新编大学德语2 课后答案及课文翻译 教师xx.pdf 106页

'总体教学建议第二册共有十个单元。以每周开设学时的德语课、每学期上课周计算学时周学时），每单元平均用学时左右的时间，可以在一学期内授完。但由于各高校教学对象不同、教学时间安排和教学要求有异，教师可根据本校实际情况设置教学进度。如果教学时间充裕，可考虑每单元安排个课时左右的时间，以保证能在课堂上对各单元中各板块的内容进行充分处理。引子：分钟左右主课文＋课文练习：分钟左右语法＋语法练习：分钟左右交际意向：分钟左右听力理解：分钟左右阅读理解：分钟左右每单元各版块所需时间可根据实际情况适当调整。引子本册十个单元的双页引子由体现各主题的图片、照片、文字和相关练习组成。通过图片和照片的展示，使学生对本单元的相关主题有初步了解，产生兴趣。然后通过老师对相关主题的提问和学生的回答，可以将学生的思路顺利引入主题。教师可利用学生以前所了解的相关背景知识、学过的词汇及引子里的相关练习，加深学生对该主题的理解和对有关词汇和表达方法的掌握，从而为主课文的学习作好铺垫。教师也可根据主题提供相关的德国国情知识和文化信息。主课文与练习主课文是各单元的中心。在围绕各单元主题的原则下，我们选取了与德语国家及其社会生活息息相关的语言样本。这些语言样本，题材体裁各异，富有时代气息，从各个方面介绍了德语国家的国情、文化和生活，并在不同的语境中融入大学德语教学大纲规定的词汇、词组、短语、交际意向和语法知识。主课文的任务是培养学生理解、掌握课文内容或要点，最终运用其中的语言知识进行交际的能力。第二册主课文有描述、说明、叙述、书信、谈话和童话等多种形式。为了有效地掌握主课文内容，可以引导学生结合主课文的练习（）来学习主课文。主课文后设计了主课文练习和语法练习（。主课文练习一般有：理解课文总体信息练习；理解课文具体信息练习；巩固课文知识练习；运用课文知识练习；点击因特网址练习等。主课文的处理可以从阅读开始。在课堂上，教师可在引入主题和部分词汇后处理主课文。一般可要求学生在阅读课文的同时做课文练习的题目。因为课文练习的设置主要从掌握课文总体信息着手，培养 学生在阅读中抓住文章重点的习惯。教师也可由此来检查学生对课文主要内容的理解程度。我们希望学生能通过具体情景，联系上下文，接受和巩固新的词汇、短语及语法结构。教师可以提醒学生注意主课文中所出现的新的表达方式和语法现象，也可通过多媒体、投影仪等教学手段做出醒目标示，以加深学生的印象并在一定的情境中和根据上下文的联系来掌握它们。主课文的练习可以进一步帮助教师达到此教学目的。我们提倡教师采用课堂讲解、课堂练习、个人学习和练习、结伴练习和小组练习等多种形式。这样可以保证学生始终处于一定的语言环境中并保证他们有口语练习的时间，能有效地巩固和运用学到的语言知识。练习的操练方式有个人（、两人（、小组（、全体（；练习形式有问答（、对话（、讨论（、角色表演（、填空、介绍或报告（、写作（）等。各种操练方式的模式要避免一成不变，教师应想办法使学生不断变换搭档，以便相互学习，相互促进并活跃课堂气氛。比如：不确定座位次序和同桌；用一些游戏方式组合练习搭档和小组（用抽取卡片的办法结对编小组：卡片可以带字母、数字、符号，也可带复合词或音节的一部分，让学生找出相连的另一部分）；将不同内容的图片剪成若干份发给学生，让学生根据图片内容组成练习搭档等等。处理练习时，和也可以根据教学情况变换顺序或交替穿插处理。无论练习是以何种形式进行，均建议教师在两人或小组练习后，挑选个小组作示范，以检查练习效果和鼓励学生。我们根据各单元的主题提供了相关的网站和网址，并设置了相应的练习。如果条件允许，我们希望教师能够鼓励学生把平时上网和单元中设置的“点击上网”练习结合起来。教师也可根据情况，充分利用网络资源，为学生提供适合教学内容的最新网址，使网络成为整体教学的一部分，以此为学生提供更多的学习途径，扩展学生的视野，丰富学生的知识，提高学生的学习兴趣。语法练习及语法说明第二册根据《大学德语教学大纲》的规定和要求设置了相应的语法要点。在每一单元以双页或四页的篇幅，用图表的形式和醒目的颜色，简明扼要直观地介绍本册的语法现象（。在每一个语法现象下面都设置了相应的例句，以帮助学生更好地理解。语法的文字说明部分供教师讲解语法时参考，同时也供学生自学、查找和复习、总结性学习之用。在语法练习中，为了突出以情景和交际为主的教学特点，每一个语法练习都以对话的形式出现，并赋予一个特定的生活场景，有的还设计了具有教学意义、激发学生想象力和创造力的插图，将语法知识和语法练习与实际生活中的运用紧密结合起来。我们对各单元的每个语法要点都设置了一到两个相应的练习。每个练习前均设计了相应的例句，让学生通过简明的练习例题，在轻松的语言环境和不同的情景中，以对话的方式学习语言和语法。这有利于学生掌握在生活实际中应用语言知识的能力，也便于教师课堂组织和学生结对或小组练习。我们建议教师联系情景讲解语法现象。鼓励学生通过练习发现和熟悉一定的规律，并在练习过程中，逐步掌握需要学习的语法规则。词汇各单元后的词汇表是按照生词在单元中出现的先后次序，分引子、主课文、练习、交际意向、听力、阅读几个板块出现。生词的引入和学习可以根据教学顺序的先后分板块进行，以便“消化”和掌握。单词配有录音磁带。教师可鼓励学生在课外花一定的时间预习和复习词汇，跟读磁带，掌握正确的发音和书写规则。在教师处理课文时，也可让学生在新词汇下划线，以便阅读时重点记忆并学习生词在上下文中的具体运用。温故知新也是学习词汇的好方法。教师在处理各单元的引子以及在各单元的教学过程中，应尽量应用学生以前学过的单词，提高单词重复出现的频率，激活学生的记忆。另外教师也可有意识地提醒学生注意德语的一些构词方法，帮助他们掌握一定的构词规律。 交际意向本板块以各单元主题为中心，以相应的交际意向为主导，归纳了与此相关的典型的语言表达手段。该板块的设计主要是为了培养学生根据一定的交际情景和交际意向进行正确的语言表达，以达到交际目的。一般在处理完练习（之后处理这一板块。可以让学生先回忆和总结一下这些交际意向在主课文中是如何表达的，有多少不同的语言手段可以表达这样的交际意向等。然后根据本板块中提供的表达方法进行练习。建议根据要求将学生编成不同形式的小组进行练习。由于该板块对于培养学生的语言交际能力具有重要意义，建议教师要求学生课上课下主动地、反复地练习，以达到最终掌握。听力理解很多学生，特别是理工专业的学生对于听力都有惧怕心理，他们认为录音磁带的语速过快，不适应，听不懂。建议教师在听力练习之前做一些“扫清障碍”）的工作：对生词、短语和题目要求作些解释，介绍相关的背景知识，使学生明白要做些什么，他们就不会畏难了。另外，要训练学生：概括听取总体信息的能力；在众多信息中选择听取所需信息的能力；精确听取每一信息的能力。要尽量避免受某些个别问题的干扰，纠缠其中，“拣了芝麻，丢了西瓜”，从而影响自己的整个听力思路。原则上讲，第一遍放录音以了解整个听力课文的大概内容为主，然后分段听取，再做听力练习。做完后再放一遍，检查是否做对。教师可根据学生的课堂反应和听力效果灵活决定播放几遍录音，一般对放几遍录音不做硬性规定。教师最好能对学生在听力训练时会碰到哪些困难做到“心中有数”，并准备好如何“对症下药”。让他们不要逐字逐句地去听，不要追求听懂每一个单词，而是要“完成任务”，即听懂自己需要听懂的东西即可。阅读理解我们的学生对阅读理解及相应的练习形式都比较适应，做起来也比较顺手。但在教学过程中要注意传授阅读技巧，培养学生浏览式、选择式阅读的能力：根据上下文逻辑关系掌握主要内容与主要信息以及所需内容与信息。这类似于听力理解的过程，不需要弄懂每一个单词。在很少的情况下要求精读。阅读及阅读部分的练习可在课下准备并完成，课上检查是否达到学习目标。建议在阅读练习之前也做一些“扫清障碍”的工作：必要时对提出的问题作些解释，铺垫一些相关的背景知识，以便“有的放矢”地阅读。有关点击上网正如本教材的德语名字《，我们在书中配合各单元的主题提供了一些网页和网址。但它们每时每刻都有可能更新和变化。建议教师在教学过程中注意浏览相关网站，以便能对学生上网学习或做练习进行适时的指导或建议，提供更确切的网页和网址。也可鼓励班级里的有兴趣的学生上网浏览或检索，充分利用网络资源，使学生有更多的学习德语和了解德国的机会。下列网址可供教师和学生参考： 有关练习标记本册部分练习前面，标有等标记。这些标记分别表示阅读练习、写作练习、对话练习等。没有标记的可由任课教师自己决定练习方式。在后面的各单元中，我们也会根据情况做出相关的教学建议。 第一单元：外貌和特性本单元的主题是外貌和特性（，围绕主题，我们选取了三篇课文：主课文是一所德国学校的学生谈论他们喜欢的老师、听力课文“我认识她！”和阅读课文“外貌对于年轻人很重要吗？”，自然地引入相关的词汇、短语、惯用句型和语法知识，使学生了解和学会如何描述自己和他人的外表、性格、特征，表达自己对他人的喜爱和好感，并说明原因。这个主题在语言交际中具有较大的实用价值，课文中的话题也会使学生感兴趣，从而顺利地开始第二册的学习。本单元的交际意向是人物描写（本单元的语法知识点主要有形容词在不定冠词、物主代词和“，后及无冠词时的变化；由““”引导的从句等。引子中画有六位年龄、外表、穿着、神态各不相同的人物，下方注有各自的姓名。教师在开始时可提出：，或“”这样的问题，以引导学生回忆和复习以前学过的单词如，和表达方法：，等。引子中有三段对人物的文字描述。教师可提出的问题：，让学生做出判断并填入相应姓名。答案：然后教师提出的问题：建议答案：，这里虽然有新的语法点，但应该不会成为障碍。因为在前面三句中已出现“等。教师也可有意识地提醒学生注意这些词尾，为下面学习主课文作好铺垫。主课文简介主课文以口语化的讲述方式表达了学生对他们所喜欢的任课老师的评价，并说明了他们喜欢的原因。本课文的话题也是我们的学生感兴趣的，一定能引起他们的共鸣。课文中包含了本单元“，交际意向中的主要表达方法、形容词变化、由“，引导的从句等语法要点。 主课文练习及教学建议教师可从开始处理课文。先在班上让同学阅读课文中学生对评价的那一段，共同填写表中的第一栏，并提出下列问题：”学生根据表中内容进行回答。然后让学生同桌结对完成其他两栏，并重复上述问题。这个练习的目的是让学生找出对老师评价的关键词句。建议答案：是针对课文内容设置的进一步的练习，以完整的句子形式出现，让学生区分出是对哪一位教师的评述并熟悉其中的表达方法，特别是“从句的用法和语序。这个练习可同桌结对做。答案：这里所选的几个单词在课文和交际意向中经常出现，用来表达对他人的态度与看法。目的是让学生区分和掌握它们的用法。答案： 是一个巩固和运用课文知识的练习，学生要根据课文内容表达自己的观点并说出理由。这个练习要求学生运用“”从句，从而把课文内容和语法练习结合起来。因为在第一册中已学过从句，教师只要适当提醒学生注意语序即可，把重点放在内容上。参考答案：是一个运用课文知识的练习，可作为家庭作业。好的范文可在班上宣读，作为对学生的鼓励。本课的语法内容为形容词在不定冠词、物主代词和“后及无冠词时的变化和“引导的从句。这些语法现象学生在第一册中已经有所接触。我们希望通过练习让学生学习、掌握语法规则并正确运用语法规则，这比一味地背语法表格更有意思。是针对形容词在不定冠词后的变化而设的练习。答案：）练习形容词在不定冠词后的变化和提问方法答案：（）见主教材）练习形容词物主代词和“，后的变化 答案：）（见主教材）练习形容词在无冠词后的变化和提问方法。答案：（见主教材）练习形容词在无冠词后的变化。答案：练习由“”引导的从句。答案：（见主教材））：： 练习由“，，引导的从句。答案：见主教材答案：）：，：，：，：，：，，：（交际意向）本单元的交际意向是人物描写（，书中列出了有关人物描写所需的句式和句型。和以图片的形式让学生对相关人物进行描写。这些图片在引子和语法练习中已出现，只是在此没有任何文字提示。主要目的是使学生能够对前面学过的内容进行巩固和复习，并过渡到，即能运用本课学到的语言知识，对身边的同学进行描述。建议先分小组做，然后可选个同学在全班出题，其他同学来猜他们说的是谁。答案： 答案：听力理解）本课的听力课文是两个男生在咖啡馆里议论他们看到的一个女孩子。在放完第一遍录音后，做目的是使学生获得听力课文总体信息。然后放第二遍录音，做的练习。这是选择性的听力练习，让学生判断出所听内容。是一个针对课文内容的词汇练习。为一个扩展练习，和听力课文类似，但内容不同。可让学生结对做这个练习，根据上下文的联系找出对话的顺序。答案：）答案：）答案： 阅读理解以网络中讨论版的形式出现，由两个年轻人分别回应别人所发的讨论题目“”因从教学考虑，文章从句型到用词都比较规范，和实际生活中的网络文字有很大的不同。课文的内容是版面中两个年轻人的回帖，其他的文字在课堂上不作处理。答案：是针对课文内容的练习。可让学生填好里的相关内容。然后结对练习，对两人进行描述。答案：为运用课文知识的练习，可布置为家庭作业。为学生提供了“的网址，学生如有兴趣可对德国青年进行更多的了解。 第二单元：德国和欧洲（单元概要）通过本单元让学生了解一些德国的基本概况，如德国的地理、人口等。另外还在课文和练习中穿插了欧洲其他一些国家的概况和数据，使学生能够在了解德国的同时也了解到欧洲其他一些国家的情况并进行比较。这是因为在欧洲一体化的进程中，德国在政治、经济和社会生活等方面已经和欧洲融为一体。主课文以介绍德国为主，分为五个段落，分别标有小标题。课文的最后一段涉及欧盟和欧元等，主要是要表明：德国在欧洲所起的作用以及和欧洲密不可分的关系。听力部分介绍使用德语作为母语的国家和人群，使学生能够对使用德语作为母语的区域有所了解。阅读部分则介绍了德国的邻国瑞士的概况。在瑞士，大部分人口都使用德语作为母语。本单元的交际意向是比较（本单元的语法知识点为形容词和副词的比较等级（）和第一将来时（引子）在引子的第一页上方有一些关于德国的简单数据，旨在让学生对这些基本情况有所了解。引子里的两张地图，依次为德国的政区图和地形图。在政区图的上方为德意志联邦共和国的国徽和国旗。政区图中标有联邦各州的名称以及与德国相邻国家的名称。在地形图上可以看到德国的一些主要城市所处的位置、德国最高的山峰和最大的湖泊、主要的河流以及德国的地形走势等。所有这些都会在主课文中介绍，这也是为下面处理主课文做好准备。（如果条件允许，教师可以自带一幅较大的挂图或使用投影仪。）教师可以先提出的问题，让学生自由回答，以引起学生的兴趣、回顾以前所了解的有关德国的知识。如：，，，；；”等等。教师也可有意识地进行一些提问，让学生利用引子里的信息来进行回答。如：”等等。然后教师提出的问题。在学生回答问题时，教师可把下列答案同时书写在黑板上。答案：，，，，或：：：，：：（主课文）主课文简介主课文的题目是“位于欧洲中部”。从题目上可以看出德国地理位置的重要性。课文分为五个段落，分 别标有小标题，依次为：地理位置和面积；地型地貌；气候；人口；德国和欧洲。课文着重从这几个方面对德国进行简单的介绍，使学生能够对德国有一个基本的了解。主课文练习及教学建议经过引子的处理和准备后，教师可以首先请学生阅读主课文并结对做的练习，然后让学生在班级用完整的句子回答。如：答案：）））））））））是针对课文内容的进一步的练习。教师在班上用提问的形式要求学生对的问题做出回答，以便学生进一步巩固和掌握所学内容。答案：），，，，是让学生根据这四个小标题分别对课文中的内容做复述，是一个巩固课文知识的练习。可以把学生分为三人或四人小组，每个小组选一个小标题，最后从中推选四位学生在全班进行叙述，其他同学可以做出提示。是紧扣课文内容针对介词的练习。旨在复习课文内容，同时加深学生对介词用法的理解。答案：是写作练习。教师可事先查好相关数据资料提供给学生，也可让学生课后自己上网查找，然后写出一篇关于中国的简单介绍。提供了相关网址，便于学生进一步了解德国的各个方面。（语法）本单元的语法为形容词和副词的比较等级（）和第一将来 时（。在本单元的语法板块中用醒目的颜色表示出形容词比较等级的变化形式。教师也可提示学生注意单音节形容词和不规则形容词和副词的特殊变化。下面的练习可帮助学生练习该语法现象。和是针对形容词比较级这个语法点而设的练习。在开始做之前，可先让学生在划线处写出相应形容词的比较级形式，使学生逐步熟悉形容词比较级的正确形式并为顺利进行下面的练习做铺垫。答案：：，，（注：根据年月国家测绘局授权公布的珠穆朗玛峰高程新数据，珠穆朗玛峰峰顶岩石面海拔高程为米）。答案：）：：：：：）：：：：：是针对形容词比较级和最高级而设的练习，它借助于德国地图和一幅有关德国各州面积和人口数据的表格，让学生进行比较。目的是训练学生把所学的语言知识运用到实际中去，同时了解更多的有关德国的信息。可把学生分为人小组，先在小组里进行比较，然后要求每个小组按照例句出个题目，最后集中在全班让其他同学猜出这是哪一个州。建议答案：：： ：：要求同学以三人为一组，结合自己的实际情况进行比较。教师可先让学生在表中填入自己的数据，然后分组。如时间允许，可以在分组练习后，让一个学生汇报本组的比较结果。参考答案：是第一将来时的练习，要求学生改写句子。答案：（见主教材））是针对第一将来时的练习，让学生根据练习中的图画对自己的将来进行描述。教师可以先让学生看图并提问：”然后根据学生的回答在黑板上写出相关词组：。该练习可结对做或在全班让学生一个接一个地提问和回答。做完练习后，教师也可脱离书本再次向学生提出“”这个问题，让学生根据自己的想法自由回答。答案： （交际意向）本单元的交际意向为比较（。首先列出了用于比较的常用句式和句型。在的练习中为学生提供了德国几个大城市的气象数据，让学生在做练习的同时更多地了解有关德国的信息。可让学生先结对，针对表中的内容进行比较并准备好问题，然后在班级对全班同学提问或对图表进行描述。答案：）：：：：：：要求学生分组根据题目准备个问题。也可让学生做为家庭作业课后准备。（每个小组准备一个题目即可。）在学生准备好的问题后，在全班做。（听力理解）听力理解介绍的是使用德语作为母语的国家和人群，目的是使学生能够对使用德语作为母语的国家和区域有所了解。其中的插图选自瑞士的路牌，以表明瑞士是个多语言的国家并为后面的阅读课文做铺垫。在放完第遍录音后做答案：））））是一个紧扣听力课文内容的填空题。可让学生先浏览一下练习的内容后再放第二遍录音，做如果时间允许，可再放第三遍录音，使学生对整篇听力课文有一个完整的印象并对已做的答案进行检查。答案： （阅读理解）阅读理解是一篇介绍瑞士的文章。这是因为瑞士是德国的邻国、也是说德语的国家之一。教师可以先提几个问题作为开始，如：”然后让学生阅读课文并做。在这里要指出的是，该练习中所含的有关瑞士的一切信息都是瑞士的真实情况，如：”等，学生要判断出的是该信息在课文中是否存在。这也是为了让学生更多地了解瑞士。答案：））））的目的是要学生把课文的内容、特别是一些细节再回顾和梳理一遍。通过对课文内容的讨论和回忆，让学生举出他在此前不了解，而是通过课文才得知的有关瑞士的信息。因为每个同学的情况不同，因而答案可能是不一样的。这也就达到了我们的目的。建议答案：，，紧接着做，让学生找出他认为对于瑞士来说最具代表性的四个单词或短语，也作为对这篇课文内容的提炼和总结。参考答案：为学生提供了一个可以获取更多瑞士信息的网站。 第三单元：德国人与外国人（单元概要）本单元的三篇课文分别为主课文“德国人都这样的吗？”、听力课文“汉斯眼里的中国和中国人”以及阅读课文“德国人对外国人的看法”。主课文中，四个来自不同国家的中学生通过自己在德国的亲身体会，得出了对德国人的大体印象，如：德国人爱干净整洁，有秩序；德国人爱喝酒，德国女孩喜爱穿着打扮及有些德国人有排外情绪等。但值得注意的是，这篇课文只代表了他们个人的想法，并不能说明其所在国家的人都持有此种看法，我们在教学过程中要注意这一点。阅读课文讲了三个德国人对在德国的外国人的看法，从另一个角度谈了德国人与外国人的关系，再次体现了本单元的主题。听力课文跟我们中国人有关，汉斯根据他在中国工作两年的体会谈了对中国和中国人的印象。本单元的语法重点要掌握好带不定式的用法，这一语法现象不难，可跟英语中的此类语法比较起来学习。同时复习巩固本册第一单元里学到的描写人或事的表达方法。引子）这部分介绍了四位分别来自中国、德国和美国的学生对别国人的看法。由于大部分学生可能还没有机会和德国人接触，所以教师可以引导学生谈谈他们对所接触过的外国人的看法。如果班上人数多的话，也可采用小组的形式先讨论，然后每组派代表起来讲；也可把班上学生分成两大组，进行形式的发表意见，但教师要把握好时间。学生因受德语词汇和语法的局限不能完全表达自己观点时，也可用中文来说，教师也可事先把有关的词汇或短语写在黑板上。注意常用的几种表达方式，做到熟练运用。本册第一单元主题为“外表和个性”，也操练了这方面的表达方式，在本单元可借用。下面补充一些有关外表和个性／性格的形容词，供参考。引子部分的两个练习是每人发表自己的观点，因此没有做答案。主课文）主课文简介本课主要介绍了来自土耳其、哥斯达黎加、意大利和斯洛伐克的四个中学生在德国生活一段时间后的感受，并列举了些例子加以说明，如：德国人爱干净整洁，遵规守纪；德国女孩乐观自信、热心助人；德国聚会的特点以及少数德国人的排外倾向，体现了不同国度背景的文化差异，从而让读者了解进入不同的国家所要注意的问题。本课着重解决的语法现象是带“不定式的用法，教师可请学生先找出文中的带“的动词，然后归纳操练，熟练掌握这些动词的用法。主课文练习及教学建议主课文的大部分练习是在结合课文内容的基础上表达对他人的看法，可结合引子（）版块里学过的几种常用的表达方式进行练习。如： 答案：根据课文把信封里所给的语料填入恰当的空格里。答案：）请再仔细阅读一遍课文，找出相应的例子来说明中四个学生的观点。参考答案：是一个口头表达练习，可利用引子中的句型及主课文中学过的内容，结合自身的体会来发表个人的看法。可以采用或形式来做。是个上网的练习，是一本较为浅显易懂的杂志，包括读者来信等等，适合于这一阶段的学生浏览。网站介绍了外国人在德国的生活学习工作情况，内容丰富，常用第一人称来讲述。（语法）”本单元有三个语法现象，分别是带“”的不定式，”引导的目的从句和不定式结构“，引导的目的从句和不定式结构“”都表示主句动作的目的或意图，因此建议教师上课时把连词“，和“比较起来学，强调两者的不同，并通过做练习来巩固。这一版块的练习融入了跨文化比较，使机械的练习变得情节化，也符合本单元的主题。带“不定式的动词在本单元语法练习和主课文中出现了一些，实际应用中还有不少，这里总结一下主要的带“”的动词、形容词和名词，供参考。 是操练不定式作主语的用法，先请学生根据所给出的五个短语模仿例子以的形式练习，然后由老师对学生进行自由问答，也可在学生之间自由问答，相互问问明年的最大愿望是什么。答案：（见主教材）：：，：，：：：：，：：也是操练不定式作主语的用法，它用作逻辑主语，同时此练习还涉及到了跨文化教学，即在跟德国人交往的过程中要注意什么，德国人的习惯又是怎样的。做完这个练习后教师提两个问题：请学生说说我们中国人的习惯又是如何的，然后作个简短的文化比较总结。这里写几条，供参考。 为了使课堂气氛活跃，教师也可让学生谈谈各自家乡的风俗习惯，但要把握好时间。答案：（见主教材），，），，是练习不定式作宾语的用法。和一样让学生先模仿例子同桌练习，然后自由问答，用不同的时间短语和做事内容，借此复习一下先前学过的语言基础知识。答案：（见主教材）：：：：：：：：：操练不定式作定语的用法，这里的五个句子表达了王先生计划做的事情，具有情节性和时间上的先后顺序。做此练习时让学生学会哪个情态动词应该用哪个名词短语替换，练习了情态动词的实际应用。答案：（见主教材）），，，，是个机械性的练习，操练了从句“，提醒学生注意从句的语序。答案：）：： ）：：：：：：本题操练了“的用法，注意不定式结构放在句首时，主句应用反语序。和及一样，请学生先模仿句型做练习，然后相互问问为何来到自己所在的城市，可用或形式。答案：（见主教材）：：，：：：：：，：：，（交际意向）本单元的交际意向：表达打算或计划（教学建议：教师先请学生合上书本，请他们说说要表达个人的打算或计划有哪些表达方法，教师把这些表达方法写在黑板上，然后运用先前学过的语法和词汇等基础知识进行简单的表达，这样做主要是想起到回忆复习巩固的作用。然后再打开书学习有关的“，可与写在黑板上的表达方法作个比较。先请班上学得较好的两位学生朗读书上的例子，并注意对话的语调，然后以同桌方式（）操练。答案：（见主教材））：：：：：：： 先学例子，然后利用信封里所提供的句子以同桌练习（的形式巩固并熟练运用这一句型。答案：（见主教材）（见主教材）：：：，：，：：请学生写篇小作文，不需太长。如：写有关明年参加德语四级考试，或计算机考试；或准备作次长途旅行等。（听力理解）听力课文简介汉斯施密特在上海工作已两年，夏天他回德国度假，他和好朋友彼得在一家酒馆里边喝边聊，由于彼得还没来过中国，他显得十分好奇，因此汉斯就跟他谈了自己在中国的亲身经历及所见所闻。此听力课文主要想借外国人之口来谈谈中国在改革开放后所取得的翻天覆地的变化，同时也紧扣本单元的主题德国人与外国人。与前面几篇听力课文相比，本篇听力略长，建议教师先把文中重要的单词和词组写出来，以便让学生能更好地听懂理解。是个，先请学生看书中页的的两个问题，再放第一遍录音，然后就这两个问题作出选择。答案：））是个，放第二遍录音，仔细听清楚和之间的谈话，再做此题。答案：））答案：（（，是个连线题，听了第二遍录音后获取了更多的信息，再放第三遍录音，相信就不难做了。 答案：（阅读理解）阅读课文简介本单元阅读课文主要讲了德国人对在德国生活的外国人的看法。随着世界政治经济的不断变化，世界人口也随之发生了改变。到年止，生活在德国的外国人就约占德国人口总数的百分之九，估计有万之多，并有逐渐增加的趋势。为此，德国一家著名的报纸在德国人中就“在德国的外国人”作了一个民意调查。这里是其中三个德国人的观点，代表了他们个人的观点，学习时要注意这一点。通过阅读课文的学习，复习巩固如何发表个人观点、看法的表达方式。答案：）请再阅读这篇课文，根据题目的要求找出相应的答案，用的形式来写。答案：让学生做个小练笔，因为大部分学生可能或多或少地跟外国人接触过，或听说过，或从电视或报纸等媒体的报道中有所了解，所以要求结合本单元内容写一篇小作文。 第四单元：童话与故事单元概要）跟前面学过的以对话和表达个人观点的课文不同，本单元是另一种体裁童话与故事，它们叙述性很强，对人物的心理活动描写细腻，情节扣人心弦，令人欲罢不能，爱不释手。这里主要选用了大家所熟悉的格林童话和安徒生童话。主课文是一篇格林童话《狼和七只小山羊，童话描写狼是怎样的狡猾阴险及母山羊如何勇敢地救自己的孩子。阅读课文是一篇安徒生童话《中国夜莺，童话描写了一位中国皇帝与夜莺的关系，说明了有些动物也是通人性的，我们人类应该善待动物。听力课文是一篇幽默故事，叙说了德国一位有名的作家在上中学时法语成绩不理想而想办法蒙骗老师，最后升入下一年级的故事。本单元的主要语法为过去时、过去完成时和四个引导时间状语从句的连词（和过去时主要用于叙说性的文章里，所以与本单元的主题相符。引子）在引入这一话题童话与故事）前，教师可先让学生说说他们所知道的童话作家及其童话故事，名人轶事，逐渐把学生引入出神入化的童话世界里和风趣幽默的名人故事中，然后再打开书本。引子中采用了大家所熟悉的格林和安徒生著名童话的插图。在不看后面练习的前提下，请学生说说这四幅插图分别讲的是哪四个童话故事，作者是谁。然后做下面的练习一。背景知识：格林兄弟简介：雅科布格林（威廉格林（格林兄弟都是德国民间文学搜集整编者。他们出身于官员家庭，都曾在马尔堡大学学法律，又同在卡塞尔图书馆工作，都是哥廷根大学教授，年同时成为柏林科学院院士。他俩共同编成了《儿童与家庭童话集》，共收集个童话，年出版，其中有大家耳熟能详的《白雪公主》《睡美人》《不来梅镇上的音乐家》灰姑娘》小红帽》和《何勒太太》》等。这些名篇已成为世界各国儿童乃至成人所喜爱的杰作。另外，格林兄弟从年起开始搜集德国民间传说，出版《德国传说》两卷，共篇。他们还在年间编写了《德语语法》年编写了《德国语言史》年编写了《德语大辞典》，格林兄弟为日尔曼语言学的发展作出了杰出的贡献。其他有名的格林童话还有：《青蛙王子》、《莴苣姑娘》、《渔夫和他的妻子》、《汉赛尔与格莱特》、《少女和狮子》和《富人和穷人》等。安徒生简介：（汉斯克里斯蒂安安徒生）安徒生是丹麦世纪著名的童话作家，生于丹麦一个小城（奥登塞市）的贫民窟中。父亲汉 斯安徒生是一个鞋匠，但他受过良好的教育，有许多藏书，其中包括《圣经》、《天方夜谭》等，他还与剧院（包括从哥本哈根皇家剧院前来的旅行演员）保持联系，这使得安徒生初步实现了渴望获得知识的梦想。母亲是一名洗衣妇，虽然没受过教育而且迷信，但她引导安徒生进入民间传说的世界里。安徒生在慈善学校读过书，当过学徒，终生未娶。安徒生的文学创作生涯始于年，早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋成熟，发表游记和歌舞喜剧。年出版的自传体长篇小说《即兴诗人》为他赢得了国际声誉。安徒生热爱旅游，这为他的创作提供了很好的素材。年他开始跨越欧洲的旅行，并终其一生都保持着一个旅行者的热情。他众多游记中的第一部就来源于他年到德国旅行的灵感，后来他先后撰写了瑞典、西班牙、意大利、葡萄牙以及中东的游记。年间创作了《安徒生童话故事》，大家所熟悉的有：《皇帝的新装》、《美人鱼》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《海的女儿》等，其他的还有：《打火匣》、《中国夜莺》、《坚定的锡兵》、《豌豆公主》、《小克劳斯和大克劳斯》等。答案：是一个问答题，教师可请学生简单叙述自己最喜欢的童话的内容。学生一般还不能用德语来讲，那么也可用汉语来叙述故事情节。主课文）主课文简介《狼和七只小山羊》》是格林童话集中广为流传的一则童话。山羊妈妈要到森林里去砍柴草，临走前嘱咐七只小山羊不要开门离开家。狡猾的狼为了能吃到这些山羊，几次三番作伪装，欺骗小山羊开门，善良幼稚的山羊相信了狼的谎言，开了门，结果除了最小的山羊以外，其余六只山羊都被狼吞下去。山羊妈妈砍柴回到家后，见不到自己的孩子别提有多着急了，她四处寻找，躲在钟盒里的最小的山羊听到妈妈的喊声跑了出来，并说了事情的经过。于是山羊妈妈在自家园子里终于找到了正在呼呼大睡的狼，并拿来剪刀剪开狼肚子，被吞下去的六只小山羊活蹦乱跳地跑了出来，然后山羊妈妈又搬来石块放到狼肚里。狼睡醒后感到非常渴，就来到井边，当它弯腰喝水时肚子里的石块把它拖进了井里淹死了。小山羊和妈妈围着井边欢快地跳起了舞。我们先学了后，学习这则童话就有了铺垫和背景知识。由于受篇幅的限制，童话已作了删减，但总体说来不影响故事的完整性。请学生找出童话中的过去时及表达时间状语的连词，教师把这些动词和连词写在黑板上，然后请学生说说这些动词的不定式，同时也复习一下第二分词。用找出的连词分别造句。注意童话故事开头中时间顺序的表达方法，如：等的用法。讲童话故事开头时通常用以下表达方式，如：，，。主课文练习及教学建议从童话故事里分别找出下面三个人物所做的动作，用来写。 答案：答案：），）请学生不要看书，用自己的话把这则童话的主要内容复述出来。在叙述时先请一个学生叙述开头，然后请另一个学生接着讲，再请一个学生讲，让大家都参与到这个故事中来。叙述时请注意用童话的语气来讲。在学完童话及做了和和后，学生对童话及相关短语有了一定程度的熟悉，在此基础上教师请学生先自己组合，分别扮演解说员、羊妈妈、小山羊和狼，给予一定的准备时间，然后请出班上有表演能力的四位学生到黑板跟前，让他们面对同学表演，活跃课堂气氛，提高表达能力。这个练习或许能起到意想不到的效果。（语法）本单元语法重点是过去时态，这是动词三种变化中的最后一种变化，第一册中已学过现在时和现在完成时。第一册和第二册中出现的不规则动词均收录在本册附录中的不规则动词表里。另一个语法现象为过去完成时，因为其构成与现在完成时差不多，只是助动词不同，所以就不用花太多的时间。还有是四个引导时间从句的连词，再次强调从句的语序。在上述语法掌握得较好的前提下，请学生简单叙述一下去年暑假、上周末或昨天自己所做的事，进行实际的口头操练。 和是过去时练习，为了符合本单元的主题特意选了格林童话故事《小红帽》和一则有关爱因斯坦的轶事。答案：附原文，此原文也简化了。 是一则有关爱因斯坦和他司机的幽默故事。请学生先阅读这则故事，了解大致意思，然后选择信封里所给的动词用过去时填空，注意人称的变化形式。答案：，， 练习连词，是巩固性的练习，简单讲述了王刚的简历。例子是从句在前，主句在后。也可练习主句在前，从句在后的句型。答案：（见主教材））请借助页上的图来练习从句。此外，教师也可问问学生，如果出外旅行，常带什么在身边，可用或形式，以活跃课堂气氛。答案：）：（，：（，：（，：（：（，：（：（，：（，（，：，：（，：）（，请再次提醒学生注意和的区别。答案：）既练习了过去完成时，也练习了连词的用法，把这几个相对独立的句子连起来可构成一 篇小短文。答案：）（见主教材）根据例子以形式操练连词答案：）（见主教材），：：：：，：：，，本单元的交际意向为命令（在这里把第一册第二课和第五课中学过的四种人称即和的命令式作了总结。把场景设在医院里，医生嘱咐病人要注意什么。教师还可请学生说说，如果你是医生的话，你还能嘱咐病人什么。先说短语，教师写在黑板上，然后再把短语改成的命令句。答案：）！）！！是发生在课堂上的一个场景。严格的老师上课时要求学生认真听课，不允许学生做以下的事情。借助左边的六幅图，请大家造命令句，主要是和的命令式。第一题已作为例子做了。答案：）已作为例子做过，因此这里就没做。！！ （听力理解）听力课文简介（贝托特布莱希特）在上中学时法语学得不理想，而他的朋友彼得学习拉丁语则成问题，但两个孩子还有机会补考，补考及格的话，就可进入下一年级就读。但他们仍然错了许多。为了获得好成绩从而能升级，彼得把教授批成错误的内容用橡皮擦掉，然后跑到教授那里去要求纠正过来，教授很快看出了破绽，非常生气。贝托特知道这种方法不可取，于是他想出了另一种办法，就是用红笔把对的划成错的。教授重新看了他的试卷，承认多批错了，就这样贝托特得到了较好的成绩并升入下一个年级学习。这里主要讲了德国作家贝托特布莱希特的轶事，让我们了解到名人小时侯其实和普通人一样顽皮淘气。良好的成绩要靠勤奋努力获得，不能耍小聪明。听力有三个练习，第一个练习要求学生在听第一遍时获取课文的主要信息；第二个练习则是要求学生在听第二遍时获取课文的详细信息。放第三遍听力做听力练习三填空题。可能这篇听力有一定的难度，再放第四遍听力，学生要检查一下练习是否做对。讲的一句话“”是德国的一句谚语，意指：吃一堑长一智。贝托特布莱希特简介贝托特布莱希特（）是德国著名的近代剧作家和诗人，年月日出生于巴伐利亚州的奥格斯堡市。年进入慕尼黑大学哲学系学习，第二年改学医科。年他完成了剧本《夜半鼓声》年该剧本在慕尼黑话剧院上演，从此布莱希特引起德国戏剧界的关注。他主要作品有：人就是人》《三分钱歌剧母亲四川好人》高加索灰阑记》《大胆妈妈和她的孩子们》和《伽利略传》等。答案：）），答案：）答案：，，（阅读理解）阅读课文简介阅读课文选自安徒生童话集中的《中国夜莺》。童话叙述了有一只夜莺歌唱得非常美妙动听，许多作家诗人都把它写进书中。其中一本书传到了中国皇帝手里。皇帝十分想听夜莺的歌声，就派大臣们去寻找，结果在森林里树枝上找到了，皇帝就把留在宫廷里。每次听到夜莺悦耳的歌声，皇帝就十分高兴。有一天，他要求这只真夜莺与一只人工夜莺进行比赛，而真夜莺不愿这样做，飞回森林里去了。过了几天，人工 夜莺的一个部件出了毛病，无人能修。而没有夜莺歌声的日子，皇帝一病不起，奄奄一息。这时候真夜莺又飞回宫廷里，来到了皇帝身边。听到夜莺动听的歌声，皇帝身体又恢复了健康。本文已作了删减，但不影响故事的完整性。请学生找出表示时间意义的词或短语动词的过去时形式，如：等，并注意它们的区别与用法。请学生找出每段的关键词，教师把关键词写在黑板上，然后让学生准备片刻，最后请学生根据关键词复述童话的主要内容，一是检查学生对童话的掌握程度，二是锻炼学生的口头叙述能力，因为以前的课文主要以问答为主，而复述需要按照情节的发展顺序来叙述整个故事，有一定的难度。答案：））答案：），，是一个上网的练习，对童话感兴趣的学生可利用这两个网站阅读其他的童话故事。 第五单元：人和城市单元概要）本单元的主题是人和城市（。围绕该主题，本单元介绍了德国一些有代表性的人物和城市，使学生能够对这些人物和城市有所了解。主课文“德国名人和他们的城市”里介绍了德国著名诗人歌德、作曲家贝多芬和汽车设计师波尔舍以及他们出生或工作过的城市法兰克福、波恩和沃尔夫斯堡。歌德和贝多芬在中国是耳熟能详的人物。选择汽车设计师波尔舍是因为他对德国的工业、特别是汽车工业的发展来说具有某种代表性。听力课文“你在德国怎么样？”通过在上海大众工作的工程师高明和他的德国同事施密特先生的对话，叙述了高明在德国的旅程和他眼中的德国城市。阅读课文“慕尼黑伊萨尔河畔的城市”向学生重点介绍这个极具特点和魅力的德国第三大城市。本单元的交际意向是说明时间（。学生在对本人或他人的经历进行叙述的过程中，都需要能够正确地表述时间。因而我们结合本单元的主题和交际意向设置了特定的练习。本单元的语法知识点是由“和“，引导的关系从句。引子）引子中的图片分别对应主课文介绍的德国著名诗人歌德、作曲家贝多芬和汽车设计师波尔舍以及他们出生或工作过的城市法兰克福、波恩和沃尔夫斯堡。学生大都对歌德和贝多芬比较熟悉，了解他们的生平和作品。对学生来说，波尔舍这个名字可能比较陌生。但大众汽车和保时捷跑车在中国却具有一定的知名度，学生们也会对他产生兴趣。教师可从这些图片入手，先提出的问题。在得到回答后可以试着让学生把这三个人物和与他们有关的城市联系起来：”然后可提出的问题，为本单元的下一步学习打下基础。因为我们在本单元的其他部分中还对另外一些德国人物和城市做了介绍。教师可借助这些教学步骤引起学生阅读主课文的欲望和学习本单元的兴趣。（主课文）主课文简介主课文由六篇短文组成，分别介绍了德国著名诗人歌德、作曲家贝多芬和汽车设计师波尔舍以及他们出生或工作过的城市法兰克福、波恩和沃尔夫斯堡。课文简要介绍了歌德、贝多芬和波尔舍的生平和成就，使得学生能够对这几位在德国和世界都有着重要影响的人物有所了解。同时学生也可了解他们出生或工作过的城市法兰克福、波恩和沃尔夫斯堡。课文中包含了一些由“和“”引导的关系从句，这是本单元的语法知识点。学生们可以在学习课文的同时，接触和初步了解这些从句的语法结构，并学习如何把它们运用到对人物和城市的描写和叙述上。主课文练习及教学建议是一个针对课文主要信息的练习。通过让学生对所给出的信息进行归类，帮助和检查学生对课文各部分主要信息的掌握，同时也复习了课文中出现的单词和表达方法。 答案：是建立在基础上的练习。在学生对中的信息进行归类和整理后，接下来进行口语练习。这个练习既是对课文内容和表达方法的进一步复习，又引入了关系从句。教师可以在做此练习前让学生在主课文中找出其中的关系代词并在下面划线。也可由教师用多媒体或投影仪把课文打在银幕上，并用醒目的颜色标出关系代词。这样做的目的是让学生了解到关系代词不同的形式。这是通过课文和课文练习来引入本单元的语法，但重点还是针对课文内容的。此练习建议以的形式做。为检查练习效果，教师可在这三个人物和三个城市中各挑出一到两题让学生在全班做。答案：是一个复述性的练习在做完和的练习后，学生对课文内容有了一定的了解。通过的练习，学生可巩固对课文内容的掌握并能对主要内容进行复述。此练习可先在三至四人的小组里做，然后推选学生在全班做。是一个写作练习，可作为家庭作业。让学生根据所给出的短语，运用课文中所学过的知识，写出一篇介绍汉堡市的短文。 建议答案：（语法）本单元的语法是由“和“引导的关系从句。在课文和课文练习中，学生已对此语法现象有了一定的了解。教师可让学生通过课文和前面的练习自己找出关系代词的变化规律，也可让他们注意一下附在本单元后面的关系代词的表格和说明，以使他们完整地了解关系代词的不同形式和由“引导的关系从句的用法。答案：），），，，答案：（见主教材）鼓励学生根据自己的经历或想象来描述某些有奇怪行为的人，主要目的是使练习更有趣味性。此练习可先以小组形式做。 建议答案：），是让学生运用所学的关系从句这个语法现象来表达他们对人或城市等所寄予的希望，有较强的针对性和现实性。此练习可给学生分钟的准备时间。建议答案：），，是让学生出几道猜谜题。建议答案（略）：）：：：：际意向）本单元的交际意向是说明时间（。其中的一些表达方法在前面的单元中已经出现过，本单元旨在对时间的各种表述方法做一个集中和总结，使得学生能够学会正确地表述时间。答案： ：：：可以先让学生根据自己的情况把表格填好，然后结对做练习。最后教师可在全班向一个学生提问，由学生回答。也可由一个学生向另一个学生提问。答案：）可以作为家庭作业，要求学生自己上网查找资料并就其中一人的生平写出一篇短文。我们在这里给出了两个网址，学生可以由此查找相关资料。但因为网络中的资料随时可能发生变化，教师可鼓励学生自己上网搜索并根据本单元所学习的知识、利用交际意向中所给出的说明时间的表达方法写出这篇短文。听力课文是在上海大众工作的工程师高明和他的德国同事施密特先生的对话，高明叙述了他在德国的旅程和他眼中的德国城市。学生通过对话中提供的信息能对这些城市有初步的了解。答案：）答案：是一个针对课文内容的填空练习。 答案：阅读理解）阅读课文简介阅读课文“慕尼黑伊萨尔河畔的城市”，篇幅不长，但以浓重的笔墨向学生介绍了这个德国第三大城市。课文提及了历史上与这个城市有着不解之缘的人物、人们对它的赞誉以及这个极具特点和魅力的城市的过去和今天。背景材料：里夏德施特劳斯（世纪初勇于创新的德国作曲家、指挥家，是浪漫派最后一个伟大的作曲家。”茜茜：奥地利女皇伊丽莎白（，弗兰茨约瑟夫一世的爱妻，是一个美貌聪慧的皇后，被百姓昵称为茜茜。恩斯特奥拓菲舍尔：由于研究有机金属化合物所作的贡献，获得了年诺贝尔化学奖。鲁道夫默斯鲍尔：从事射线的共振吸收现象研究并发现了穆斯保尔效应，年获诺贝尔物理奖。巴伐利亚发动机工厂（宝马）奥格斯堡一纽伦堡机器制造厂是针对课文主要信息的练习，可让学生结对做。答案：答案：答案：）））））此练习是建立在的基础上的。在讨论这些城市为什么会有这样的别称时，学生可运用本单“元所学到的语言知识来进行解释，如：，是慕尼黑市的网址。学生可以由此更多地了解慕尼黑。 第六单元：电脑和互联网（单元概要）本单元的主题是电脑和互联网（。主课文“我是这样开始的”通过一位德国老人叙述他初学电脑的经历，反映了电脑和互联网已经与我们日常生活悉悉相关的主题，向我们展现了一幅亲切生动的日常生活场景。在听力课文“电脑带给我乐趣”里，通过记者和十六岁的马尔库斯之间的谈话，可以了解到这个青年人用电脑做些什么、上机多长时间、他未来的打算等。阅读课文由四个小广告组成。这些电子方面的产品或服务都与我们的现实生活密切相关。主课文、听力课文和阅读课文均紧紧围绕电脑和互联网这一主题，引入常用的相关语言材料，使学生通过本单元的学习能够掌握这些当今在日常生活和工作中不可或缺的词汇和表达方法。本单元的交际意向是对物体进行说明（本单元的语法知识点是被动态（子）教师可以从的问题“”开始本单元，让学生利用以前学过的词汇做即兴回答，教师可同时把学生回答中出现的词组写在黑板上，如：，等。然后开始做要求学生为引子里图片上的人找到他们需要的网址。这些网址同时也是提供给学生的。答案：（主课文）主课文简介虽然电脑和互联网更多是被年轻人喜爱和使用，但主课文却借这位岁的德国老人之口叙述了他初学电脑的经历、他的困难和成功，向我们展现了一位老人勤奋努力、锲而不舍的精神。文章虽然说的是电脑和互联网这个技术性很强的话题，出现了很多新的词汇和被动态语法现象，但因为语言平实且和我们的日常生活息息相关，因而学生读来并不会感到晦涩难懂。课文向我们展现的是一幅亲切生动的日常生活场景，也更容易被学生所接受。主课文练习及教学建议的目的是检查学生对文章中主要信息的掌握。教师可先让学生以的形式阅读课 文并做的题目。答案：）以课文中出现的词汇为主，让学生连线。然后教师可让学生在课文中找出这些单词，把它们划出来，让学生注意它们在课文中的形式，以引出本单元的语法知识点被动态。在这个过程中教师也可把课文中出现的被动态的句子写在黑板上并指出被动态是由构成的。如：要求学生连线，以帮助学生更好地学习和掌握这些词汇（注：有的单词可以多项连接，即有几种可能性）。这个练习可以让学生单独做或结对做。参考答案：（有的单词可以多项连接）是对课文内容和词汇的进一步练习，要求学生根据课文内容填入合适的单词。这是对课文内容和词汇的复习，并为语法练习作准备。答案： 是把课文中的主要内容改为相应的问题，要求学生脱离课文扮演角色进行对话。这是用于巩固课文知识的练习。这个练习可先以的形式做。然后在全班扮演角色进行对话。建议答案：：：：：：：：：，：：，目的是让学生运用课文知识写一篇字左右的短文，记述自己接触电脑的经历。可作为家庭作业布置给学生在课后做。（语法）本单元的语法知识点是被动态（。因为被动态有各种时态，句型种类较多，教师应根据循序渐进的原则，把握教学进度，让学生多做练习并在练习中熟悉句型。是一个被动态现在时的练习，让学生根据提供的图画来做对话练习。为降低难度，教师可首先让学生按照例句在相应的图画下把句子用被动态的形式写好，然后再让学生进行对话练习。答案：）：，：：：：，：：：：，：：：：：： 仍然是一个被动态现在时的练习，但加入了介词。这是一家人在讨论家务的分配。教师可把学生分为四人一组，扮演不同的角色，让他们来讨论应该由谁来做什么事情。也可让每个学生先列一张表格，把每人应做的事情先写在上面，然后进行讨论。如：建议答案（略）：是一个带有情态助动词的被动态的练习，题目和的问题相同，是学生们所熟悉的，只是在这里要用被动态来表达。建议让学生结对做。答案：（见主教材） 是上司和秘书之间的对话，是一个带有情态助动词的被动态的练习。答案：（见主教材）是一个被动态现在完成时的练习，延续了上面上司和秘书之间的对话。答案：是父亲和儿子之间的对话，内容似曾相识，和主课文中的经历吻合。答案：（见主教材） 通过爷爷和孙子之间的对话，反映了过去和现代的不同，并在对话里融合了被动态现在时、带有情态助动词的被动态和被动态过去时等语法现象。答案：）（见主教材）：，：：：：：：：：：，：：的图画来自于第一册第六单元，只是在这里赋予了它新的意义。该练习要求学生找出两幅画的不同，并运用被动态表达出来。建议答案：） （交际意向）本单元的交际意向为对物体进行说明（教师可从入手，让学生找出相对应的说明。教师也可先让学生用一张纸盖住右边的问题，然后依次提出左边的问题，让学生试着做出解答。这样做可以提高学生的兴趣，让他们产生学习的愿望。答案：））））给出材料，让学生根据一定的句型来学习如何对一个物体做出说明。答案：（见主教材））：：）：，，：，：，：，，，：通过要求学生在字典中找出对这些物体的相应解释，训练学生查字典的方法并让他们逐渐熟悉用德语来说明或解释一个物体或概念。建议答案：））（，（，）是一个运用语言知识的练习。通过上面的训练，让学生想象或虚拟一个他们想要的产品并向同学们介绍，这是一个什么样的东西。这个练习可布置为家庭作业，让学生们先做准备，然后在班级做介绍。（听力理解）听力课文“电脑带给我乐趣”是记者对马尔库斯进行采访时的谈话。在谈话中，马尔库斯回答了记者的提问，讲述了他用电脑做些什么、每天上机的时间、他未来的打算等。 放第一遍录音，目的是使学生获得听力课文总体信息，做，要学生听出谈话主题。放第二遍录音，做，要求学生判断出其中的哪一个句子和课文内容不符答案：））答案：）是针对本篇听力课文记者采访时的对话而设置的，让学生根据已给出的答案提出相关的问题。建议答案：答案：阅读课文由四个小广告组成。这些广告涉及的产品或服务都围绕着本单元电脑和互联网这个主题。广告中所介绍的播放器、可以下载和播放音乐的手机、能在世界上的任何地方接收邮件的免费邮箱、电脑学习机等都深受年轻人喜爱。其中所包含的单词和短语也是现代日常生活中必不可少的。答案：要求学生用给出的单词和词组为电话自动答录机写一个小广告。可布置为书面家庭作业。 建议答案：可以看作是对课文的进一步处理，要求学生说明他们为什么对其中的某一款产品感兴趣。这样可以促使学生加深了解课文的内容。本练习提供了邮购公司的网址，要求学生上网查找一款最新的产品并向同学做介绍。很多产品、特别是电子产品的更新换代是非常快的。我们在本课文中介绍的东西很可能没有多久就过时了。因而网络是我们最好的帮手。年轻学生对新事物、新产品是非常敏感的。在鼓励学生上网查找的同时，教师也可以上网浏览，做到心中有数。 第七单元：职业与工作单元概要）本单元主题是职业与工作（，与目前大学生所面临的求职有着密切的关系。本单元通过主课文“您对本职工作满意吗？”，听力课文“年轻人及其职业愿望”和阅读课文“理想的职业是不多的”来体现这一主题。在主课文中，四个不同职业的德国人谈了各自对职业的满意程度，并陈述了理由。听力课文介绍了德国某电台为了了解目前德国年轻人的职业愿望，特意邀请了四个中学生来到电台，对他们进行了采访，询问他们以后想从事的职业。每个学生都有自己较为明确的想法，并说明了为何选择这一职业的理由。阅读课文是一篇篇幅不长的短文，描述了来自德国农村的女孩尼库拉在城里找工作的艰辛，找到工作后工作地点与住处相距较远，两地来回奔波的疲惫及不能和城里女孩融洽相处的困惑。本单元的交际意向是表达相反意见（本单元的语法点较为简单，介绍了让步从句和三个不定式结构的用法。引子）关于插图与提问引子中的四幅插图分别介绍了四种职业：护士、导游、商人和汽车机械师。教师请学生先看这四幅插图，再向学生提出一个问题：”得到回答后，接着教师提第二个问题：”教师把学生的回答写在黑板上，同时教师也可用手势（不断启发或暗示学生作出相应的回答。然后再做下面的练习，并同写在黑板上的内容加以比较。在此基础上教师可问问学生以前还学过哪些表达职业的名词及其分别所从事的活动，通过这一平台复习巩固以前学过的词汇及扩展新的词汇。在此作个归纳，供参考。最后，教师再提个问题，”这是练学生的表达能力，学生对此问题也会十分感兴趣的，课堂气氛会很活跃。 答案：答案：（文课文）主课文简介本单元主课文的题目为“您对本职工作满意吗？”四位从事不同职业的德国人对此作了回答。施密特先生一直想当商务人员，但他目前从事的是机械师工作，因为他父亲有一家修理厂需要他接管。他不满意现在的职业。费舍尔女士是位护士，她对自己的工作很满意。尽管要上倒班，但有好的同事能融洽地合作对她来说十分重要。米勒女士从事导游职业，她十分满意自己的职业，常陪同旅游团到各地旅游，结识了许多人，也开了眼界，虽然旅途是非常累人的。在一家贸易公司上班的霍夫曼先生虽然钱挣的多，而且能常到国外出差，却不满意自己的工作，因为他业余时间很少，几乎没有家庭生活。通过本课的学习，学生要掌握如何表达对某事满意或不满意的常用句型和表达方式，并说明原因。本课出现了两种语法现象：让步从句，和不定式结构“”及“，可和英语比较起来学。主课文练习及教学建议是与引子（）中的插图有关的练习，请学生再看一下引子中的插图并结合本课内容做此题。答案：是个连线题，请学生在非常熟悉本课内容的基础上做此练习。之前，教师可提些相应的问题，如：为做此练习作个准备，同时也复习了课文内容。答案： 是个书写练习，请学生把相关内容以的形式填入相应的框内。答案：是个对话题，在的基础上以两人一组）的形式进行会话。因已作为示例，所以在此就不做了。答案：（见主教材）是根据本课内容而展开的练习，学生对此会感兴趣，因为能对他们的择业起到一定的帮助。建议：先请学生模仿例子，两人一组对话，然后，教师还可问问学生还有哪些对他们的择业很重要。 答案：（见主教材）提供了有关“职业与工作”这一话题的两个网站，请学生课后自行登录下面两个网站，查找相关内容。：语法）本单元的语法点是引导的让步从句及三个不定式结构“，，和“，这几种语法现象不难掌握。在处理语法点时，也请教师讲一下介词和副词的用法，并进行三者之间替换练习。属机械性练习，用连词来连接两个并列句，可采用独立练习（形式来做。答案：（见主教材），，，和是句型替换练习，请学生模仿例子独立完成。操练时，注意介词后词形的变化。答案：（见主教材）， 答案：（见主教材）是运用语料练习的语法知识，以独立练习（形式操练。答案：（见主教材），：：，：，：：，：：），：是根据例子操练的不定式结构。答案：）（见主教材））是操练的不定式结构。根据左边的句子，从右边选一个合适的短语来做。答案：（见主教材） 答案：））（交际意向）本单元的交际意向：表达相反意见（教师先问问学生学过哪些表达矛盾的词汇及句型，不足的地方教师可补充，以此复习或新学一些相关表达方法，如：等等，然后再看页上的，并练习这些词汇的基本用法。如：运用让步从句来表达不同职业的人对自己本职工作的满意程度。此练习配了十幅图，其中两幅图在例子中用过，在每幅图的下面提供了语料，请学生模仿例子练习。答案：）（见主教材）（见主教材），，，，，，，利用所给的语料进行两人一组操练，并陈述了不满意的理由。做完后也可请学生自由问答，如：？进行实际的练习。答案：（见主教材））：，：，：，：， ，：在此提供一些这方面的素材，课堂时间允许就做，可任意选择理由或原因。是利用的语料练习，的句型，在第一册的主课文中出现过，在此复习巩固。答案：（见主教材），，，（听力理解）听力课文简介德国某电台为了了解德国年轻人以后从业的愿望，特意邀请了四个中学生（克劳迪亚、托马斯、斯狄芳和阿纳特）来到电台。首先学生作了自我介绍，而后主持人分别询问了他们的从业愿望和为什么选择这一职业的理由。四个学生都已对以后的职业有了较为明确的想法。通过该听力课文，我们从中能体会到在竞争日益激烈的德国，不仅成年人，而且年轻人都承受了巨大的就业压力。由于本篇听力中出现的人物较多，而且每人的情况都不相同，自我介绍和主持人询问的顺序不一样，听力时需倍加注意。建议先熟记课本页上的听力词汇及文中四个中学生的名字，这样能帮助理解。在此基础上放第一遍录音，做是一个粗略地听），主要训练学生对课文的整体理解，不必听懂每个单词。和是（仔细地听），需听懂每个细节，可连续放两遍录音做 和，最后可再放一遍，请学生核对一下。答案：答案：答案：答案：（阅读理解）阅读理解简介配合本单元主题“工作与职业”，该阅读课文向学生介绍了一位来自农村的德国女孩尼库拉为了能在城里找到一份商务人员的培训位置，先后写了份求职信，最后在临近的一座大城市里找到了一个位置。但由于工作地点与住地相距较远，她不得不早早起床，很晚回家，这样来回奔波使她十分疲惫，再加之与来自城里的女同事不能融洽相处，最后她中断了学习期。幸运的是不久她又找到了一个培训位置。本篇篇幅不长，但从一个侧面使我们了解到在德国找工作的艰辛。这对于我们国内找工作同样不易的大学生来说具有一定的现实意义，各方面完全符合自己要求的职业是不多的，应理智择业。答案：）答案：） ），建议分三个层次去写：你的理想职业是什么？为什么选择这一职业；准备如何去做。注：德国最近几年最受欢迎的职业详细内容请登陆网站 第八单元：学习与大学生单元概要）本单元主要向学生简单介绍了德国大学及德国大学生学习生活的情况，这也是学生十分想了解和感兴趣的话题。主课文以书信的形式介绍了德国高校学制及大学生的简单情况，从中我们可以对此有个大致的了解。听力课文描写了一位中国女大学生在德国学习和生活的情况，刚开始时遇到的一些困难以及后来逐渐适应的过程。阅读课文也是一篇介绍性的课文，介绍了荷兰女大学生到科隆大学学习前后所要处理的一些问题。这三篇课文分别从三个国度（德国、中国和荷兰）的立场展示了对德国高等教育的看法，以及中国、荷兰的高等教育与德国高等教育的异同点，对想到德国留学的学生能起到一定的帮助作用。在学习的过程中教师和学生可一起把我国的高等教育与德国的高等教育作个比较。本单元的交际意向是描述结果或后果（）。本单元语法知识点不难，介绍了个引导主从句的连词，即“或”引导的结果从句，和”引导的时间从句和“引导的对照从句。子）关于插图与提问引子上的四幅插图向学生介绍了德国高校授课的几种方式及大学学习生活。的问题及所给的语料能帮助学生进入到本单元的话题，为主课文的学习作一个先期准备。教师还可补充其他教材中有关这一话题的内容或充分利用网络优势下载一些这个话题的最新资料，以更好地达到教学目的。涉及到大学生自身的大学学习生活情况，建议教师先请学生谈谈自己的学习生活，相信学生一定有话可谈，若学生由于受德语词汇等的局限，不能完全用德语来表达，也可以用汉语来说。答案：课堂口头练习，自由表达，从学习和在校生活两个方面来谈。形式为（主课文）主课文简介主课文以书信的形式大致介绍了德国大学生的学习与生活情况。来自中国的学生王林想到德国留学，学习企业经济管理，但他对德国高校如何组织教学不甚了解，于是就求助他的德国好朋友马提阿斯。本课文是马提阿斯给王林的回信。马提阿斯在回信中介绍了德国高校的基本情况，如：冬季入学和夏季入学的时间；学生有相对较大的自由度来选择课程，自己制订学习计划；德国大学的学习分为基础学习阶段和专业学习阶段，只有通过中期考试后才能进入到专业学习阶段。尽管目前德国高校尚未实行收取学费制，但学生（尤其是外国留学生）经济 负担还很重，找房子也不容易，尤其在大学城里。本课文是一种新的体裁书信，这是一封私人信件。书信形式分为两种：私人信件与正式信件（官方信件）。正式信件在第三册的第五单元主课文可以学到。教师先请学生读信及看信封，然后请他们说说这封信、信封与我们平时写信的格式上有何不同。教师把要点写在黑板上，最后进行归纳总结。（写信人所在的城市及写信日期写在信的右上角；称谓顶格写并用逗号，正文开头小写、顶格；信中每段开头也顶格；最后是写信人的落款。信封上先写收信人的姓名和地址，地址由小写到大，再写寄信人的姓名及地址，地址也是由小写到大。）由于德国高等教育是个复杂的系统工程，每所高校的具体情况也并非完全一致，如：有的高校实行两学期制，有的则实行了三学期制（，所以这里受篇幅的局限只笼统介绍了德国的高等教育。请教师利用网络优势，了解德国教育及教育改革的新动态，获取最新信息，上课时给学生作些补充，相信学生一定会对此十分感兴趣的。根据新的正字法，和及其变化形式在书信中可小写。主课文练习及教学建议仔细阅读这封信，获取主要信息，然后做和答案：）答案：根据题目的要求，对书信内容进行分析比较。用形式来写，可用课文中的原话，也可根据意思自己组织。答案：是个开放性的话题，话题很大而且每所高校的具体做法也不尽相同。在讨论这个话题时可结合自己学校的实际情况来谈，分组讨论并做记录，可用中文表达，然后派代表上台发言。教师把各小组发言的内容写在黑板上，最后做总结。本单元的内容或许能提供些启发和帮助。 语法）本单元语法点不难，共有五个引导主从句的连词，教师不必花过多的时间，做好本单元中语法练习题就能巩固。建议：在本单元里对前面学过的所有从句作归纳总结。和练习结果从句“根据例子来做，根据主句的意思，选择信封里合适的语料来完成句子。答案：（见主教材）答案：和分别练了“、和“”引导的时间从句，属于巩固练习，根据示例完成即可。答案：（见主教材）答案：（见主教材） 答案：（见主教材）是一个引导时间从句连词的综合填空练习，建议把这篇短文读两遍，然后再填写。答案：是练习“，引导的对照从句，配合本单元的主题，这里对中德两国大学生的学习与生活作了几点比较，上课时教师可根据情况再作些补充。答案：（见主教材）交际意向）本单元的交际意向：（描述结果或后果）这一交际意向常用的不多页上归纳了几个，先请学生用这些分别造句，以熟悉其用法。做的时候注意语序。对话框里说的话（）是德国的一句谚语，意指：一份耕耘，一份收获。 答案：（见主教材）），，，，），的要求是：根据主句意思，请学生写出从句，主要练习，结果从句。答案（：供参考））（见主教材），，，（听力理解）听力课文简介来自中国的女大学生李华曾在北京学习日耳曼语言文学，毕业后来到上海的一家大公司工作。她十分喜欢这份工作，但她还想多了解世界并继续深造，于是在两年前来到德国汉堡大学学习。刚开始她遇到了不少问题，比如：找房子难，饮食不习惯，时常想家，学习上也较费劲，学习计划得由自己制订。但不久李华就适应了那里的学习和生活，并已通过了中期考试，打算两年后毕业。这篇听力课文是从我们中国人的角度来看德国的高等教育与大学生活。国内的大学学习一般都由学校组织安排，而在德国学什么、怎么学等都要自己去考虑、制订学习计划，安排好自己的生活，这是两国高校间很大的差异，立志到德国留学的学生一定要做好这方面的思想准备。建议：是一个练习，放第一遍录音获取课文主要信息，如：人物、时间、地点及课文主题。做好后，放第二遍录音，获取较为详尽的内容，做。放第三遍做。最后再放一遍，请学生自行检查一下答案。答案：））答案：）） 答案：（阅读理解）阅读理解简介本课文是一篇以第一人称来叙述的短文。阿姆斯特丹大学与科隆大学之间有着良好的交流，荷兰女孩阿尔贝塔在阿姆斯特丹大学学习了企业经济管理，她想利用学校大学生回访的机会，到科隆大学去学习一个学期。由于这是一次非官方的活动，所以一切手续都得由自己办理，经过一番周折阿尔贝塔终于如愿以偿。在那里她学到了许多东西，对德国的文化有了更多的了解，她不后悔到科隆大学学习，表示以后有机会还会到德国去。本课文从一个荷兰人的角度来看德国的高等教育，使我们了解到两国之间高等教育的不同点，同时我们也从中或多或少地了解了荷兰高等教育的一些情况。答案：）答案：这是一个分组讨论，对到国外留学发表自己的看法。表达个人观点时可使用第一册第九单元中交际意向的及第二册第三单元中交际意向的。如果认为到国外留学很好，请陈述理由，反之，也请陈述理由。可用中文来发表看法。注：冬季入学最受欢迎的专业 详细内容请登陆网站要了解德国高校、德国学者／学生、外国访问学者／留学生在德情况，请登陆 第九单元：节日（单元概要）本单元的主题是节日（。主课文“德国的节日”由五篇短文组成，分别介绍了德国的基督降临节、圣诞节、新年、慕尼黑啤酒节和狂欢节。听力课文“基督降临节，基督降临节，一枝烛光在摇曳”是一段对话。基督降临节期间的第一个星期日，李先生受德国同事鲍尔先生的邀请，到他家里喝咖啡。对话中描写了德国基督降临节期间的习俗和人们迎接圣诞节的欢快心情。阅读课文“中国的传统节日”通过对中国三大传统节日春节、端午节和中秋节的简短介绍，帮助学生学习和掌握一些有关中国传统节日的语言材料，使他们日后用德语进行语言交流时，能够介绍中国的传统节日和文化习俗。本单元的交际意向是表达节日的祝愿。表达美好的祝愿在任何语言的交流中都有着重要的意义。一个美好的节日祝愿可以带给他人快乐和温馨，是语言交际中不可缺少的一部分。本单元的语法知识点主要有代副词和被动态（）。子）引子由几张漂亮的节日贺卡组成，它们分别代表了德国的一些重要节日。教师可以先帮助学生熟悉引子左上方有关节日的单词，然后提出的问题：答案：接下来教师可以提出下列问题：”以及的问题：”教师可以引导学生通过自己对这些节日的了解，使用以前学习过的单词来回答，如：；；；通过这些问题可以唤起学生对本单元的兴趣和阅读主课文的愿望。主课文）主课文简介主课文由五篇短文组成，以“基督降临节”“、圣诞节”“、新年”“、慕尼黑啤酒节”和“狂欢节”为小标题，分别介绍了这五个节日。通过课文，学生们可以了解到德国人是如何来庆祝和欢度这些节日，这些节日各具有什么样的意义等。学生们在了解德国国情知识的同时，也可学习到相关的词汇和表达方法。 国情知识：基督降临节：基督降临节从圣诞节前倒数的第四个星期天开始。德国人用一种特殊的倒计时方法来迎接圣诞：他们用松叶和松果做成花环，上面插四根蜡烛。从圣诞节前倒数的第四个星期天开始，每个礼拜日点燃一根蜡烛，等到四根蜡烛都点燃，就快要过圣诞节了。圣诞节是孩子们盼望了一年的节日，所有的孩子在节前的月日都会得到一本有扇小窗户的基督降临节日历，小窗户的后面藏有巧克力和小礼物等。每天打开一扇小窗户，等到扇小窗都打开时，圣诞节就到了。注：，，，，”是一首德国民间流传的小诗，它形象地勾勒出在基督降临节期间人们逐一点燃蜡烛，期待圣诞的情景。圣诞节：圣诞节在每年的月日，这是耶稣基督诞生的日子。有关耶稣的确切生年已无从考证，月日这个日子是罗马天主教会在公元年规定的。圣诞节是德国一年一度最大的、也是最热闹的节日，同时它也是欧美信奉基督教的国家最盛大的节日。德国人过圣诞节在节日前几周就开始准备了。市场上各种圣诞礼品琳琅满目、应有尽有。德国许多城市的圣诞市场都有着数百年的历史。圣诞市场不仅为人们选购圣诞节所需的各种礼品提供了场所，而且还为人们及现代化的城市带来许多浪漫的节日情调。圣诞节摆设圣诞树是一个古老的习俗。早在古代，日尔曼人就有在隆冬时节用冷杉树的树枝树叶装饰住宅和牲口棚以驱冬迎春的习俗。不过关于圣诞树，宗教界另有一种说法。据说，德国宗教改革家马丁路德有一次在一个圣诞夜从一个小城回家，为了让人们能领略山村美丽的夜景，他在一棵小松树上点缀了一些烛光，以此来代表星星。从这以后，每逢圣诞夜，信徒们便学他的样子，在屋中布置一棵圣诞树，后来这一风俗由德国传遍欧美各国，圣诞树成为欧美基督教国家最具广泛性的圣诞节装饰品。圣诞节期间，德国所有公共场所都被布置得五光十色，各家各户也都准备了丰富的节日礼物。圣诞之夜是家庭团聚之夜，全家人围坐在圣诞树旁共进圣诞晚餐。在圣诞夜的子夜时分，教堂要举行隆重庄严的“子夜弥撒”。第二天，人们访亲探友，共叙友情。整个节日充满了欢庆、祥和的气氛。慕尼黑啤酒节：说起德国的民间节日，人们可能首先想到的就是慕尼黑啤酒节了。慕尼黑啤酒节于每年的九月中下旬至十月初（十月的第一个周末）在慕尼黑举行。慕尼黑啤酒节源于年，是为庆贺巴伐利亚王储路德维希亲王（）与萨克森希尔登豪森的特蕾泽公主（）共结百年之好而举行的一系列庆祝活动。德国的月，正值大麦和啤酒花丰收的时节，人们在辛勤劳动之余，也乐得欢聚在一起，饮酒、唱歌、跳舞，以表达内心的喜悦之情。这一传统节日一直延续至今。近年来慕尼黑啤酒节的规模越办越大。这个节日的影响已远远超出慕尼黑，而成为一个世界闻名的节日。慕尼黑十月啤酒节之所以闻名，不仅因为它是全世界最大的民间节日，而且也因为它完整地保留了巴伐利亚的民间风采和习俗。人们用华丽的马车运送啤酒，在巨大的啤酒帐篷开怀畅饮，欣赏巴伐利亚铜管乐队演奏的民歌乐曲和令人陶醉的情歌雅调。人们在啤酒节上品尝美味佳肴的同时，还举行一系列丰富多彩的娱乐活动，如赛马、射击、杂耍、各种游艺活动及戏剧演出、民族音乐会等。这些既为节日增添了喜庆欢乐气氛，又充分表现出自己民族热情、豪放、充满活力的性格。节日的第一天上午，来自巴伐利亚、德国其他州以及奥地利、瑞士、法国的游行队伍聚集在一起，人们身穿艳丽多彩的民族服装及传统古装，在慕尼黑市长及酒厂老板乘坐的富丽堂皇、花团锦簇的马车引领下，浩浩荡荡、威武雄壮地涌向特蕾泽草场（。中午时，随着礼炮响，顿时鼓乐齐奏、彩旗飞扬、人声沸腾。市长在作简短致辞后，打开第一桶啤酒，啤酒节便在沸腾的欢呼声中揭开了序幕。在慕尼黑啤酒节上，人们可以发现德国人生气勃勃、热情洋溢的另一面。尤其是巴伐利亚人对于自身的文化和传 统所表现出的执着与自豪感，给来自世界各地的人们留下深刻印象。狂欢节：狂欢节在莱茵地区被称为“而在德国南部地区和奥地利则被叫作“。狂欢节是一个古老的传统节日，有关节日的来历众说不一。一种说法认为狂欢节是农民的春节，农民们通过各种活动来表达他们抵御恶魔、驱逐严冬、迎接春天、庆祝丰收的喜悦心情。另一种说法则是根据天主教的习俗，耶稣被钉死在十字架后的第三天复活，这一天为复活节。复活节前的天是耶稣开始传教前，在旷野守斋祈祷的个昼夜，天主教称为封斋节。在整个封斋节的天里，天主教徒禁止食肉、娱乐、婚配等一切喜庆活动。为此人们趁封斋节到来之前尽情地欢宴、畅饮、狂歌漫舞、化装游行，举行各种庆祝活动。如今，狂欢节已成为以天主教为主的国家和地区的一个世界性大节日。就其内容而言，它大概已不再单单是农民的节日或宗教的节日，其中还包含了丰富的历史内涵与民族特色。德国并不是到处都庆祝狂欢节。最热闹的是杜塞尔多夫、科隆和美茵茨这三个城市。每逢狂欢节放假的也只有这几个州。有的地方如慕尼黑也稍有庆祝，北部有的地方则根本就不庆祝。从每年月日时起狂欢节就算开始了，一直到第二年复活节前天为止，前后要持续两三个月。但它的高潮是在最后一个星期，特别是最后一周的星期日、星期一和星期二。在这“发狂的”三天里，德国的狂欢节达到了顶峰。各地区庆祝狂欢节的形式是不尽相同的，但有几项活动形式是一样的，这就是选举狂欢节的“王子”和“公主”“、星期四女人节”、化装大游行与大型狂欢集会和舞会。狂欢节一开始，许多城市、村镇都要建立各种组织来筹划狂欢节中高潮期的活动。首先，是推举“王子”和选出“公主”，因为狂欢节的主要活动要由他们来主持。当选“王子”和“公主”是一件很风光的事，为此，社会名流争相竞选，最终以经济实力定夺。狂欢节结束前的星期四被称为“女人节”，它是狂欢节进入高潮期的标志。在“女人节”中，往往要表演妇女夺权的喜剧。她们成群结队地冲进市政大厅，闯入市长办公室，坐在市长办公椅上宣布接管市政权，这一喜剧表演得惟妙惟肖，大快人心，充满了浪漫的色彩。这一天最让男人们提心吊胆的是女人们来剪去自己的领带，剪来的领带被女士们作为战利品钉在墙上自我欣赏。狂欢节结束的前一天是星期一，这一天是整个狂欢节的顶点，被称为“玫瑰星期一”或“狂欢星期一”。这一天有两项活动：一是化装大游行，二是大型狂欢集会和舞会。游行一开始，人们便纷纷涌上街头，观看游行盛况。身穿色彩斑斓服装的乐队走在游行队伍的最前列，紧随其后的是大型彩车。其中金碧辉煌、艳丽夺目的王子、公主彩车尤为引人夺目。妖魔鬼怪、被打扮得荒诞不经的小丑、代表各历史时期各阶层人物的化装队伍紧随其后。彩车上满载的糖果、花束和小玩具像雨点般地撒向沿途的人群，天真的孩子们兴高采烈地捧着帽子，撩起衣裙，争相接住节日礼物。狂欢节是糖果商最欢迎的节日。“玫瑰星期一”的最后一个项目是夜晚的狂欢舞会。人们身着奇装异服，脸戴夸张的面具，扮成小丑、狂人走上街头，尽情欢乐。在狂欢节歌曲的伴随之下，只见到处“群魔乱舞”、一片欢腾，一直持续到午夜。在“玫瑰星期一”的晚上，家家都敞开窗户，为的是将天使迎进家门。在这天晚上人人都要在大斋前美美地饱餐一顿，以此庆祝金秋季节的大丰收。由此不难总结出狂欢节的三大要素，那就是吃喝、喧闹和化装。人们尽一切力量创造欢庆气氛，这一点在德国西部、南部尤为突出。在德国，各地区的狂欢节也各具特色，科隆狂欢节是德国最为热闹的狂欢节，它的主角是小丑和狂人，他们怪诞的装扮、无所顾忌的举止令众人叫绝。资料来源：中国互联网新闻中心“国际在线”：主课文练习及教学建议是一个针对课文主要信息的练习，要求学生找出这些句子描写的是什么节日并把相应的节日名称添入句中。可以让学生单独做或结对做。答案：） 集中了体现各个节日特点的词组要求学生连线。以帮助学生更好地掌握这些词汇和它们的搭配。这个练习可以让学生单独做或结对做。答案：以各个节日为中心词，集中了可以代表各个节日特点的名词词组，让学生归类。建议结对做或以三人为小组做。答案：建立在上述练习的基础上，要求学生对这些节日进行简短的叙述。可以把学生分为若干小组，先在小组中做，最后推选学生在全班叙述。如时间有限，挑选五个同学每人叙述一个节日即可。中的句子是对各个节日的描述，以进一步检查和帮助学生掌握课文的内容和相关的语言知识。答案： （语法）本单元的语法是代副词和被动态（）。和的练习是针对疑问代副词和指示代副词的。教师可以让学生自己找出疑问代副词和指示代副词的构成规律。这一点我们在本单元的语法板块中用醒目的颜色做了标注。另外要提醒学生，疑问代副词和指示代副词都不能指代人，指代人时要用“介词＋疑问代词”和“介词＋人称代词”的结构形式。在和中我们也为此设计了相应的练习。答案：（见主教材） 答案：（见主教材）答案：）（见主教材）：：：：：：： ：）：？？：？？：）：？？：？？：指示代副词可以指代前面某一句子成分或整个句子；也可作为关联词指代后面的从句或词组。是为此语法现象而设的练习。可由学生结对做。答案：）（见主教材））：：？，：，）：？：，：，）：？？：：，）：？？：，：，）：：？：，）：：？，：，）：：？，：，）：？：？，：，被动态（）包括无人称被动态和状态被动态两个部分。在学习无人称被动态时可通过变换中例句的语序提醒学生注意“”的用法。如：“”可以改为：“”在中也有相应的练习。 答案：（见主教材））：：：：：：：：：：答案：（见主教材）：，： 答案：）（见主教材）：：：：：：：（音响设备）（音响设备）在这里教师可以先引导学生回忆和复习一下以前学习和掌握的有关表示祝愿的语言材料，特别是第一册第七单元交际意向“中的表达方法。如向学生提问：；；；；然后教师可在黑板上写出若干节日的名称，如：等，然后提问：”接下来让学生看页上的并做和答案：参考答案： 是一个应用型的练习。如今通过互联网互寄贺卡已经成为表达节日祝福的流行方式。我们在这里向学生提供了几个可以下载节日贺卡的网址。如果恰巧正值某个节日，教师可以将此练习作为家庭作业布置给学生。（听力理解）听力理解以“”作为题目。这是取自“，”这首德国民间流传的小诗，我们在主课文中已做了介绍。它描写了人们在基督降临节期间逐一点燃蜡烛，期待圣诞的情景。教师可先把题目写在黑板上，问学生下面接下去的句子是什么；也可在黑板上写下“这个单词，让学生联想，如：接下来放第一遍录音，做的目的是使学生获得听力课文总体信息。然后放第二遍，做的练习，让学生判断出所听内容。是一个集中了课文中心内容的书面练习，旨在帮助学生更好地掌握相关语言知识。答案：答案：答案：，，（阅读理解）阅读课文“中国的传统节日”介绍了中国最重要的三大传统节日春节、端午节和中秋节。这是网络中一篇向外国人介绍中国国情知识的文章，从教学的角度考虑在文字上做了一点修改。因为学生对这些节 日都很熟悉，教师可以先向学生提出一些问题，如：，让他们先介绍一下自己是如何过这些节日的，教师也可借此机会向学生引出相关的生词，为下面的阅读做好准备。答案：）答案：是一个书面练习，可以作为家庭作业布置给学生。 第十单元：愿望和忧虑（单元概要）本单元的主题是愿望和忧虑（。主课文“写给地球人的信”以书信形式，假借火星人科柯之口，批评了我们地球人给我们所赖以生存的星球带来的毁坏、我们的生存方式以及人类之间的相互残杀。课文涉及到我们人类在一个新的世纪里所必须面对的诸如环境、战争、生存等严肃话题。课文中科柯虽然是一个虚拟的人物，但整篇文章的内容却具有强烈的现实性。而科柯的外星人身份也给本单元的语法知识点虚拟式留下了足够的空间。听力课文“假如我掌权，我将⋯⋯”从几个普通人的角度谈了如果有一天他们掌握权力，他们将会做些什么。他们从“掌权”这个看似根本不可能的想象出发，表达的却是普通人真实的愿望。阅读课文“我的圣诞心愿致圣诞老人”仍然围绕“愿望和忧虑”这一主题，以给圣诞老人写信这种形式，吐露出人们、特别是年轻人的心声。本单元的交际意向是表达愿望和忧虑（本单元的语法知识点是第二虚拟式（（引子）引子由图片组成。在这些图片里，年龄和身份各不相同的人们表达了各自的愿望和忧虑。另外借助于一只小鸟所表达出的愿望，契合和呼应了主课文中火星人科柯对我们地球人的批评与希望，也点明了我们地球人所面临的最大忧患环境污染和生存危机。这也是我们在本单元中围绕愿望和忧虑这个主题所要表达的主要内容。教师可以先在黑板上写上和这两个单词并提出下列问题：。在这里可以让学生根据自己的情况和想法自由表达。然后让学生看引子里的图画和文字，同时可以问学生：。教师接下来提出和的问题：，”通过对引子内容的处理，可以使学生对本单元的主题有一定的了解，并初步接触第二虚拟式的形式和非现实的表达方式。主课文）主课文简介主课文是书信体形式。火星人科柯给我们地球人写了一封信。他在信中介绍了自己，描述了他所看到的地球上发生的事情，批评我们地球人给我们赖以生存的星球带来的毁坏、我们令他不可理喻的生存方式以及人类之间的相互争斗和残杀。而这些恰恰都是我们目前面临的严峻问题。课文中的科柯是一个外星人，因而在信中用了大量的第二虚拟式的句子来表达他的忧虑和愿望，这样我们的学生能够在特定的情景下更好地理解第二虚拟式的意义和用法。关于火星：太阳系中的九大行星，按距太阳远近排列依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。火星这颗神秘的“红星”是从太阳数起的第四颗行星，发出红色光芒荧荧如火。它是我们地球的近邻。当它距地球最近时，我们能窥见火星的整个亮面。火星距离太阳约万千米。自转一周的时间是小时又分钟，公转周期天。体积和质量分别为地球的和。火星外面包有一层不太厚的 大气，故我们尚能透视到火星表面。火星表面上布有永久性的斑纹和极冠。在一火星年中，可观察到斑纹颜色的变迭，此外，在火星表面上空还有云块飘来飘去。用早期的望远镜观测所得的许多资料曾助长过认为火星上有生命的设想。主课文练习及教学建议针对课文主要信息。建议让学生结对做。答案：）））））是一个要求学生找出相关词组的练习，可以使学生进一步了解熟悉课文内容和词汇。答案：是一个问答题，要求学生能够掌握课文的主要内容并回答出这些问题。建议教师给学生一定的准备时间。建议答案：）用第三人称对主课文的内容进行了复述。它是一道填空题，要求学生根据内容填入所给出的相关单词，是一个综合了课文内容和词汇的练习。答案：，！， 是写作题，要求学生以两人为小组给科柯写一封回信。建议作为家庭作业。（语法）本单元的语法知识点是第二虚拟式（第二虚拟式的构成和用法比较复杂，历来令学生感到头疼。我们在本单元的语法板块中尝试用图表的方式并借助醒目的颜色，希望能够给学生一个直观清晰的解释。教师可以先让学生找出引子和主课文中以第二虚拟式的形式出现的动词，把它们列在黑板上，然后再一起找出第二虚拟式的构成规律。语法板块中的图表可以对学生可以起到很好的帮助作用。关于第二虚拟式的用法，我们在本单元中主要集中在非现实愿望句和非现实条件句这两点上。至于第二虚拟式的其他用法，会在本教材的第三册中进一步处理。是一个表达非现实愿望的练习。建议让学生结对做。答案：））））））是一个针对非现实愿望句的进一步的练习，要求学生根据图片中的不同人物，说出他们各自的愿望。建议分为人小组做。因为每个人的理解不同，会出现很多不同的答案。每个小组为图中的每一个人物选出一个最合适的或是最好的愿望，最后再在全班为每个人物选出一个愿望。建议答案：）！！！！！！！：！！，再次回到主课文的内容中，要求学生填入相应的动词。通过此练习可以让学生更好地了解和掌握第二虚拟式的用法。答案：，， 让学生根据提供的语料以教师的角色进行叙述，以便更好地理解第二虚拟式“非现实的”的表达方式。参考答案：，让学生根据假设的条件，发挥自己的想象力来设想一下自己将会怎么做。建议分为人小组做。建议答案：（见主教材）（电），，是一个针对虚拟式过去完成时的练习。答案：（见主教材） 答案：交际意向）本单元的交际意向是表达愿望和忧虑（。我们在引子中已经对愿望和忧虑这个话题做过处理。在这里我们列出了用来表达愿望和忧虑的常用句型，并设计了相应的练习，以便学生能够更好的掌握和使用这些语言材料。答案：（见主教材）：：，：，：！：！，！：，是一个应用型的练习。建议教师给学生一定的准备时间，然后让他们在小组中做这个练习。是一个应用型的练习。在做的时候，教师可以先让学生在纸条上写下三件自己最担忧的事情，交给班长或课代表，由他们在课后统计分析后再在全班汇报。如：“， 听力理解）在听力课文“假如我掌权，我将⋯⋯”中，四个人讲述了如果有一天他们掌握权力，他们将会做些什么。他们当中有学生、家庭妇女和护士，都是很普通的人。从“掌权”这个看似根本不可能的想象出发，表达的却是普通人真实的愿望，也许这也正是我们的愿望。教师可以把听力课文题目写在黑板上，然后问一下学生他们会做些什么。这样可以引起他们对课文内容的兴趣。放第一遍录音磁带，做答案：））））然后放第二遍录音，做的练习。答案：是一个书面练习，旨在帮助学生更好地掌握相关词汇和表达方法。，阅读理解）在西方，圣诞节前有很多孩子及一些年轻人会给圣诞老人写信，表达自己的心愿和希望得到的礼物。近年来随着互联网的发展，人们也可以在“圣诞心愿”这类的网页上表达自己的心声。阅读课文“我的圣诞心愿致圣诞老人”从网页里选取了五个人的圣诞心愿。写下这些心愿的人各有不同，但这些心愿都表达了他们的愿望和忧虑。答案：， ，答案：让学生根据每个人所表达的愿望，猜出他们是些什么样的人。通过这个练习可以促使学生回顾课文的内容。是一个应用练习。如果恰巧正值圣诞节期间，教师可以让学生根据所给出的网址“”给圣诞老人写下自己的心愿。因为网页变化很大，教师可以事先在网络上搜索一下相关网址。教师也可以作为家庭作业布置给学生。 各单元听力理解德语原文 各单元听力理解中文译文第一单元我认识她托马斯和安德烈亚斯正坐在一家咖啡馆里聊天。安德烈亚斯忽然向窗外望去，让托马斯注意看一个女孩。安德烈亚斯：喂，托马斯，你看那边，那个女孩漂亮吗？托马斯：你说的是谁呀？那个短头发的吗？安德烈亚斯：不，不，不是她。我指的是那个金色长发的女孩，戴着很酷的太阳镜的那位。托马斯：那边的那个？安德烈亚斯：天哪，不是！不是那个高个子！我说的是那个矮一些的，她正在和那位年长的男士说话呢。托马斯：噢，她呀。我认识她。她叫米莱娜，是马丁的女朋友。安德烈亚斯：马丁？哪个马丁啊？托马斯：那个瘦高个子家伙，总穿着一件黄色的恤衫。安德烈亚斯：噢，现在我知道你说的是谁了。他叫马丁菲舍尔，年级的。托马斯：没错，就是他。第二单元德语作为母语在欧洲，人们所说的语言超过五十种。以德语为母语的人口有一亿多。不仅仅德国人说德语，在其他的国家里也有人说。这其中有奥地利和列支敦士登。德语是那儿人们的母语。在瑞士也有大部分地区说的是德语，约占瑞士总人口的。除了德语以外，那儿的人们还说另外三种语言，即：法语、意大利语和瑞托罗马语。在法国、意大利、卢森堡和比利时也有一些居民说德语。他们大都住在他们国家的边境地区。在其他一些欧洲国家里，也有一些人的母语是德语。他们在各自的国家里是说德语的少数民族。也就是说，在那些国家里，绝大部分人说的不是德语，而是其他语言。说德语的少数民族生活在波兰、罗马利亚和其他几个国家。第三单元汉斯眼中的中国和中国人汉斯施密特在上海当工程师已有两年了。今年夏天他回到德国度假，他的朋友彼得从未来过中国，他很想知道如今的中国人生活得怎样。今天，他俩在一家小酒店碰面并聊了聊这方面的事情。彼得：汉斯，你跟我说说，现在的中国人过得怎样。汉斯：最近几年中国发生了翻天覆地的变化。许多中国人过得比以前好得多，愈来愈多的人买了新房并开着自己的车。彼得：汽车？以前我听说中国人都是骑自行车上班。汉斯：是这样，现在还有自行车呢。如今的马路也好了许多。彼得：我看到过报道，说中国人十分热情，和蔼可亲，是这样吗？汉斯：是这样。我的中国同事时常邀请我，我有问题他们也来帮助我，比如，刚开始我根本就不熟悉这座城市，他们就告诉我，邮局在哪儿，银行在何处，哪儿能买到东西。有一次我生了病，他们帮我请来了医生。 彼得：真好！那么，中国的年轻人现在是如何生活的？汉斯：他们很有自我意识，穿着时尚，喜欢听流行音乐，对国际问题了解得也很多。他们学习都很勤奋，以求以后能找到一份好的工作。你知道吗，如今在中国找工作，竞争也是十分激烈的。彼得：汉斯，我也一定要去中国看看。汉斯：到中国来看我吧，这样你也能亲眼看看中国，了解中国了。第四单元贝托尔特布莱希特是如何升级的？贝托尔特布莱希特上中学时，有次法语考试成绩很差。但他不是唯一成绩不好的学生，他的朋友彼得拉丁语也有问题。尽管如此，如果他们笔试答得好，仍然有机会升入下一个年级。可那次笔试两位还是错了很多。这位朋友想修改成绩，因此擦掉了一些错误的地方，希望教授或许会以为是他自己数错了。然而教授马上就看出了被擦掉的地方，十分生气。布莱希特这下知道这样做行不通，他拿起红笔把一些对的单词判成错的，然后去问教授，这些地方错在哪儿。教授又重新看了遍试卷，承认多判错了一些题目。“我能得到好一点的分数吗？”布莱希特问道。教授更改了分数，就这样布莱希特如愿以偿地进入到下一个年级学习。第五单元你在德国怎么样？高明是上海大众的工程师。公司派他去沃尔夫斯堡进行了三个月的技术培训。现在他已回到了上海。他在公司吃午饭的时候遇见了他的同事施密特先生。施密特：喂，高明，你回来啦。太好了！你在德国怎么样？高明：很好，就是经常下雨。施密特：是啊，这就是德国。天气总是很糟糕，特别是北部。你是一直呆在沃尔夫斯堡还是也到德国其他地方看了看？高明：工作日我一直呆在公司里工作，周末我就可以出去旅游了。施密特：那你都去了哪些地方？高明：我去过两次汉诺威。施密特：真的吗？那你一定去看了年世博会了。高明：去了。那儿要看的东西太多了，一天时间不够用，后来我又去了一次。施密特：你还去了哪里？高明：哦，我还去了汉堡、慕尼黑、柏林和海德堡。施密特：那你去过不少地方了。高明：是啊，我在周末经常出去旅游，我想利用这个机会了解德国。施密特：你喜欢德国吗？高明：非常喜欢。施密特：你最喜欢哪个城市呢？高明：这很难说清楚，其实所有的城市我都很喜欢。柏林是一个大都市，绿化很好。那儿好玩的地方很多。慕尼黑也很有意思，德意志博物馆真是太奇妙了。海德堡是一座极其美丽的古老的大学城，到处都可以看到古老的建筑，还有好多大学生。我很喜欢老城的氛围。施密特：是吗？这是我最喜欢的城市。我在那儿读了六年大学，熟悉那儿的每一条街道。高明：真的？但是我最喜欢汉堡。汉堡是一座水城，有一个很大的港口。港口里可以看到来自世界各地的船只。人们说，汉堡港是通往世界的大门，很有道理。 施密特：你有时间乘船游览港口吗？高明：没有，但我以后可以和我的妻子和女儿一起去。现在我们中国人也可以因私出国了。施密特：对，和家人一起出去旅游一定更有意思。第六单元电脑带给我乐趣一家德国报纸在做一项调查，他们调查的是中学生们在用电脑做些什么、上机时间有多长等。这里你们听到的是记者和马库斯之间的谈话。记者：马库斯，你今年多大了？马库斯：岁。记者：你家里有电脑吗？马库斯：有啊，年夏天我自己就有了一台电脑，放在我的房间里。记者：是吗？是你父母给你买的？马库斯：不完全是。记者：为什么这样说？马库斯：我当时攒钱买电脑，大约花了两年时间。钱不够。父母就付了一部分钱。记者：你用电脑干些什么呢？马库斯：什么都干。比如说，我可以用它做学校里的事。我可以做家庭作业或在互联网上收集资料，或者上网和别人聊天。我甚至已经认识好几个新朋友啦。记者：你用它玩游戏吗？马库斯：玩，很喜欢玩。我觉得电脑游戏非常有意思。记者：你每天在电脑前呆多久？马库斯：哦，很难说，两、三个小时吧。有时候长一点，有时候短一点。记者：你自己知道什么时候该关机吗？还是你的妈妈总要来提醒你？马库斯：这个嘛，是我妈妈经常来说：“关掉那玩意吧。已经很晚了。”一个人要是坐在电脑前面，就会忘掉时间。时间过得很快。记者：是啊，我也有这种感觉。马库斯，你以后会不会去学信息专业，然后做一名电脑专家？马库斯：不会。记者：为什么？马库斯：我觉得这个专业不是很有意思，我想去汉莎航空公司参加飞行员的职业培训，然后做一名飞行员。飞行，这才是我梦想的职业。记者：马库斯，谢谢你的谈话。祝你成功。马库斯：谢谢。第七单元年轻人及其职业愿望前不久电台向年轻人询问了他们的职业愿望。主持人：亲爱的听众，欢迎收听我们的节目，今天我们准备和年轻人谈谈他们的职业愿望，我们邀请了个年轻人来到播音室，请你们先给听众作个自我介绍。克劳迪娅：我叫克劳迪娅，岁，正在上文理中学。托马斯：我叫托马斯，岁，我也在上文理中学，明年参加毕业考试。斯特凡：我叫斯特凡，岁，在上实科中学。安妮特：我叫安妮特，也是岁，三年后参加文理中学考试。 主持人：谢谢，现在大家对你们有了些了解。克劳迪娅，你能不能先说说，你有什么样的职业愿望？克劳迪娅：文理中学毕业后我想学医。主持人：为什么偏偏要学医呢？克劳迪娅：因为我认为帮助病人是一件高尚而有意义的事。主持人：我觉得你非常有爱心。那你呢，斯特凡，你明年实科中学就要毕业了，有什么职业愿望？斯特凡：我想去参加工业商人的培训，因为我希望培训完后能很快找到一份工作挣钱，毕竟几乎到处都需要工业商人。主持人：不错。托马斯，你有什么计划呢？托马斯：我很想学计算机信息学，这样以后有机会找到一份有趣的工作，许多经济部门都需要计算机信息学者。主持人：安妮特，你离文理中学毕业考试还有段时间，现在你知道以后想干什么了吗？安妮特：知道，我想当教师。主持人：为什么要当教师呢？安妮特：我喜欢孩子，很想教他们点东西。我对这点很感兴趣，尽管我知道当教师是一份非常辛苦的职业。主持人：你们对自己的未来早有了如此详细的设想，这真是太棒了，谢谢你们的回答。第八单元一位中国女大学生在德国刘华来自中国，她在北京学了日尔曼语言文学，年大学毕业，毕业后在上海的一家大公司工作了三年。她十分喜欢这份工作，但她想更多地了解世界，想继续深造。于是，两年前刘华来到了德国，并在汉堡大学学习日尔曼语言文学。寻找住房颇费周折，找了很久她终于有了一间住处。房租非常昂贵平方米的房间每月租金约欧元。起初对她来说十分艰辛，尤其是饮食方面，饭菜不合口味。虽然与其他住户合用厨房和浴室，而且有时也能碰到他们，但她还是感到寂寞、想家，因此常跟国内的母亲通电话，这也很费钱。刚开始的学习她也觉得费劲，听懂的东西不多，学习计划还得由自己制订。在德国学生必须自己选择课程和专题讨论课，而在中国一切都是学校组织安排的。现在她已经逐渐适应了自己的新生活，学习了四个学期并通过了中期考试，她计划两年内毕业。第九单元基督降临节，基督降临节，一枝烛光在摇曳这是一个星期天，德国基督降临节期间的第一个星期天。李先生受德国同事鲍尔先生邀请，到他家里喝咖啡。鲍尔先生：请进，李先生。这是我妻子。李先生：您好，鲍尔女士，这是送给您的。鲍尔女士：李先生，您好。谢谢您带来这么漂亮的花。鲍尔先生：您请坐。李先生：谢谢。你们的房子很漂亮。咦，这是什么呀？鲍尔先生：这是基督降临节花环。今天是基督降临节的第一个星期天，我们今天点燃第一枝蜡烛。李先生：那个有很多小窗的是什么东西呀？鲍尔先生：那是基督降临节日历。它一共有扇小窗，每扇小窗后面都藏有一份小礼物。从月日直到平安夜，孩子们每天都能得到一份礼物。 李先生：孩子们每天只能打开一扇小窗吗？鲍尔先生：正是这样。李先生：那他们可要有点耐心啊。鲍尔先生：不过每天都有一个小小的惊喜也蛮开心的。孩子们就是这样怀着极大的喜悦期待平安夜的降临。我们女儿每天早晨一起床就去打开基督降临节日历。李先生：这真有趣。基督降临节日历是买的呢还是⋯⋯？鲍尔先生：可以买到。在商店里有各种各样的基督降临节日历：藏有巧克力、各式小甜点、小图片或玩具。但我们一直自己动手做。李先生：什么？这个基督降临节日历是你们自己做的吗？好漂亮啊。鲍尔先生：是的。这个日历是我和妻子一起做的。我们觉得它比商店里买的日历要好得多，那些大多没什么意思。李先生：基督降临节日历只送给小孩子吗？鲍尔先生：不光是送给小孩子。很多青少年和刚成年的人也会给自己特别要好的朋友做日历，日历里藏有份小礼物或较大一些的礼物。他们想在基督降临节期间每天给朋友们一份小小的快乐。李先生：太好了，基督降临节真是一段温馨的时光。第十单元假如我掌权，我将⋯⋯一个电视节目问德国人，假如他们掌握了权力，将会做些什么。下面听到的是四个人的回答。我叫卢卡斯，今年岁。嗯，我会做些什么呢？我会做很多事情，比如：我会对所有的老师说，你们不许给学生们布置家庭作业。要是没有家庭作业的话，学生们下午就有空了，就完全不必去考虑功课什么的。那他们想干什么就可以干什么：踢足球啊、听音乐啊、聚会啊⋯⋯第二天他们在课堂上会更加用心地听讲，会更好地学习，成绩也会更好。大人们为什么就想不到这些呢？我是米夏埃尔，还在读大学。要是我当权的话，我首先要炒掉几个政客（甚至很多）。他们反正什么事也不干，拿的钱倒不少。这些钱我们可以送给外国那些贫困的儿童，让他们不要再挨饿，不再忍受病痛的折磨。然后我要销毁世界上所有的武器。要武器干什么？用来杀人！为什么人类要互相残杀呢？我们完全可以找到一条共同的道路，和平地生活在一起。我是莱娜霍夫曼，家庭主妇。要是我掌权的话，对我最重要的就是：所有的人都过得很好没有饥饿、没有病痛、没有纷争、没有战争。我会设立更多的节假日，甚至每天都有一个。这样人们就可以经常欢庆。此外我还要更好地保护动物。假如动物灭绝了，真是无法想象我们的生活会变得多么可怕。我叫玛丽昂高勒，在一家医院里当护士。要是我能说了算，我马上就给人们更多的假期。让他们好好地休息，有更多的时间给自己和家人。在我们医院里经常有一些因为工作压力过大而身患重病的人。生活到底是为了什么？为了挣更多的钱？盖一栋大房子？买一辆豪华车？都不是，家庭和朋友要重要得多。 各单元主课文、阅读理解之中文译文第一单元外貌和特性主课文：我喜欢上⋯⋯老师的课一所德国学校的学生谈论他们喜欢的老师。古德龙迈尔（英语，历史）“迈尔女士是个好老师。她能把所有的问题讲得简单明了，使每个学生一下子就能听懂。”（玛丽昂）“我喜欢上她的课，因为她不布置那么多家庭作业。”（克劳迪娅），果有学生学习跟不上，她很有耐心并乐于给予帮助。除此之外，她还是一位漂亮的女士。她每天都穿着漂亮的衣服。我们喜欢这样。”（扎比内）“她很风趣，不严厉。如果有人遇到问题，她总能抽出时间来帮助解决。米夏埃尔）“我们喜欢她。她为班级考虑得很多并帮我们解决问题。另外她还是一位和蔼的老师，总和我们一起说笑。（”西蒙）西格弗里德科赫（数学，体育）“同学们需要帮助的时候都可以去找他。他希望学生能够取得好成绩。学生们也可以和他谈论其他一些事情，如足球等。顺便说一下：他总是面带笑容，看起来和蔼可亲。米夏埃尔）“他虽然布置的家庭作业比较多，但他的数学课上得很棒。我想，这是因为他对他的专业很了解。他布置的功课从来不让人感到困难。”（戴安娜）“他是一个风趣的人。我很喜欢听他讲好听的笑话。开始上新课时，他总是举出恰当的例子，用通俗易懂的方法来讲解。另外，他有一个小小的啤酒肚，外表让人感到很亲切。”（尤斯丁）卡琳齐默尔曼（英语，德语）“我们喜欢她，因为她和蔼可亲。如果我们有什么地方没弄明白，她很有耐心并给予我们帮助。”（莱娜）“我觉得她很亲切。假如我们有什么地方没有听懂，她就再讲解一遍。莎拉）“她的课上得很好，从来不让人觉得乏味，因为她能够把一切都解释得清楚明了。她是一位公正的老师，打出来的分数不偏不倚。我很喜欢这样。另外她还很慷慨，每次放假前都会带冰淇淋给我们吃。”（桑德拉）“齐默尔曼女士总是情绪饱满。她给学生多次机会。她还是一位漂亮的女士，有着金黄色的长发和姣好的身材。她微笑的时候特别迷人。”（拉尔夫）阅读理解：外貌对于年轻人重要吗？我叫曼弗雷德科尔，岁，身高一米七零。我的头发是金黄色的，眼睛是褐色的，体重公斤。我的体型算不上很好，但我感觉不错。我认为苗条的身材和漂亮的长相并不重要。一个有魅力的人并不一定要长得漂亮。如果长得不好看，那也没什么关系。我是一个快乐而坦诚的人。我乐于为别人花时间。我有很多朋友，他们喜欢我。我认为这一点很重要。我的名字叫汉娜莱曼，岁。我身高一米六九，褐色头发，蓝眼睛。有的女孩想保持苗条的身材，吃得很少。但我却没有体重方面的问题。像其他的女孩子一样，我有时也称一下体重，但我不必注意饮食。我什么都吃，体重却不增加。实际上我是一个安静的人，说话不多。但我乐于关心他人。如果他们遇到问题，我会给予帮助。我认为，一个人长得好看是有好处的。比如说会很快找到一个女朋友或男朋友。但一个女孩子不仅仅要有好的身材、漂亮的脸蛋，还要有一个聪明的头脑，一副热心肠。另外还要有好的性格。要是拥有这一切，那当然是最好不过了。 第二单元德国和欧洲主课文：位于欧洲中部地理位置和面积德意志联邦共和国是联邦制国家，由个联邦州组成，首都柏林。德意志联邦共和国位于欧洲中部。它有九个邻国：北边的邻国是丹麦，西部是荷兰、比利时、卢森堡和法国，南部是瑞士和奥地利，东边是捷克共和国和波兰。德国从西到东的直线距离为公里，从北到南为公里。德国比俄罗斯、法国和西班牙都要小，它的面积约为平方公里。地型地貌德国有着多样的地型地貌：北德低地；汉诺威以南的德国中部山脉地区；多瑙河以南的阿尔卑斯山麓地区和南方的阿尔卑斯山脉地区。楚格峰是德国的最高峰，它是阿尔卑斯山脉的一部分，海拔米。博登湖是德国最大的湖泊。它位于德国、奥地利和瑞士的交界处。莱茵河、易北河和多瑙河是德国境内三条最大的河流。除了多瑙河自西向东流以外，德国境内较大的河流都是由南向北流。气候德国的年平均温度为摄氏九度。任何季节都有降水。气温、日照时间和降水的多少因地区而异。夏季，南方的天气通常好于北方，下雨相对较少，日照更多。冬季，南方下雪要比北方多。最冷的月份是一月份，七月最热。人口德国约有万人口，其中万男性，万女性。柏林、汉堡、慕尼黑、科隆和位于美茵河畔的法兰克福是德国最大的五个城市。柏林以人口位居第一。联邦德国是欧洲人口最密集的国家之一。每平方公里的土地上平均居住着约人。莱茵一鲁尔区人口最为密集。德国和欧洲德国是欧盟成员国，在经济和政治上都起着重要的作用。从年初起，欧盟有了共同的货币欧元。德国和欧盟的大部分国家都加入了欧元区。欧洲正在走向经济上和政治上的统一。欧盟将成为世界上最重要的经济区之一。阅读理解：瑞士瑞士位于德国的西南方、阿尔卑斯山脉地区。阿尔卑斯山把欧洲分为南欧和北欧。三大欧洲文化汇聚于此：德国文化、法国文化和意大利文化。瑞士有四种官方语言：德语、法语、意大利语和瑞托罗马语。如果乘火车穿越瑞士，途中语言可能会变换两次、三次甚至四次。商店里的绝大部分商品都标有德文、法文和意大利文，至少也标有德文和法文。所有的官方文件人们都可以得到自己母语的版本。各公司为文字翻译也花费甚巨。瑞士国土面积不大。在平方公里的面积上居住着万人口。瑞士从北到南的直线距离为公里，从东到西为公里。苏黎士是瑞士最大的城市，有万人口。巴塞尔次之，为万人。日内瓦万人，首都伯尔尼万人。瑞士是多山之国。最高的山峰海拔米。国土中几乎有一半位于海拔米之上。瑞士境内的阿尔卑斯山是都市人喜欢的休憩之地。人们在那里建造了许多运动设施、酒店、度假屋、登山铁路和登山缆车。瑞士人为他们拥有欧洲海拔最高的山峰，速度最快的列车而自豪。但瑞士人却喜欢去国外旅行。他们很了解国际上的问题，阅读多种语言的报纸，经常收看邻国的电视。 在瑞士有的居民是外国人。其中四分之三来自欧盟国家。第三单元德国人和外国人主课文：德国人都是这样的吗？外国中学生谈对德国人的看法整洁、细致、有秩序我已经在德国住了很久。我注意到德国人爱干净、好整洁，还很守时。在德国星期六是打扫的日子。一定要注意交通规则，红灯停、绿灯行，大家都遵规守矩。要是你跟德国人有约的话，请千万不要迟到超过分钟！艾贡（岁）和父母在慕尼黑生活几年了，明年夏天去土耳其。德国女孩打扮为自己跟哥斯达黎加女孩相比，德国女孩要更热情友好，更开朗。她们做自己想做的事情，并坚持维护自己的平等权利。我结识了许多德国女孩，她们对政治很感兴趣；而且她们还去国外帮助当地的人。另外我还发现德国女孩常穿漂亮的衣服，她们打扮漂亮是为自己，而不只是为了吸引男士们的目光。她们看上去漂亮而自信。罗伯特（岁）和父母住在柏林有三年了，月份他将回哥斯达黎加。德国人的聚会在德国，我参加聚会的次数远远多于在意大利的时候，在意大利可没有那么多聚会，在这里我几乎每个周末都去参加聚会。德国人喝很多的啤酒，有时甚至还喝很多烈酒，这一点每次都让我感到十分惊讶。在德国，没有啤酒的聚会就不是真正的聚会。前不久一位南美朋友邀请我参加一次聚会，我们没喝啤酒，只喝了果汁，一直聊到凌晨四点。我想，像这种情况在大多数德国人身上是不可能发生的，他们得喝酒，这样才能兴奋起来、变得放松，互相交谈直至玩笑逗乐。克劳迪娅（岁）自七月份就住在不来梅，九月份回意大利。德国人对外国人的偏见跟德国人，我倒没有什么真正的问题，但对许多德国人来说，我“只不过是一个外国人”罢了。有些德国人对外国人不友好，认为外国人抢了自己的工作。德国人不喜欢其他宗教信仰，他们认为外国人到德国来就是因为德国是个富裕的国家。许多德国人认为自己守时、诚信且有环保意识，而外国人既不守时也不可信。德国人为什么不尝试来更好地了解我们呢？苏珊娜岁）在汉堡住了两年，七月份回斯洛文尼亚。阅读课文：德国人对外国人的看法目前，在联邦德国居住的外国人大约有，约占德国总人口的，在这些外国人中大约有来自欧盟国家。许多外国人和家人一起在联邦德国生活，他们主要来自以下几个国家： 前不久，一家著名的德国报纸就德国人对在德国的外国人的看法，作了一项民意测验，以下是其中几种看法。卡塔琳娜罗伊特（岁，大学生，来自不来梅）我觉得多数外国人和蔼可亲，很友好。现在我和一位来自西班牙的女学生合住一套公寓房，她很文静，相当讨人喜欢，我们相处得十分融洽。有时候，我们一起看电影，看演出或听音乐会，周末我们也会一起徒步旅行，这个暑假我们准备一块儿去柏林旅游。另外，我也从她那了解了许多有关西班牙的事情。和这样一位外国学生一起住，我觉得真是太好了。英格鲍尔岁，家庭主妇，来自法兰克福）这里的外国人实在是太多了，他们抢走了我们德国人的工作和住房。他们的饮食习惯跟我们也不一样，而且许多外国人有着和我们不同的宗教信仰，穿着很古怪。另外，外国人享受着和我们德国人同样的社会福利，就是因为这里有那么多的外国人，才出现了那么多的矛盾冲突。斯特凡贝克尔（岁，银行职员，来自斯图加特）在德国，有这么多不同的民族，这么多来自世界各地的人，真是太好了。这使我们的社会国际化，世界也变得越来越小。正因为有那么多的外国人居住在这里，我们德国人也能了解到许多异国文化，这实在是太棒了！而且外国人也为德国的发展作出了很大贡献。第四单元童话和故事主课文：狼和七只小山羊很久很久以前，有一只老山羊，她有七只小山羊。每当羊妈妈要去捡柴时，小山羊都得呆在家里。有一天，羊妈妈又要进森林捡柴，她嘱咐小山羊不能给狼开门，在家里等着，直到妈妈回家，说完羊妈妈就出门了。过了一会儿传来一阵敲门声，一个声音喊道：“开门，孩子们，妈妈从森林里回来了！”但是小山羊从那粗粗的嗓音中辨别出那是一只狼，于是回答道：“我们妈妈没有这么粗的声音，我们不开门。”此时狼有了一个主意：去吃石灰，这样声音就可以变细了。又过了一会儿，又有人来敲门。一个细细的声音说：“开门，亲爱的孩子们，妈妈从森林里回来了！”但小山羊们从门缝里看到了黑色的脚，于是答道：“我们的妈妈没有黑色的脚，我们不开门！”于是狼飞奔到一家磨坊，把脚伸进面粉里，这样他的脚就变白了。接着狼又一次来到小山羊家，把脚伸进门缝，柔声细气地说：“开门，亲爱的孩子们，妈妈从林中回来了！”看到白色的脚，小山羊真的以为妈妈回来了，就高兴地打开了门。门一打开，狼就跳了进来，那可怜的小山羊到处躲藏，他们藏到桌子和床底下、炉子后、奶锅里、椅子后，还有钟盒里。最小的那只山羊躲在钟盒里，狼没有发现它。而其他小山羊都被狼找到并吞下了肚。吃完之后，狼觉得困了，就躺到花园里的一棵树下，很快睡着了。羊妈妈在森林里捡完柴开始往回赶，到家后却找不到小山羊，她十分害怕，就边喊边到处找它们。最小的山羊听到了妈妈的喊声，从钟盒里跳了出来，告诉了妈妈发生的一切。羊妈妈和小山羊一起来到花园，在那儿找到了那只狼。看到狼的肚子还在动，羊妈妈十分高兴，她很快拿来一把大剪刀，剪开了狼的肚子，六只小山羊一只接一只地从狼黑乎乎的肚子里出来了，然后羊妈妈取来大石块，放进狼肚里，接着又把它缝了起来。狼睡醒后感到十分渴，来到井边想喝水，但它每走一步路，肚子里的大石块都来回晃动，于是它大声嚷道：“什么东西在我肚子里咕咚咕咚地响？”当它在井边弯腰喝水时，肚子里的大石块把它拖到了井里，这样狼就淹死了。小山羊和妈妈围着井边欢快地蹦呀跳呀。阅读课文：中国夜莺很久很久以前，在中国有一只夜莺。她住在森林里的一棵大树上，她的歌声非常动听，世界各国的游客 对此赞叹不已。诗人们也写了许多赞美她的诗，其中有一首传到了中国皇帝那里。就这样皇帝知道了这只夜莺，于是他命令他的大臣们：“去找那只夜莺！”大臣们找了很久，却始终找不到那只夜莺。“我很想听听那只夜莺的歌声，再去找！”皇帝再次命令道。这样又开始了一次大搜索，仍是无功而返。这时有一个厨房女工说：“啊，我知道这只夜莺。”于是她领着大臣们来到那片林子里，指着树枝上一只灰色的小鸟说：“就是她！”夜莺就跟着他们飞到了皇宫里。夜莺的歌声确实十分动听，皇帝非常开心，他说：“夜莺的歌声让我很开心。”他下令要夜莺留在宫里。没多久全城到处都在谈论这只夜莺。这时一位手巧的艺人造了一只人造夜莺。本来这只人造夜莺要和真夜莺一起比赛唱歌，但那只真夜莺不想参加这场比赛，飞回森林里去了，这样只剩下人造夜莺单独唱歌。皇帝把人造夜莺放在他的床边，可过了些日子，人造夜莺的一个齿轮坏了，而且没人能修好。由于听不到夜莺的歌声，皇帝突然病倒了，他躺在床上奄奄一息。这时从开着的窗户外传来了真夜莺美妙动听的歌声。“谢谢，夜莺，现在你得永远留在我身旁。”皇帝说。夜莺回答说：“你好好休息，祝早日康复。”不久皇帝就康复了。第五单元人和城市主课文：德国名人和他们的城市约翰沃尔夫冈冯歌德（约翰沃尔夫冈冯歌德年月日生于美茵河畔的法兰克福。年他开始在来比锡读大学，后因病中断，年他在斯特拉斯堡继续学业。自年起他开始在魏玛担任高级官员，并在那里度过了一生中的大部分时间。歌德是德国最伟大的诗人之一。他的著作《少年维特之烦恼》和倾注了毕生心血的《浮士德》使他闻名世界。美茵河畔的法兰克福位于美茵河畔的法兰克福是德国人民引以为豪的歌德的出生地。法兰克福有德国最大的机场，是国际金融中心之一，是德国联邦银行和欧洲央行的所在地。在这里有着德国最大的证券交易所和来自世界各地四百多家商业银行。路德维希冯贝多芬（路德维希冯贝多芬出生于一个音乐世家。他的父亲想把他造就成莫扎特那样的神童，并亲自给他音乐启蒙。为了师从莫扎特，年贝多芬第一次去维也纳。年他再赴维也纳，师从约瑟夫海顿，并在那儿登台演出、发表音乐作品，获得了极高的声誉。而这位伟大的作曲家却从岁起就受着听力障碍的折磨。岁时他完全失聪，再也听不见自己的作品。年贝多芬在维也纳去世。他为世人留下了九部交响曲和众多的音乐作品。今天，在世界上的任何地方都能听到他的音乐。波恩波恩是德国为数不多的有着两千年以上历史的城市之一。德国伟大的作曲家德维希·冯贝多芬年月日出生于此。从年到年德国重新统一，这座莱茵河畔的城市是联邦德国的首都。这个从前的德国首都在未来的政治生活中仍有一席之地，并仍然是重要的服务业中心和科研中心。 费迪南波尔舍（很多人知道保时捷，这部以它的设计者费迪南波尔舍命名的跑车令全世界的极速汽车爱好者着迷。（注：姓名翻译为波尔舍；以他的名字命名的跑车翻译为保时捷。）所有的人都知道这位天才汽车设计师的另一部大作大众汽车，简称为大众。费迪南波尔舍想研制出一部大多数人都能买得起的家用轿车，就这样，大众在沃尔夫斯堡诞生了。如今，在世界上的任何一条道路上都能看到各种型号和款式的大众汽车。沃尔夫斯堡沃尔夫斯堡市的名字是由一座城堡而来。如今人们把沃尔夫斯堡称为大众城，因为大众汽车公司在这里建造了它的第一家工厂。现在它已发展成欧洲最大的汽车制造厂。随着汽车工业的发展，这座从前的小镇也发展成拥有十三万人口的城市。阅读理解：慕尼黑伊萨尔河畔的城市慕尼黑位于伊萨尔河畔，是德国所有大城市中最南端的城市，是巴伐利亚州的首府。她从前和现在都是令世界上无数人向往的地方。拿破仑、歌德、列宁、福特、莫扎特和伦琴等都来过这里并感觉这里很不错。里夏德施特劳斯、后来成为奥地利皇后的“茜茜”公主和诺贝尔奖得主恩斯特奥拓菲舍尔、鲁道夫默斯鲍尔出生于这座城市。阿尔贝特爱因斯坦在这里上过学。人们把这座城市称为“欧洲明珠”“、德国罗马”“、百万人口的乡村”。人们赋予它“啤酒之城”“、文化之城”、“体育之城”的桂冠。但慕尼黑却是欧洲一个比较年轻的城市，年才有史料记载。在近几十年中，慕尼黑发展成为一个现代科技之城，是最大的工业基地之一。宝马、西门子、曼等公司都始建于此，德国和国际上的大银行在这里都有代表机构。如今，这座城市是万人口的家园。它对科学家、艺术家、企业家和旅游者仍然有着强烈的吸引力。除了纽约之外，这座城市拥有最多的出版社。在慕尼黑有家剧院、家博物馆、家博览会和所大学。以德国最著名的诗人歌德命名的歌德学院的总部也设在这里。第六单元电脑和互联网主课文：我是这样开始的如今几乎每间办公室和每个家庭都有一台电脑。人们用它来工作、画画、发送电子邮件、找工作、获取信息和阅读新闻。这些事情都可以用电脑来完成。年轻人在互联网上交友、聊天，一聊就是数小时，还可以从互联网上下载音乐。我有三个孩子：两个儿子和一个女儿，他们家里都有电脑和互联网接口。他们对互联网很感兴趣，每天都花很多时间在电脑上面。他们不仅在网上冲浪，而且也用它做有意义的事情和工作。他们聚到一起的时候，电脑是一个热门话题。我曾经问过自己：电脑只是给年轻人用的吗？我们这些年龄大的人是不是就被这些发展排除在外了？我的年龄真的不适合学电脑了吗？我的孩子们对我说：“爸爸，如果你现在还不动手，那就确实太晚了。”我就这样开始了。我在岁的时候买了电脑。开始的时侯我甚至不知道如何开机和关机，是我的孩子们帮助了我。程序安装好后我就开始了学习。我每天阅读有关书籍，给孩子们打电话，问他们问题。他们告诉我，是一个程序，可以用它进行文字处理；软盘是储存文件用的；是通过电脑发送的电子邮件；发电子邮件既快又省钱，也不用跑邮局了。看看现在吧！我坐在电脑前面，给国外的朋友们写电子邮件，通过互联网订书，浏览足球比赛的结果，在互联网上会友，打印图片。图书馆、百货公司、旅行社、音乐、电影还有比赛，这些通过调取都能来到我的起居室。电脑使一切都变得快多了。它改变了我的生活。只需点击一下鼠标！人们马上就能知道，在什么 地方有些什么东西；在这个世界上几分钟前发生了什么事情。如今我在老朋友们的眼里俨然已经成为一个电脑专家。他们家里现在都买了电脑，电脑出了什么问题就来问我。比如“：如何删除没有用的句子？“”我把磁盘插进去，屏幕上一片漆黑，我该怎么办？”或是“：我怎么能在互联网上找到奥地利的地图？”我通常都能给他们帮助，并耐心地回答他们的问题。我的孩子们为我而骄傲。迪特里希福格尔（阅读理解：欢迎来到电子世界播放器这是一款能握在掌中的播放器，您能用它从互联网上下载和播放您所喜欢的音乐。您的生活将变得更加舒适和美好。此款非您莫属！手机我们这款手机会使您的日常生活更加丰富多彩！这是世界上第一款带有播放器的手机。您不仅可以用它来打电话，还可以用它来下载和播放音乐。互联网服务：更畅快地遨游在互联网上！的免费邮箱使得收发电子邮件变得易如反掌。您只需要一个互联网接口，就能在世界上的任何地方接收您的邮件。来注册您的电子邮箱吧。欢迎您使用的互联网服务。电脑学习机这台电脑学习机装有个学习程序。岁以上的儿童可以用它来学习德语和数学！另外还有多种游戏！学习会变得趣味盎然！第七单元职业和工作主课文：您对本职工作满意吗？托比亚斯施密特岁），来自不来梅：不，本来我想当商务人员，我从小就有这个愿望。我认为商人是干净而轻松的职业，但我父亲有一家汽车修理厂，我得接管这个厂子。虽然我对这份工作不感兴趣，但我现在不得不当汽车机械师。我每天都要早起晚归，而且这份工作又脏又累，厂里还有许多规定，工作时必须全神贯注。萨斯克亚费舍尔（岁），来自弗赖堡：我本来应该参加文理中学毕业考试，然后上大学，但我不想这样，因为学习不能给我带来快乐。实科中学毕业后我参加了护士培训，目前我在一家医院工作两年了，我对自己的职业满意，虽然要倒班，钱也挣得不多，但我和同事们很合得来，这一点我认为是很重要的。安妮卡米勒岁），来自慕尼黑：十分满意。我还在上中学时就想当导游，父母也没有反对，我很幸运能自个儿决定自己的职业。实科中学毕业后我上了职校，在职校里上理论课。职校毕业后我给不同的旅行社写了求职信，幸运的是我在一家旅行社找到了工作，常陪同团队周游德国，这让我大开眼界，同时也结识了许多来自不同国家的人，而且收入也不错，我很高兴能拥有这份美好的职业，尽管旅途是十分劳累的。马库思霍夫曼岁），来自汉诺威：很遗憾，但我对目前的工作不满意。我在汉堡的一家贸易公司工作八年了，挣得很多，我太太呆在家里照顾孩子们。我频繁地出国，尽管如此仍然对自己的职业不满意， 因为出差实在太多，空余时间极少，我几乎没有家庭生活了。出差回来后，我十分疲惫，在家里什么事都不想干了。如果能找到另一份工作的话，我将放弃现在的职业。拥有很多钱看起来很好，但我觉得拥有更多的空余时间会更好。阅读课文：理想的职业不多在德国，来自农村的年轻人和城市的年轻人一样有着相同的职业愿望，然而当他们进行培训时，常遇到意想不到的特殊困难。“为了能有商务人员的培训位置，我总共写了份申请”岁的尼库拉这样说道。对许多年轻人而言，商务职业是理想的职业。但是在农村没有商贸、银行和保险行业的培训位置，因此当尼库拉在临近大城市的一家公司找到培训位置时，感到非常高兴。她每天早晨点起床，然后坐火车到城里上班。白天她得努力工作。很晚才能回家，因此晚上常疲惫不堪，没有兴趣也没有力气再和朋友们一起干些什么。城里公司的工作氛围也较糟糕，作为来自农村的培训人员，她感到不被接受，觉得她的女同事们很傲气。“她们总是穿着时髦的服装，而我对此却一点都不感兴趣”，尼库拉说。两个星期后她中止了培训，但尼库拉很幸运，不久又找到了一个培训位置，离她家乡只有几公里远。第八单元大学学习和大学生主课文：一封来自海德堡的信年月日，海德堡亲爱的王林，你好！谢谢你月日的来信，我希望你一切都好，并祝你学习经济专业不断取得进步。目前我正在撰写毕业论文，自写论文以来我感到压力很大。你信中写到大学毕业后想来德国学习企业经济管理，我认为这很好。我也乐于尽量回答你提出的关于德国大学的学习安排的问题。德国大学一个学年分两个学期：冬季学期和夏季学期。冬季学期的上课时间为十月初至第二年的二月中旬；夏季学期为五月初至七月底。在德国，学生的学习安排较自由。对于大多数专业，他们都能从可供选择的许多课程中自行制订学习计划。学校每学期初会出版课程目录，里面包括本学期所有课程和专题讨论课的信息，该目录可在大学图书馆里买到。有些课程是必修的，但大多数课可由自己选择。起初的几个学期学生每周通常有至节课，而后来就越来越少，因此，到那时自学就显得尤为重要，这段时间学生要独自整理学习笔记，准备复习迎考。在基础学习阶段，学生通常要学满四个学期方可参加中期考试，如果考试没通过，原则上可补考一至两次。中期考试后的专业学习阶段学生至少还得学四个学期，在大学学习期间，学生至少要进行一次实习，这个实习十分重要。不同专业，学制不同，但在德国，学生平均要学习十二学期或更多。在德国，尽管学生不需要缴纳学费，但许多学生尤其是留学生的经济状况不容乐观，首先生活费用很高，因此许多学生在学期或假期里去打工，他们需要钱购书、付房租，乘坐公交车及支付医疗保险等等。在大学城里常常没有足够的住所供学生居住，因此寻找住房往往要花很长时间。亲爱的王林，但愿我回答了你一部分问题。你如需要更详细的信息，我愿意给你更详尽的答复。当然，对中国大学生的生活状况和你们的大学学习是如何组织的，我也颇感兴趣，你能给我一些这方面的信息吗？今就此撂笔。我又得去忙我的论文了。衷心地问候你的马提阿斯 阅读理解：一位荷兰人的叙述我叫阿尔贝塔德富利思，荷兰人，曾经在阿姆斯特丹大学学习企业经济管理。阿姆斯特丹大学和科隆大学的企业经济管理专业之间有着良好的往来，因此许多科隆大学的学生到过阿姆斯特丹。年阿姆斯特丹大学的学生对科隆大学进行回访，于是，我决定到科隆大学学习一个学期，有利的是我不需要缴纳昂贵的注册费。然而，当我兴高采烈地来到阿姆斯特丹大学外事办，说“：我想去科隆”，除得到一些信息外，我同时还得到了一个新的称号“自由往来者”，也就是说，这不算阿姆斯特丹大学和科隆大学之间的官方交流项目，因此学生要自己办所有的手续，学习费用和生活费用也得由自己承担。运气还不错，我一切都如愿以偿：住宿、注册、费用和报名参加德语班。像这样逗留国外的好处就在于，我对德国文化有了更好的了解，由于我的同屋来自不同的国家，我也了解了很多其他国家的文化。我尤其注意到了德国和荷兰间的“学术”上的不同之处，在荷兰企业经济管理的学习通常为四年。荷兰学生更早进入专业学习，学习期间每门课程都要考试，通过所有的考试并写完毕业论文后，学生才算毕业，而后进入职业生涯。在科隆逗留期间，我结识了许多热情友好的人，了解了这座美丽的城市。另外，我还品尝过科隆的老字号啤酒“，味道很好。我不后悔到科隆大学学习一个学期。目前我在阿姆斯特丹的一家公司上班，以后还会有机会到德国去，对此我感到十分高兴。第九单元节日主课文：德国的节日基督降临节基督降临节开始于圣诞节前的第四个星期天。基督降临节的这段时间是一段不寻常的时光。人们把家里装点得充满节日气氛。一只用绿色的枞树枝做的基督降临节花环放在家中，花环上面插有四根蜡烛。在这四个星期里，每到一个星期天，人们都会点亮一根蜡烛。孩子们会收到基督降临节日历，在日历中他们可以找到巧克力和小礼物，从月日直到月日每天都有。人们以这种方式来等待圣诞节的到来，期盼平安夜的降临。注：，，“是一首德国民间流传的小诗，它形象地勾勒出基督降临节期间人们逐一点燃蜡烛，期待圣诞的情景。圣诞节圣诞节是德国一年中最大的和最重要的节日。它是一个家庭的节日、爱的节日和有着很多礼物的节日。在德国，圣诞节从月日的平安夜开始。很多家庭都会在家里摆上一棵圣诞树。绿色的枞树装饰得很漂亮，代表着人们期盼冬天早日结束。平安夜里全家人聚集在圣诞树旁。他们唱起圣诞歌，分发礼物。年幼的孩子相信礼物是圣诞老人给他们送来的。他们因此特别高兴。新年过完圣诞节，新年就要到了。这是辞旧迎新的时刻。人们通常热闹而欢快地来庆祝新旧的交替。在月日除夕之夜，人们和朋友们相约去参加晚会，在晚会上唱歌跳舞。午夜时分，人们喝着香槟，共祝“新年快乐”。外面燃放起礼花，人们也可以自己燃放焰火和鞭炮，天空被映照得五彩缤纷。 慕尼黑啤酒节欢迎来慕尼黑慕尼黑啤酒节是世界上最大的民间节日。它从九月中旬开始，十月的第一个星期日结束。年它的举办时间是九月二十日至十月五日。每年啤酒节都会吸引六百多万来客，他们大约消费掉万升啤酒。在巨大的啤酒棚里，人们喝着啤酒，吃着炸鸡和炸香肠，听着巴伐利亚铜管乐。兴之所至，人们便唱起歌来，并伴随着音乐的节奏左右摇晃身体。啤酒节的高潮是传统的游行。各式各样的队伍穿过慕尼黑的街道，达数小时之久。狂欢节成千上万人跳着舞走进“第五季”伴随着“和“（狂欢节常用口号）的欢呼声，狂欢节在德国拉开了序幕。月日点分，人们冲进市议会，高举起酒杯。特别是在莱茵河畔那些有着盛大庆祝狂欢节传统的城市里，成千上万人拥上街头，欢庆“第五季”的开始。在狂欢节里，每个人都可以“尽情疯狂”。人们把自己化装起来，穿着戏装戴着面具唱着跳着跑过街头。每个人都可以忘掉自己在日常生活中的身分，扮演成小丑，拿世人世事、特别是拿自己开心取乐。封斋节前的星期一（狂欢星期一／玫瑰星期一）、大斋期的前夜和圣灰星期三是狂欢节的高潮。在科隆、美因兹和杜塞尔多夫等城市都会举行盛大的游行。游行的花车游弋在城市中，到处都洋溢着欢乐的气氛。阅读理解：中国的传统节日传统的节日是按照中国古老的农历来计算的。这里介绍几个最具代表性的节日。春节正月初一春节是所有中国节日中最重要的节日。除夕之夜全家人聚在一起吃年夜饭，午夜时分人们燃放鞭炮和爆竹或“以驱邪镇魔”。第二天人们走亲访友。在有些城市里还会有舞狮舞龙的表演。孩子们特别高兴能从父母和亲戚那儿得到压岁钱。春节期间，火车、汽车和飞机总是满满的，因为大家都赶着探亲访友。端午节五月初五端午节是为了纪念中国著名的诗人屈原。如今，很多城市会在江河或湖上举办赛龙舟活动，另外过节还要吃棕子。中秋节八月十五八月十五的夜晚，月亮分外地圆，格外地亮。它象征着家庭团圆。家人在这天晚上聚在一起赏月，品尝甜味或咸味的月饼。第十单元愿望和忧虑主课文：给地球居民的一封信年月日于火星地球居民，你们好！我叫科柯，住在太阳系中的第四大行星火星上。火星公转时，离你们的距离在万公里到万公里之间不等。火星有着一圈红色的光环。你们怎么会以为我们火星人是绿色的呢？绝对错误！ 我们当然是和我们星球的颜色一样：红色的。我对你们很感兴趣，观察你们已经很久了。我常常想，要是我们能互相往来那该多好啊。但是我担心，假如我某一天到你们的地球上去，就再也回不来了。你们会不会把我送进实验室，或者甚至杀死我呢？你们会不会提取我的细胞克隆我？这太可怕了！要是我没有这些恐惧，我恐怕早就去拜访过你们了。现在我要直奔主题了：你们难道没有发现，你们正在自我毁灭吗？我们真为你们担心。你们曾经拥有一个多么漂亮的星球啊：洁净的水、清新的空气、蔚蓝的天空、绿色的森林、好多好多各种各样的动物和植物⋯⋯如今你们的星球是什么样子呢？到处是战争和动乱，每天都有人被杀死，还有那恶劣的环境污染我们在这儿都能闻到味道了。你们知不知道已经出现了巨大的臭氧层空洞？还有你们的那些生物技术！你们是不是想制造人？要是你们能制造出人来，那你们还是不是人类呢？我们经常问自己，你们为什么要这样做？为了生活得更好？为了变得更幸福？那么你们幸福吗？要是地球毁灭了，你们的生活还有什么意义呢？你们还是想一想吧：生活中到底想要什么东西。你们是一个整体，你们和大自然、和其他人、和所有的一切都是紧密相连的！假如我们住在地球上，我们会和你们生活得完全不一样。我们将和所有的人和平共处：没有仇恨、没有战争、没有纷争。我们会精心地呵护大自然，孩子们可以健康地成长，动物植物种类也不会消亡。我写这封信是为了让你们看到，我们确实存在。同时也是为了让你们醒悟。你们再也不能这样下去了，否则你们将会毁灭你们自己。那样我会非常伤心的，因为我很喜欢你们。顺致衷心的问候！你们的科柯又及：千万不要毁了你们自己啊！别忘了给我们写信！阅读理解：我的圣诞心愿致圣诞老人亲爱的圣诞老人：我并不是只想为我自己要点什么东西。因为假如只有我一个人很开心，那又有什么意义呢？我认为，人们应该更坦诚相待，而不是只停留在表面上。如果我们的世界变得越来越糟，金钱又能给我们带来什么呢？愿天下所有的人都能和睦相处。每个人都应为此而努力，如果我们大家都能这样做，世界将变得更加美好。马尔科亲爱的圣诞老人：我想拥有一个正常的家庭，我的家里争吵不断。我多次想离家出走，但我又有些害怕。我希望你能给我一个学徒的位置，因为我到现在还没有找到。要是你能帮助我，告诉我最好的减肥方法，而又不必做运动或吃药，那就太好了。谢谢！娜塔莉亲爱的圣诞老人：我想要点什么呢？钱？老板会发给我。衣服我自己可以在商店里买到⋯⋯我想拥有更多的空余时间；我希望世界变得更友善，空气更新鲜，天空更蓝，水更清洁⋯⋯否则我们就很难安然度过新的千年了。德特勒夫亲爱的圣诞老人：我祝我的父母平安夜快乐！我还是一个学生，无法给他们买象样的礼物。特别是现在，我要把我的祝福送给他们，因为我的爸爸出了事故，他已经有五个月不能上班了。我希望他快点好起来。莱娜 亲爱的圣诞老人：首先要好好地表扬你一下，因为你在圣诞节的时候给那么多的儿童和成人带来快乐！拜托：你能在大学教授那儿帮我说句好话吗？我非常想读动物医学专业。要是可能的话，我想在年的冬季学期入学。遗憾的是想读这个专业的人很多，要等很长时间。另外我还祝愿这个世界能实现和平，没有人挨饿，没有那么多的人流浪街头。你的本尼 前言为了让使用《新编大学德语》的教师更好地理解《新编大学德语》在教学方面的原则、方法、特点、结构、安排和某些教学环节的用意，使该教材更好地发挥其作用并尽可能达到最佳的教学效果，我们编写了《新编大学德语教师手册》。《新编大学德语》与其他传统的大学德语教材相比，在语言能力训练和语法知识传授等方面具有一定特色。该教材是学习、研究并吸收了当今许多德国原版教材的最新思路和方法编写而成的，因此在内容和格局上也不同于国内其他同类教材。它注重实际语言应用能力，尤其是交际能力的培养。为此，《新编大学德语教师手册》不但从整体结构上提出了如何使用该教材的建议，而且很重视教材各单元和各教学板块在教学过程中的实际操作。它对每单元的每个板块及其练习都作了说明，提出了组织课堂教学的教学法建议。此外，本书结合对各板块各种练习的具体操作给出了练习的参考答案。书后还收录了听力课文的原文和参考译文以及主课文的参考译文和阅读课文的参考译文。但愿德语教学界的同事们不会受此束缚，欢迎大家提供更佳的译文。希望广大教师在使用本书时能从中受益。由于编者水平有限，书中肯定有不少缺点错误。欢迎德语教学界同事们使用本书并提出宝贵意见。编者年月'