对我国的广告业的发展论述毕业论文.doc 14页

'对我国的广告业的发展论述毕业论文目录前言11中国广告专业教育的发展11.1广告专业的建立11.2广告专业教育发展回顾21.3广告专业毕业生的职业走向32中国广告专业教育的现状及存在问题分析42.1目前我国广告专业教育的现状42.2存在问题及产生原因分析43中国广告专业教育未来发展方向63.1未来广告市场对人才的需求特点63.2广告专业教育的调整73.2.1明确定位，突出应用73.2.2根据新问题、新特点，改革教学内容83.2.3以实战为基础，重在培养技能93.2.4加强国际化广告人才的培养103.2.5广纳高素质专业人才，构建合理教学队伍11结论：11注释12谢辞1参考文献1 前言改革开放以来，我国的广告业有很大发展。既宣传具体商品，又反映了体现人们价值观的广告，不但得到了商家的亲睐，而且还点缀了广大群众的生活。中国1979年初在全国范围内逐步恢复了广告业务，至今20年来，我国广告业在各方面都取得了相当大的发展，广告媒介的发展也极为迅速。据不完全统计，仅北京市大大小小的广告公司就有3000多家。与广告业蒸蒸日上的发展情形不相适应的是专业广告人才的缺乏。我国目前的广告从业人员不下20万，但真正受过高等专业教育和系统培训的不到二十分之一，许多广告从业人员都是“半路出家”。当然这不是说非专业出身的就拍不出好广告，只是从整体上看，显得广告制作队伍参差不齐，且大多数水平不是很高。中国的广告要赶上世界先进水平，就必须从根本上提高广告队伍素质，而提高广告队伍素质最根本的一条就是从高等教育的专业毕业生中选拔优秀人才。1中国广告专业教育的发展1.1广告专业的建立1983年厦门大学广告专业的成立宣告了我国第一座广告新兵训练营的正式建立。此后，开设广告专业的院校逐渐从沿海中心城市向内陆地区扩张，广告业界对人才持续旺盛的需求和国家高校扩招政策的推动，分别促成了1992年和1999年两次广告专业的办学高潮。这种飞跃性增长不仅表现在覆盖地域的广泛，更反映在招生数量的增加。从1983年6月厦门大学建立第一个广告学专业算起，至2005年8月，教育部备案的开设广告专业的院校已发展到232所，同时由于专业审批权的下放，加上民办、电大、夜大以及在各省教委备案的广告学专业，全国估计有300个左右的广告教育点。有3个博士点,30多个硕士点,本科在校生30000多人。其发展速度之快是新闻传播类其他专业所不能比拟的。http://www.wenzhou-design.com/　温州设计公司；广告业界需求和广告教育内部推动两种因素共同作用，形成了今天广告新兵训练营“星星之火已燎原”的营地规模。大量专业广告人才的输入，为中国广告市场注入了新鲜的血液和新的活力，也促进了中国广告市场的专业化和规范化经营。1.2广告专业教育发展回顾第一个阶段，即广告教育酝酿开拓期，就是改革开放方针政策的推出至1983年中国第一个广告学专业的建立。1979年1月，我国广告业全面复苏，广告从业人员骤然增多，广告人才培养提上议事日程。厦门大学抓住机遇，在1983年6月创办新闻传播系时果断创建我国高等教育中第一个广告学专业。0 本时期广告教育的坚冰虽已打破，但还不为社会所理解，有的人还认为广告无“学”。同时，没有广告专业教师、没有课程设置模式、没有专业教材，厦门大学面临巨大压力。但中国广告教育毕竟揭开了艰辛却又充满希望的一页。第二个阶段探索发展期，是从1983年至1992年。1992年是中国广告教育的分水岭，在此之前，全国只有6所院校成立广告专业。众多高校要么没有条件开办广告专业，要么处于观望阶段，只有极少数新闻、商业、美术院校在原有课程基础上扩展为不同类型的广告专业。从本时期广告教育的发展情况看，特点一是广告教育远远跟不上广告行业对人才的需求；二是1992年前6所院校创办广告专业的态度是严谨的，办学条件虽然差些，但准备是充分的；三是广告教育表面上缓慢发展，实质上在进行量的积累，预示着下一轮广告教育的大发展。第三个阶段快速发展期，就是从1992年到2005年。1992年邓小平南巡讲话后，观念的进一步改变带来了经济的大发展，又推动了广告业的大发展。1993年广告公司是1992年的近3倍。广告业高速发展带动了高校争办广告专业的热潮，从1992年的6所院校至2005年8月，我国开设广告学专业的院校已发展到232所。本期广告教育的特点有：广告专业的学科背景类型根据不同的社会需求、专业需求和市场需求，呈现出多元化的趋势，逐渐形成了新闻传播型、商业贸易型和美术设计型三种办学模式；广告教育形成了本科、硕士到博士的培养梯队，广告研究领域不断拓宽。但存在着教学设备、图书资料以及办学经费不足，师资队伍跟不上广告专业发展速度的问题。第四个阶段是整合期，从2005年至今。2005年年底，中国全面开放广告市场，成为中国广告业继往开来的历史新起点。跨国广告集团与本土广告公司争夺广告资源的竞争尤为激烈，广告行业生态环境的变化使传统的广告教育办学模式开始动摇。广告教育开始走上遵循科学发展的道路，由粗放式的数量增长向集约型的素质教育转变。本期广告教育的特点有：办学模式特色化、专业化和科学化以及办学质量和办学水平显著提升，广告教育从“高速”走向“高质”；一批从事广告教育和研究的学者辛勤劳动，广告理论研究不断深入，广告学博士点不断增加，广告专业的学术地位上升；一批实力雄厚的院校不断引进先进国家广告学教材、资料、教学方法，大大缩短了与国际的差距；广告教育与广告实务界交流加强，采用“请进来”、“走出去”的方式，引导学生面向市场，面向需求。1.3广告专业毕业生的职业走向据2006年在南京举办的中国广告教育国际论坛提供的数据显示：如今全国有240多家高校开设广告专业，在校生4.5万人，每年招生和毕业人数均在1万人左右。广告学专业毕业生职业流向主要为：广告公司、一般商业公司、咨询服务公司、媒体公司、出国、直升考研、公务员、其他。许正林：《从广告学专业近三年毕业生就业走向看广告学专业定位》，2007年，第10页；0 总体上来说，广告学专业毕业生的去向主要为广告公司，占毕业生职业流向比例的28%左右，其中进入4a公司的占10%左右，4a广告公司一直是广告学专业学生毕业梦想去的地方，很多学生也通过自己的努力成功的进入4a广告公司，取得了不菲的成绩。其次为一般商业公司，占毕业生职业流向比例的25%左右，主要是做客户，销售等方面。咨询服务公司，也是毕业生的一大选择，因为所学与此方面也挂钩，毕业生能够胜任此方面的工作。咨询服务公司也是广告专业学生职业选择的重要方向，所占职业流向比例为15%左右。媒体公司所占比例不是很大，基本在10%左右，但是也是毕业所选的较好的去处，因为专业方面较为对口，可以与广告公司的同专业的同学形成联系，构成较大的人脉网络。对于追求更多知识或者暂时不愿工作的同学，出国或考研是不错的选择，也有一部分同学选择考取公务员，以此来躲避就业压力。这些选择占职业流向的10%左右，还有其他的特殊情况不加赘述。广告学专业毕业生的职业流向从总体来看并未出现很大的变动，这与所学专业的关系很大，毕业生所选择的工作绝大多数为服务类，没有出现大的突破，比如跨到计算机领域或者机械领域，而一些理工科的学生却可以转做服务类的工作，这使得服务行业的竞争力增加，因此，需要更加灵活的应对就业压力，突出专业优势，在广告业、在服务业站稳脚跟。面对其他专业学生跨专业就业造成的压力，广告专业学生的就业优势在哪里呢？专业知识的掌握，成熟的文案写作能力，对广告操作流程的了解，对市场营销、消费心理的了解，基本的软件设计能力这些都是广告专业学生面对竞争时取胜的筹码也是其获得工作的必备条件。2中国广告专业教育的现状及存在问题分析2.1目前我国广告专业教育的现状现如今中国广告教育办学模式的特色化、专业化和科学化以及办学质量和办学水平显著提升，广告教育从“高速”走向“高质”；一批从事广告教育和研究的学者辛勤劳动，广告理论研究不断深入，广告学博士点不断增加，广告专业的学术地位上升；一批实力雄厚的院校不断引进先进国家广告学教材、资料、教学方法，大大缩短了与国际的差距；广告教育与广告实务界交流加强，采用“请进来”、“走出去”的方式，引导学生面向市场，面向需求。目前，我国广告学专业，主要设在三类院校（系）下：新闻传播、商业经济、艺术设计，这三种类型的广告学专业，所依托的学科不同，以不同的学科优势设置课程，有所侧重地培养广告专业的学生，所以形成了三种不同类型的广告学培养目标定位：第一种侧重广告的创意与策划，第二种侧重广告的市场营销与管理，第三种侧重广告的表现表达。http://www.wenzhou-design.com/　温州设计公司；2.2存在问题及产生原因分析广告行业大环境上的繁荣对于广告专业教育起着推动作用当然是好事，但是同时这种表面的繁荣与广告专业教育本身薄弱的根基形成了一种反差0 。这也导致了广告教育与社会、行业的脱节，出现了很多问题。第一，就社会层面来说：广告行业的繁荣使社会及家长对广告专业教育的关注度空前提高，这种关注虽然一方面促进了教育的发展，但另一方面又引起人们对广告行业不理性的预期，至使广告教育在根基还不稳固的情况下快速膨胀。各高校在市场导向下一哄而上，而在师资力量和理论研究上又有所欠缺，这必然造成教育质量难以保证。与此同时，社会舆论对广告专业教育的认识也过于简单化。大家普遍认为：会画画，会电脑制作再加上一点小聪明玩玩创意就可以作广告。许多广告公司在招聘的时候更是明文列出须应聘人员有几年的美术功底，会操作哪几个电脑设计软件……当然我们不可否认，电脑制作是广告创作的必要过程，但是绝不是最重要的。这种错误的信息对于已经或将要学习广告专业的学生以及开设了广告专业课程的学校来说是一种误导。第二，就学校层面而言：首先，在我国开设广告专业教育的众多学校中，除了一定的专业院校之外，还有大部分的综合类和工科院校。各个专业从不同的领域对广告教育进行研究和教学虽然有利于广告教育科学体系尽早完成。但另一方面，这种互不联系的专业划分也将广告这个科学系统人为的割裂了。大家互不交流，都只埋头于自己领域内的那以小块，而对与广告相关的其它领域充耳不闻。这导致学习学习电脑制作的不懂版式、色彩；平面广告设计的不懂营销、新闻传播、消费心理；学习新闻的不懂广告学市场调查……最终出来的学生就象盲人摸象一样，只摸到了自己那一块，而不知道广告到底是什么，缺乏整体的认识和对全局的掌控能力，从而根本无法满足社会的需要。其次，从目前的发展情况来看，大部分学校都是借鉴和参考最初创办广告专业的大学的办学模式和教学大纲，很少有学校能够从自己所在的地域的特色（如产业特点、文化特色、学校专业优势、学生特点等方面）来考虑，实行教学方面的改革和创新。从模式、形式到内容都十分相似，基本都是围绕着色彩，字体，版式在各种类型的平面广告上得运用和表现为主。授课形式大多是老师讲述，然后布置一些公益广告、POP或者DM的作业再欣赏一些佳作就完成了。课程完了往往很多学生对市场调查、消费细分、广告媒介、广告法规等许多在真实操作中必须考虑的因素还没有概念，就更别提了解整个操作流程了。再次，学校仍然被束缚在一种孤立尴尬状态之中，供给学生的知识也几乎是与社会绝缘的。一方面学校无法提供给学生真正与社会接触的机会，一方面在理论上的研究和建设也很有限。在仅有的研究中也是以具体某个广告项目执行或案例研究为多，而从实践中深化的广告理论和教育理论更是少之又少，面对广告这个不断变化，重视市场规律和团队合作的综合学科显得有些无能为力。第三，从教师层面出发：由于中国广告专业教育从形成到发展也不过十几年的时间。现在绝大部分正在从事广告专业教育的教师原来都是学中文或者美术出身的。在中国广告教育处于雏形阶段，他们中很多都是依靠自学或各种培训来了解广告的。除了很少一部分拥有广告市场的实战经验外，绝大部分教师在广告运作的实践上显得有些苍白的。他们往往有扎实的文字0 功底和良好的审美品位，但是对于广告这种面向市场的商业性行为掌握不足。反映到具体的教学理念中来则是对广告作品视觉美感的偏执和离开市场离开受众的张扬创意。在课堂教学中反复强调色彩、字体、版式、图片等要素的唯美表现及技巧，对于广告理论、投放媒体、消费调查、受众心理、广告效果反馈等重要内容却通通舍弃。当然这些是受到教师们自身经历和课程安排时间的限制。但是事实上这样培养出来的学生是很难快速适应社会对综合型广告人才的高要求的。3中国广告专业教育未来发展方向3.1未来广告市场对人才的需求特点广告行业是一个操作性极强的行业，同时又是一个快速发展变化的行业，广告公司需要的是能将理论运用于实践、并且能为公司创造价值的人，而不是只会死读书的书呆子。因此，广告学专业的学生在接受理论教育的同时一定要注意培养自己的动手实践能力，要力图将知识转化为技能。重视实践环节、实践课程，在实践中提升自己的技能水平尤为重要。一个好的广告创意通常都是一个广告团队通力合作的结果，因此在广告的创作过程中广告团队的协作也是非常重要的。面对未来广告市场的需求，广告专业学生应该如何应对呢？首先，广告专业的学生要理性看待广告行业，广告行业并不是会画画，会电脑制作再加上一点小聪明玩玩创意就可以的，要避免心浮气躁，要有长远的发展的眼光看待广告。其次，要广泛的涉猎各专业的书籍，不能之关注自己所学的专业，不仅要会平面设计还要懂营销、新闻传播、消费心理、版式、色彩、市场调查，同时还要积极参加实践，增强动手能力。广告是一门综合类的学科，人为的割裂广告与各学科的联系，只会导致只见树木不见森林，真正的广告是一门综合性的艺术。再次，要培养团队合作精神，一个好的广告创意通常都是一个广告团队通力合作的结果。那么广告专业学生的职业未来在哪呢？抛开广告学方向外的就业方向不说，本专业未来的就业方向主要是以下几种。第一种是广告策略型文案，未来的职位是“AE”，即客户。主要工作在市场的一般性分析、产品优劣势分析等，主要是为广告创意提供铺垫和依据，以及媒体组合方案等广告创意的执行文案。职业发展规划是：客户执行、客户经理、客户总监。第二种是对于策略只要到理解层面就可以的创意型文案，即针对于某个市场推广问题知道“要说什么”就ok了。主要功夫在于从哪个角度说、怎么说。培养这种能力的方法是多看各种文学书籍，吸取各种文风，词汇、语句搭配和组合方式等。适合对文字有兴趣和敏感的同学。主要的职业发展规划是：创意执行文案、文案指导、创意总监。第三种是偏于市场营销的市场策划或企划。这类方向0 ，主要谋取职位的方向是企业甲方，或营销代理公司。主要技能要求4P、4C等理论及执行。因为这一方向更接触市场营销的操作，可以为自己将来的实体创业提供良好的铺垫。职业发展阶段为：策划执行、策划师、客户经理。第四种是公关活动策划，顾名思义，就是策划和执行公关活动。对个人的资源整合能力要求较高，需要逐步建立自己的商业关系网。第五种是品牌经理，即品牌管理。主要职位方向是甲方企业，主要的技能方向是企业CIS理论及执行，以及品牌推广方面与广告代理公司进行对接。第六种是平面设计师，主功方向当然是平面设计了，这方向起步较低，得有创意才能胜任一个待遇高的职位。其他的如做媒体，可以先求职于媒体公司，然后在掌握一定的客户资源后，自己做媒体代理，流动资金较大，相对利润较高。当然，其中也会因为具体公司设置的职位不同，而出现交叉的情况，如在哈尔滨广告公司大量存在的“文案策划”就需要创意型、策略型甚至企划型等综合实力。广告专业的学生需要对自己客观的能力及喜好进行定位，现在就有目的有方向的去学习相关方面的知识，以做到在毕业后有的放矢。3.2广告专业教育的调整从广告专业教育中出现的问题，我们应该认识到广告专业教育应该偏重应用操作，加强实践创新能力。学生的基本操作和创新能力的培养不仅有利于加深对理论知识的理解，更关系到人才培养质量和社会的竞争力。然而，受各种条件所限，当前广告实践教学存在的普遍问题是：实践目标与内容模糊，缺乏关联性；实践方式五花八门，没有规范；实践管理流于形式，缺乏监管，实习效果不尽理想。因此，努力寻找理论与实践的平衡点，加强现有广告教育的实战训练，提高学生实践能力是解决广告专业教育发展瓶颈的必然途径。在参加实战的同时也要积极的模拟实战，即在广告教学中通过案例教学、项目模拟、模拟广告公司及相关活动等形式模拟广告业务情境，强化实战指导与训练。作为教师，应根据广告学科特点，精心设计课堂教学，变单纯教学为多元化教学。将学生的课堂学习与现实广告活动紧密联系，从而提高学生学习的兴趣，激发其参与意识，增强创造意识与创造能力。如通过模拟广告公司、媒体广告部及企业广告部，使学生对现实复杂的广告运作有一定的认知，提高学生创造性解决问题的能力，能起到良好的模拟现实的作用，提高实践能力。同时，还可以根据学生兴趣与特长，成立网络与多媒体、影视制作、图书编辑与策划、摄影等课余工作小组，在老师的指导下，利用实验室环境创造良好的实战氛围，开展一些创作活动，从而调动学生学习的主动性、积极性和创造性。3.2.1明确定位，突出应用广告是一个讲究品牌推广和差异化定位的行业，高校同样是要讲究品牌推广和差异化定位的实体。随着广告专业规模的扩大、广告行业新兴服务类别和新媒体的出现，高校广告专业也应相应增设相关0 专业方向，尝试多方向办学的思路。广告教育应以确立科学、富有特色的培养目标和实践教学定位为人才培养的重要前提。学校应该根据广告行业发展趋势与学科发展特点，明确提出以“加强基础，重视实践，提高能力，服务社会”为目标，以培养职业能力为核心，以专业技能为重点，坚持课堂讲授与课上实训相结合，校内实训与校外实训相结合的原则，加大实践教学环节的比例，把实践教学贯穿于教学全过程的广告专业人才培养计划。在此基础上，积极构建起较为完整的以基础实践教学为根基，以课题实践教学为提高，以综合实践教学为创新的梯形结构实践教学体系。其中，课题实践教学主要包括各类广告艺术竞赛活动、假期社会实践、科学研究等第二课堂社会实践。由学生自主选择课题，进行社会调查活动或研究，重点在于培养学生基本实践技能、体验兴趣、独立实践能力和创新精神。基础实践教学主要包括课程设计、课程实验、认识实习，以强化学生基本专业技能训练、发散性思维和个性培养为主。综合实践教学主要包括专业实习、毕业实习与毕业设计（论文）等环节。它要求学生参与广告公司广告策划的各个环节，了解广告运作过程，熟悉广告策划、制作等工作技能，提高自己的专业技能，并能运用在课堂实验中学到的技能和在第二课堂实践中掌握的本领，进行整体的策划与创作，提高自己的实践创新能力。通过丰富而规范的实验实训，培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力，使学生获得较系统的职业技能训练，从而使学生更加适应市场和社会的需求。3.2.2根据新问题、新特点，改革教学内容广告教育必须紧跟时代前进的步伐，不断发现问题、解决问题，感受由经济、科技、传播的飞速发展所带来的挑战。要注重研究因特网向传统大众传播的挑战，研究整合营销传播向传统广告策划的挑战，以及加入世贸组织后全球式广告经营向封闭式经营的挑战。上述这些都将对广告教育提出更高要求，也体现了广告教育的新水平。魏炬：《我国高教广告专业在模式探索中出现的问题与对策[C]．中国广告年鉴》，2004年，第79页；因此，应把握广告学科的特点和发展趋势，以及人才培养的需要，从文、理、工交叉的角度切入，改进实验教学内容：注重基础性实验教学、提高学生对基础实验技能的掌握能力；加大综合性实验、第二课堂和专业大实习的比重，变传统单一的理论验证性实验为综合的素质培养式的实验教学，鼓励学生大胆创新。在参加实战的同时也要积极的模拟实战，即在广告教学中通过案例教学、项目模拟、模拟广告公司及相关活动等形式模拟广告业务情境，强化实战指导与训练。作为教师，应根据广告学科特点，精心设计课堂教学，变单纯教学为多元化教学。将学生的课堂学习与现实广告活动紧密联系，从而提高学生学习的兴趣，激发其参与意识，增强创造意识与创造能力。如通过模拟广告公司、媒体广告部及企业广告部，使学生对现实复杂的广告运作有一定的认知，提高学生创造性解决问题的能力，能起到良好的模拟现实的作用，提高实践能力0 。同时，还可以根据学生兴趣与特长，成立网络与多媒体、影视制作、图书编辑与策划、摄影等课余工作小组，在老师的指导下，利用实验室环境创造良好的实战氛围，开展一些创作活动，从而调动学生学习的主动性、积极性和创造性。首先坚持实验项目综合化。实验教学是基础，学生在掌握基本技能的基础上要努力提高自己的综合实践能力。学校在应该开设的基础型实验课程中穿插综合性（含设计性）实验，有意识地引导学生从掌握技能上升到提高综合素质，充分发挥实验教学在学生独立工作能力和创新能力培养中的主动性和创新性。其次坚持教学、实践一体化，从强化广告基本职业技能与专业技能出发，结合理论教学开设广告摄影实验、计算机辅助设计实验、广告调查实验、多媒体演示与信息处理实验、平面设计实验、网页设计与制作实验、动画设计与制作等专业基础实验。同时重视综合知识技能与社会实践的融合，提倡学生根据实验项目要求自主选题、设计，进行设计创新性实验。比如，学生学习《广告摄影实验》时，在教师的指导下自主选题、自由发挥，进行不同的主题策划，创作出许多优秀的艺术摄影作品。同时还可鼓励他们充分利用课时外时间进行实习，积累素材，自主选择构思，独立完成作品，以实现实验与实践互相衔接、互相贯通、互相促进的良性互动。第三坚持实验内容个性化：即各门实验课除增大综合性实验比例外，还提倡学生自主研究式实验和开放实验，让学生能根据自己的兴趣、爱好、特长进行自主选题和设计，鼓励学生完成创新作品，同时提高创新型的实践活动，为学生个性化发展提供一个自主学习的空间，注重将教师的科研渗入实验实践教学，进行个性化教育。3.2.3以实战为基础，重在培养技能广告教育应该鼓励学生多参加实战，即采取多种形式支持学生直接参与项目的策划与设计工作。吸纳优秀学生直接参与教师科研，有意识地引导学生利用专业优势服务社会，使广告服务生活的价值理念得到积极践行。依托校外稳定的实习、实训基地，经常有选择地参加广告行业内的各项实践活动，广告公司可以成为高校广告本科生的实习基地，广告教育的应用型人才培养如本科教育也可以由广告公司来协助完成，如以项目为单位，学校与社会、企业共同组成项目小组，学生通过参与项目的平台，进行广告策划、创意、市场调查，锻炼动手能力，实践专业知识。组织学生有针对性地参加国内各种专业广告大奖赛，锻炼学生的动手能力和创新能力。据中国广告高等教育现状调查显示，金犊奖和大学生广告设计大赛成为大多数高校参加的主要赛事。此外中广协广院奖、oneshow、白金创意和金铅笔也是众多高校广告专业的老师和学生参加的广告赛事。从本时期广告教育的发展情况看，特点一是广告教育远远跟不上广告行业对人才的需求；二是1992年前6所院校创办广告专业的态度是严谨的，办学条件虽然差些，但准备是充分的；三是广告教育表面上缓慢发展，实质上在进行量的积累，预示着下一轮广告教育的大发展。在参加实战的同时也要积极的模拟实战，0 即在广告教学中通过案例教学、项目模拟、模拟广告公司及相关活动等形式模拟广告业务情境，强化实战指导与训练。作为教师，应根据广告学科特点，精心设计课堂教学，变单纯教学为多元化教学。将学生的课堂学习与现实广告活动紧密联系，从而提高学生学习的兴趣，激发其参与意识，增强创造意识与创造能力。如通过模拟广告公司、媒体广告部及企业广告部，使学生对现实复杂的广告运作有一定的认知，提高学生创造性解决问题的能力，能起到良好的模拟现实的作用，提高实践能力。同时，还可以根据学生兴趣与特长，成立网络与多媒体、影视制作、图书编辑与策划、摄影等课余工作小组，在老师的指导下，利用实验室环境创造良好的实战氛围，开展一些创作活动，从而调动学生学习的主动性、积极性和创造性。同时营造实战环境与气氛也是非常重要的。首先，通过多种渠道搭建校内外广告实验实践平台，是满足教学实践环节的要求，丰富学生实战经验的有效措施。在校内，应加大投入建立广告教学实验室，如影视广告实验室、平面广告实验室、网络广告实验室、数量统计与分析实验室等，以满足学生实践操作的需要。条件成熟时，还可创办广告文化工作室或者广告公司，为教师提供对外联系、宣传的平台，促进教师将广告理论与实务联系起来，同时也给学生打开了解广告业态，进行实践操作的窗口。在校外，与广告公司、媒体传播部门等确立长远的合作关系，建立固定的实习基地，开展产、学、研合作，实现课堂教学与社会实践的双向互动。其次，组织学生到广告公司、作业现场参观、学习，增加对行业的感性认识。第三，积极构建“第二课堂”教学。“第二课堂”的实践活动是实践性教学的重要层面，因此，一定要把握好立足点和度。可组织学生广告社团、定期举办系列的“广告实务报告会”和“最新广告现象研讨会”，带领学生参与广告实务运作，组织学生利用业余时间和假期进行暑期社会实践，参加各种专业竞赛以及在校内外媒体兼职。还可以定期举办校内“广告节”，并以此活动为主线展开策划和创意大赛，组织优秀实习生评选、专业学习和实践的评奖，开展经典案例研讨等竞赛、展览、讲座、论坛等各类活动。3.2.4加强国际化广告人才的培养中国广告教育走向国际化不仅是必要的，而且具有一定的基础：WTO已迫使广告产业界走向与国际接轨，作为向广告产业界输送人才的广告教育，其培养理念与培养目标必然要进行角色的转换。必须研究国际经济、国际广告管理法规、国际广告运行机制对中国广告的长远影响及其自身必备的应对措施。同时我们也要向国外高等学府学习先进的教育方法：例如美国密歇根州立大学、宾夕法尼亚州立大学等一流大学强调的职业化训练的基础之上培养重视研究之风。《密歇根州立大学传播科学与艺术学院院长查尔斯·萨门访谈录[J]·中国传媒报告》,2005年，第74页中国的广告教育应0 沿着“量的发展——质的提升——国际接轨”的路子发展。我们必须在广告的学科建设与广告行业的“指挥棒”之间找到一个平衡点，努力保持广告学科的独立性。未来的国际化方向不仅是社会发展使然，真正的实质在于能有效地促进广告学科的提升，为中国的广告业培养更多的具有创新意识的人才。我国广告教育经过改革开放20年多的快速发展，现在已经进入新一轮的整合期。广告教育要立足当前，放眼未来，为促使我国广告业保持活力与健康做出应有的贡献。3.2.5广纳高素质专业人才，构建合理教学队伍广告专业教师不仅要具备广博的理论知识，还要有丰富的实践经验和较高的专业技能水平。对于中国广告专业教育来讲，专业教师数量缺乏，年龄与职称结构不尽合理；现有部分教师尚未完全实现角色转型；少数教师缺乏，甚至没有实践经验和广告背景是中国广告专业老师的三大主要问题。教师大多来自相关专业，特别是中文、新闻专业，专业教师也基本从学校到学校，从理论到理论，学术基础较扎实，但因为欠缺实践经验，导致教学现实针对性和指导性不强。解决这些问题，笔者认为要从以下几个方面采取措施：第一加大在职教师培养力度。为现有教师提供足够的时间和机会，帮助其努力自我提高，同时选送基础理论扎实，热情高、素质好的中青年教师到国内外知名度高、信誉度好的相关广告公司进行学习和锻炼，积极创造条件支持其参与广告实践。第二积极引进高学历、高职称，特别是有从事广告业务经验的教师。充分利用学校特殊政策通过各种渠道招揽高素质人才，使专业师资队伍结构更加合理，更加优化。第三加强对外横向联系。聘请大型广告公司的创意总监、客户总监、媒体总监任教授课、座谈、讲座，使学生接受业界最新知识和信息。培养具有创新意识与创新能力的应用型人才，已经越来越成为广告人才培养的核心问题。高校必须坚持将人才培养与市场紧密结合，双向互动，坚持以就业市场与社会需求为导向，强化实践性教学环节，使理论教学与实践教学有机地统一起来。结论：广告是操作性极强的专业，又是发展变化快速的行业。“企业招聘首先选快手，上手慢了肯定不行。上手慢的后劲也不会大，连位置都抢不上，也就没有机会发挥后劲了。本科教育时间是有限的，而社会的需要是无限的。谁都不可能在有限的时间里培养学生无限的能力，只能努力培养学生具备可持续发展的能力，也就是培养学生持续的学习知识和运用知识的能力，艺术设计实践能力。广告0 人才的基本标志就是运用知识能力和艺术实践能力，有学历不等于有知识，有知识也不等于有能力。广告业界需要的是能将理论运用于实践，并且能为企业创造价值的专业人才。广告学设计专业应用性很强，设计人员的专业水平关系到企业或产品的成败，但是一直以来学校和社会的认识却大相径庭。国内外实践已经证明，广告人才培养必须与市场相结合，从理论到理论很难把握市场实际需要的东西。只有培养出广告业界需要的、达到培养目标的能力型高素质专业人才，才能真正实现高等教育的教学目标。注释0 谢辞在本论文即将完成之际，谨此向我的导师XXX教授致以衷心的感谢和崇高的敬意！本论文的工作是在X老师的悉心指导下完成的。作为我的指导老师，X老师从我的选题、定题一直到修改完成定稿都在悉心的帮助我，不断地为我提出意见和完善思路，在她耐心辅导的过程中，我感受到了老师的平易近人和渊博的学识。另外，我还要感谢广告学其他各位任课老师、领导，是他们引导我了解了广告，让我学到了渴求的知识。由衷感谢我的室友同学，他们开创性的研究拓展了我的学术视野，无数次的争论和探讨使我的研究工作有了长足的进展。衷心的感谢我的父母和其他亲朋好友对我的关心、支持和理解，没有他们对我的关心、鼓励和支持，我无法完成现在的学业。0 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