自考《现代教育测量与评价学》历年真题及答案.docx 70页

'2005年上半年高等教育自学考试福建省统一命题考试现代教育测量与评价学试卷6231一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．用公式形象表述：“评价=测量(定量描述)+非测量(定性描述)+价值判断”的人是【】A．格兰朗德B．斯塔费尔比姆C．泰勒D．德雷斯2．在教学过程中经常实施的，在性质上相当于现在的中小学单元测验，我们称之为【】A．形成性测量与评价B．诊断性测量与评价C．终结性测量与评价D．安置性测量与评价3．在编制客观性试题时，题干要尽可能地采用【】A．疑问陈述B．正面陈述C．否定陈述D．似真性陈述4．解释测验分数的参照系为【】A．标准B．常模C．目标D．等级5．包含和目标相适应的一组题目构成的测验称为【】A．领域参照测验B．目标参照测验C．掌握测验D．标准参照测验6．以考试分数作为追求的目标和决策的依据，把学生丰富多彩的个性和学习历程用笼统的分数表达，这种分数我们称之为【】A．表征性分数B．实质性分数C．掌握性分数D．认知性分数7．在原有的感性认识基础上，经过重新组合等加工改造而创造出新形象的活动，我们称之为【】A.记忆B．观察C．思维D．想象8．具有量的大小和相等单位外，还具有绝对零点的量表称为【】A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表9．科举考试制度始于【】A．春秋战国时期B．两汉时期C．魏晋南北朝时期D．隋朝10．测量与评价的指导思想是【】A．选拔适合精英教育的学生B．创造适合学生发展的教育C．对学生的学业进行精确的评定D．改变教育的内外环境11．效度始终是针对一定的【】A测量目的而言B测量手段而言C测量过程而言D测量方法而言12．美国教育测验中心举办的“托福”考试线性变换分数是【】A．500+100ZB．90+20TC．500+70ZD．100+15Z13．标准参照测验的定量标准是【】A合格分数线B掌握分数线C标准分数线D等级分数线14．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【】A．教师综合评价法B．测量结果转换法C．核心内容参照法D．最佳行为评价法15．以下哪一项不是思维能力的测量与评价的方法【】A．语言文字推理测验B．图形C．作品分析D．数字符号16．个人把自己的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征，不自觉地反应于外界或他人的一种心理过程，我们称这种方法为【】A．自陈量表法B．投射测验法C．情境测验法D．逆境对话法17．在学生真实的生活情境中，通过控制无关变量，操纵某些自变量，激发学生内心矛盾冲 突，从而测评学生的品德行为、品德动机、品德情感体验及认识评价的方法是【】A．品德情境模拟测评B．品德现场情境测评C．品德情境积分测评D．品德现场评语测评18．学生身体领域发展目标，本质上是【】A．身体发育、增强体质B．身体素质、身体形态C．身体发育、身体形态D．身体发育、身体素质19．由测验专家严格按照测验程序而编制成的测验称为【】A．标准化测验B．非标准化测验C．成就测验D．能力倾向测验20．情感领域教育目标的最高境界是【】A．接受B．反应C．价值评价D．价值复合体形成的性格化二、填空题(本大题共20小题，每空1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。21．教育评价是在获得足够多的资料事实的基础上，作出。22．斯塔费尔比姆认为，评价最重要的意图不是为了，而是为了改进。23．按测验的材料可分为文字测验和。24．整个测验的难度系数在左右时，可使测验对被试有较大的鉴别力。25．主观性试题主要适合于测量的教学目标。26．筛选评价指标的方法有经验法、调查统计法和。27．教育调查依据目的可以分为常模调查和两类。28．任何一批原始分数，转化成Z分数后，这批Z分数的平均值为。29．标准参照测验的定性标准是。30．学生课业发展的内容框架可以从个体一般发展目标，学科性发展目标和三个层面来界定。31．考试只是评价过程所运用的而已。32．思维能力的测验与评价方法有语言文字推理测验，图形和。33．能力倾向测验主要有学习能力倾向测验和。34．具有一定倾向性的心理特征的总和称为。35．“三环结构说”的核心是。36．体育锻炼的主要项目有身体素质锻炼和。37．建立评价学生全面发展的指标体系主要包括和一般发展目标。38．比率量表的零点是。39．为满足教育测验的需要，布卢姆等人将教育目标分为认知、情感和三个领域。40．区分度的分析方法大约可以归纳为两类：一为外部效标法；二为。三、名词解释题(本大题共2小题,每小题3分，共6分)41．教育测量42．掌握测验四、简答题(本大题共5小题，每小题6分,共30分)43．教育测量与教育评价的区别与联系。44．改进教师教学的功能是什么?45．创新的概念及内涵分析。46．体育情感领域发展目标。 47．发展性评价的基本内涵。五．论述题(本大题共2小题，第48小题10分第49小题14分,共24分)48．试述多元智能理论的观点。49．联系实际谈谈你是如何理解发展性教师评价？ 2006年4月高等教育自学考试福建省统一命题考试现代教育测量与评价学一、单项选择题(本大题共19小题，每小题1分，共19分)1．五分制是一种【】A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表 2．我国教师进入转型期，国际教师专业发展的必然趋势是【】A．师范教育B．教师教育C．终身教育D．继续教育3．由测验专家严格按照测验程序而编成的一种测验称为【】A．标准化测验B．非标准化测验C．成就测验D．能力倾向测验4．在编制配合题时，相对于选项而言，每一试题的配对数目不超过【】A．5个B．7个C．10个D．12、个5．当原始分数比平均数高时，其相应的标准分数为【】A．正值B．负值C．0D．16．建立在一套完善的题目汇编或内容领域规范汇编基础上的用于检查被试素质及发展水平的测验，我们称之为【】A．领域参照测验B．目标参照测验C．掌握测验D．标准参照测验7．采用多元的方法对学生的课业发展进行评估．重视过程与结果的评估方法是【】A．表征性考评机制B．实质性考评机制C．掌握性考评机制D．发展性考评机制8．一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为【】A．记忆B．观察C．思维D．想象9．采用内省报告、观察评判为基本方式，以语言文字转达评定结果的方法称为【】A．操行评语法B．操行加减评分法C．考试考核测评法D．积分测评法10．教育评价是以教育目标为标准的【】A．事实半口断B．价值判断C．过程判断D．数据判断11．物理量的测量大多是直接性的，丽教育测量内容主要是关于人的种种非物质属性，只能通过人对来自外界的刺激作出＿＿＿的测量。【】A．间接性、推断性B．模糊性、不确定性C．间接性、多样性D．多样性、抽象性12．我国的考试制度的建立是在【】A．西周B．两汉时期C．魏晋南北朝D．隋朝13．对经常表现出学习困难的学生所做的测量与评价，我们称之为【】A．形成性测量与评价B．诊断性测量与评价C．终结性测量与D．潜力参照测量与评价14表示每项评价指标在指标体系中所古的重要性程度，并赋予相应的值，这个数值叫【】A．评价指标B．评价权重C．评价标准D．评价目标15．以下哪项不是美国耶鲁大学斯腾伯格教授提出的成功智力理论所包括的内容【】A．分析性B．创造性C．操作性D．实践性16．以下哪一项不是人格评价的内容【】A．气质B．性格C．适应性D．交际17．课堂作业观察评估法是属于【】A．思维分析评价法B．作品分析评价法C．心理分析评价法D．想象分析评 价法18．假如某学生在期中语文统考中卷面分数为75分，又知该学生所在年级中有80％的学生成绩低于75分，我们可以表达该生的【】A．标准分为80B．原始分为80C．百分等级为80D．常模分为8019．教师依据教学目标与计划，请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果档案，以评定其努力、进步、成长情形的评价方法是【】A．档案袋评价B．动态评价C．轶事记录评价D．同伴评价二、填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)20．测量的三个基本要索是测量的量具、测量的单位和测量的＿＿＿＿＿＿。21．测量与评价的指导思想是为了＿＿＿＿＿＿的教育环境。22．评分者信度指的是多个评分者给同一批人的答卷进行评分的＿＿＿＿＿＿。23．知识、领会、应用、分析、综合、评价是布卢姆＿＿＿＿＿＿目标的分类。24．评价标准是由强度和频率、标号、＿＿＿＿＿＿三个要素构成。25．发展常模可以分为年级常模和＿＿＿＿＿＿两类。26．标准参照测验的定量标准是＿＿＿＿＿＿。27．同伴评定的两种常见方法是人物推定法和＿＿＿＿＿＿。28．托兰斯创造思维测验分为甲、乙两式，甲为图形思维创造测验，乙为＿＿＿＿＿＿。29．人格心理测量与评价的方法有自陈量表法和＿＿＿＿＿＿。30．道德心理学家的研究表明，道德的形成与发展有一个他律到自律，再由＿＿＿＿＿＿的过程。31．学生身体领域发展目标，本质上是学生的身体发育和＿＿＿＿＿＿。32．建立评价学生全面发展的指标体系主要包括学科学习目标和＿＿＿＿＿＿。33．斯塔费尔比姆认为，评价最重要的意图不是为了证明，而是为了＿＿＿＿＿＿。34．填空题的空白处所填写的应该是＿＿＿＿＿＿。35．等距量表的零点是＿＿＿＿＿＿。36．教育测量与评价在行使行政教育管理的功能中，对教师的管理具体体现在教师资格评定，教师教学艺术水平的界定，教师管理水平的界定和教师＿＿＿＿＿＿的界定。37．效标关联效度可分为同时效度和＿＿＿＿＿＿。38．基于测验题目的双基度指标下的经验评判法，题目的双基度可在＿＿＿＿＿＿之间取值。39．题目区分度就是题目区别＿＿＿＿＿＿。三、名词解释题(本大题共2小题，每小题3分，共6分)40．效度41．课程目标参照四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)42．教育评价包含的几个共同的要点是什么？43．一份高质量的测验蓝图所具有的两个最基本的作用是什么?43．一份高质量的测验蓝图所具有的两个最基本的作用是什么? 44．测验内容领域规范的四个目的是什么？45．操行评语法的优点与建议。46．《中小学评价与考试制度改革》文件的主要精神是什么?五、论述题(本大题共2小题，第47小题11分，第48小题14分，共30分)47．如何理解教育改革呼唤教育测量与评价更加科学化?48．结合教学实际，论述新课程评价改革的重点 2007年4月高等教育自学考试福建省统一命题考试现代教育测量与评价学一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分．共20分1．测量必须具备三个基本条件，以下哪一项不是()A量具B单位C标准D．参照点 2．测量与评价的指导思想是为了()A．选拔适合精英教育的学生B．创造适合学生发展的教育环境C．对教育对象进行价值判断D．对学生进行分等级排名次3．国际教师教育发展的必然趋势是()A．师范教育B．教师专业化C．终身教育D．继续教育4．对经常表现出学习困难的学生，多半在形成性测量与评价之后实施的是()A．终结性测量与评价B．诊断性测量与评价C．常模参照测量与评价D．标准参照测量与评价5．以下哪一项不是信度估计的方法()A．重侧信度B．复本信度C．同质性信度D．标准信度6．整个测验的难度系数在多少时，可使测验对被试有较大的鉴别力()A．0.3B．0.5C．0.7D．0.97．将抽象的概念用于特定的和具体的情境是认知领域目标的哪个类别()A．知识B．领会C．运用D．评价8．年龄常模是属于()A．发展常模B．组内常模C．百分等级常模D．标准分数常模9．以下哪一项不属于标准参考测验分数解释的范围()A．正确百分数B．掌握分数C．百分等级分数D．内容等级分数10．重视用多元的方法对学生的课业发展进行评估，重视过程与结果的评估方法是()A．表征性考评机制B．实质性考评机制C．掌握性考评机制D．发展性考评机制11．测量学生一般的学习能力和潜能，即是否具备较好的学习和研究的潜在能力的为()A．学习能力倾向测验B．职业能力倾向测验C．创造能力倾向测验D多元治理倾向测验12．养成性品德测评法又称为()A．品德情境测评法B．OSL品德测评法C．FRC品德测评法D．积分测评法13．以作品、表演、展示、操作等方式真实地表现学生学习的成果与过程的测验是()A．课程目标参照法B．专题内容领域参照法C．表现性测验评价法D．评定量表测评法14．以下哪一项不属于作品分析评价法()A．拼图法B．作图法C．完成法D．课堂作业观察评估法15．多元智力理论是由谁提出来的()A．加德纳B．斯滕伯格C．卡特尔D．吉尔福特16．品德语言描述模拟测评和品德图像模拟测评是属于()A．操行平语法B．操行加减评分法C．品德情境模拟测评D．品德现场情境测评17．一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为()A．记忆B．观察C．思维D．想象18．情感领域教育目标的最低阶段是()A．价值评价B．接受C．反应D．价值复合体形成的性格化 19．填空题的空白处所填写的应该是()A．关键的词语B．识记的内容C．再认的内容D．想象的词语20．由测验专家严格按照测验编制程序而编成的一种测验称为()A．标准化测验B．非标准化测验C．成就测验D．能力倾向测验二、填空题(本大题共20小题．每空1分。共20分)21．心理学家史蒂文斯根据测量的精确程度，把量表从低级到高级分成称名量表、顺序量表、____________和比率量表。22．教育测量是一种以量化为主要特征的____________。23．人们把“凡存在的东西必有其数量，凡有数量的东西都可以测量”这两句话看成是构成测量和量化评价的____________。24．教育测量与评价在形势教育管理的功能中，对教师的管理具体体现在：教师资格的评定；____________；教师管理水平的测定；教师的个性评定。25．题目区分度就是题目区别____________。26．测验题目基本上分选择型和____________。27．常见的简答题有简释题、直接问答题、列举题和____________。28．我国在具体学科研究中，把教育目标定位识记、了解、简单应用、综合应用、____________五个层面。29．测验的常模可以分为____________和组内常模两类。30．标准一词的含义，从定量的方面看，需要确定一个____________作为分类决策的依据。31．汉布莱顿模式把内容领域范围分成四个部分：说明、____________、内容范围、答案范围。32．用于班机学生评价的档案袋基本上可以分为成果型档案袋、过程型档案袋、____________三类。33．所谓发展性评价观，在本职上是秉承一种以人为本，以学生为中心，以____________为基础，以促进学生全面发展为根本宗旨的现代教育评价理念及方法体系。34．多元智力评估指标及方法有学生行为日记，智力技巧游戏，智力焦点和____________。35．人格测量与评价的方法有____________和投射测验法。36．“四项意识说”是从社会实践活动的范围和顺序上来考查人的思想品德，是由政治观、世界观、人生观、____________四个意识因素构成。37．品德测评的主要功能有描述评定、发展差异、反馈、教育、____________。38．学生身体领域的发展可以包括身体发育水平、身体素质、身体形态、____________等。39．本次课改的重点之一，就是让学生的学习产生实质性的变化，提倡自主、探究和合作的学习方式，逐步改变教师中心、课堂中心、学生中心的局面，促进学生____________的发展。40．知识、领会、应用、分析、综合、评价是布卢姆____________目标的分类。三、名词解释题(本大题共2小题，每小题3分，共6分)41．信度42．掌握测验四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 43．简述教育评价包含的共同的要点。44．教育评价指标与目标的关系。45．简述测验内容领域规范的四个目的。46．何谓课程目标参照?47．体育认知领域发展目标。五、论述题（本大题2小题，第48题10分，第49题14分，共24分）48．请论述您对发展性教师评价的理解。49．请论述国外课业考评的主要经验及其对我们今天的课程改革的启示。 2006年4月高等教育自学考试福建省统一命题考试现代教育测量与评价学一、单项选择题(本大题共19小题，每小题1分，共19分)1．五分制是一种【】A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表2．我国教师进入转型期，国际教师专业发展的必然趋势是【】A．师范教育B．教师教育C．终身教育D．继续教育 3．由测验专家严格按照测验程序而编成的一种测验称为【】A．标准化测验B．非标准化测验C．成就测验D．能力倾向测验4．在编制配合题时，相对于选项而言，每一试题的配对数目不超过【】A．5个B．7个C．10个D．12、个5．当原始分数比平均数高时，其相应的标准分数为【】A．正值B．负值C．0D．16．建立在一套完善的题目汇编或内容领域规范汇编基础上的用于检查被试素质及发展水平的测验，我们称之为【】A．领域参照测验B．目标参照测验C．掌握测验D．标准参照测验7．采用多元的方法对学生的课业发展进行评估．重视过程与结果的评估方法是【】A．表征性考评机制B．实质性考评机制C．掌握性考评机制D．发展性考评机制8．一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为【】A．记忆B．观察C．思维D．想象9．采用内省报告、观察评判为基本方式，以语言文字转达评定结果的方法称为【】A．操行评语法B．操行加减评分法C．考试考核测评法D．积分测评法10．教育评价是以教育目标为标准的【】A．事实半口断B．价值判断C．过程判断D．数据判断11．物理量的测量大多是直接性的，丽教育测量内容主要是关于人的种种非物质属性，只能通过人对来自外界的刺激作出＿＿＿的测量。【】A．间接性、推断性B．模糊性、不确定性C．间接性、多样性D．多样性、抽象性12．我国的考试制度的建立是在【】A．西周B．两汉时期C．魏晋南北朝D．隋朝13．对经常表现出学习困难的学生所做的测量与评价，我们称之为【】A．形成性测量与评价B．诊断性测量与评价C．终结性测量与D．潜力参照测量与评价14表示每项评价指标在指标体系中所古的重要性程度，并赋予相应的值，这个数值叫【】A．评价指标B．评价权重C．评价标准D．评价目标15．以下哪项不是美国耶鲁大学斯腾伯格教授提出的成功智力理论所包括的内容【】A．分析性B．创造性C．操作性D．实践性16．以下哪一项不是人格评价的内容【】A．气质B．性格C．适应性D．交际17．课堂作业观察评估法是属于【】A．思维分析评价法B．作品分析评价法C．心理分析评价法D．想象分析评价法18．假如某学生在期中语文统考中卷面分数为75分，又知该学生所在年级中有80％的学 生成绩低于75分，我们可以表达该生的【】A．标准分为80B．原始分为80C．百分等级为80D．常模分为8019．教师依据教学目标与计划，请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果档案，以评定其努力、进步、成长情形的评价方法是【】A．档案袋评价B．动态评价C．轶事记录评价D．同伴评价二、填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)20．测量的三个基本要索是测量的量具、测量的单位和测量的＿＿＿＿＿＿。21．测量与评价的指导思想是为了＿＿＿＿＿＿的教育环境。22．评分者信度指的是多个评分者给同一批人的答卷进行评分的＿＿＿＿＿＿。23．知识、领会、应用、分析、综合、评价是布卢姆＿＿＿＿＿＿目标的分类。24．评价标准是由强度和频率、标号、＿＿＿＿＿＿三个要素构成。25．发展常模可以分为年级常模和＿＿＿＿＿＿两类。26．标准参照测验的定量标准是＿＿＿＿＿＿。27．同伴评定的两种常见方法是人物推定法和＿＿＿＿＿＿。28．托兰斯创造思维测验分为甲、乙两式，甲为图形思维创造测验，乙为＿＿＿＿＿＿。29．人格心理测量与评价的方法有自陈量表法和＿＿＿＿＿＿。30．道德心理学家的研究表明，道德的形成与发展有一个他律到自律，再由＿＿＿＿＿＿的过程。31．学生身体领域发展目标，本质上是学生的身体发育和＿＿＿＿＿＿。32．建立评价学生全面发展的指标体系主要包括学科学习目标和＿＿＿＿＿＿。33．斯塔费尔比姆认为，评价最重要的意图不是为了证明，而是为了＿＿＿＿＿＿。34．填空题的空白处所填写的应该是＿＿＿＿＿＿。35．等距量表的零点是＿＿＿＿＿＿。36．教育测量与评价在行使行政教育管理的功能中，对教师的管理具体体现在教师资格评定，教师教学艺术水平的界定，教师管理水平的界定和教师＿＿＿＿＿＿的界定。37．效标关联效度可分为同时效度和＿＿＿＿＿＿。38．基于测验题目的双基度指标下的经验评判法，题目的双基度可在＿＿＿＿＿＿之间取值。39．题目区分度就是题目区别＿＿＿＿＿＿。三、名词解释题(本大题共2小题，每小题3分，共6分)40．效度41．课程目标参照四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)42．教育评价包含的几个共同的要点是什么？43．一份高质量的测验蓝图所具有的两个最基本的作用是什么?43．一份高质量的测验蓝图所具有的两个最基本的作用是什么?44．测验内容领域规范的四个目的是什么？45．操行评语法的优点与建议。 46．《中小学评价与考试制度改革》文件的主要精神是什么?五、论述题(本大题共2小题，第47小题11分，第48小题14分，共30分)47．如何理解教育改革呼唤教育测量与评价更加科学化?48．结合教学实际，论述新课程评价改革的重点 第一章教育测量与评价的学科发展1.测量的三要素：2.教育测量3.教育测量的特点4.史蒂文斯根据测量的精确度将量表分为：5.教育评价的概念6.桑代克在《精神与社会测量导论》中提到：无论什么东西，只要存在的，总存在与数量之中。7.八年研究的四条基本原则：8.八年研究中泰勒提出了以全面发展的教育目标为核心和依据的两条原理：课程编制原理和评价活动原理。9.教育测量与评价理论的发展：统计模型提供强有力的支持，20世纪60年代以来：经典测量理论（CTT），项目反应理论（IRT）和概化理论（GT）。第二章教育测量与评价的类型和功能1.教育测量与评价的主要类型：1）按运用时机分：形成性测量与评价；诊断性测量与评价；终结性测量与评价2）按解释测量结果或评价结果时的参照点分类：常模参照测量与评价；标准参照测量与评价3）按测量与评价被试行为表现的性质分类：最佳行为测量与评价；典型行为测量与评价4）按量表的标准化程度可分为标准化测验和非标准化测验2.教育测量与评价的主要功能：1）实现教育目标的功能2）改进教师教学的功能3）促进学生学习的功能4）行使教育管理的功能第三章教育测量与评价的质量特性1.信度2.重测信度3.复本信度、内部一致性信度（同质信度）、异质测验4.效度、应注意 以下几点5.结构效度验证的四个步骤6.教育测量方案的可用性第四章编制教育测验的一般原理和方法1.选择题的优缺点2.选择题的编写原则：1）题干意义完整并能表达一个确定的问题；2）题干简明；3）题干不要滥用否定结构，要尽可能地采取正面陈述；4）诱答项（干扰项）应具有似真性；5）不能对正确答案有任何暗示；6）统一测验中每一个测验试题之间应相互独立避免牵连；7）选项的文字表达，力求简短精炼；8）尽量避免“以上皆是”“以上皆非”的选项3.填空题的编制原则：1）题意要明确、限定要严密，使空白处应填的答案是唯一的；2）空白处所填写的应是关键词语，并且要和上下文有密切的关系，使被试不至于填写困难；3）题目中空白地方不能太多，以免句子变得支离破碎，不利于被试理解题意；4）尽量将空白放在句子的后面或中间，而不要放在句子开头；5）所有空白处的线段长度应当一致，不能随正确答案文字的多少而长短不一，以免产生暗示作用；6）若答案是数字，应指明单位和数字的精确程度。4..教育目标表述：表述得当的教育目标通常是一个表达学生行为的陈述句，一般包括主谓宾三部分，应符合以下要求：1）以学生为行为主体；2）表述明确具体；3）反映学习结果的层次性；4）表达教育工作者的意图5.布鲁姆的教育目标分类：6、确立教育目标的原则：7.确定测验目标应注意的问题：1）深入分析课程目标；2）正确选择目标领域和类别；3）正确选择各类目标之间的关系8.设计测验的基本考虑：1）确定测验目的2）确定测验的属性3）明确测验的性质和用途；4）明确测验对象；5）分析测验目标9.测验的编制与组织：1）选定测验的材料；2）编制测验命题；3）试测与题目分析；4）合成测验；5）编制副本；6）编写测验手册10、设计测验蓝图：第五章制定教育评价表的一般方法和步骤1.制定教育评价表的原则：1）科学性与导向性原则；2）完备性与独立性原则；3）发展性与整体性原则；4）操作性与可测性原则；5）可行性与可比性原则；6）超前性与持续性原则。2.教育评价表的构成要素：3.制定教育评价表的方法：1）确定教育评价的对象和目标2）初拟评价指标3）筛选评价指标4）5）设计教育评价标准；第六章教育测验的常模及其建立方法1.常模是指一个有代表性的样组在某种测验上的表现情况，或者说，是一个与被试同类的团体在相同的测验上得分的分布状况与结构模式2.测验常模的主要类型：可分为两类，一是发展常模，二是组内常模。发展常模有年级常模和年龄常模之别，组内常模有百分等级常模和标准分数常模两种。3.标准分数相关的几个公式： 1）教育与心理测验中的T分数：T=50+10Z2）韦氏智力量表中葛粉测验的量表分：T=10+3Z韦氏智力量表智商（离差智商）：IQ=100+15Z3）美国大学入学考试报告分数：CEEB=500+100Z第七章教育测验的“标准”及其建立的方法1.标准参照测验的定性标准——测验内容领域的规范：编写测验内容领域规范的几种不同的模式：1）汉布莱顿模式：他认为内容领域规范可以分为四个部分：a说明——对能力所包括的内容和行为做简明的描述；b实例指导与题目样本——一个测验指导的例子和一个测验能力的典型例题；c内容范围——一个对能力测量范围中的内容和行为的详细说明以及一个关于题库的结构和内容的详细说明；d答案范围——必须预先准备好备择的不正确答案的说明2）美国IOX模式：IOX是美国全国性教育目标交流所的简称，这种模式实际上是题目领域编写格式的变式包括四或五个部分：a一般描述，是对所测量的领域进行一般性的、简明扼要的描述；b样本题目，给出一个带有指导性与限制性的测验题目的具体例子，既有利于测验设计者了解题目的格式，也有利于被试了解题目的式样；c刺激的界定，是对题目的内容、素材、难度、广度等因素做出更为明确的规定，以便使测验的编写既不会被限死而僵化，也不会模糊不清而出乎意料；d反映的界定，是对被试如何作答题目的方式，包括正确答案与错误答案的区分标准等方面作出规定；e其他补充说明，有必要时，对界定测验的内容领域所涉及的行馆问题作出交代或补充说明。第八章学生课业发展的测量与评价1.课业考评的主要作用：首先，合理的课业考评制度为学生发展提供较明确的目标和努力的方向；其次，合理的课业考评制度将有助于评价学生的发展进步，从而对教与学双方活动起着重要的控制、调节和促进等作用；再次，课业考评为学生心理发展和学习进步创造必要的背景和空间，诱发学生的学习动机和自主发展的动力；最后，课业考评在中小学生个体社会化进程中起着控制、调节、促进和加速的作用。课业考评在学生发展中起着重要作用，而这种作用能否充分达到，取决于我们是否建立一套适应于不同教育阶段的课业考评制度与方法。2.课业考评中存在的问题和改革目标：1）问题：首先，课业考评指导思想与学校教育理念、目标不相适应，在考试设计及考试结果的使用过程中过分强调区分和选拔功能；其次，课业考评方法单一，把考试的教育功能简单化，考试的评定功能绝对化；再次，课业考评抽象化和表征化。2）目标：首先考试观向发展评价观，其次掌握性结果向既掌握又发展性结果，再次内容由知识领域转变到涵盖学习结果更广泛的教育目标领域上，最后从表征性分数机制到实质性内容机制的转变3.评价学生课业发展个人发展参照法：常用的有下面三种方法：个人发展纵向参照、个人发展横向参照、个人潜力发展参照4.表现性测验评价法：指的是客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、操作、写作、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随 机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。表现性测验在学生课业考评过程中常用以下一些测验题型与方法：1）口头测验；2）论辩或辩论；3）短文题考试；4）写作测验；5）过程反应题；6）实验技能教学考试评价第九章学生智能发展的测量与评价一、根据智力的定义和结构谈对智力的认识：二、学生能力倾向发展：三、对多元智能理论的理解认识第十章学生人格心理发展的测量与评价1.自陈量表法：也称问卷测验法，是以被试提供自己人格特征的自我报告的形式出现，是人格测验的最常用方式。一般以问卷的形式呈现文字题，根据被试者的问卷作答反应推测和评定，可靠性和有效性会受到被试回答量表的诚实程度的影响。2.投射测验法：投射是指个体的思想、态度、愿望、情绪和性格等特征不自觉的反应于外界或他人的一种心理过程。常用的投射测验有默瑞的主题统觉测验、罗夏克的墨迹测验和洛桑茨威格的逆境对话测验。第一章1、教育评价这一概念，由美国俄亥俄州立大学教育科学研究所教授泰勒于1930年首次提出，在美国国会1956年通过的《初等及中等教育法案》中得到合法化。2、教育评价指的是通过系统的采集和分析信息，对教育活动满足预期需要的程度作出判断，以期达到教育价值增值的过程。3、如何界定教育评价的概念，是教育评价研究和时间需要解决的一个根本问题。4、教育评价概念的理解，需要注意：（1）现代教育评价强调，教育评价本质上是一种价值判断活动（2）现代家与评价主张，教育评价应以教育活动满足社会与个体需要的程度作为价值判断的准则，教育评价的最终目的是达到教育价值增值（3）现代教育评价认为，教育评价是对教育活动现实的或潜在的价值做出判断，教育评价是一个过程5、教育评价本质上也是一种把握教育现象价值的判断活动。6、价值判断：指根据一定的价值标准，在事实判断的基础上，对客观事物的价值做出评判。7、事实判断：是对事物的现状、属性与规律的客观描述。8、教育价值：指的是作为客体的教育活动的属性与主体之间的特定的关系，是由教育满足人的需要的程度所决定的9、事实判断和价值判断，是人们认识外界环境或自身状况的两种最基本方式，也是人们从事实践活动的基本手段。10、价值判断所反映的是主体与客体需要之间的一种价值关系，事实判断所反映的是客体各要素之间与主体之间的关系。11、事实判断是对是非的判断，价值判断是对好坏的判断。12、事实判断是描述性判断，价值判断是解释性判断。13、价值判断与事实判断的根本区别是，价值判断包含着人的需要，具有事实判断所不具有的主体间的差异性。14、教育活动现实的价值：指教育活动已经取得的价值;教育活动现实价值，指的是当教育 活动尚未满足人们的需要，但却具有满足人们需要的可能时，教育活动对人们所觉有的价值，即教育活动还未取得、但有可能取得的价值15、教育评价的特征：指教育评价区别于其他教育活动的本质属性的外在表现。16、教育评价的特征：目的性、主体性、中介行、综合性、预见性。17、美国著名教育评论家布鲁姆看来，评价是确定目标达成度的过程，也是确保目标达成过程有效性的持续改进或即时变革过程。18、教育评价可以有多个主体，教师、学生、学校领导、各级人民政府或其教育行政部门、学校家长、社区居民、用人单位、社会各界人士或有关机构等。19、20世纪80年代在美国兴起的所谓的第四代教育评价，主张教育评价是评价者与被评价者的共同构建活动。评价者和被评价者双方应该协同、合作。20、教育评价的方法、过程、结果、教育评价领域是综合的。21、教育评价的意义：有利于保证党和国家教育方针、政策、法规的全面贯彻和教育方针的顺利实现；有利于促进教育改革和发展沿着正确道路前进；有利于提高教育管理的科学化水平；有利于增进广大教师和管理干部的综合素质，提升他们的专业能力；有利于全面提高教育质量。是教育更好的满足社会多方面的需要。22、教育评价的目的：是人们在开展教育评价之前设想和规划的教育评价活动所欲达到的效果和结果。23、教育评价的最终目的是达到教育评价增值，即提高教育质量与效益，促进教育有效的满足社会与个体的需要，增进教育社会价值和个体价值。最终目的是由教育评价的本质属性决定的。24、教育评价的具体目的：鉴定（当代教育活动不再以鉴定为主要目的）、诊断(在布鲁姆等人的积极倡导下，诊断成为现代教育评价特别强调的目的之一)、改进。25、改进的主要涵义是及时反馈信息，调控行为，促进评价对象不断完善与优化。26、教育评价的功能：管理功能、教育功能、社会心理功能、研究功能。27、教育评价的管理功能是指教育评价达到预期目的的约束功效和效能。28、管理功能是教育评价的基本功能。29、教育评价的教育功能是指对教育者的教育教学和受教育者的学习产生影响，从而促进教育者与受教育者发展的功效与能力。30、教育评价的教育功能可具体分为指导功能和学习功能。指导功能是就教育评价对教育者的教育所产生的影响，它无论是对学校领导来说，还是对教师来说都是很重要的。学习功能指的是教育评价对受教育学习产生影响的功效与能力。31、教育评价的社会心理功能是指教育评价对教育领域社会心理产生影响的功效与能力。32、教育评价的社会心理功能表现为通过传播或强调特定的意识形态、价值观念或思想方法等，形成具有一定导向的强势舆论和心理氛围，强化有关当事人对某种观念或行为的重视。33、教育评价的研究功能：指教育评价具有的探索教育现象或活动（包含教育评价活动本身）的规律，创造、加工及利用知识解决问题等方面的功能与效力。34、教育评价的作用：导向与激励作用、反馈与交流作用、检查与监控作用、鉴定与选拔 作用。35、教育评价的导向作用：指教育评价可以引导评价对象趋向于理想的目标。36、教育评价的激励作用：是指教育评价的正确运用，能够激发评价对象的内在动力，调动他们的潜能，增进他们工作的积极性和创造性等。37、教育评价的反馈作用：指评价者将有目的地系统采集的有关评价对象的信息及其意义，传递给评价对象，或评价者将特定的评价信息传导给评价对象，然后搜集评价对象的返回信息，为此来实现评价信息的循环，借此不断修正评价对象或评价者的行为。38、教育评价的检查作用：指评价者对评价对象的实际状况与评价标准或预期目标的符合程度的衡量与判断。39、教育评价的监控作用：指教育评价可以通过依据预期目标而制定的评价指标系统和评价标准，监事评价对象的变化情况，对于偏离目标的行为及时进行调整，实现对评价对象的调控。40、教育评价的鉴定与选拔作用：指评价者通过评价，给评价对象（包括教师、学生、教育机构和方案等）排出名次、分出等级或层次，最终评选出先进，或甄别、筛选出优劣。41、以评价对象为依据，教育评价的类型：学生评价、教师评价、课程与教学评价、学校评价。42、按照评价参照的标准，教育评价分为：相对评价、绝对评价、个体内差异评价。43、按照评价的主体分为自我评价和他人评价或内部评价与外部评价。44、按照评价对象的复杂程度划分为单项评价与分析评价、综合评价与整体评价。45、按照是否采用教学方法划分为定量评价、定性评价。46、按照评价目的或进行的时间划分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。47、学生评价指学生个体成长发展情况的评价，既包括对学生个体学习情况的评价，也包括对学生学习态度、情感和身体发育情况的评价。48、学生评价是教育评价学科最基本的探究领域，在教育评价活动中处于核心地位。49、评价的一般过程：1、明确评价的问题2、确定评价的目的3、确定评价对象和评价内容4、决定采集那些信息及信息采集分析的方法5、采集与分析信息6得出结论7、用适当的方式向评价委托人报告评价情况8依照评价结论采取措施9再评价50、相对评价：指以评价对象的平均水平或其中的某一对象的水平为参照点，确定评价对象在群体中的相对位置或与群体中某一个体之间的距离的评价。51、绝对评价：指在评价对象的群体之处，以某一预定的目标或标准为客观参照点，确定评价对象达到客观标准绝对位置的评价。52、自我评价是评价者在组织内部对自身进行的评价。他人评价是评价对象自身以外的任何评价者实施的评价，相对于被评价者而言，属于外部评价。53、单项评价是对评价对象的某个侧面进行的评价。54、综合评价是指在对评价对象进行分析评价的基础上，把多方面的评价结果整合起来，对评价对象进行完整的系统的评价。55、诊断性评价又称“事先的评价”是在某项教育计划、方案或活动开始之前进行的评价，其目的是为了了解评价对象的现状或为了发现存在的问题、原因，以便采取符合评价对象 实际情况的适当措施或对症下药。56、形成性评价又称“即时评价”或“过程评价”，是在某项教育计划、方案或活动实施的过程中进行的评价，其目的在于及时得到反馈信息，及时发现问题，及时调整活动，即时改进工作。57、总结性评价又称|“事后的评价”，是在某项教育计划、方案或活动结束后对其最终结果进行的评价，其目的是评价这一最终结果达到预定目的的程度或所取得的总体效益，以便对特定的教育活动作出终结性结论，甄别优劣，鉴定分等，为各级决策人员提供决策信息。58、确定评价目的的常用方法的基本步骤：1、管理人员集体审定法(学校管理层成用的最简单、最古老的方法)2、成本效益分析法3、风险分析法4、优选法59、对评价质量有影响的几项管理工作：1、教育评价方案的制定2、评价组织建设3、做好思想动员4、加强心理调控5、编写评价报告6、建立评价资料档案60、教育评价模式分为：泰勒模式、CIPP模式、CSE模式、反对者模式、应答模式、消费者导向模式、目标游离模式。61、教育评价片面性的表现：1、对评价结果的解释，往往只注意到得分的高低、多少，从未关注不同对象的客观基础和努力程度。2、忽视特定情境的影响，专注于在缺乏清净化的背景下的统一，从而有可能抹杀评价对象发展的个性，误导评价对象的发展，夸大、低估了评价对象在特定的环境下所能做出的贡献。3、以标准化考试或者纸笔测试为学生评价的唯一手段，评价带有一定的“教科书中心主义”色彩，评价所参照的观点是一元的，答案是统一的，准则是单一的，多样化的发展受到限制。第二章1.学生评价的作用：1、有助于把握学习起点，选择教学策略2、有助于改善教学活动、改善学生的行为表现3、有助于理解学生发展中存在的困难，有针对性的解决问题4、有助于使教师和学生全面了解学生发展情况2、学生评价的基本类型：定位性评价、形成性评价、诊断性评价、总结性评价3、传统学生评价的缺陷：1、把考试与测验作为学生评价的唯一形式，忽视了对学生的全面评价2、形成了对分数的过分追求3、学生评价过程中的随意性难以保证评价的客观、准确4、学生评价难以产生有效地教育效应4、现代学生评价制度的特征：1、学生评价的功能重点逐步从总结性功能向形成性功能转移2、评价内容从对学生的认知评价扩展为对学生全面、综合的评价3、学生在评价过程中由被动等待评价向主动参与评价发展4、学生评价从关注结果向重视过程发展5、在评价方法上，从仅强调测验分数向评价方法的立体、综合、多层次、全方位发展。5、教育、教学目标不仅是教育、教学活动过程的指南，也是评价学生的基本依据。6、从20世纪50年代起，以美国著名教育学者布鲁姆为首组织了一个目标分类委员会，把教育目标分为认知领域（知识和能力）、情感领域（心理素质--情绪控制、自我感知、自我激励、认知他人和品德品质—公民素质、个人与社会、个人与他人）、动作技能领域（运动的技能、良好的生活习惯）。根据他的分类，在1965和1972年由辛普森和哈罗分别发表了 各自的研究成果7、教学目标分类学的特点：1、以可观察的外显行为作为教育目标分类的基础2、具有层次性和累积性3、具有通用性8、学生学业成绩评价的一般过程：1、准备阶段（确定评价目的—确定评价目标并考虑可能的非预期效应—对于大型的评价还学要组织准备和方法准备2、实施阶段3、对结果的分析阶段（整理、分析、反馈）9、学生学业成绩评价的组织信息方法主要有以下三种：笔试、学生作品、教师观察与学生交流、课堂评价10、学生学业成绩评价中应注意的几个问题：1、做好测验编制工作2、正确认识和处理学生学业成绩评价中的分数3、11、学生非认知因素的形成性评价主要有两种方法：目标分析法和即时评语法12、学生非认知因素的诊断性评价方法：学生的日常观察、与学生交谈、教育“会诊”、心理测量。13、巴班斯基提出评价学生学习实际可能性有七条标准：1、学生的工作精力2、从教材中区分重点的能力3、思维的独立性4、完成基本学习技巧的速度5、学习的自我检查6、遵守学习纪律的自觉性7、原有知识水平14、辰野千寿提出的对学生学习适应性的评价有以下四项内容：学习态度、学习方法、学习环境、身心健康。15、学生非认知因素的总结性评价方法：态度测评法、自陈量表法、投射测验、人物推定法、操行评语法、等级平测法、操行加减分法、综合评判法第三章1、社会对于教师的职业要求：1、对待教育事业上，要热爱教育，献身教育2、对待学生上，教书育人，为人师表3、对待教师集体上，团结协作，勇于探索4、对待自己上，严谨治学，学而不厌2、好教师的标准P973|、所谓提高教学效能，就是通过衡量结果、评判等第、明确职责、奖优罚劣或去除不称职的教师来保证教学质量的提高，它通常与教师聘任、提升、增薪等人事决策相联系。4、所谓专业发展就是通过诊断问题，提供教师优缺点信息，鼓励改进，帮助教师不断提高业务素质和专业水平。5、现代教师评价的特点：1、评价的目的上，注重教师的专业发展，强调评价的形成性功能的发挥2、评价组织上，注重教师主体地位的发挥，强调评价信息的广泛沟通3、评价内容上，注重全面性，强调教师过去的表现与未来发展的结合4、评价方法上，注重分析法，强调多种方法的综合运用5、评价效果上，注重内部导向，着眼于调动全体教师的积极性6、为了保证教师评价的成功，需遵循以下原则：1、关于评价机制的观点：自我控制与同行评议结合2、关于评价过程的观点：与校园文焕相兼容3、关于评价技巧的观点：一致性、全面性与简单性4、关于评价策略的观点：原则性与灵动性结合7、教师劳动具有以下几个特点：1、劳动方式的个体性2、劳动时空的连续性3、劳动成果的集体性与迟效性4、劳动过程的创造性 8、教师评价准则的确定，主要从以下几个方面入手：1、从教育目标出发确定教师评价准则2、从心理学原理出发确定教师评价准则3、从教师经验出发确定教师评价准则4、从教师职责出发确定教师评价准则5、从教学效果出发确定教师评价准则9、从教师职责分析出发，教师评价准则一般包括素质评价（思想素质评价、文化素质评价、业务素质评价、身体素质评价、心理素质评价）、工作过程评价、工作绩效评价（从工作数量和工作质量进行评价）10对教师科研工作的评价方法：成果计数法，引用分析法、科研经费评价法、同行评价。11、引用分析法的不足：引用的任意性、局限性、滞后性。12、教师评价通常采用学生评价、教师评价、同行评价、领导评议与专家评议相结合方法。第四章1、学生评价：指评价人根据一定的标准，采用一定的评价方法，对学校的一项或多项工作的显在和潜在价值进行判断，以便调整和控制学校工作的活动。2、学校评价工作的构成要素：评价人、评价标准、评价方法、评价对象。3、学校评价的基本类型：1、按评价主体分类：学校内部自我评价与学校外部他人评价2、按评价标准分类：绝对评价、相对评价与个体内差异评价。3、按评价内容分类：综合评价与专项评价。4、鉴定性学校评价模式的弊端：1、根据正态分布的规律，任一群体内好、中、差的学校总归是“中间大，两头小”。2、由于评价结果与学校利益紧密相关，势必造成学校的紧张与焦虑，评价成了为“证明”而非“改进”，成为了最佳状态表演而非常态展示。3、为了所谓“公平”起见，必须使用同一的学校评价标准和评价方法。5、现代学校评价的基本特征：个别性、建设性、开放性。6、发展性学校评价的主要内容包括：学校的发展目标、发展能力、发展保障机制和发展成效。7、学校评价方法：教育目标评价、“增值”评价、“最优基准”评价、“自身进步”评价、“顾客满意”评价、“生产力”评价、“组织质量”评价、“良好的教育实践”评价8、在西方被称为“教育评价之父”的美国学者泰勒所倡导的教育评价思想，即所谓的教育评价的“泰勒模式”，被一些教育评价研究人员直接描述为“行为目标模式”。9、“增值”作为教育评价标准，源自70年代初期首创于美国东北密苏里大学的“增值评估方法”。10、基准法属于一种过程驱动的方法。07.04测量必须具备三个基本条件，以下哪一项不．是()A．量具B．单位C．标准D．参照点2．测量与评价的指导思想是为了()A．选拔适合精英教育的学生B．创造适合学生发展的教育环境C．对教育对象进行价值判断D．对学生进行分等级排名次3．国际教师教育发展的必然趋势是()A．师范教育B．教师专业化C．终身教育D．继续教育4．对经常表现出学习困难的学生，多半在形成性测量与评价之后实施的是()A．终结性测量与评价B．诊断性测量与评价C．常模参照测量与评价D．标准参照测量与评价5．以下哪一项不是信度估计的方法()A．重侧信度B．复本信度C．同质性信度 D．标准信度6．整个测验的难度系数在多少时，可使测验对被试有较大的鉴别力()A．0.3B．0.5C．0.7D．0.97．将抽象的概念用于特定的和具体的情境是认知领域目标的哪个类别()A．知识B．领会C．运用http://www.8minzk.com第2页共6页D．评价8．年龄常模是属于()A．发展常模B．组内常模C．百分等级常模D．标准分数常模9．以下哪一项不属于标准参考测验分数解释的范围()A．正确百分数B．掌握分数C．百分等级分数D．内容等级分数10．重视用多元的方法对学生的课业发展进行评估，重视过程与结果的评估方法是()A．表征性考评机制B．实质性考评机制C．掌握性考评机制D．发展性考评机制11．测量学生一般的学习能力和潜能，即是否具备较好的学习和研究的潜在能力的测验称为()A．学习能力倾向测验B．职业能力倾向测验C．创造能力倾向测验D．多元治理倾向测验12．养成性品德测评法又称为()A．品德情境测评法B．OSL品德测评法C．FRC品德测评法D．积分测评法13．以作品、表演、展示、操作等方式真实地表现学生学习的成果与过程的测验是()A．课程目标参照法B．专题内容领域参照法C．表现性测验评价法D．评定量表测评法14．以下哪一项不属于作品分析评价法()A．拼图法B．作图法C．完成法D．课堂作业观察评估法15．多元智力理论是由谁提出来的()A．加德纳B．斯滕伯格C．卡特尔D．吉尔福特16．品德语言描述模拟测评和品德图像模拟测评是属于()http://www.8minzk.com第3页共6页A．操行平语法B．操行加减评分法C．品德情境模拟测评D．品德现场情境测评17．一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为()A．记忆B．观察C．思维D．想象18．情感领域教育目标的最低阶段是()A．价值评价B．接受C．反应D．价值复合体形成的性格化19．填空题的空白处所填写的应该是()A．关键的词语B．识记的内容C．再认的内容D．想象的词语20．由测验专家严格按照测验编制程序而编成的一种测验称为()A．标准化测验B．非标准化测验C．成就测验D．能力倾向测验二、填空题(本大题共20小题．每空1分。共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21．心理学家史蒂文斯根据测量的精确程度，把量表从低级到高级分成称名量表、顺序量表、____________和比率量表。22．教育测量是一种以量化为主要特征的____________。23．人们把“凡存在的东西必有其数量，凡有数量的东西都可以测量”这两句话看成是构成测量和量化评价的____________。24．教育测量与评价在形势教育管理的功能中，对教师的管理具体体现在：教师资格的评定；____________；教师管理水平的测定；教师的个性评定。25．题目区分度就是题目区别____________。26．测验题目基本上分选择型和____________。27．常见的简答题有简释题、直接问答题、列举题和____________。28．我国在具体学科研究中，把教育目标定位识记、了解、简单应用、综合应用、____________五个层面。29．测验的常模可以分为____________和组内常模两类。http://www.8minzk.com第4页共6页30．标准一词的含义，从定量的方面看，需要确定一个____________作为分类决策的依据。31．汉布莱顿模式把内容领域范围分成四个部分：说明、____________、内容范围、答案范围。32．用于班机学生评价的档案袋基本上可以分为成果型档案袋、过程型档案袋、____________三类。33．所谓发展性评价观，在本职上是秉承一种以人为本，以学生为中心，以____________为基础，以促进学生全面发展为根本宗旨的现代教育评价理念及方法体系。34．多元智力评估指标及方法 有学生行为日记，智力技巧游戏，智力焦点和____________。35．人格测量与评价的方法有____________和投射测验法。36．“四项意识说”是从社会实践活动的范围和顺序上来考查人的思想品德，是由政治观、世界观、人生观、____________四个意识因素构成。37．品德测评的主要功能有描述评定、发展差异、反馈、教育、____________。38．学生身体领域的发展可以包括身体发育水平、身体素质、身体形态、____________等。39．本次课改的重点之一2006.04 一、单项选择题(本大题共19小题，每小题1分，共19分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．五分制是一种【】A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D．比率量表2．我国教师进入转型期，国际教师专业发展的必然趋势是【】A．师范教育B．教师教育C．终身教育D．继续教育3．由测验专家严格按照测验程序而编成的一种测验称为【】A．标准化测验B．非标准化测验C．成就测验D．能力倾向测验4．在编制配合题时，相对于选项而言，每一试题的配对数目不超过【】A．5个B．7个C．10个D．12、个5．当原始分数比平均数高时，其相应的标准分数为【】A．正值B．负值C．0D．16．建立在一套完善的题目汇编或内容领域规范汇编基础上的用于检查被试素质及发展水平的测验，我们称之为【】A．领域参照测验B．目标参照测验C．掌握测验D．标准参照测验7．采用多元的方法对学生的课业发展进行评估．重视过程与结果的评估方法是【】A．表征性考评机制B．实质性考评机制C．掌握性考评机制D．发展性考评机制8．一种有目的、有计划、持久的知觉活动我们称之为【】A．记忆B．观察C．思维D．想象9．采用内省报告、观察评判为基本方式，以语言文字转达评定结果的方法称为【】A．操行评语法B．操行加减评分法C．考试考核测评法D．积分测评法10．教育评价是以教育目标为标准的【】A．事实半口断B．价值判断C．过程判断D．数据判断11．物理量的测量大多是直接性的，丽教育测量内容主要是关于人的种种非物质属性，只能通过人对来自外界的刺激作出＿＿＿的测量。【】A．间接性、推断性B．模糊性、不确定性C．间接性、多样性D．多样性、抽象性12．我国的考试制度的建立是在【】A．西周B．两汉时期C．魏晋南北朝D．隋朝13．对经常表现出学习困难的学生所做的测量与评价，我们称之为【】A．形成性测量与评价B．诊断性测量与评价C．终结性测量与评价D．潜力参照测量与评价14．表示每项评价指标在指标体系中所古的重要性程度，并赋予相应的值，这个数值叫【】A．评价指标B．评价权重C．评价标准D．评价目标15．以下哪项不是美国耶鲁大学斯腾伯格教授提出的成功智力理论所包括的内容【】A．分析性B．创造性C．操作性D．实践性16．以下哪一项不是人格评价的内容【】A．气质B．性格C．适应性D．交际17．课堂作业观察评估法是属于【】http://www.8minzk.com第2页共5页A．思维分析评价法B．作品分析评价法C．心理分析评价法D．想象分析评价法18．假如某学生在期中语文统考中卷面分数为75分，又知该学生所在年级中有80％的学生成绩低于75分，我们可以表达该生的【】A．标准分为80B．原始分为80C．百分等级为80D．常模分为8019．教师依据教学目标与计划，请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果档案，以评定其努力、进步、成长情形的评价方法是【】A．档案袋评价B．动态评价C．轶事记录评 价D．同伴评价二、填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)请在每小题得空格总填上正确答案。错填、不填均无分。20．测量的三个基本要索是测量的量具、测量的单位和测量的＿＿＿＿＿＿。21．测量与评价的指导思想是为了＿＿＿＿＿＿的教育环境。22．评分者信度指的是多个评分者给同一批人的答卷进行评分的＿＿＿＿＿＿。23．知识、领会、应用、分析、综合、评价是布卢姆＿＿＿＿＿＿目标的分类。24．评价标准是由强度和频率、标号、＿＿＿＿＿＿三个要素构成。25．发展常模可以分为年级常模和＿＿＿＿＿＿两类。26．标准参照测验的定量标准是＿＿＿＿＿＿。27．同伴评定的两种常见方法是人物推定法和＿＿＿＿＿＿。28．托兰斯创造思维测验分为甲、乙两式，甲为图形思维创造测验，乙为＿＿＿＿＿＿。29．人格心理测量与评价的方法有自陈量表法和＿＿＿＿＿＿。30．道德心理学家的研究表明，道德的形成与发展有一个他律到自律，再由＿＿＿＿＿＿的过程。31．学生身体领域发展目标，本质上是学生的身体发育和＿＿＿＿＿＿。32．建立评价学生全面发展的指标体系主要包括学科学习目标和＿＿＿＿＿＿。33．斯塔费尔比姆认为，评价最重要的意图不是为了证明，而是为了＿＿＿＿＿＿。34．填空题的空白处所填写的应该是＿＿＿＿＿＿。35．等距量表的零点是＿＿＿＿＿＿。36．教育测量与评价在行使行政教育管理的功能中，对教师的管理具体体现在教师资格评定，教师教学艺术水平的界定，教师管理水平的界定和教师＿＿＿＿＿＿的界定。37．效标关联效度可分为同时效度和＿＿＿＿＿＿。38．基于测验题目的双基度指标下的经验评判法，题目的双基度可在＿＿＿＿＿＿之间取值。39．题目区分度就是题目区别＿＿＿＿＿＿。三、名词解释题(本大题共2小题，每小题3分，共6分)40．效度41．课程目标参照四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)42．教育评价包含的几个共同的要点是什么?43．一份高质量的测验蓝图所具有的两个最基得分评卷人复查人得分评卷人复查人http://www.8minzk.com第3页共5页本的作用是什么?43．一份高质量的测验蓝图所具有的两个最基本的作用是什么?44．测验内容领域规范的四个目的是什么?45．操行评语法的优点与建议。46．《中小学评价与考试制度改革》文件的主要精神是什么?五、论述题(本大题共2小题，第47小题11分，第48小题14分，共30分)47．如何理解教育改革呼唤教育测量与评价更加科学化?48．结合教学实际，论述新课程评价改革的重点。，就是让学生的学习产生实质性的变化，提倡自主、探究和合作的学习方式，逐步改变教师中心、课堂中心、学生中心的局面，促进学生____________的发展。40．知识、领会、应用、分析、综合、评价是布卢姆____________目标的分类。三、名词解释题(本大题共2小题，每小题3分，共6分)41．信度42．掌握测验四、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）43．简述教育评价包含的共同的要点。44．教育评价指标与目标的关系。45．简述测验内容领域规范的四个目的。46．何谓课程目标参照?47．体育认知领域发展目标。五、论述题（本大题2小题，第48题10分，第49题14分，共24分）48．请论述您对发展性教师评价的理解。49．请论述国外课业考评的主要经验及其对我们今天的课程改革的启示。2008年4月高等教育自学考试福建省统一命题考试现代教育测量与评价学试卷课程代码6231一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选 或未选均无分。1.衡量人物或事物的价值，称为【】A.测量B.评价C.考试D.测验2．将被试实际水平与其自身潜在水平(潜力)相比较，以评价被试有无充分发挥自身潜力为目的的评价，称为【】A．常模参照测量与评价B.标准参照测量与评价C．潜力参照测量与评价D.标示参照测量与评价3．主观性试题主要用来测量【】A．较高层次的学习目标B．知识的记忆C.知识的理解D.知识的应用4.不同年级的学生在某种测验上正常的一般的表现水平，称为【】A.发展常模B.组内常模C.年龄常模D.年级常模5．题目的双基度越大．说明题目的教学双基性要求越强，题目内容对学生越是【】A.重要B.不重要C.要求弱D.有挑战6.有代表性的学生团体在通常的教育环境下实际所达到的成绩水平，称为【】A．学业常模B．课业常模C.教育常模D.教学常模7．课堂作业观察评估法是属于【】A．思维分析评价法B．作品分析评价法D.心理分析评价法D．想象分析评价法8．用来对事物或人的心理现象进行分类，属于最低水平的量表是【】A．称名量表B．顺序量表C．等距量表D.比率量表9．教育测量是一种以量化为主要特征的【】A．法则B．程序C．事实判断D.价值判断1O．我国考试制度的正式建立是【】A．西周B．两汉时期C．唐代D．魏晋南北朝11．要求被试接通常的习惯方式作出反应的测量与评价，称为【】A．最佳行为测量与评价B．典型行为测量与评价C．潜力参照测量与评价D．能力倾向性测量与评价12．用同一测量工具反复测量同一种特质对象，多次测量结果间的一致性程度是【】A．信度B．效度C．区分度D.难度13．衡量评价对象达到评价指标要求的尺度，称为【】A．评价目标B．评价指标C．评价权重D.评价标准14．主观性试题比较适合于测量什么样的教学目标层次【】A．知识的掌握B．理解应用C．分析D.综合评价http://www.8minzk.Com第2页共6页15．当原始分数比平均数低时，其相应的标准分数为【】A．正值B．负值C.0D.116，标准参照测验的定量标准是【】A．测验内容B．领域规范C．合格分数线D.掌握分数17．以下哪一项不是绝对评价等级制常见的方法【】A．教师综合评价法B．测量结果转换法C．核心内容参照法D．五分等级制法18．桑代克认为智力有三个维度，以下哪一项不是【】A.层次(高度)B．距离(广度)C．纵贯(深度)D.敏捷(速度)19．在人格测验中的问卷测验法又称为【】A．自陈量表法B．投射测验法C．情境测验法D.评定量表法20．知识行为测评法又称为【】A．操行评语法B．操行加减评分法C．考试考核测评法D．积分测评法二、填空题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21．测量的三个基本要素是测量的量具、测量的和测量的参照点。22．在开展教育评价的国际交流与合作过程中，最有影响的要数。23.按测量与评价被试行为表现的性质分类，可以分为最佳行为测量与评价和。24.信度的估计方法有重测信度、复本信度和。25.测验题目基本上分为两大类：选择型和。26.布卢姆认知领域的最高层次是。27.初拟评价指标的方法主要有头脑风暴法、因素分析法、理论推演法和。28.标准一词的含义，从定性方面讲是指测试的。29.高中毕业会考是一种以标准参照测验为主要特征的。30．同伴评定的常用的两种方法是人物推定法和。31.相对评价等级制常用的两种方法是五分等级制和。32.美国经济学家D·艾米顿为创新活动构造出三种商数，其一是创造商；其二是品质商；其三是。33.人格的基本内容有 气质、性格和。34.“三维结构说”是从系统论来理解思想品德结构，认为思想品德完整的心理结构包括心理形式维、心理内容维和。35.思想品德的形成要完成两个转化．一是社会思想道德；二是内化为受教育者。36.学生体能发展的主要内容包括：力量、速度、耐力、灵敏和。37．促进发展的评价体系更关注。38.想象能力的测量与评价方法有和心理测验评价法。39.标准参照测验主要关心的问题是获得严格而精确的领域规范和。42.对学生的课程学业所取得的发展进步进行考核评价称为。三、名词解释题(本大题共2小题，每小题3分，共6分)41．指标权重42．动态评价法四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)http://www.8minzk.Com第3页共6页43．简述教育测量的特点。44.简述教育目标和测验目标的联系。45．简述档案袋评价法的优势。46．简述学生思想品德测评应满足的三个充分条件。47．简述《体育与健康》课程标准中关于学习评价的要求。五、论述题（本大题共2小题，第48题10分，第49题14分，共24分)48．论述多元智能评估的理念。49．论述课业考评改革的主要目标。http://www.8minzk.Com第4页共6页 　　一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)　　　　1.学习了长方形的有关规则后，再学习正方形的有关规则是()　　A.上位学习B.下位学习C.联想学习D.并列学习　　2.各年龄儿童所能掌握的数概念，大致有一定的深度和广度。一般说，______岁能掌握万以内的数外，还能开始分别掌握小数和分数。()　　A.7B.8C.9D.10　　3.为了使乘法定义中的"几"等于1或0时也有意义，我们规定：a×1=aa×0=0,这种定义称为数学概念的()　　A.属差式定义B.发生式定义C.约定式定义D.描述式定义　　4.乘法口诀有大九九和小九九两种，大九九共有______句。()　　A.81B.90C.54D.45　　5.小学生看到应用题中"剩下"、"少"等字词就用减法。这说明了小学生()　　A.经验和知识的局限性B.思维定势的干扰C.思维的直观性D.注意的不稳定性　　6.什么东西在放大镜下不会被放大？()　　A.点B.线C.面D.角　　7.比较好地反映数量的增减变化的情况的统计图是()　　A.条形统计图B.扇形统计图C.折线统计图D.复式统计图　　8.从______开始把活动课列入课程体系，形成了"活动"与"学科"共同组成的新的课程体系。()　　A.1978年B.1987年　C.1992年D.1997年　　9.范例教学法的主要代表人物是()　　A.根舍因B.加涅C.布鲁姆D.布鲁纳　　10.为导入新课或讲解新知识而组织的练习称为()　　A.综合性练习B.准备性练习　C.对比性练习D.发展性练习　　二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分) 　　在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。　　1.数学知识包括()　　A.数学概念B.数学规律　C.数学定理D.数学规则　　E.数学性质　　2.数学表象思维有______几种基本形式。()　　A.符号表象B.图形表象C.图表表象D.图式表象　　E.概念表　　3.撰写教学论文要符合以下要求()　　A.科学性B.理论性C.创造性D.实践性E.开放性　　4.比有各种不同类型,具体包括()　　A.数的比B.量的比C.形的比D.体的比E.线的比　　5.反映一组数据集中趋势的统计量有()　　A.平均数B.众数C.标准差D.中位　　E.方差　　三、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）　　1.练习法2.口算　3.约定式定义4.方程的解　　四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）　　1.如何帮助学生认识时间概念。　2.简单应用题教学应抓好哪些环节？　　3.怎样进行小学数学思考题教学？4.数学问题解决经历哪些阶段?　　五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）　　1.论述概念形成教学的一般规律。　　2.论述学生自我评价的理论基础与有效方法。　　六、案例分析题（本大题10分）　　分析此教学案例，说明使用了哪种教学法，并阐述对你的教学启示。　　教学"分数的意义和性质"，教师可先将其基本结构整理成下面的形式：　　B卷　　一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)　　在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。　　1."学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果"属于小学数学课程的总体目标中的()　　A.知识与技能B.数学思考C.解决问题D.情感与态度　　2.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（初审稿）》颁布时间()　　A.1986年B.1988年　C.1992年D.1994年　　3.在20以内的加减法中，进位加法和退位减法为教学()　　A.重点B.难点　C.关键D.既是重点也是难点　　4.在学习圆周率时，只记住π=3.14……这个结论，这种学习是()　　A.接受学习B.发现学习　C.机械学习D.有意义学习 　　5.心理学家皮亚杰把儿童认知发展分为四个阶段，其中2-7岁是()　　A.感知运动阶段B.前运算阶段　C.具体运算阶段D.形式运算阶段　　6.例-规法的学习属于(　　A.上位学习B.下位学习　C.并列学习D.自动化学习　　7.小学生在学习计算题时，当整个计算过程完全是一种流畅的自动化演算过程，这种心智技能学习过程是()　　A.认知阶段B.示范、模仿阶段　C.有意识言语阶段D.无意识的内部言语阶段　　8.学生在学习数学时表现出认真，刻苦和勤奋的行为是属于(　　A.学习情感B.学习态度C.学习好奇心D.学习自信心　　9.教学方法大体可分为五个系列，其中迁移教学法是属于()　　A.传递接受型B.自学辅导型　C.引导发现型D.情境陶冶型　　10.网络技术的应用是属于(　　A.传统教学手段B.电化教学手段C.投影教学手段D.现代化教学手段　　11.引导学生利用课本所提供的材料，亲自去发现应得的结论是属于()　　A.基本教学法B.发现教学法C.尝试教学法D.情景教学法　　12.根据教学需要，从易到难、由浅入深安排的一种练习叫做()　　A.综合性练习B.准备性练习　C.发展性练习D.变式练习　　13.通过上课提问、单元测验来评价学生数学情况是属于()　　A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.常规参照评　　14.为了区分学生的学习水平，在出试卷中，难度系数比较合适的是()　　A.0.1-0.5B.0.2-0.8C.0.4-0.9D.0.1-0.4　　15.对一个或几个差生进行分析研究是小学数学教学研究的基本方法中的()　　A.调查法B.实验法C.个案法D.观察法　　16.衡量教学论文的价值首要标准是()　　A.科学性B.理论性C.创造性D.实践　　17.提出有意义学习的理论的主要代表人物()　　A.布鲁纳B.库恩C.维果茨基D.奥苏伯尔　　18.教学10以内的数的第一步骤先让学生学会()　　A.数数B.数的顺序的大小　C.数的组成D.读写数　　19.评价在小学数学教学上所起到的激发内驱力的作用叫做()　　A.导向功能B.激励功能　C.调控功能D.诊断功能　　20.对"后进生"成长过程的观察一般采用()　　A.直接观察B.参与观察C.抽样观察D.追踪观察　　二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)　　1.小学数学课程基本内容()　　A.数与代数B.空间与图形　　C.统计与概率D.实践与综合应用　　2.小学数学学习的一般过程有() 　　A.输入阶段B.相互作用阶段　C.操作阶段D.输出阶段　　3.小学数学教材中的概念的表现形式为()　　A.图画的形式B.描述方法　C.逐步渗透方法D.定义的形式　　4.下列的数学学习属于并例关系的有()　　A.通分B.整除的商不变性质　C.分数基本性质D.比的基本性质　　5.小学数学技能，按其本身性质和特点可分为()　　A.口算技能B.心智技能　C.操作技能D.计算技能　　6.以下属于传统教学手段为()　　A.实物B.标本C.模型D.投影　　7.小学数学主要的课型分为()　　A.单一课B.练习课　C.测验课D.综合课　　8.小学数学作业批改方式有()　　A.当堂批改B.课后批改C.学生互批D.教师面批　　9.《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》对于数的运算教学，提出了()　　A.重视笔算B.重视口算C.淡化笔算D.加强估算　　10.以下属于实践与综合应用常见的学习形式有()　　A.数学练习B.数学建模C.数学游戏D.教学制作　　11.教学效果是评价课堂教学的主要指标之一，除此以外还应有的评价指标为()　　A.教学目标B.教学内容C.教学过程D.教师素质　　12.教育调查的类型按调查对象取样范围来分可分为()　　A.个案调查B.全面调查C.抽样调查D.典型调查　　13.描述数据信息的一种直观、有效的形式的统计图为()　　A.条形统计图B.象形统计图　C.扇形统计图D.折线统计图　　14.在推导圆面积公式时，需要实现曲和直，有限和无限，近似和精确的转化，这里体现的数学方法有()　　A.集合方法B.变换方法　C.函数方法D.极限方法　　15.教学方法层次可分为()　　A.基本教学方法B.综合性教学方法C.创造性教学方法D.尝试教学方法　　三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）　　1.教学设计　2.概念形成3.数学规则4.观察法　　四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）　　1.简述小学教材的作用　2.简述计算机辅助教学特点。　　3.简述小学数学教学遵循的原则。　4.简述数学概念学习应注意的问题。　　五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）　　1.论述小学数学教学的过程是形象思维与逻辑思维、合情推理与论证推理相结合的过程。　　2.论述数学操作技能的学习过程，举例说明。　　六、案例分析(本大题13分) 　　设计出9加几的教学要点，并根据教学要点设计一个教学片断。推荐课程>>深圳中小企业经营管理自考本科名师授课，优惠进行中浙江省2008年1月自学考试《小学数学教学研究》试题一、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。1.根据语言文字和符号的表述画出图形是教师的画图基本功之一。（）2.说课就是说出备课中“备教材”的全过程。（）3.“把线段的一端无限延长，就得到一条射线”是属于属加种差定义。（）4.选拔性考试属于目标参照测验。（）5.小学数学教材常常采取螺旋式的编排方式。（）二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.小学数学内容的知识块分为（）A.3块B.4块C.5块D.6块2.选取教材中隐含着本质因素的典型事例和范例进行教学的是（）A.发现教学法B.范例教学法C.结构教学法D.指导教学法3.重在反映数量增减变化情况的统计图一般采用（）A条形图B.折线图C.扇形图D.统计表4.主要是以形象抽象思维为主的年龄阶段是（）A.3岁~6、7岁B.6、7岁~11、12岁C.11、12岁~14、15岁D.14、15岁~17、18岁5.小学生由实例的课桌的角或三角形的角再形成几何图形的角的概念的思维过程是（）A.分析B.推理C.抽象D.联想 6.小学教材把整数及四则运算划分为（）A.二个阶段B.三个阶段C.四个阶段D.五个阶段7.可以比较或测定的事物的属性叫做（）A.量B.计量C.名数D.计量单位8.小学几何教材中先学习长方形面积，继而学习正方形面积，后者是前者的（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.强化学习9.小学数学在计算教学中，最基础的是（）AB.口算C.估算D.计算机操作10.“求一个数是另一个数的几分之几”这是（）A.分数意义的应用B.一个数乘以分数的应用C.分数除法的应用D.分数加法的应用三、名词解释（本大题共5小题，每小题5分，共25分）1.数学技能2.数学问题解决3.数学思维4.学习动机5.反馈—调控功能四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.数学心智技能学习过程有哪几个阶段？2.小学数学逻辑、形象和直觉思维的基本形式各是什么？3.教学代数初步知识的意义有哪几个方面？4.复合应用题教学要抓好哪些环节？ 五、论述题（本大题8分）举例论述概念形成的一般过程。六、案例题（本大题13分）以小学数学教材第一册“数学乐园”为主题，安排五个活动，并设计出其中一种活动的课堂教学活动课的方案，并评析。2004年下半年高等教育自学考试福建省统一命题考试小学数学教学研究试卷（课程代码　3330）一、单项选择题(本大题共12小题，每小题1分，共12分)在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．教育部颁布全国第一个独立的、统一的《小学算术教学大纲(草案)》的年份是【】A．1949年B．1950年C．1951年D．1952年2．20世纪初，德国数学家克莱因发起的数学教育现代化运动提出数学教育的目的主要在于【　】A．解题B．掌握概念C．应用D．培养能力3．在小学数学诸能力中，核心是培养【】A．初步的数学思维能力B．计算能力C．空间观念D．解决实际问题的能力4．前苏联学者彼得罗夫斯基根据人的学习和动物学习的质的差异，把学习分为【】 A．感性学习和理性学习B．接受学习和发现学习C．反射学习和认知学习D．机械学习和有意义学习5．构成题目实质的相互关联的量的综合体就是题目的【】A．形式结构　B．目标C．条件D．问题状态6．不能证明的原理称为【】A．定理B．公理C．定义D．定律7．将同类事物的相同属性结合起来的思维方法是【】A．分析B．综合C．抽象D．概括8．以下推理是完全归纳法的是【】A．由a×(b+c)=ab+ac推出a÷(b+c)=a÷b+a÷cB．考察了锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的内角和都是180o后，得出三角形的内角和是180oC．考察了5x4=4x5=20，7x9=9x7=63后得出乘法交换律ab=baD．因为6和15除了l以外还有公约数3，所以6和15不是互质数9．把学习分成反射学习和认知学习以及感性学习和理性学习的是【】A．彼得罗夫斯基B．布鲁纳C．奥苏伯衣D．加涅10．与自然科学、社会科学相比较，数学最主要的特征是【】 A．逻辑性B．系统性C．形式性D．抽象性11．“某人提着一篮鸡蛋去集市卖，第一次卖去篮中鸡蛋的一半又半个，第二次卖去篮中剩下的一半又半个，第三次卖去第二次剩下的一半又半个，这时篮子里还有9个鸡蛋。篮中原有多少个鸡蛋?”解答此例所反映的数学解题能力是【】A．概括数学材料B．逆转心理过程C．灵活性D．借助形象化12．在个体内部活动中体现出来的人的品质主要是【】A．思想品质B．思维品质C．认知品质D．行为品质二、多项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)在每小题的五个备选项中有二个至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。13．小学数学课程目标的确定，主要依据的是【】　A．小学教育的培养目标　B．数学学科的内容　C．数学学科的特点　D．小学生的认知发展水平　E．数学学科教学方法14．数学问题的组成成份是【】A．目标B．概念C．条件D．定义E．运算15．形式逻辑思维的思维形式是【】A．归纳B．推理C．类比D．概念E．判断16．对常规数学问题而言，其解题规则一般为【】 A．问题规则B．公式规则C．恒等式规则D．定理规则E．定义规则17．数学解题能力的主要成份是【】A．表达能力B．运算能力C．域图能力D．空间想像能力E．逻辑思维能力18．数学活动的实质是【】A．掌握运算技能B．一种有意义的学习C．机械学习D．认知发现活动E．理解数学概念19．数学认知技能形成的主要阶段是【】A．模仿阶段 B．认知阶段C．联结形成阶段D．自动化阶段　E．应用阶段20．对建立心理意义的即有意义学习的先决条件是【】A．学生的态度和思想条件B．所学内容具有潜在意义C．符合认知结构D．学生有一定的兴趣E．所学内容有利于素质培养三、填空题(本大题共12小题，每空1分，共21分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21．我国古代数学发展和成就的代表文献是_______。22．1986年，在“90年代的中小学数学”研讨会上，正式提出了_________。23．推理有______、_______、类比推理三种。24.依照数学问题的解答与知识背景的关系，可以将数学问题分为_____和_______两类。25．智力的特点是有其先天性、_____和________。26．个体头脑里的知识结构叫做______。27．美籍匈牙利著名数学家波利亚关于数学解题的核心观点是_____与_________。 28．化归法解题的方向是如何实现由______的问题向____的问题的转化。29．克鲁捷茨基认为数学气质的主要类型是______、_______和混合型。30．从右图中看出，知识点B的基本度是_______．知识点E的基本度是________。31．小学数学内容趣味化，必须注重趣味性、合理性、_______和_______。32．长期以来．小学数学教育存在的主要误区，一是数学教育贫乏化，二是学科教育专门化，三是忽视科学数学同作为_____的区别，四是______不合理。四、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)33．数学34．迁移35．认知发展36．直觉37．研究性学习五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)38．1963年开始的现代数学运动各种类型的主要观点是什么?39．简述小学数学认知发展几个阶段的具体含义。40．简述直觉三个明显的特性是什么? 41．简述数学活动教学三个阶段的含义。六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)42．数学学科的特点是什么?43．试述小学数学解题的几个阶段2005年10月高等教育自学考试福建省统一命题考试小学数学教学研究试卷(课程代码3330)本试卷满分100分，考试时间150分钟。总分题号一二三四五六核分人题分12821152024复查人得分一、单项选择题(本大题共12小题。每小题1分，共12分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．把少年儿童从出生起到智力成熟所经历的过程划分为四个阶段的心理学家是【】A．布鲁纳B．奥苏伯尔c．皮亚杰D．桑代克2．个体头脑里的知识结构叫【】A．认识结构B．认知结构C．内在结构D．心理结构3．已知詈是最简真分数，自然数x=_________。解这道题目应用的是【】A．公式规则B．恒等式规则c．定理规则D．定义规则4．数学能力形成和发展的主要过程是【】A．课堂教学B．练习c．课外辅导D．数学活动5．公式(a+b)。=a2+2ab+b。利用右图来解释，所反映的数学解题能力是【】A．概括数学材料B．逆转心理过程C．灵活性D．借助形象化6．前苏联学者彼得罗夫斯基根据人的学习内容与水平的不同，把学习分为【】A．感性学习和理性学B．接受学习和发现学习c．反射学习和认知学习D．机械学习和有意义学习7．以下推理是类比推理的是【】A．直角三角形中，一个锐角是50。，推出另一个锐角是40。B．考察锐角三角形，钝角三角形，直角三角形，内角和都是180。，得出所有三角形的内角和是180oC．考察3+5=5+3=8，2+7=7+2=9，12+13=13+12=25，得出加法交换律a+b=b+aD．由(a+b)×c=ac+bc推出(a+b)÷c=a÷13+b÷c8．1966年，证明了“每一个充分大的偶数都可以表示为一个质数及一个不超过两个质数的乘积之和”的数学家是【】A．哥德巴赫B．华罗庚c．陈景润D．欧拉9．数学活动教学的中心是【】A．传授数学知识B．传授数学技能C．启迪学生思维活动D．培养学生素质10．在学习上，要使所学知识真正纳入自己的认知结构，必备的基础是【】 A．知识经验B．智力发展c．感性认识D．理性认识11．顺利完成某种任务的一种心智或动作的活动方式是【】A．能力B．技能c．思维D．心因12．在皮亚杰理论中，一定的智力结构称为【】A．图式B．原型C．完形D．联结二、多项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)在每小题的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。13．小学数学基础知识的范围包括【】A．算术知识B．代数初步知识C．几何初步知识D．计量初步知识E．统计初步知识14．数学问题的知识背景主要包括已有的【】A．运算B_概念c．公式D．理论E．方法15．化归法的特点在于它具有较强的【】A．目的性B．想象性C．创造性D．方向性E．概括性16．数学学科积极的思维态度表现在【】A．不断抽象化B．不断特殊化C．不断一般化D．不断统一化E．不断形象化17．小学生在学习数学的过程中，不仅数学知识有所积累，而且还得到改善的有【】A．文化知识素质B．思维素质C．思想素质D．行为素质E．身体素质18．小学数学认知发展的主要阶段有【】A．模仿阶段B．记忆阶段C．输入阶段D．同化或顺应阶段E．运用阶段19．根据小学生的年龄和心理特点，小学阶段学习的是【】A．平面几何B．实验几何C．立体几何D．直观几何E．论证几何20．从智力发展理论中的划分来看，小学生所处的阶段是【】A．感知运动阶段B．前运算阶段c．具体运算阶段D．形式运算阶段E．抽象运算阶段三、填空题(本大题共12小题，每空1分，共21分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21．1952年，在学习前苏联的基础上，教育部颁布了全国第一个独立的、统一的__________22．国家教育部新颁布的《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出的数学课程目标，从__________、数学思考、解决问题、__________等四个方面进行具体的阐述。23．编辑小学数学内容时，要把众多的难点__________、__________24．数学问题的组成成分，一般来说是__________、__________和运算。25．美国心理学家奥苏伯尔根据学习进行的方式，把学习分为__________和__________26．根据解题者寻求解答的趋向，可以把解题分为两种方式，一种是__________，另一种是__________27．根据归纳对象是否完备，归纳法可以分为__________和__________．28．构成题目实质的相互关联的量的综合体就是题目的____________________29-长期以来小学数学教育存在的主要误区，一是__________，二是__________，三是忽视科学数学同作为小学学科数学的区别，四是现行考试制度不合理。30．根据《数学课程标准(实验稿)》，我国义务教育阶段数学学科内容分为数与代数、空间 与图形、__________、__________等四个领域。31．从“商不变性质”到“分数基本性质”，再到“比的性质”，这个过程是__________过程。32．小学数学研究的专题主要有__________方面、__________方面、小学数学教法与学法方面、小学数学组织形式和手段方面、小学数学创新教育方面等。四、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分。共15分)33．狭义的重点34．思维定势35．推理规则36．数学能力(广义)37．知识基本度五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）38.简述比较、分析、综合、抽象、概括等思维方法的含义。39.简答影响数学问题解决的主要因素是什么？40.简述培养小学生初步空间观念的要求。41.简述研究性学习的目标。六、论述题（本大题共２小题，每小题１２分，共２４分）42.小学数学常规问题的解题规则有哪些？请各举一例说明。43.试评述小学活动教学三个方面的依据。2006年10月高等教育自学考试福建省统一命题考试小学数学教学研究试卷(课程代码3330)一、单项选择题(本大题共12小题，每小题1分，共12分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．十年动乱后，教育部颁布《全日制十年制学校小学数学教学大纲(试行草案)》的年份是【】A．1977年B．1978年C．1979年D．1980年 2．根据小学生认知几何图形的心理特点，小学阶段学习的是【】A．论证几何B．直观几何C．平面几何D．主体几何3．从“商不变性质”到“分数的基本性质”，再到“比的性质”，这个过程是【】A．同化B．顺应C．概括D．归纳4．根据产生学习的情境，把学习分成信号学习、刺激反映学习、连锁学习、语言的联合、多重辨别学习、概念学习、原理学习、解决问题等八类的心理学家是【】A．奥苏伯尔B．彼得罗夫斯基C．布鲁纳D．加涅5．任意调换五位数43578各数位上数字的位置，所得五位数中质数的个数是【】A．OB．2C．8D．157．依照数学问题的解答与知识背景的关系，数学问题可以分为【】A．可能问题和不可能问题B．一般问题和特殊问题C．理论问题和实践问题D．常规问题和非常规问题8．作出合理结论的逻辑规则是【】A．定理规则B．定义规则C．推理规则D．公式规则9．爱因斯坦看成是创造能力典型特征的是【】A．灵活性B．敏捷性C．批判性D．深刻性10．人脑对客观事物的迅速而直接的洞察或领悟，这是【】A．灵感B．直觉C．想象D．映射11现代教育心理学理论认为，数学学习是一种【】A．接受性学习B．原理性学习C．有情境的学习D．有意义的学习 12．小学数学教育方向和性质的表征是【】A．教学内容B．教学方法C．课程目标D．教学手段二、多项选择题(本大题共8小题。每小题1分，共8分)在每小题的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。13．在制定课程目标时，应充分注意小学生的认知水平，保证在义务教育阶段小学与中学数学要求上的【】A．一致性B．层次性C．连续性D．阶段性E．适度性14．著名心理学家皮亚杰把少年儿童从出生起到智力成熟所经历的过程划分的几个阶段是【】A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段E．抽象运算阶段15．人们借助图式进行学习的过程主要的有【】A．同化B．内化C．顺从D．顺应E．泛化16．借助于现代心理学中关于学习的理论来分析，小学数学解题是【】A．机械学习B．有意义学习C．接受学习D．发现学习E．记忆学习17．格拉斯曼算术基本公理体系中作为公理的有【】A．a+(b+1)=(a+b)+1B．a+b=b+aC．a×1=aD．a×(b+1)=a×b+aE．等量减等量仍得等量18．美籍匈牙利著名学家波利亚关于数学解题的核心观点是【】 A．记忆B．推理C．计算D．再创造E．发现19．当前，小学数学教育的主要误区是【】A．数学教育贫乏化B．学科教育专门化C．忽视科学数学与学科数学的区别D．现行考试制度不合理E．全盘否定传统教育20．“现代数学”运动中三种类型主要观点的相似之处有【】A．全部删掉几何、代数初步知识B．精简传统的算术内容C．不用结构思想处理传统内容D．用结构思想处理传统内容E．增加或渗透集合、函数、统计等现代数学内容三、填空题(本大题共21空，每空1分，共21分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21．数学是研究客观世界中和的一门科学。22．1963年开始的现代数学运动的三种类型，是、和中间型。23．数学问题的知识背景主要包括已有的、。24．少年儿童所能解决的和的比值称为智商。25．小学数学认知发展可以理解为和的发展。26．顿悟式解决问题在数学解题过程中，主要体现能力。27．灵感最为突出的特点是随机性、和。28．任何六个人的聚会，其中总有个人彼此相识或彼此不相识。29．研究性学习专题可分为知识探究型、和。30．小学数学研究专题主要的有小学数学课程方面，小学教学教材方面，，小学数学教学组织形式和手段方面，等。 31．脑力总付出与知识总量之比，称为。32．小学教学内容趣味化，必须注重、、思想性、创造性。四、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分】33．课程目标34．小学数学学习35．公理36．类比法37．逆转心理过程五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)38．根据国家教育都制订的《数学课程标准(实验稿)》简述义务教育阶段数学课程目标的主要内容。39．试比较长方形的周长与面积的区别。40．简述技能与能力的联系与区别。41．简述灵活性的含义和具体表现。 六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)42．试述小学数学课程内容编辑的原则。43．“甲每分钟走85米，乙每分钟走77米，丙每分钟走65米。现甲从东地，乙和丙从西地同时出发。甲、乙相遇后4分钟甲丙相遇。求东、西两地之间的距离”。以上述题目为例，画出线段图，分析说明如何把非常规问题转化为常规问题来解答。2007年10月高等教育自学考试全国统一命题考试小学数学教学研究试卷(课程代码3330)本试卷满分100分，考试时间150分钟。一、单项选择题(本大题共12小题，每小题1分，共12分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．我国古代数学发展和成就的代表文献是【】A．《算学》B．《孙子算经》C．《算经十书》D．《缀术》2．1986年，在“90年代的中小学数学”研讨会上，正式提出了【】A．大众数学问题B．应用数学问题C．理论数学问题D．数学教育问题3．把复合应用题分解成几道连续的简单应用题，这种智力活动方式是【】A．综合B．分析C．抽象D．概括4．美国心理学家奥苏伯尔根据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为【】A．接受学习和发现学习B．机械学习和有意义学习C．发现学习和有意义学习D．接受学习和机械学习5．改造算术认知结构，形成新的数学认知结构——代数认知结构，从而解决问题的过程是【】A．类比B．归纳C．同化D．顺应6．顿悟式解决问题在数学解题过程中体现的是【】A．分析思维能力B．直觉思维能力C．形象思维能力D．逻辑思维能力7．著名美籍匈牙利数学家波利亚关于数学解题的核心观点是【】A．理解与记忆B．发现与再创造C．推理与分析D．统计与计算8．1900年，在第二届国际数学家代表大会上，提出新世纪数学家应努力解决的23个重要问题的数学家是【】A．希尔伯特B．克鲁捷茨基C．费尔马D．哥德巴赫9．以下是数学动作技能的是【】A．运用工具绘图B．推理论证C．解方程D．运用数学方法10．在进行逻辑思维过程中，最基本的思维方式是【】A．比较B．抽象C．概括D．分析综合 11．7～11岁的儿童智力运算阶段是【】A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段12．“任何一个大于4的偶数都是两个奇质数之和”，这个命题是【】A．费尔马定B．哥德巴赫猜想C．欧拉定理D．笛卡尔定理二、多项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)在每小题的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。13．小学数学基础知识的内容包括【】A．性质B．公式C．法则D．方法E．概念14．数学学科的主要特点有【】A．抽象性B．逻辑性C．形式性D．应用的广泛性E．结构性15．非逻辑思维的主要特点有【】A．直接性B．间接性C．突发性D．灵活性E．创新性16．根据解题者寻求解答的趋向，可以把解题分为【】A．尝试错误式B．计算式C．画图式D．顿悟式E．推理式17．克鲁捷茨基认为数学气质的主要类型有【】A．代数B．计算型C．分析型D．几何型E．混合型18．创造的基本特征有【】A．实践性B．理论性C．灵活性D．创造者的创造力充分发挥E．创新性19．小学数学解题是一种【】A．发现学习B．接受学习C．认知学习D．机械学习E．有意义的学习20．前苏联学者彼得罗夫斯基根据人的学习内容与水平的不同，把认知学习分为感性学习和理性学习两类，再把理性学习分为【】A．符号学习B．概念学习C．思维学习D．技能学习E．发现学习三、填空题(本大题共21空，每空1分，共21分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21．数学发展经过的历史阶段是萌芽时期、初等数学时期、___________、___________和现代数学时期。22．小学生思维的基本特点是：从以___________为主要形式逐步过渡到以___________为主要形式。23．作为科学数学，对所有的定理、法则等都必须进行严格的___________，而作为学科数 学，限于学生的接受水平，往往用___________法得出结论。24．依照数学问题提法的意义是否正确，条件是否充分，可以把数学问题划分成__________和___________。25．小学数学学习的核心内容或最终目的是___________。26．常规数学问题解题的主要规则有___________、___________、定理规则和恒等式规则。27．在小学数学解题中运用类比法，关键在于寻找一个___________。28．能力只有通过___________才能形成和得以发展。29．数学解题能力的主要成分是运算能力、___________和___________。30．小学数学研究性学习应该___________和___________，既不能墨守陈规，也不能急功近利。31．数学科积极的思维态度表现在___________、___________和不断统一化。32．研究性学习专题可以分为___________型、___________型和创新研究型。四、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)33．逻辑思维34．智商35．数学解题结构36．完全归纳法37．脑力当量五、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)38．简述确定小学数学学科内容的主要依据。39．简述数学问题构成的三要素(条件、目标、运算)的具体内容。40．简述创造的含义和基本特征。41．简述小学数学论文由几部分组成以及撰写的过程。六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)42．试述广阔性、深刻性、灵活性、批判性、独创性等数学思维品质的内涵。43．“明明原有的图书是亮亮的6倍，如果两人各再买2本，那么明明所有的图书是亮亮的4倍。两人原来各有图书多少本?”画线段图分析上题的数量关系，并说明如何用化归法解答这道题目。2008年10月高等教育自学考试福建省统一命题考试小学数学教学研究试卷(课程代码3330)一、单项选择题(本大题共12小题,每小题1分，共12分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．我国自行编写的第一本正式的小学算学课本问世的时间是【】A．1892年Bl903年C．1912年D．1950年2.67名选手进行乒乓球比赛，比赛采用单循环淘汰赛，最后只产生一名冠军，一共要打的 盘数为【】A．33B．66C．67D.683．问题撮显著的特征是【】A．抽象性B．逻辑性C．应用性D．相对性4．依照数学问题提法的意义是否正确，条件是否充分，可以把数学问题划分成【】A．一般问题和特殊问题B．常规问题和非常规问题C．可能问题和不可能问题D．理论问题和应用问题5．提出名言“即便在数学里发现真理的主要工具也是类比”的数学家是【】A．拉普拉斯B．波利亚C．奥苏伯尔D．高斯6．以下例子中，正迁移是【】A．初学“一个数除以两个数的和”的除法性质时，受乘法分配律的影响，而出现a÷(b+c)=a÷b+a÷c的结果B．学习加法交换律后再学习乘法交换律C．初学“小数大小的比较”时，由于受“整数大小比较”的影响，而得出“小数位数越多，这个数就越大”的结论D．“一个数增加20后再减少20，这个数不变”迁移到百分数中，得出“一个数增加20％后，再减少20％，这个数不变”的结论7.小学数学解题是一种【】A.接受学习B．机械学习C.模仿学习D．发现学习8.已知42和l05的最大公约数是21,求这两个数的最小公倍数，解这题时应用的是【】A．定理规则B.恒等式规则C．定义规则D.公式规则 9．脑力总付出与知识总量之比称为【】A.知识基本度B.知识当量C．脑力当量D.脑力总量10．编辑小学数学教材时，主线是【】A．应用题B．代数几何初步知识C．统计初步知识D.数与计算11少年儿童所能解决的智慧问题的数量和他的实际年龄的比值称为【】A．情商B．智商C．意商D．悟商12解决数学问题的个性心理特征是【】A．数学能力B．数学技能C．数学灵感D．数学直觉二、多项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)在每小题的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。13．确定小学教学课程内容要兼顾【】A．当今与未来B．统一与灵活C．增与删D．“幼”与“小”和“小”与“中”的衔接E．必要与可能14智力的特点是有其【】A.突发性B．先天性C．稳定性D．一贯性E．波动性15．心智包括【】A．感知B．表象C．记忆D．想象E．思维 16．灵感最为突出的特点有【】A．必然性B．长期性C．随机性D．暂时性E.情感性17.研究性学习的主要特点包括【】A.开放性B．问题性C.理论性D.社会性E．实践性18．确定小学数学课程目标时，要突出【】A.教育性B.思想性C．稳定性D.先进性E．系统性19．影响问题解决的主要因素有【】A.环境因素B．问题情境因素C．解题者的学习习惯D．解题者个体特征E．解题中的认知策略20．以下是数学心智技能的是【】A．解方程B．数的计算C．式的恒等式变形D.测量E．使用汁算工具三、填空题(本大题共21空，每空1分，共21分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21．十年动乱后，教育部于1978年2月颁布了__________。22．小学阶段计算能力的具体内涵是__________、__________、合理灵活。‘ 23,学科数学的内容是依赖于__________而建立和发展的。24．形式逻辑思维是以__________、__________、排中律等为思维规律。25．美国心理学家奥苏伯尔根据学习材料与学习者的原有知识的关系，把学习分为__________和__________。26．常规数学问题解题的主要规则有公式规则、定义规则、__________和__________。27．想象、__________和__________通常被人们称为创造性的精华。28．在数学解题的过程中，解题者都具有一种用数字语言来解释问题的能力倾向，这就是___所谓的__________。29.数学活动有着多样性，但究其实质，还是一种__________活动，是一种__________的学习。30．完整的教育课程由__________课程和__________课程构成。31．化归法的特点在于它有较强的目的性、__________和__________。32．一般来说，一项小学数学科研工作要经过确定课题、收集资料，制订方案、实施计划、__________、__________等步骤。四、名词解释题(本大共5小题，每小题3分，共15分)33．推理34．数学思维35．数学认知结构36．归纳法37．借助形象化五、简答题(本大题共4小题,每小题5分,共20分)38.简述小学数学教材的重要作用。 39．举例说明正迁移和负迁移对数学学习的作用。40.简述分割组合的含义和一般模式。41．简述科学的思维方式的主要含义。六、论述题(本大题共2小题,每小题12分,共24分)42．评述奥苏伯尔的解题结构模式。43.试述小学数学认知技能形成的几个阶段。．2009年10月高等教育自学考试福建省统一命题考试小学数学教学研究试卷(课程代码03330)一、单项选择题（本大题共12小题，每小题1分，共12分）在每小题列出的四个备选项中至少有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 20．对小学数学教学内容而言，要想顺应社会生活、生产和科技发展的需求以及学生实际的需要，应注重研究【】A．小学数学专题B．小学数学知识基本度C．小学数学趣味化方向D小学数学研究性学习E．小学数学思维方式三、填空题（本大题共11空，每空1分，共11分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。21．我国学校第一部算学教科书是美国学者狄考文编的_______。22．判断是逻辑上的用语，在数学上通常叫做_______。23．数学教育现代化运动的指导思想是——学派的观点。 24．依据数学问题提法的意义是否正确，条件是否充分，可以把数学问题分为_______和_______两类。25．数学问题的解决是以_______为内涵，以_______为定向的心理活动。26．法国数学家阿达玛认为，在一切数学活动中，创造性的体现都具有“四阶段”模式，即“准备、_______、_______和完成”。27．灵活性指的是解题思路的_______和_______。四、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)28．悖论29．数学思维30．小学数学学习31．非常规问题32．逆转心理过程的能力五、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)33．简述现代数学运动时期各国在小学数学课程内容处理方面的相似之处。34．简述影响问题解决的主要因素。35．简述化归法的含义和一般模式。36．简述数学能力的含义。37．简述长期以来我国小学数学教育存在的误区。38．简述思维内驱力是如何产生的。六、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）39．试述数学问题的组成成分。40．试述奥苏伯尔的解题结构模式。2010年10月高等教育自学考试福建省统一命题考试小学数学教学研究试卷（课程代码03330）一、单项选择题(本大题共12小题，每小题1分，共12分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1．我国最早不定方程问题——“五家共井”是出自【】A．《周髀算经》B．《九章算术》C．《五经算术》D．《缀术》2．在现代数学运动中，属于“中间型”的国家有【】A．美国B．苏联C．日本D．英国3．借以认出对象和现象异同的逻辑方法是【．】A．比较B．分析C．综合D．抽象 4．将数学问题分类成确定性问题、探索性问题、论断性问题、分析性问题、组合性问题、评价性问题、证明性问题、创造性问题的教育家是【】A．布卢姆B．富勒C．布鲁纳D．拉梅5．小学数学趣味化的基础是【】A．趣味性B．合理性C．思想性D．创造性6．把智力活动的方式分为计算性方式、算法指令性方式、启发性方式的分类角度是【】A．根据基本的心理过程B．根据所完成的主要功能C．根据标准和规范化程度D．根据动作的共同性7．美国心理学家奥苏伯尔，把学习分为机械学习与有意义学习是根据【】A．学习进行的方式B．学习材料与学习者的原有知识的关系C．产生学习的情境D．学习的内容与水平8．解决“甲乙两数的和是1127，两数的差是227。求两数。”这一问题，须用到的解题规则是【】A.公式规则B.恒等式规则C．定理规则D．定义规则9．认为解题就是意味着把所要解的问题转化到已经解过的问题的数学家是【】A．笛卡尔B．娅诺夫斯卡娅C．波利D．格拉斯曼10．通过对特殊情形的分析引出普通的结论的推理方法是【】A．化归法B．类比法C.归纳法D．概括11．习惯于用视觉——形象的词语去思考的数学气质类型是【】A．分析型B．直觉型C．几何型D．混合型12．在研究性学习中，属于最高层次的专题类型是【】A．创新研究型B．探索研究型C．学术研究型D．谁学术研究型 二、多项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)在每小题的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。13．创造性的精华通常指的有【】A．直觉B．归纳C．想象D．灵感E．化归14．表象具有的特点有【】A．直观性B．抽象性C．概括性D．逻辑性E．合理性15．如果从智力活动的过程和完成的方式来看，心理学把抽象分为【】A．孤立抽象B．一般抽象C．重点抽象D．区分抽象E．高度抽象16．数学认知技能形成的自动化阶段的特征包括【】A．数学动作迅速、稳定B．数学活动灵活C．数学活动的创新性D．数学动作稳定E．数学心智活动简化17．下列各项技能中，属于数学心智技能的有【】A．解方程、解不等式的技能B．数的计算技能C．运用数学方法的技能D．式的恒等变形技能E．推理论证技能18．对常规问题而言，其解题规则一般为【】A．公式规则B．恒等式规则C．定理规则D．定义规则E．公理规则19．笛卡尔提出的“万能的发现方法”是一个伟大的设想，因为其中包含的合理的化归思想方法有【】A．数学化B．代数化C．计算化D．简洁化E．抽象化20．在小学数学解题中有着广泛的应用，但结论都具有或然性的思想方法有【】 A．类比法B．映射反演法C．归纳法D．分割组合法E．不完全归纳法三、填空题(本大题共7小题，每空1分，共11分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。21．我国自己编写的第一本正式的小学算术课本是。22．数学思维中的审美品质反映在小学数学解题中，也就是所谓的原则。23．依据数学问题的解答与知识背景的关系，可以把数学问题分为和两类。24．小学数学学习的核心内容或最终目的是。25．数学认知技能的形成可以概括为认知阶段、阶段和阶段。26．化归法的特点在于它具有较强的目的性、和。27．借助于形象化的根本目的在于从直观上来理解较为抽象的，形成，从而促进创造性的活动。四、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)28．逻辑思维29．可能问题30．数学认知结构31．尝试错误式32．分割组合五、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)33．如何解决思维定势的消极作用给小学数学解题带来的心理障碍?34．简述映射反演的含义和一般模式。35．什么是直觉，其突出的特点是什么? 36．在小学数学解题过程中，概括数学材料能力主要表现在哪些方面?37．简述格拉斯曼的算术公理体系。38．数学活动教学可分为哪几个阶段?六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)39．试述小学数学解题的几个阶段，并举例说明。40．试述小学数学趣味化方向应注意什么?并举例说明。2011年10月高等教育自学考试福建省统一命题考试小学数学教学研究　试卷(课程代码03330)一、单项选择题(本大题共12小题，每小题1分，共12分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1．最早提出著名的“九宫图”的是【】A．《周髀算经》B．《九章算术》C．《五经算术》D．《数术记遗》2．把同类事物的相同属性结合起来的思维方法是【】A．比较B．分析C．综合D．概括3．《张丘建算经》中，著名的数学问题有【】A．五家共井B．鸡兔同笼C．百鸡问题D．知客几何4．根据心理学家皮亚杰的理论，具有对抽象的假设或命题内部的、有组织的和可逆的进行转换为特征的智力发展阶段是【】A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段5．把智力活动的方式分为知觉方式、记忆方式、思维方式的分类角度是【】A．根据基本的心理过程B．根据所完成的主要功能 C．根据标准和规范化程度D．根据动作的共同性6．曾把数学解题比喻为捕捉躲藏在一堆石头中的老鼠的学者是【】A．彼得罗夫斯基B．辛钦C．罗巴切夫斯基D．塔尔塔夫斯基7．解决“分解因式(ab+1)2-(a+b)2”这一问题，需要运用的解题规则是【】A．公式规则B．恒等式规则C．定理规则D．定义规则8．提出“我所解决的每一个问题都将成为一个范例，以用于解其他问题”这一名言的数学家是【】A．笛卡尔B．娅诺夫斯卡娅C．波利亚D．格拉斯曼9．非常规数学问题的解决途径就是【】A．化归法B．类比法C．归纳法D．概括10．要解决“证明：任何六个人的聚会，其中总有三人彼此相识或彼此不相识。”这一问题，可以利用【】A．概括数学材料B．逆转心理过程C．借助形象化D．化归思想方法11．小学数学趣味化的保证是【】A．趣味性B．合理性C．思想性D．创造性12．作为发展学生拓展性学力的有效手段的研究性学习专题是【】A．知识探究型B．探索研究型C．学术研究型D．准学术研究型二、多项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)在每小题的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。13．在现代数学运动中，属于“革新型”的国家有【】A．美国B．苏联C．日本D．英国E．法国14．逻辑思维的最基本方法是【】A．比较B．分析C．综合D．抽象E．概括 15．非逻辑思维的特点是【】A．直接性B．突发性C．灵活性D．创新性E．准确性16．在小学数学解题过程中认知发展一般包含下列哪些阶段【】A．认知阶段B．联结形成阶段C．输人阶段D．同化或顺应阶段E．运用阶段17．下列各项技能中，属于数学动作技能的有【】A．运用工具绘图的技能B．数的计算技能C．测量技能D．式的恒等变形技能E．使用计算工具的技能18．创造的基本特征是【】A．实践性B．创新性C．开创性D．新颖性E．创造者的创造力充分发挥19．化归法是【】A．蕴含着发明、发现以及创造性的活动B．一种思想C．具体的解题方法D．一种推理方法E．一种独特的思维方式20．在数学解题中，映射反演具体表现为【】A．坐标法B．换元法C．解析法D．复数向量法E．代数法三、填空题(本大题共7小题，每空1分，共11分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。21．小学生空间观念的强弱很大方面取决于__________和平时的观察积累。22．数学思维应该包括__________和__________。 23．1980年第四届国际数学教育大会将“回到基础”改为__________。24．根据解题者寻求解答的趋向，可以把解题方式分为__________和__________两种。25．小学数学解题能力取决于__________和__________的个人特性。26．心理学认为，能力只有通过__________才能形成和得以发展。27．三国时期刘徽用__________求出了圆周率值为3.14，之后法国数学家伟达用__________方法求出π值。四、名词解释题(本大题共5小题，每小题3分，共15分)28．不可能问题29．心智30．不完全归纳法31．数学气质32．脑力当量五、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分)33．怎样理解数学思维中的审美品质?34．在小学数学解题过程中，回顾解法的内容有哪些?35．简述归纳法与数学归纳法的关系。36．简述小学数学的教育功能。37．怎样理解科学的思维方式的含义?38．小学数学趣味化方向应注意什么?六、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)39．试述科学数学与学科数学的区别和联系。40．怎样理解小学数学解题的含义?请举例说明。 '