演出项目实操戏剧片段排演（选择思想性艺术性较高的，用写实手法创作的中国话剧剧本片段）1.作品具有积极的思想意义2.有相对完整的戏剧情节3.有具体的人物关系4.人物行动要真实有机5.要运用表演基础元素、要体现六力四感创作素质通过“中国话剧剧本片段”排演，促使学生体验从文学剧本到舞台演出的艺术创作过程，学会局部人物形象创作的方法汇报演出项目实操形体表演（运用所学形体技巧，依照肢体语言创作特性，结构或编创的形体动作小品）1．具有情节的舞蹈2．哑剧3．人（动）物模仿通过“形体表演”排演，促使学生体会形体表演从排练到舞台演出的艺术创作过程，提高学生运用肢体语言表达情感、创造形象的能力汇报演出项目实操69 四戏剧片段排演（选择思想性艺术性较高的，用写实手法创作的外国话剧剧本片段）1.作品具有积极的思想意义2.有相对完整的戏剧情节3.有具体的人物关系4．人物行动要真实有机5.要运用表演基础元素、体现六力四感创作素质通过“外国话剧剧本片段”排演，促使学生体会从文学剧本到舞台演出的艺术创作过程，学会局部人物形象创作的方法汇报演出项目实操独白片段（突破独白训练只是单纯“说口”的训练模式，而是动起来，演起来。塑造出内蕴深厚，鲜明生动，极具个性化的人物语言）1.对剧本要有全面的分析2.对角色要有准确的理解3.要运用台词内外部技巧4.要运用表演基础元素、要体现六力四感创作素质通过“独白表演片段”促使学生学会综合运用声音、气息、形体、表演诸项技巧以丰富语言的感染力与表现力汇报演出项目实操曲目表演（运用声音塑造出民族、流行、戏曲等不同风格曲目的演唱特点）1、掌握民族曲目演唱的特点2.掌握流行音乐曲目演唱的特点3.掌握戏曲曲目演唱的特点通过“曲目表演”促使学生学会综合运用声音、气息、形体、表演诸项技巧以丰富歌唱的感染力与表现力，为人物形象塑造奠定基础汇报演出项目实操五戏剧作品排演（选择某一具体体裁的戏剧作品排演展开）3.对剧本要有全面的分析4.对角色要有准确的理解3.要运用台词内外部技巧4.要综合运用表演技巧和六力四感创作素质通过不同体裁的“戏剧作品”排演，促使学生体验运用自身生活积累与表演内外部技巧，结合舞台综合艺术手段塑造典型人物形象的过程，提高演员（学生）综合素质和人物形象创造能力演艺坊演出项目实操69 综合实训学期实训项目名称实训要求实训目的考核方式三形体与表演综合实训1.具有情节的单人形体动作组合2.具有情节的双人形体动作组合3.具有情节的多人形体动作组合4.具有情节的舞蹈5.具有情节的哑剧6.形体动作小品通过形体表演组合实训，提高学生运用所学形体动作的能力，运用形体动作结构情节的能力，运用形体动作表现故事情节的能力，运用形体动作塑造形象的能力，最终达到增强学生的想象与创造能力，强化学生自己动手能力与素质培养，以提高学生参与社会就业的竞争意识和竞争能力汇报演出项目实操四台词与表演综合实训1.绕口令组合2.文学作品诵读3.名片（影视），名剧本人物独白、对白表演通过“台词表演综合实训课”促使学生学会综合运用声音、形体、表演诸项技巧以丰富语言（台词）的感染力与表现力，达到创造个性化人物语言的能力。并通过自编、自排、自演的行课方式，进一步培养学生的艺术的创造力和独立工作能力，从而提高在参与社会就业中的竞争能力汇报演出项目实操五表演综合实训完整舞台人物形象塑造通过不同体裁的“戏剧作品”排演，促使学生体验运用自身生活积累与表演内外部技巧，结合舞台综合艺术手段塑造典型人物形象的过程，提高演员（学生）综合素质和人物形象创造能力演艺坊演出项目实操69 七、教学进程安排（一）教程安排表课程模块类别序号课程名称总课时学分课程类型学时分配各学期教学周周数、周学时数理论课时实践课时12345615+31816+216+215+324核心能力课程通识必修1思想道德修养与法律基础452A4532毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论723.5A7243体育舞蹈662.5C858224智力与心理健康教育301.5A301-5学期以讲座形式开出5时政与就业301.5A301-5学期以讲座形式开出6情景英语1989.5B9999667计算机应用基础723.5B363648阅读与写作301.5B151529国防教育623B3626小计60528.5037123413120400分类选修1人文学科领域课程301.51-5学期开设，每门课程2学分，30课时，可采用授课或系列讲座形式教学。每生至少从2个不同领域选修课程（含公共艺术），修满6个学分。2社会科学领域课程301.53自然科学领域课程301.54跨学科领域课程301.5小计1206120合计72534.549123413120400行业通用能力课程1乐理361.5B181822歌曲演唱341C034113艺术语言基础642C105444形体基础1325C1212044小计2669.54022687169 （一）教程安排表（续）课程模块序号课程名称总课时学分课程类型学时分配各学期教学周周数、周学时数理论课时实践课时12345615+31816+216+215+324岗位特定能力课程1曲目表演642.5C06442表演基础26410C64200883形体表演642.5C06444艺术语言表达技巧722.5C106245人物语言表达技巧1927C40152666戏剧片段排演2569.5C56200887戏剧作品排演2409C30210168镜头前表演642C2044229群众文化组织与管理321.5B16162小计124846.52361012812202216专业能力拓展课程1导演基础321.5B122022化妆321C102223表演与教学321.5B16162小计96438580420实习实训与毕业设计1声形台表综合实训522C0522周2小品演出实训(周数)522C0522周3顶岗实习62424C624半年4毕业剧目演出783C0783周小计806310806总计31411268052336293125281669 （二）影视表演专业学程表影视表演专业学程表学年类别第一学年第二学年第三学年必修课课程学分主要学习目标课程学分主要学习目标课程学分主要学习目标1.思想道德修养与法律基础2(1)提升文化水平；(2)掌握表演舞台创作必备基本知识；(3)培养表演创作的科学方法和思维能力的形成；1.戏剧片段排演9.5(1)掌握创作人物形象所需的技能以及表演元素的综合运用；(2)掌握演员艺术语言表达技巧；(3)形成塑造人物形象的基本能力1.戏剧作品排演10.5(1)熟练掌握表演元素等基本技能；(2)提高表演专业理论与技能综合应用能力；(3)掌握完整塑造舞台人物形象实践技能2.体育舞蹈2.52.形体表演2.53.计算机应用基础3.53.人物语言表达技巧74.艺术语言基础24.镜头前表演25.情景英语9.55.曲目表演2.56.阅读与写作1.56.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论47.国防教育37.歌曲演唱（续）18.乐理1.58.导演基础1.59.形体基础59.表演与教学1.510.表演基础1011.化妆1.511.歌曲演唱111.群众文化组织与管理1.512.艺术语言表达技巧2.5选修课学习目标提高学生人文素质和科学素质，形成健全人格和可持续发展能力学习领域人文学科领域、社会科学领域、自然科学领域、跨学科领域学分与授课形式每门课程2学分（30课时），每生至少从2个不同领域选修课程，修满8个学分；1-5学期开设，可采用授课或系列讲座形式教学。69 八、专业核心课程介绍1.课程名称：曲目表演课程一：课程名称曲目表演开设学期1第4学期学分2.5学时64课程目标知识与技能（1）能运用曲目演唱训练，学会嗓音的多种表达技巧；（2）能运用曲目演唱训练，学会不同类型曲目的演唱方法；（3）能运用曲目演唱训练,学会不同类型曲目的演唱风格；（4）能运用曲目演唱训练，学会表现艺术形象的多种手段。过程与方法（1）通过民族、流行、歌剧、戏曲等不同风格曲目的演唱训练，完成规定曲目的演唱表演；（2）通过民族、流行、歌剧、戏曲等不同风格曲目的演唱表演，丰富演唱技能；（3）通过民族、流行、歌剧、戏曲等不同风格曲目的演唱表演，刻画人物性格、表达人物情感，塑造人物形象情感/态度/价值观（1）培养学生的沟通能力和团队意识；（2）培养学生的责任感和自信心；（3）培养学生的适应能力和坚韧不拔的意志；（4）培养学生分析问题与独立处理问题的能力；（5）培养学生的创新意识和职业精神；课程内容描述课程主要模块（描述到一级即可）模块一：民族曲目表演。某一民族曲目的演唱表演。模块二：流行音乐曲目表演。某一流行音乐曲目的演唱表演。模块三：歌剧曲目表演。某一歌剧曲目的演唱表演。模块四：戏曲曲目表演。某一戏曲曲目的演唱表演。教学建议在专业人才培养模式上，采用的教学方法、教学条件、教师的配置、课程考核方式、教材的选用等教学方法：讲授法、谈论法、演示法、练习法、课堂讨论法、启发法等。师资条件：1．具有扎实的声乐知识和表演能力；2．具备丰富的声乐表演的教学经验，了解影视表演学生的特征；3．熟悉影视表演专业人才培养方案和岗位特定能力模块课程的教学内容；4．能制定详细的课程授课计划和课时教案，具备较强的施教能力,在教学过程中具备课堂控制能力和应变能力。课程考核方式：本课程改变传统的终结性评价方法，采用项目考核与学习态度考核相结合的形式进行，比例分别为7：3，核算公式为：课程总得分=Σ[项目模块得分×项目权重]=Σ[项目考核点得分×70%+项目学习态度得分×30%]×模块权重注：Σ为求和符号69 2.课程名称：形体表演课程二：课程名称形体表演开设学期1第3学期学分2.5学时64课程目标知识与技能（1）能运用肢体语言完成特定情境表演；（2）能运用肢体语言根据不同时代礼仪特征进行人物外部形象塑造；（3）能运用肢体语言体现不同民族风格；（4）能运用肢体语言完成形体动作组合表演；过程与方法（1）通过肢体语言认知能力的训练，增强形体素质；（2）通过肢体语言控制能力的训练，提升肢体运用能力；（3）通过肢体语言表现能力的训练，丰富肢体表演技巧；（4）通过肢体语言塑造能力的训练，提高肢体创作能力；情感/态度/价值观（1）培养学生的沟通能力和团队意识；（2）培养学生的责任感和自信心；（3）培养学生的适应能力和坚韧不拔的意志；（4）培养学生分析问题与独立处理问题的能力；（5）培养学生的创新意识和职业精神；课程内容描述课程主要模块（描述到一级即可）模块一：情景规定性动作。以“情景规定性动作”项目为载体，引导学生学习摔、爬、抢救、击打等动作的方法，通过训练使学生具备简单的动作塑造能力。模块二：历史剧仪表礼节。以“历史剧仪表礼节”项目为载体，引导学生学习唐、宋、明、清四个朝代的坐立、行走、跪拜、作揖拱手等具有代表性的礼仪动作，通过训练使学生具备丰富的形体表演素养。模块三：代表性舞蹈。以“代表性舞蹈训练”项目为载体，引导学生学习中国代表性民族舞蹈（如汉、藏、蒙、维等）和外国代表性舞蹈（如华尔兹、探戈、斗牛舞等）具有代表性的舞蹈体态、手位、步伐及动律组合等，通过学习训练使学生能了解不同国家民族的风格特征，学会舞蹈，丰富学生的形体素养和表现力。模块四：哑剧排演。以“哑剧排演”为项目载体，引导学生学习哑剧元素、作品的表演方法，通过单一的哑剧元素和复杂的哑剧小品排演让学生树立正确的形体表演观念，并具备较强的形体表演和塑造能力。教学建议在专业人才培养模式上，采用的教学方法、教学条件、教师的配置、课程考核方式、教材的选用等教学方法：项目教学法、角色扮演法等。教学条件：需要有舞蹈教室，多媒体教室以及具备顺畅的网络、良好的灯光、音响设备的排练剧场。师资条件：（1）具有扎实的形体知识和表演能力；（2）具有多年高职教育教学经验，了解影视表演学生的特征；（3）熟悉影视表演专业的人才培养方案和岗位特定能力模块课程教学内容；（4）能制定详细的课程授课计划和课时教案，具备较强的施教能力，在教学过程中具备课堂控制能力和应变能力。课程考核方式：本课程改变传统的终结性评价方法，采用项目考核和学习态度考核相结合的形式进行，比例分别为7︰3，核算公式为：课程总得分=Σ[项目得分×项目权重]=Σ[项目考核点得分×70%+项目学习态度得分×30%]×项目权重注：Σ为求和符号教材选用：朱奕等．《形体塑造》．2015.969 3.课程名称：人物语言表达技巧课程一：课程名称人物语言表达技巧开设学期2第3、4学期学分10学时192课程目标知识与技能（1）运用角色分析，理清剧中人物的性格特征；（2）运用角色分析，理清剧中人物的语言特征；（3）运用角色分析，理清人物语言的行动目的；（4）运用角色分析，理清人物语言的表达方式；（5）运用角色分析方法，理清剧中人物的相互关系过程与方法（1）通过对白独白训练，掌握分析剧本的能力；（2）通过对白独白训练，掌握分析角色性格特点的能力；（3）通过对白独白训练，掌握应用语言技巧的能力；（4）通过对白独白训练，掌握表达性格化人物语言的能力；（5）通过对白独白训练，掌握运用人物性格语言和表演技能创造人物形象的能力；情感/态度/价值观（1）培养学生的沟通能力和团队意识；（2）培养学生的责任感和自信心；（3）培养学生的适应能力和坚韧不拔的意志；（4）培养学生分析问题与独立处理问题的能力；（5）培养学生的创新意识和职业精神；课程内容描述课程主要模块（描述到一级即可）模块一：男（女）性角色独白排演。某一文学作品中男（女）性角色经典独白片段排演。模块二：老年角色独白排演。某一文学作品中老年角色经典独白片段排演。模块三：青少年角色独白排演。某一文学作品中青少年角色经典独白片段排演。模块四：中国经典名著人物对白排演。某一中国优秀剧目人物对白片段排演。模块五：外国经典名著人物对白排演。某一外国优秀剧目人物对白片段排演。教学建议在专业人才培养模式上，采用的教学方法、教学条件、教师的配置、课程考核方式、教材的选用等教学方法：小组讨论法、角色扮演法、提问引导法、项目教学法等。教学条件：本课程要求在理论实践一体化（多媒体教室）表演排练厅完成，以实现“教、学、做”合一。师资条件：1．较强的表达能力；2．具有人物语言分析能力；3．项目组织经验、项目管理经验等方法能力和社会能力；4．课内实践部分指导教师必须具备现场实际工作经历2年以上。考核方法：本课程考核多元化，采取过程考核与阶段考核相结合，其中过程考核又分为项目考核。教材：肖魁等《人物语言表达技巧》校本教材.2015.969 4.课程名称：戏剧作品排演课程一：课程名称戏剧作品排演开设学期1第5学期学分10学时280课程目标知识与技能（1）能运用剧本分析，掌握剧目的风格样式；（2）能运用角色分析，掌握角色的性格特征；（3）能运用对白独白分析，掌握独特的角色语言；（4）能运用舞台表演元素，掌握人物形象创造的多元手段；（5）能正确领会和执行导演的意图并与舞台其他部门进行有效合作完成人物形象创作过程与方法（1）培养学生分析剧本的能力;（2）培养学生分析角色的能力;（3）培养学生塑造角色语言的能力;（4）培养学生创造人物形象的能力;（5）培养学生适应演出风格样式的能力；情感/态度/价值观（1）培养学生的沟通能力和团队意识；（2）培养学生的责任感和自信心；（3）培养学生的适应能力和坚韧不拔的意志；（4）培养学生分析问题与独立处理问题的能力；（5）培养学生的创新意识和职业精神；课程内容描述课程主要模块（描述到一级即可）模块一：剧目排演准备阶段。某一指定剧目排演的案头准备。模块二：剧目排演排练阶段。某一指定剧目排演粗排、细排、连排与彩排。模块三：剧目排演演出阶段。某一指定剧目的演出。教学建议在专业人才培养模式上，采用的教学方法、教学条件、教师的配置、课程考核方式、教材的选用等教学方法：讲授法、角色扮演法、项目教学法。教学条件：本课程要求在理论实践一体化，表演教室和舞台上完成，以实现“教、学、做”合一。师资条件：1．剧本的分析与理解；2．对人物的分析与理解；3．具备实际、具体的排演能力；4．课内实践部分指导教师必须具备现场实际工作经历2年以上。课程考核方式：本课程考核多元化，采取过程考核与阶段考核相结合，其中过程考核又分为项目考核。教材：《戏剧作品排演》校本教材69 九、专业办学条件和教学建议（一）专业教学团队1、专业带头人的基本要求（1）具有高级职称或硕士学位；（2）具备6种能力：高职教育认识能力、专业发展方向把握能力、剧节目开发的能力、课程开发能力、组织协调能力、教研教改能力；（3）能带领课程团队完成课程体系开发，主持制定影视表演专业职业能力标准、课程标准；（4）主持一项省级以上的科研课题项目或一门精品课程建设；（5）主讲1到2门核心课程，学生满意度在95%以上；（6）具备指导青年骨干教师的能力。2、专任教师、兼职教师的配置与要求序号能力结构要求专任教师兼职教师数量要求数量要求1具备音乐表演的能力2具备一定的音乐表演的经验和丰富的教学经验1具有丰富的音乐表演的经验和一定的教学经验2具备形体表演的能力4具备一定的形体塑造的能力和丰富的教学经验2具备丰富的形体塑造的经验和一定的教学经验3掌握文学作品诵读技巧4掌握文学作品诵读技巧和丰富的教学经验4具备丰富的文学作品诵读技巧和一定的教学经验4具备完整人物形象塑造的能力6具有剧节目开发和排演的经验以及丰富的教学经验4具有丰富的完整人物塑造的经验、剧节目开发、排演的经验以及一定的教学经验69 （二）实践教学条件配置与要求序号实验实训室名称功能面积、设备、台套基本配置要素备注1实验剧场1.能满足本专业学生舞台剧节目排练演出，并能实现与专业群学生教学共享的需要；2.能实现公开演出，为繁荣社区文化服务800平米，配有标准舞台、500个观众座位、灯光音响等设备设施和服装间、化妆间等辅助用房2室内剧摄影棚实训室1.能满足本专业学生电视剧、室内剧、栏目剧教学实训、生产等任务需要并能与专业群共享；2.对外承接拍摄业务，为社会服务1400㎡要落实面积3校外实训基地集教学、剧目排演及培训于一体11个校外实训基地（三）教材与图书、数字化（网络）资料等学习资源在教材建设上，开发6本校企合作教材，争取公开出版《文学作品诵读》、《公共艺术》2本教材，完成《镜头前表演》、《戏剧作品排演》、《形体表演》、《曲目表演》4门课程讲义编写并在教学中予以使用。在数字化资源建设上，依托学校网站、世界大学城等网络平台，积极建设影视表演专业数字化教学资源库、戏剧名家影像资料库、学生实训实习案例库等，不断推进教学资源的共建、共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面。本专业核心课程在校园网上均设有专门网页，课程教学大纲、教案、多媒体教学资料、授课录像和参考资料均已上传，方便学生在网络中自主学习。（四）教学方法、手段与教学组织形式建议根据影视表演专业实践性强的特点，在教学方法上，建议主要采用“声、形、台表合练法”和“学、练、演循环交替法”等教学方法。在教学手段上，建议充分应用多媒体教学、网络教学等先进的教学手段，并利用学院拥有的摄、录、编先进设备，有计划的对教学过程中的剧目片段或成品剧目进行摄录、回放，使学生能够客观地了解自己的专业表现，能够及时帮助学生改变存在的问题，加快学习进度、提高学习效果。在教学组织形式上，建议采取剧组制的“教、学、做合一”的教学模式。剧组制的“教、学、做合一”69 的教学模式是指在专业课程教学中，教师根据教学计划及课程标准的规定，以排练、演出剧（节）目的形式向学生下达学习性工作任务，并根据剧（节）目所需演员的数量将学生分成若干剧（节）目组，按剧组的模式进行组织和管理。学生在教师的指导下进行角色分配，开展学习与排练，完成学习性工作任务，形成演出性剧（节）目。在这一模式下，教学活动以剧（节）目排练（做）的形式展开，教师对学生的排练进行讲解、指导（教），学生在排练中学习相关表演理论和方法、训练表演能力（学），培养角色创造能力，典型地呈现出“教、学、做合一”的特征。在师生共同参与的剧（节）目的排演过程中，教学活动的相关要素之间形成了崭新的关系：教学者既是老师（教），也是导演（指导），学习者既是学生（学），又是演员（演），排练的剧（节）目既是学生的课程作业排练结果，也是日后实际的演出作品。整个课程教学活动始终落脚在培养学生对角色的领悟、创造这一专业核心技能上，既体现专业特性的要求，又符合表演高技能人才的成长规律。（五）教学评价、考核建议逐步改变传统的考试方法，分课程、按项目进行考核，实行教学过程的形成性考核与教学效果的能力考核相结合，教师评价与学生自我评价相结合，充分肯定学生实际表演能力的形成与提高。（六）教学管理始终将表演人才的培养作为本专业的根本任务，始终将教学工作摆在中心地位，始终将提高教学质量视为专业发展中永恒的主题；充分认识到教学改革是各项改革的核心；以服务育人为宗旨，以就业为导向，以质量求发展，加强教学管理、改进管理方法，教风严谨、学风端正，建立一整套科学、规范的教学管理规章制度，确保了教学质量的稳步提升。十、继续专业学习深造建议本专业学生毕业后可到北京电影学院、中央戏剧学院等开设有表演或导演相关专业的本科院校深造，进一步提升学历。十一、专业推荐阅读书目表演专业学生阅读书目序号书名作者出版社出版时间1《演员自我修养》（俄）斯坦尼斯拉夫斯基中国电影出版社2006.122《表演艺术心理学》（美）格林·威尔逊中国电影出版社2008.113《表演艺术教程—演员学习手册》林洪桐北京广播学院出版社2000.369 4《电影表演艺术》林洪桐中国电影出版社2009.55《演员创作素质训练》关瀛中国戏剧出版社2005.126《表演艺术教程——稻草怎样纺成金》林洪桐中国电影出版社2008.87《表演学习手册—九重城与三字经》林洪桐中国电影出版社2006.129《表演心理学》李锦云世界图书出版公司2007.1010《影视表演语言技巧》伍振国中国广播电视出版社2006.9十二、培养方案编制说明（一）人才培养模式特色影视表演专业的主要任务是培养演员，演员是非物质产品（剧目）的生产者。他们永远都在虚构或假定的情境中，以自身为材料、为工具进行创作，而产品就是他们自己（剧中人物），这是本专业区别其他专业独有的特性。对这一特殊专门人才要从声音、语言、形体、表演等职业专门技能与素质进行全方位的教育和培养。依据专业人才培养目标的要求，本专业构建了以“演艺坊”为平台，“以现场（课堂）教学学习表演知识，以排练活动培养表演技能，以演出实践锻炼角色创造能力”的“学、练、演”一体化的人才培养模式。“学、练、演”一体化的人才培养模式，将学生的职业技能培养和职业素质训练，贯穿于人才培养的全过程，实现三年工学结合不断线。第一学年通过职业核心能力课程和部分专业通用能力课程的学习以及表演基本功训练，让学生掌握必须、够用的文化知识和表演基础知识与基础技能；第二学年以校内实训基地为依托，针对声乐、形体、台词、表演四门专业主干课程的教学，运用“项目导向、任务驱动”教学法，安排各类小品、片段、组合、演唱、舞蹈、朗诵等节目的教学排练活动，并挑选其中优秀节目参加艺术团对外演出，以培养学生的表演技能；第三学年上学期依托学院“演艺坊”，按项目导向完成毕业剧或电视剧的生产性演出与拍摄任务，以锻炼学生的角色创造能力，提高学生的综合素质。下学期充分运用“前台后院”、“职教集团”的校企合作机制，到电视台及有关企事业单位进行岗前集训、顶岗实习，以提高学生的职业能力。69 影视表演专业“学、练、演”一体化人才培养模式运行示意图（二）课程体系特色1．按照工学结合的要求，遵循剧（节）目生产流程，经由行动领域到学习领域的开发路径，重构专业课程体系。2.加强与行业企业合作，成立课程体系开发团队，全程参与课程体系开发过程。3．以典型工作任务为载体，设计学习情境，制定理论实践一体化的核心课程标准。4．强化职业道德与职业精神培养。将职业道德和通用能力的培养融入专业课程体系；将学生职业综合素质的培养渗透到专业教学和实训演练的全过程；在专业整个“学、练、演”的过程中，都强调学生职业道德和职业素养的培养和考核，在提高学生专业技能的同时，强化团队意识、艺术素养和创意能力，培养具有良好职业道德，职业精神和强烈社会责任感的“文艺工作者”；开展“必读书计划”；积极培植和繁荣校园创意文化，充分发挥环境育人的作用。69'