工艺策划.doc 19页

'工艺策划第二章中学生心理发展与教育16、所谓心理发展，是指个体从的过程中所发生的_______________。17、学生心理发展的四个基本特征是、、和。18、同一心理机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率，这是指心理发展的（）A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、差异性19、少年期具有的特点，整个少年期充满的矛盾。20、抽象逻辑思维已从“经验型”向理论型转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（）A、少年期B、青年初期C、青年晚期D、成年期21、学生者在从事新的学习时，其身心发展水平对新的学习的，称为。22、格塞尔的实验表明，个体的成长是受制约的。23、最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期是（）A、敏感期B、童年期C、关键期D、特殊期24、幼儿岁以前是人类语言能力尤其是口语能力全面发展的时期。岁是计数能力、是遵守行为规则、岁是独立生活能力的关键期。25、当主体不能利用原有图式接受和解释新的刺激情境时，对自身图式作出相应改变和创新，使原有认知结构发生质变的过程，这是皮亚杰的（）概念。A、图式B、同化C、顺应D、平衡化26、瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿期至青春期的认知发展分为感知运动、前运算、_________和形式运算等四个阶段。27、处在客体永恒性的儿童是（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段28、具体运算阶段的主要标志是的获得。29、具有象征思维、集中化思维、思维不可逆与自我中心观念的儿童是皮亚杰认知发展理论哪个阶段的儿童（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段（04年）（05年）30、皮亚杰认为，2—7岁儿童思维已处于（）阶段A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段31、皮亚杰认为已经获得长度、体积、重量和面积的守恒的儿童处于（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段32、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维已进入（）（04年）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段33、形式运算阶段的儿童，其思维特征是A、单维思维B、多维思维C、思维的不可逆D、以命题形式进行34、儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异叫_________。（07年）35、维果斯基将儿童借助别人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称为（）？（04年）A、最近发展区B、个别差异C、学习准备D、即将达到的发展水平36、维果斯基提出“教学应走在发展的前面”的含义是（）A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容B、教学可以不考虑儿童现有的水平C、教学的重要任务是创造最近发展区D、根据学生现有水平进行教学19 工艺策划第二章中学生心理发展与教育16、所谓心理发展，是指个体从的过程中所发生的_______________。17、学生心理发展的四个基本特征是、、和。18、同一心理机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率，这是指心理发展的（）A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、差异性19、少年期具有的特点，整个少年期充满的矛盾。20、抽象逻辑思维已从“经验型”向理论型转化，开始出现辨证思维，这些特征出现在（）A、少年期B、青年初期C、青年晚期D、成年期21、学生者在从事新的学习时，其身心发展水平对新的学习的，称为。22、格塞尔的实验表明，个体的成长是受制约的。23、最易学会和掌握某种知识技能、行动动作的特定年龄时期是（）A、敏感期B、童年期C、关键期D、特殊期24、幼儿岁以前是人类语言能力尤其是口语能力全面发展的时期。岁是计数能力、是遵守行为规则、岁是独立生活能力的关键期。25、当主体不能利用原有图式接受和解释新的刺激情境时，对自身图式作出相应改变和创新，使原有认知结构发生质变的过程，这是皮亚杰的（）概念。A、图式B、同化C、顺应D、平衡化26、瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿期至青春期的认知发展分为感知运动、前运算、_________和形式运算等四个阶段。27、处在客体永恒性的儿童是（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段28、具体运算阶段的主要标志是的获得。29、具有象征思维、集中化思维、思维不可逆与自我中心观念的儿童是皮亚杰认知发展理论哪个阶段的儿童（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段（04年）（05年）30、皮亚杰认为，2—7岁儿童思维已处于（）阶段A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段31、皮亚杰认为已经获得长度、体积、重量和面积的守恒的儿童处于（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段32、在皮亚杰看来，当学生的思维已超越对具体的可感知事物的依赖，能做出一定的概括时，他的思维已进入（）（04年）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段33、形式运算阶段的儿童，其思维特征是A、单维思维B、多维思维C、思维的不可逆D、以命题形式进行34、儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异叫_________。（07年）35、维果斯基将儿童借助别人的帮助和启发而达到的解决问题的水平与现有的发展水平之间的差异称为（）？（04年）A、最近发展区B、个别差异C、学习准备D、即将达到的发展水平36、维果斯基提出“教学应走在发展的前面”的含义是（）A、提前讲授下一阶段才能掌握的内容B、教学可以不考虑儿童现有的水平C、教学的重要任务是创造最近发展区D、根据学生现有水平进行教学19 37、维果斯基强调在儿童认知发展中的作用，探讨、学习与发展的关系。他强调，是促使认知发展的主要机制。38、中学生记忆发展的特点是：（1）随目的性增加而迅速发展；（2）能力不断提高；（3）有较快发展。39、中学生思维的主要形式是，而它发展的特点是由“”上升为“”。中学阶段思维发展的关键期是在。40、中学生认知发展的变化表现在和。41、皮亚杰认为，儿童的必须先于教学；维果斯基认为，教学认知发展，教学要先于。42、在儿童试图解决超过他们当前知识水平的问题时，教师所给予的支持和指导叫。43、埃里克森认为，儿童人格的发展必须经历顺序不变的阶段。（05年）44、根据埃里克森的理论，2—3岁的发展任务是培养；4—5岁的发展任务是培养。45、埃里克森认为6—12岁儿童的矛盾冲突是对自卑感，而12—18岁的儿童的矛盾冲突是_________对角色混乱。（06年、07年）46、埃里克森认为，个体整合过去、现在和未来的自我，并形成一致性的感觉叫_________。47、中学生人格发展的过程中，随着年龄的增长，的影响在某种程度上甚至超过父母的影响。（04年）48、自我意识是个体对及的认识。（04年）49、个体自我意识的发展经历了从生理自我到_________再到_________的过程。（05年）50、自我意识从形式上可分为、与；从内容上可分为生理自我、社会自我和；从自我观念上可分为、与。（04年）51、开始注重评价自己的心理品质和能力的个体，其自我意识的发展已处于（）阶段。A、生理自我B、社会自我C、心理自我D、客观自我52、某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属（）（07年）A、自我认识B、自我体验C、自我调控D、自信53、当今青少年学生追星现象折射出了他们的A、现实自我B、投射自我C、理想自我D、心理自我54、个体想象中他人对自己的评价是一种A、现实自我B、投射自我C、理想自我D、心理自我55、认知方式又称，是指个体偏爱的，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上，它优劣好坏之分。（04年）56、学生的认知差异包括和认知能力（智力）的差异。57、某学生在对客观事物作判断时，不易受外来因素的干扰和影响，并能独立于周围背景形成自己的认识，此学生的认知方式属于（04年）A、沉思型B、场依存型C、场独立型D、冲动型58、学生在解题时，喜欢察言观色，且易受他人影响和干扰，其认知方式是（）（05年、07年）A、沉思型B、场依存型C、场独立型D、冲动型59、大量研究表明，人们的智力水平呈。60、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？（）A、130B、140C、150D、16061、一个学生的实际年龄为8岁，经测试其智力年龄为10岁，那么他的比率智商（IQ）是（）（04年）A、80B、105C、125D、13562、加德纳认为，人类的智力由多种智力构成，它包括七种：、、逻辑数理智力、、、自知自省智力和。19 63、男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的大于女性。64、性格的个别差异表现在性格的差异与及三个方面。65、苏联心理学家将性格特征分为、、、。66、目前比较流行的性格类型说有、、三种。67、性格差异不会影响学习是否发生，但它影响学生的、学习的及学生对学习的选择。68、个人在感知、记忆和思维等认识过程中所表现出来的习惯化的行为方式，属于性格的（）A、对现实的态度特征B、理智特征C、情绪特征D、意志特征69、学生心理发展有何基本特征？（05年）70、少年期儿童心理发展的主要特点是什么？71、青年初期学生心理发展的主要特点是什么？72、简述皮亚杰的认知理论及其教育意义。73、简述维果斯基的最近发展区理论及其意义。（06年）74、简述认知发展与教学的关系75、如何建构中学生的健康人格？76、如何指导中学生自我意识的发展？77、儿童认知差异有何教育意义？（07年）第三章学习的基本理论78、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借_______而产生的_____的相对持久的变化。（05年）79、人的学习是指在社会实践活动中，以为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和的经验过程。80、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能方面的相对持久的变化。下列现象不属于学习的是（）（04年）A、艺术鉴赏B、儿童做游戏C、生理成熟D、练习游泳81、根据学习的定义，下列现象属于学习的是（）A、病症导致行为改变B、吃了酸的食物流唾液C、暗适应D、儿童模仿电影中人物的行为82、加涅认为，学生在知识学习中对某一知识的运用范围和条件的关注属于的学习。（04年）83、加涅的学习层次分类为信号学习、、连锁学习、、、概念学习、及问题解决学习等。84、学生学习体操，这种学习属于（）A、信号学习B、连锁学习C、辨别学习D、言语联结学习85、学生学习功╳力=距离，这种学习是（）A、辨别学习B、概念学习C、规则或原理学习D、解决问题学习86、根据加涅的学习层次分类，最高级的学习层次是（）A、辨别学习B、概念学习C、规则或原理学习D、解决问题学习87、加涅根据学习结果将学习分为、、、、。（06年）88、小敏原来很怕生人，上幼儿园后这种行为消失了，按加涅的学习结果分类，这种学习是（）学习A、智慧技能B、认知策略C、态度D、言语信息89、加涅认为，学会学习的核心成份是学习，如指导自己的注意、记忆、思维等。90、我国教育心理学家主张把学生的学习分为_________、_________和_________。91、桑代克是现代教育心理学的奠基人，他把人和动物的学习定义为________。92、操作性条件作用是由美国心理学家_________提出的。他认为，人类的行为有两类：应答性行为和。在日常生活中，人的行为大部分是_________性行为。（05年）93、斯金纳认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而是增加反应发生概率的手段。19 94、强化也是一种操作，它的呈现或撤除能反应发生的概率。95、当有机体做出反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程叫_________。96、在动物园里，经常看到饲养员通过训练成功地让狗妈妈哺育虎儿子，这是运用条件作用的理论。（04年）97、学生在字词学习的初期，经常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种刺激的表现。（05年）98、联结学习理论认为，塑造或促进良好行为的方式有和，而消除不良行为的方法有、和。联结学习理论在教学中的具体体现是斯金纳创造的法。99、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变的方法称为。100、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）A、条件作用获得B、条件作用消退C、刺激泛化D、刺激分化101、根据经典性条件反射的基本规律，个体把已有的学习经验扩展到新的学习情景从而扩大学习范围，这属于（）A、遗忘B、条件作用消退C、刺激泛化D、刺激分化102、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）（07年）A、遗忘B、条件作用消退C、刺激泛化D、刺激分化103、经典性条件作用论是谁通过实验提出来的？（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、苛勒104、在试误学习的过程中，任何刺激与反应的联结，一经运用，联结力量逐渐增大，而如果不运用，联结力量会减少，这是（）A、效果律B、练习律C、准备律D、试误律105、下列规律中，不属于尝试——错误学习理论的主要规律的是（）（05年）A、效果律B、练习律C、准备律D、接近律106、认为将低渴望的活动与高渴望的活动联系起来，可促进低渴望活动发生的是（）A、普雷马克原理B、行为塑造法C、餍足D、代价107、下列现象属于操作性条件反射的是（）（04年）A、狗见食物分泌唾液B、人类的“望梅止渴”现象C、铃声与食物经过多次匹配后，单独呈现铃声狗也分泌唾液D、白鼠由于按压杠杆得到食物奖励而增加继续按压的次数108、小刚一做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按时完成作业的习惯。这是运用了行为原理的（）A、正强化B、负强化C、呈现性惩罚D、取消性惩罚109、根据斯金纳的强化理论，教师在课堂上通过警告学生来维持课堂秩序属于（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退（03年、04年、06年、07年）110、小林总是上学迟到，为此老师取消小林一次春游特权，这是（）A、餍足B、代价C、孤立D、负强化111、当处于电击状态下的白鼠按开关时停止电击，白鼠按开关的频率会增加，这属于（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退112、某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种（）A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退113、看见路上的垃圾绕道走开，这是（）A、正强化B、逃避条件作用C、惩罚D、消退114、有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟，该学说的创立者是（）A、布鲁纳B、苛勒C、奥苏伯尔D、加涅19 115、认知教育心理学家认为学习的本质不是被动地形成刺激——反应的联结，而是主动的形成_________。116、格式塔学派认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的，而不是动作的累积或盲目的尝试。学习是对知觉的，是形成一种。117、布鲁纳认为，学习的实质是主动形成。通过，使转变为。（04年）118、布鲁纳的认知—发现说认为，学习包括3个阶段，即获得、转化和_________。（05年、06年）119、强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握。持这种观点的是（）A、布鲁纳B、奥苏伯尔C、加涅D、桑代克120、学生在课堂是听懂了老师的讲课，但到做题时却效果不佳。这是布鲁纳认知结构过程中的哪个环节出现了问题A、知识获得B、知识转化C、知识评价D、知识提取121、布鲁纳的掌握学科基本结构的教学原则包括、、与。122、奥苏伯尔讨论了机械学习和的区别。123、奥苏伯尔认为，意义学习是将与建立起非人为的和的联系。（04年）124、通常将先于学习任务本身呈现的一种与认知结构中原有的观念和新学习任务相关联的引导性材料称为。（04年）125、根据认知心理学家奥苏伯尔对学习的分类，学生的学习主要属于（）A、接受学习B、发现学习C、意义学习D、有意义的接受学习126、教师在学生回答问题时过分强调“标准”、“准确”，易使学生的学习发生（）（04年）A、逻辑联系B、非实质性联系C、客观联系D、非人为性联系127、在知识学习时，不考虑学生的认知水平，只是强调准确性，这实际上是重视新旧知识间的（）（05年）A、实质性联系B、非实质性联系C、人为性联系D、非人为性联系128、下列属于有意义接受学习的是（）A、背乘法表B、明确概念之间的关系C、应用公式解决问题D、科学研究129、如果学生已有的知识结构中缺乏同化新知识的原有知识结构，教师应采取什么教材处理技术？（）A、符号标志B、附加问题C、先行组织者D、任务分析130、先行组织者分为“”组织者和“”组织者。131、教师提供问题情景，学生通过搜集资料、验证假设来解决问题的学习活动称为。132、布鲁纳的发现学习强调思维。133、建构主义学习观把学习看成是建构过程，以新旧知识经验的来解释知识建构过程。134、相比行为主义和认知心理学，建构主义更加强调学习者的主体作用，强调学习的、社会性和。135、建构主义强调，知识的特点具有（）A、主观性B、客观性C、普遍适应性D、永恒性136、在研究性学习中，学生学会的不仅是知识，更重要的是，如学会如何解决问题，如何评价问题解决的途径以及如何批判性地思考等。（07年）137、合作学习体现了建构主义学习观强调真实的学习环境和这两个因素的意义。138、学生通过与教师和其他学生交流来学习的一种教学方法是。139、认为知识只是一种解释，一种假设而并不是问题的最终答案的学习理论是（）A、行为主义学习理论B、人本主义学习理论C、认知学习理论D、建构主义学习理论140、新课程倡导的研究性学习、合作、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（）（07年）A、联结学习论B、结构学习论C、认知学习理论D、建构学习理论19 141、简答：与动物相比，人类学习有哪些本质特征？142、简答：加涅将学习结果分为哪几种类型？143、教学中，怎样才能实行有意义的学习？（案例分析）（04年、07年）144、论述：某同学上课很认真，老师讲的内容似乎他都明白了，但一到做作业，他就傻眼了，他不知课堂上的哪个公式能解决作业问题。试用布鲁纳关于学习过程的理论来进行解释。145、如何合理安排活动顺序，运用普雷马克原理来强化学生的行为？（案例分析）第四章学习动机146、学习动机是直接推动学生进行学习的一种_________。它有功能、功能和功能。（05年简答）147、学习动机由和两种成分构成。是静态的，诱因是动态的，它将静态的期待转换为目标。148、是学生在学习过程中因感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态，是个体对学习活动要达到目标的主观估计。149、根据学习动机的动力来源可将它分为A、近景的动机和远景的动机B、直接性动机和间接性动机C、内部学习动机和外部学习动机D、高尚的动机和低级的动机150、以下哪种学习动机属于内部学习动机（）A、“万般皆下品，唯有读书高”B、读书是一种乐趣C、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”D、“为中华之崛起而读书”151、小学生为了获得教师的赞许而努力学习，这种动机被奥苏伯尔称为_________的内驱力。152、学生为了得到家长和老师的赞许而学习，这属于哪种类型的学习（）（06年）A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属内驱力D、外部学习动机153、在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出（）A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属内驱力D、外部学习动机154、学生由对学习成绩（排名的）过分重视而激发的学习动机是（）（04年、05年、07年）A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属内驱力D、外部学习动机155、根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属内驱力D、外部学习动机156、个体为了理解事物、掌握知识、系统地论述并解决问题而激发的学习需要，按照奥苏贝尔的说法属于（）（04年）A、认知的内驱力B、自我提高的内驱力C、附属内驱力D、外部学习动机157、马斯洛将人有五种基本的需要，即、安全的需要、、尊重的需要和的需要。这几种需要又分属两大类，它们分别是和。成长需要，如自我实现的需要，即追求和个人潜能的实现。（04年、05年、06年、07年）158、马斯洛把认知、审美的需要归入了的需要。159、根据动机归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态的三种因素中，属于可控的内在因素是。160、归因是指人们对做出的解释或推论。161、维纳发现人们常将成败活动的归因归之为：能力、努力、任务难易、、身心状态和外界环境六个方面。（06年）162、维纳认为，学生将学习成功或失败归因于什么更可能产生强烈的情绪体验（）A、能力B、努力C、运气D、任务难度19 163、学生在得知自己的考试成绩之后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为（）（04年）A、自我效能感B、结果效能感C、归因D、自我安慰164、归因研究者分析行为原因时，不包括的维度是（）A、内—外B、强——弱C、稳定——不稳定D、可控——不可控165、个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为。166、关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）A、比较难的任务B、非常难的任务C、非常容易的任务D、难度适中的任务167、人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断就是_________。168、影响自我效能感形成的最主要因素是，同时，归因方式也影响自我效能感的形成。169、自我效能感的概念是由谁提出来的？（）A、阿特金森B、班杜拉C、马斯洛D、斯金纳170、由于学习者长期把学业的失败归因于稳定不变的不可控制的内部因素，即能力的缺乏，这种现象被称为。171、简述学习动机与学习的关系。（04年）172、案例分析：每到中考、高考前，很多班级都在教室里挂着大大的倒计时牌：离考试还有╳天。请用有关动机的知识来分析这种现象。173、论述：怎样激发学生的学习动机？（包括：如何树立学生的自信心；如何增强学生的自我效能感、如何进行归因训练、如何促使学生积极参与学习等等。）（04年、07年）174、张嵩非常聪明，但学习不用功，每次考不好就把原因归结于自己的运气不好，请运用维纳的归因理论分析：（1）他这种归因正确吗？（2）正确的归因应是怎样？（3）掌握维纳归因理论有何意义？（4）如何引导学生进行正确归因？第五章学习迁移175、指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。176、根据迁移内容的不同抽象和概括水平，可以把迁移划分为水平迁移和_________迁移。177、从迁移种类来看，思维僵化，因循守旧主要是产生了_________迁移。178、上完汉语拼音课接着上英语课，英语字母学习对汉语拼音学习的干扰称为。179、在学习对数运算法则时，受m(a+b)=ma+mb的影响而错误地得到lg(a+b)=lga+lgb，这是迁移。180、学会写“石”这个字后，有助于学习写“磊”字，这属于学习中的_________迁移。181、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科的学习活动，这种迁移属于182、根据学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，可以分为（）A、水平迁移与垂直迁移B、横向迁移与正迁移C、普通迁移与特殊迁移D、顺向迁移与逆向迁移183、从迁移的观点看，“温故而知新”属于（）A、顺向正迁移B、逆向正迁移C、顺向负迁移D、逆向负迁移184、学生原有知识对新学习的影响属于（）（07年）A、顺向迁移B、逆向迁移C、正迁移D、负迁移185、举一反三属于（）（05年）A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、负迁移186、概念学习与例证学习间的影响，属于何种迁移（）（06年）A、水平迁移B、垂直迁移C、一般迁移D、负迁移187、学生之所以能运用课堂所学的定理和规则解决课后的具体问题，是因为学习中发生了（）（04年）19 A、顺向迁移B、逆向迁移C、一般迁移D、负迁移188、心向或定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备，它对学习的作用表现为（）A、正迁移B、负迁移C、不迁移D、既可以是正迁移，也可以是负迁移189、学生通过学习直角、锐角，很快掌握钝角的概念，这是（）（04年）A、顺向迁移B、逆向迁移C、水平迁移D、垂直迁移190、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（）A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说191、认为迁移是无条件的，自动发生的迁移理论是（）A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说192、迁移的关系转换说强调（）A、心理官能B、学习材料的相似性C、已有经验的概括D、对情境关系的理解193、贾德的经验类化理论强调以下哪种因素在学习迁移中的作用？（）（07年填空）A、心理官能的发展B、两种任务的共同要素C、概括化的原理D、对各要素间整体关系的理解194、早期的迁移理论主要有形式训练说、、经验类化说和关系转换说。（06年）195、经验类化理论认为，是迁移产生的关键。（05年）196、奥苏伯尔认为学生是实现学习迁移的最关键因素。认知结构的组织特征包括认知结构的、和。197、是桑代克共同要素说的现代解释的是辛格莱和安德森提出的迁移的。它认为学习迁移产生的条件是的相似。产生式是指有关条件或行动的，简称C-A规则。198、对关系转换理论的进行发展的是格林诺的理论。199、影响迁移的主要因素有_________、_________、_________等基本因素。200、两种任务在学习过程，学习材料，学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显，这表明何种因素起主要作用。（）A、相似性B、概括经验C、学习策略D、心向201、从迁移的角度看，合理编排教学内容的标准就是使教材达到、和网络化。202、学习者是否拥有，是影响迁移的基本前提条件。203、迁移的作用有哪些？204、简答或论述：怎样实行促进学生迁移的教学？（有的学生在语文测验中能正确填空，但是不能给朋友写一封语句通顺的信；有的学生能在数学测验中进行小数和百分数的乘法运算，但却不会计算收入所得税。请分析此现象，并联系实际说明促进迁移的有效教学策略）（04年）205、如何合理编排教材？206、如何安排教学程序？207、教学中影响迁移的主要因素有哪些？208、原有认知结构对迁移的影响表现在哪些方面？（03年）209、论述：题海战术对迁移的影响第六章知识的学习210、贮存在语言文字或言语活动中的数据或信息称为。211、根据现代认知心理学的观点，知识就是个体通过与环境作用后获得的_______及其组织。212、根据知识本身的存在形式和复杂程度，可将知识的学习分为符号学习、___和___。（04年、05年）213、程序性知识有两种类型，其中运用概念和规则对外办事的程序性知识是，而运用概念或规则对内调控的程序性知识是。214、理性知识反映的是活动的本质特征与内在联系，包括概念和两种形式。感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，分为和两种水平。19 215、“等边三角形是三条边都相等的三角形”属于知识类型中的；根据这个概念和原理去识别或去画等边三角形是。216、知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括、和三个阶段。217、知识的获得是知识学习的第一个阶段，通过知识直观和_________两个环节来实现。218、在实际教学中主要使用实物直观、和三种形式。（07年）219、有效地观察直观对象必须运用的感知规律有、、和。220、在知识学习中，概念和规则的正例，是指包含着的例证，它传递了最有利于的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或规则的的例证，它传递了最有利于的信息。（05年、06年、07年）221、主体通过对感性材料的分析、综合、比较、抽象、概括等深度加工改造，从而获得对一类事物的_________的抽象的、一般的、理性的认识的活动过程叫_________。222、在变式学习中，变换的应该是事物的特征，以突出本质特征。（04年、06年）223、个体日常直觉经验中与科学理论相违背的认知体系叫。224、现代认知心理学把人的记忆系统分为_________、_________、_________。225、根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线，遗忘的进程是_______，其规律是_______，呈_________型。226、客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫______，贮存时间大约为_________秒。它又叫。短时记忆的容量相当有限，大约为_________。（05年）227、达到刚好成诵以后的附加学习，或者达到掌握标准以后的继续学习，叫做_______。228、前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫_________。229、前摄抑制和倒摄抑制证实了遗忘的说。230、通过对要学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法叫。231、学生头脑中的错误观念主要有以下性质：、、和隐蔽性。232、错误观念转变的四个条件是：对现有观念的不满；新概念的、和。233、个体难以陈述清楚，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识叫操作性知识，也叫（）A、感性知识B、理性知识C、陈述性知识D、程序性知识234、原理运用的学习属于哪种知识的学习（）（06年）A、感性知识B、策略性知识C、陈述性知识D、程序性知识235、以下选项中哪一个属于程序性知识？（）A、关于企鹅的定义B、某个明星的个人资料C、名人的自传D、产品的使用说明书236、学习直角三角形是一个特殊的三角形，这种学习属于A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习237、在学习正方体、长方体等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式叫总括学习，也叫（）。（07年）A、下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、符号学习238、未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习来说属于（）A、类属学习B、总括学习C、并列结合学习D、命题学习239、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（）A、派生类属学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关类属学习240、从同化论的角度看，例子到规则的学习属于（）（04年）A、派生下位学习B、上位学习C、并列结合学习D、相关下位学习241、保持时间约为5秒到1分钟的记忆是（）（04年）A、长时记忆B、瞬时记忆C、短时记忆D、理解记忆19 242、在背诵一篇短文时，一般两端的内容记得快而牢，中间的内容难记且易遗忘，这种现象的解释是（）。A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说243、已有旧信息对新信息的学习的抑制作用叫做（）A、前摄抑制A、倒摄抑制A、消退抑制A、超限抑制244、奥苏伯尔认为遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程，这称为遗忘的（）。A、痕迹衰退说B、干扰说C、同化说D、动机说245、认为遗忘不是保持的消失而是记忆被压抑，被排除在意识之外的是（）A、奥苏伯尔B、桑代克C、弗洛伊德D、布鲁纳246、通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等，这种促进知识保持的方法是（）（07年）A、过度学习B、深度加工C、组块化编码D、及时复习247、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了（）A、正例B、反例C、命题D、案例248、讲果实的概念时，既讲苹果、西红柿、花生等可食植物，也讲橡树子等不可食植物，让学生掌握果实都有“种子”这一关键属性叫（）A、正例B、反例C、变式D、比较249、学生在许多学科领域都存在错误观念，学生在不同的年龄阶段都会产生错误观念，这是错误观念的什么决定的。（）A、广泛性B、自发性C、顽固性D、隐蔽性250、可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（）A、长时记忆B、有意记意C、感觉记忆D、短时记忆251、根据过度学习理论，学习的熟练程度达到多少时，记忆效果最好？（）（07年）A、100%B、120%C、150%D、180%252、学习某个材料30分钟刚好成诵，如果要达到牢固熟记的程度，最佳的过度学习应再增加（05年）A、15分钟B、20分钟C、25分钟D、30分钟253、结合教学实际，试述如何提高知识直观的效果？（04年）254、如何有效地进行知识概括？255、如何通过教学促进学生错误观念的转变？（07年）256、简答或论述：如何运用记忆规律，促进知识保持。（04年）第七章学习技能257、通过练习而形成的顺利完成某种任务的活动方式称为_________。技能包括_________和_________两大类。258、是技能形成的基本途径。259、根据动作对环境的依赖程度的不同，可以将动作技能分为、。260、操作技能具有对象的，执行的和结构的展开性的特点，与之相对，心智技能具有对象的_________，执行的_________和结构的_________的特点。261、一般认为操作技能的形成可以分为_________、_________、_________与操作熟练四个阶段。（06简答）262、从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为控制的减弱和动觉控制的增强。263、准确的示范与讲解有利于学习者不断调整头脑中的，形成准确的定向映象。264、在连续多次的练习过程中所发生的动作效率变化的图解叫。通常练习曲线表现出学生在技能形成过程的练习进步有三种情况：、与练习进步前后一致。19 265、加里培林将心智动作的形成分成五个阶段，即_________________、_________________、_________________、_________________、_________________。（04年）266、我国教育心理学家提出了_________________、_________________、_____________的心智技能三个阶段。（05年）267、心智技能原型的模拟分两个阶段：创拟确立心智技能的操作原型，。268、原型定向阶段，学生建立起关于活动的初步的，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。269、按照肌肉运动强度的不同分类，弹钢琴属于（）A、闭合型操作技能B、开放型操作技能C、精细型操作技能D、粗大型操作技能270、下列属于连续操作技能的活动是（）A、打开收音机B、投篮C、实弹射击D、开车271、了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映向过程，称为（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练272、在操作技能形成过程中，主要靠视觉控制的阶段是（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练273、学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动作，这是什么性质问题？（）A、动作幅度B、动作结构C、动作力量D、动作速度274、在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主要作用？（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练275、在操作技能形成的过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练276、学生能轻快演奏《二泉映月》，这说明其演奏技能已达到（）阶段。（04年）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练277、技能随练习量的增加而提高，但往往中间有一个明显的、暂时的停顿期，称为（）（04年、07年）A、停滞期B、发展期C、高原期D、关键期278、“见者易，学者难”这句话强调的是下列哪项对操作技能学习的重要性（）A、言语指导B、示范C、练习D、反馈279、在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和；知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序（步骤次序）及方法（运算的方式）。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于（）A、活动定向阶段B、物质与物质化活动阶段C、不出声的外部言语活动阶段D、内部言语活动阶段280、心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫（）A、原型定向B、原型操作C、原型整合D、原型内化281、在知识学习的过程中，写作方法的学习属于（）（05年）A、陈述性知识的学习B、心智技能的学习C、认知策略的学习D、感性知识的学习282、运算技能属于哪种技能（）（06年）A、操作技能B、心智技能C、动作技能D、运动技能283、学生在几何课上学会用圆规画圆，这种学习属于（　）A、操作技能学习B、概念学习C、言语信息D、辨别学习284、怎样培养学生的心智技能？（07年论述）285、操作技能的培训要求有哪些？19 286、李老师认为，学习就是理解加练习，所以平时她很重视学生的作业量。但是，她发现班上一位学生在作文中老是有错别字，每次把错字都用红笔圈出来，并要求学生更正，但是效果不明显。李老师又要求学生把错别字罚抄100遍，谁知在这周的作文里，这些已被重罚了的错别字又出现了。你怎样理解这种现象？第八章学习策略287、学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的复杂的方案就是。它明确了学习策略的四个特征：、、与。288、一般地说，学习策略可分为认知策略、、。（04年、06年、07年）289、认知策略包括_________________、_________________、_________________。290、常见的精细加工策略有记忆术、、提问、与利用背景知识，联系实际。291、视觉联想就是要通过来帮助人们对联系的记忆。292、训练学生对所读东西产生一个类比或表象，以加强其深层理解，这种精细加工策略叫。293、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫____________策略。294、在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法为_________________策略。295、_________是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。（05年）296、阅读时对注意加以跟踪、对领会加以控制、考试时监视自己的速度和时间是策略。297、资源管理策略主要包含_________________，学习环境管理和努力管理等。298、指导教学模式训练年级学生比较有效。299、在学习策略的教学中，教师重视引导学生将新策略与其头脑中的有关知识整合起来，以便能在新的情境中灵活、熟练的运用，这是遵循了策略教学的原则。（07年）300、以下属于认知策略的是（）A、在阅读困难或不熟的材料时放慢速度B、对每一天的活动都列出一张活动顺序表C、将所学的知识再用实验证明、写成报告、做出总结D、意识到不理解课文的某一部分时，退回去读困难的段落301、以下哪种学习策略属于精细加工策略？A、谐音联想法B、分散复习C、多种感官参与D、画出系统结构图302、个体采用记忆术方式来增加对新信息意义的理解与加工，这是使用（）（04年）A、组织策略B、元认知策略C、精细加工策略D、资源管理策略303、语义联想属于（）A、复述策略B、元认知策略C、精细加工策略D、组织策略304、列提纲属于学习策略中的（05年）A、复述策略B、元认知策略C、精细加工策略D、组织策略305、画线属于阅读时的哪种策略（06年、07年）A、复述策略B、元认知策略C、精加工策略D、组织策略306、学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）A、复述策略B、资源管理策略C、精加工策略D、组织策略307、学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握主要采用了（）A、认知策略B、元认知策略C、管理策略D、复述策略308、测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于（）A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略309、下列哪种学习策略属于元认知策略（）（07年）A、设置目标B、列提纲C、寻求同学帮助D、做笔记310、学生根据自己的学习效率来安排自己的学习活动，这属于学习策略中的（）（04年）A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、计划策略19 311、建立时间表属于学习策略中的A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、精细加工策略312、整合所学新知识之间，新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略属于（）A、复述策略B、元认知策略C、精细加工策略D、组织策略313、教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生进行训练的学习策略训练模式是（）A、完形训练模式B、合作学习模式C、交互式教学模式D、程序化训练模式314、简述学习策略中常用的组织策略。（06年）315、什么是复述策略？试阐述常用的复述策略。316、在学习时间管理中怎样高效管理时间？317、学习策略训练的原则是什么？（04年、05年）318、学习策略训练的方法有哪些？第九章问题解决与创造性319、任何问题都会有三个基本成分，即给定的条件，要达到的目标及____________。（06年）320、问题是指在给定信息和要达到的目标之间有的刺激情境。321、根据问题的分类，“352+1248=？”这个问题是____________的问题。学科习题大多是的问题。（04年、05年、07年）322、结构良好的问题通常有两个基本特征：问题的明确性与。323、各种发明创造都可以看作是问题的典型范例。324、“怎样培养学生的创新思维？”属于的问题。325、个人应用一系列的，从问题的起始状态到达　　　　　　的过程是问题解决。326、问题解决有目的性指向性、认知性和____________特点。327、根据问题的新颖性不同，问题解决可分为和创造性问题解决。328、从完整的问题解决过程来看，是其首要环节。329、根据认知心理学的特点，将问题解决的过程分为____________、____________、____________和____________四个阶段。（04年）330、在问题解决中常用的两种一般问题解决策略是和。其中，启发式常用方式有手段——目的分析法、、、。331、从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势叫____________。332、根据吉尔福特的观点，发散思维是创造性思维的核心，其主要特征包括流畅性、____________和____________。（05年）333、对同一问题能思路通达，想出很多不同类型的可能答案，这是发散性思维特征的表现。（04年）334、根据创造产品价值意义不同，创造可分为和两类。其中，学生的创造多属于。（07年）335、创造性的两个成分是和。336、已有的研究认为，智力与创造性的关系是关系。（07年）337、数学老师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是（）A、牢记题目内容B、很好地完成对心理问题的表征C、有效地监控审题过程D、熟练地使用计算技能338、凭借经验和直觉选择解法的假设方式称之为（）A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式339、学生在解几何题时，常常先分析题目要达到什么目标，达到这个目标需要什么条件，最后将之与问题提供的已知条件进行对比，将之分解为若干个子问题。这种解题方法是（）（07年）A、算法式B、手段——目的分析法C、反推法D、简化法19 340、创造性是指个体产生新奇独特的有一定价值的产品的（）A、智力技能B、思维品质C、思维程序D、能力或特性341、对“红砖有何用途”这一问题的回答，在单位时间里答案的种类越多，说明个体的哪项思维品质越好？（04年）A、独创性B、变通性C、流畅性D、新颖性342、随机应变、触类旁通表现出了思维的（）A、独创性B、变通性C、流畅性D、新颖性343、个人面对某种问题情境，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的（　）A、独创性B、变通性C、流畅性D、新颖性344、关于创造力与智力的关系的正确陈述是（）A、高智力者创造性也高B、高创造性者必有高智商C、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系D、低创造性者其智商可能高也可能低345、读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）A、头脑风暴训练B、自我设计训练C、发散思维训练D、推测与假设训练346、通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为（）A、头脑风暴训练B、自我设计训练C、发散思维训练D、推测与假设训练347、简述影响问题解决的主要因素？（05年）348、论述：怎样在教学过程中提高学生解决问题的能力？（04年）349、怎样培养学生思考问题的习惯？（05年、06年）350、简答：高创造性者一般具有什么样的个性特征？（或：影响创造性的因素有哪些？）351、论述：结合实际论述怎样创设有利于创造性产生的适宜环境352、论述：结合实际论述怎样从个性入手培养学生创造性？（04年）353、怎样通过专门的课程教授创造性思维策略？354、试述如何培养学生的创造性？（05年）第十章态度与品德的形成355、态度是通过学习而形成的、影响个人行为选择的。356、能力决定个体能否顺利完成任务，而则决定个体是否愿意完成某些任务，决定行为的选择。357、态度的结构包括认知成分、和行为成分。其中，是核心成分。358、态度的行为成分指准备对某对象作出某种行为反应的，它不等于外显行为。359、品德是道德品质的简称，是____________在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的____________。360、品德的心理结构包括____、_____和______三个成分。其中，是核心成分。（04年、06年）361、是对道德规范及其执行意义的认识。其结果是获得有关的道德观念、形成。362、道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验，对于青少年来说，义务感、和羞耻感尤为重要。（07年）363、道德行为是道德观念和道德情感的，是衡量品德的重要标志。它包括以及。19
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SummaryInformation(Ă￿￿ŏက的一般条件有哪些（内、外）？（05年）391、培养良好的态度与品德的方法有哪些？（04年）392、李老师班上有个学生叫周昊，个头高大，天性聪明活泼，课堂表现积极活跃，思维灵活但爱讲小话。课间与同学一起玩耍时，周昊喜欢支配、指挥别人，要别人按他的命令行事，如果不服从，他就会动手打人。开学一周后，周昊成为班上不受欢迎的人。同学不愿和他玩，而他却显得无所谓地说：“我一个人玩还好些。”但看到别人玩时，他又经常会从旁捣乱。请你帮助李老师分析本案例，说说她可以选择和应用哪些常用的培养品德的方法来对周昊进行教育。第十一章心理健康教育393、1990年世界卫生组织指出，健康包括生理健康、、、道德健康。394、所谓心理健康，指一种良好的、持续的。395、是心理健康的主要标志；是心理健康的重要标志。396、心理健康的标准只是一种的尺度和一般的要求。397、习惯上，人们常用、和分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。398、抑郁症是以的心境低落为特征的神经症。轻度的抑郁反应常伴随着严重的焦虑感。（04年）399、心理评估既可采用标准化的方法，如；也可采用非标准化的方法，如、观察法、自述法。400、心理测验有和两种。401、心理教育的对象以学生为主。402、心理评估多在两种参考架构上制定：模式和模式。403、健康模式的心理评估关注的是人的潜能、人的价值实现的程度，的程度。404、是心理咨询与辅导的基本方法。可分为与。405、心理辅导的基本目标是，高级目标是。（05年）406、在进行心理辅导时，不论何种方法，都必须以前提。其主要特点是、尊重、真诚与。407、行为改变的基本方法有、、、、、。408、行为演练的基本方法有、、。409、对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己的不满的学生，比较有效的方法是。410、在心理测验中，成就动机测验属于（）A、认知测验B、能力测验C、人格测验D、智商测验411、以下属于人格测验的是（）A、特殊能力测验B、创造力测验C、成就测验D、成就动机测验412、辅导教师将接受辅导学生表达出来的思想、观念或流露的情绪，加以综合整理，用自己的语言再表达出来的会谈技术为（）19 A、鼓励B、反映C、澄清D、询问413、根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为调适性辅导与（）A、治疗性辅导B、发展性辅导C、主体性辅导D、个别化辅导414、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（）A、全身松驰训练B、系统脱敏法C、行为塑造法D、肯定性训练415、以下哪种情况属于肯定性训练（）A、消除敏感反应B、消除肌肉紧张C、呈现厌恶刺激D、公开表达自己的真实情感416、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（）A、强化法B、行为塑造法C、代币奖励法D、示范法417、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了（）A、焦虑症B、抑郁症C、强迫症D、恐怖症418、焦虑症等属于中学生常见的（）A、心理困扰B、心理障碍C、心理疾病D、精神疾病419、简答：心理健康教育的意义。420、心理健康的标准是什么？421、评估性会谈中要运用的专门技术有哪些？422、中学生常见的典型心理问题有哪些？19'