党校课件 党校教师咨政调研与报告撰写 36页

'党校教师咨政调研与报告撰写 一、党校智库地位与党校教师的定位1、党校转型——教学、科研、咨询三位一体，强化智库作用——把科研放在更加重要的位置——部分党校的转型案例2 2、党校教师定位——依托党校的大平台，给自己准确定位——打好科研基础，发挥先导作用——以理论研究为基础，以咨政研究为重点，发挥智囊作用3 3、走出书斋，深入实践——地方发展的理论供给不足——理论创新来源于实践——党校教师不了解实践——把改革实践作为自己的第一课堂4 “要做到情况明，决心大，方法对。首先是要情况明。这是一切工作的基础，因此要摸清情况，要做调查研究。”——毛泽东5 二、咨政类调查研究的要求和方法1、做好调研前的准备——理论高度——资讯宽度——问题敏感度6 2、带着问题搞调研——主动提问——善于观察——独立判断7 3、调研类别与要求——民情（舆情）调研——思路性调研——工作性调研——典型经验调研8 4、舆情调研（1）什么是舆情舆情是重要社会事件发生、发展和变化过程中，民众所持有的社会政治态度。9 （2）舆情类别——区域性舆情——全国性舆情10 （3）舆情的重点第一，重大决策方面的舆情信息第二，社会热点方面的舆情信息第三，突发事件方面的舆情信息第四，社会思潮方面的舆情信息11 （4）舆情信息的收集收集舆情的主要渠道——田野调查——网络媒体——情报网络12 舆情的时效性与“抢抓舆情”——舆情在舆情因变事项之后发生——舆情同舆情因变事项同时发生——舆情同舆情因变事项相伴发生13 培育敏锐的舆情意识敏锐的舆情意识，是舆情信息工作者必备的素质。14 5、咨政类调研的选题——从社会问题到政策议题——社会问题转化为政策议题的条件15 －该问题的社会关注度－与党委政府工作的契合度－问题的紧迫性排序－方案的可行性－政治气候适宜－多种因素形成合力16 好选题的标准1、问题的关注度2、内容的创新性3、研究的可行性4、表述的精练度解决价值问题、必要性问题解决可行性问题解决传播效果问题17 问题的关注度已然潜在政府已经关注（高/低）可能关注（高/低）学界已经关注（高/低）可能关注（高/低）社会已经关注（高/低）可能关注（高/低）18 内容的创新性创新的要素－新的问题－新的观点－新的理论－新的资料－新的视角－新的工具19 研究的可行性－研究视角的可行性－研究成果的可期性－研究者的可驾驭性20 三、咨政类调研报告的撰写1、咨政类报告的难度21 2、咨政类报告的特点——写作目的——读者对象——文章篇幅——文句文风22 3、思想观点的提炼——对好焦点——提炼亮点——突出卖点23 4、调研报告的传播效果拉斯韦尔的5个“W”传播模式——Who：传播者（是谁）——Whom：接收者（对谁）——What：传播信息（说什么）——In Which Channel：渠道（通过什么渠道）——With whateffects：效果（取得什么效果）24 5、表述的精练度浓缩最有价值的信息文字要准确、鲜明、简洁25 6、写好导语与标题——导语的作用——标题的提炼－涵盖全文－高度凝练－凸显亮点－通俗明白26 当前我省群体性事件的样态及预防思考聚焦我省群体性事件：重要动向及应对策略27 （当前我省群体性事件的基本状况）1、从群体性事件的发生数量看，速度快、规模大趋势明显。1、群体性事件数量和参与人数激增28 2、从群体性事件暴露的问题看，矛盾比较集中2、引发群体性事件的矛盾复杂29 3、从群体反映的诉求看，主要集中于物质利益3、三大类群体性事件中，症结是物质利益30 4、从群体采用的手段看，理性平和居多，对抗暴力潜伏4、理性维权居多，暴力对抗潜伏31 二、我省群体性事件的发展动向二、我省群体性事件发展的重要动向32 1、累积的利益矛盾尚未根本解决，新的利益群体冲突显现1、新旧矛盾交织，利益冲突“雪上加霜”33 2、矛盾对抗性增强，群体性事件爆发燃点的低度化2、对抗冲突加剧，“燃点”呈低度化趋势34 3、传播手段网络化突出，聚合的组织化程度显现3、网络推波助澜，组织化程度不断提高35 4、敌对、黑恶势力插手，问题复杂，处置难度显现4、黑恶势力插手，复杂性前所未有……36'