满分 华师《课程与教学论》试题及答案 最新包全完整汇总.doc 113页

'一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。）V1.  ()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。A.夸美纽斯B.拉特克C.赫尔巴特D.杜威      满分：2  分2.  ()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法A.自主型教学方法B.提示性教学方法C.共同解决问题型教学方法D.课堂讨论      满分：2  分3.  为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.必修课程      满分：2  分4.  ()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。A.表现性目标B.教学性目标C.生成性目标D.行为性目标      满分：2  分5.  ()是教师在课堂上通过各种提示活动教授课程内容、学生接受并内化这些内容的方式。 A.呈现B.展示C.示范D.提示型教学方法      满分：2  分6.  表现性目标的本质上是对()的追求A.工具理性B.解放理性C.实践理性D.技术理性      满分：2  分7.  课程创生观认为，教师的角色是课程的()。A.执行者B.开发者C.监督者D.评价者      满分：2  分8.  差别模式是由()于1969年提出的。A.斯太克B.普罗沃斯C.古巴D.林肯      满分：2  分9.  当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是()A.混合取向的课程组织B.社会问题取向的课程组织 C.学生兴趣和发展取向的课程组织D.学生取向的课程组织      满分：2  分10.  班级授课组织便于发挥()作用。A.教师的主导作用B.学生的作用C.学生的创造性D.书本的作用      满分：2  分11.  目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——()的基础上提出的。A.“智力测验研究”B.“校车运动”C.“学前补偿计划”D.“八年研究”      满分：2  分12.  学术中心课程理论的实践基础是()A.社会效率运动B.八年研究C.科学测验运动D.学科结构运动      满分：2  分13.  ()是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法A.呈现B.展示C.示范D.口述       满分：2  分14.  在课程研究史上，是()开课程研究重视教师主体性的风气之先河A.斯腾豪斯B.布鲁纳C.瓦根舍D.奥苏伯尔      满分：2  分15.  建构主义的过程中，()是知识建构的主体，通过知识建构过程而不断提升自身的意义和价值。A.教师B.学科专家C.学生D.科学家      满分：2  分16.  忠实取向的课程实施的基本方法论是()A.量化研究B.质的研究C.量和质的研究D.经验研究      满分：2  分17.  课程研究内容的趋势是()。A.“课程开发”研究B.“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合C.“课程理解”研究D.“课程方法”研究      满分：2  分18.  课程与教学目标的基本来源，下列叙述不正确的是：()A.学习者的需要 B.教师的需要C.当代社会生活的需要D.学科的发展      满分：2  分19.  最先在理论上将班级授课组织确立起来的是()A.夸美纽斯B.拉特克C.赫尔巴特D.杜威      满分：2  分20.  确定学习者需要的过程本质上是()A.尊重学习者的个性B.了解学生现状C.了解社会生活的需求D.了解社会生活的变迁需要      满分：2  分二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）V1.  课程组织有哪些基本标准有()A.交叉组织的标准B.统一组织的标准C.垂直组织的标准D.水平组织的标准      满分：2  分2.  下列属于目标达成模式的步骤的是()A.建立目的和目标 B.把目标分成较细的类目C.选择和发展评价所使用的测量技术D.搜集有关表现的资料      满分：2  分3.  主张课程内容即学习者经验的代表人物有()A.奥苏伯尔B.卢梭C.杜威D.罗杰斯      满分：2  分4.  第三代评价的缺陷和问题有()A.“管理主义的倾向”B.忽视价值的多元性C.“过分依赖科学范式”D.增加了目标的可操作性      满分：2  分5.  查特斯的课程开发理论的基本观点有：()A.把理想视为课程的有机构成B.强调系统知识C.课程开发的方法为“工作分析”，主要是指对人类的职业领域的分析D.根据儿童心理特征安排内容，以便用一种适当的教学顺序获得它们      满分：2  分6.  范例教学的基本特征有()A.连续性B.基本性C.基础性 D.范例性      满分：2  分7.  下列属于典型的学科课程的有()A.科目本位课程B.学术中心课程C.综合学科课程D.活动课程      满分：2  分8.  学术中心课程的特征有()A.学术性B.专门性C.前瞻性D.结构性      满分：2  分9.  教学组织即比较灵活的具体教学过程的组织，这可以区分为()A.同步学习B.分组学习C.个别学习D.集体学习      满分：2  分10.  泰勒认为，关于有效组织学习经验的标准有()A.连续性B.有效性C.序列性D.整合性。      满分：2  分11.  确定课程与教学目标大致包括的基本环节有() A.确定教育目的B.确定课程与教学目标的基本来源C.确定课程与教学目标的基本取向D.确定课程与教学目标。      满分：2  分12.  “研究、开发与传播”模式把课程变革视为一种技术化、理性化的过程，包括如下步骤()A.研究B.开发C.传播D.采用      满分：2  分13.  下列属于综合课程的有()A.科学－技术－社会课程B.环境教育课程C.国际理解教育课程D.学科课程      满分：2  分14.  主张课程内容即“学科知识”的课程派别有()A.要素主义B.永恒主义C.结构主义D.经验主义      满分：2  分15.  课程与教学目标的功能有()A.为课程内容与教学方法的选择提供依据B.为课程与教学的组织提供依据 C.为课程实施提供依据D.为课程与教学评价提供依据      满分：2  分三、判断题（共 15 道试题，共 30 分。）V1.  在学校课程与社会生活的关系问题中，超越论认为当教育及课程的主体地位真正确立起来之后，学校课程与其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系。A.错误B.正确      满分：2  分2.  诊断性评价是在课程计划或教学活动开始前，对需要或准备状态的一种评价，其目的在于使计划或活动的安排具有针对性A.错误B.正确      满分：2  分3.  支架式教学是基于建构主义学习理论的一个新兴分支“认知弹性理论”而发展起来的。A.错误B.正确      满分：2  分4.  过程取向的评价本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的A.错误B.正确      满分：2  分5.  实践性课程开发理论反对通过课程来控制教师与学生，他们在课程开发过程中的主体地位获得了充分尊重A.错误B.正确      满分：2  分6.  在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程 A.错误B.正确      满分：2  分7.  经验课程是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程A.错误B.正确      满分：2  分8.  自主型教学方法的最根本的特征是教师的指导在教学中占主导地位。A.错误B.正确      满分：2  分9.  课程内容的发展趋势既引进符合信息时代要求的信息技术知识，又把学习者的“个人知识”作为课程内容的有机构成。A.错误B.正确      满分：2  分10.  卢梭提出了“教育适应自然的原则”。A.错误B.正确      满分：2  分11.  第四代评价把评价视为评价者和被评价者“协商”进行的共同心理建构过程A.错误B.正确      满分：2  分12.  效果评价对课程计划本身的评价，而不涉及课程计划可能有的效果。A.错误B.正确      满分：2  分13.  卢梭认为教育应使儿童从社会因袭的束缚与压抑中解放出来，回归人的自然的状态，遵循人的自然倾向，使儿童自由成长。 A.错误B.正确      满分：2  分14.  课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。A.错误B.正确      满分：2  分15.  创生课程的最佳途径是遵照学生的意愿去规定课程A.错误B.正确      满分：2  分1．第1题下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是A.学科设计B.生活领域设计C.科目设计D.学习者中心设计您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.02．第2题“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是A.教师、学生、课程和物质条件B.教师、学生、教材和媒体C.教师、教材、教学手段和目的D.教师、学生、环境和反馈您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.03．第3题 为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为A.教学内容B.教学媒体C.教学形式D.教学方法您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.04．第4题学科中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.施瓦布D.夸美纽斯您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.05．第5题课程研制目标模式的奠基者是A.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.06．第6题教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是A.开放课堂B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学您的答案：A 题目分数：5.0此题得分：5.07．第7题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是A.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.08．第8题在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是A.《理想国》B.《论语》C.《学记》D.《雄辩术原理》您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.09．第9题课程与教学论的产生和发展可以分为A.萌芽期、建立期和繁荣期B.古代、近代和现代C.原始、古代和现代D.原始、封建、资本主义和社会主义您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.010．第10题17世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本著作的作者是A.昆体良 B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.011．第11题认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.012．第12题在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是A.教学内容B.教学模式C.教学形式D.教学方法您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.013．第13题教学过程的“新三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 14．第14题“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的A.教师、学生、课程B.教师、学生、教材C.教师、教材、教学手段D.教师、学生、环境您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.015．第15题在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是A.泰勒B.司腾浩斯C.沃克D.施瓦布您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.016．第16题以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.017．第17题在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，西方教育史上第一部系统的教学论专著是A.《理想国》B.《论语》C.《学记》D.《雄辩术原理》您的答案：D 题目分数：5.0此题得分：5.018．第18题萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是A.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.019．第19题首倡课程研制过程模式的教育学者是A.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.020．第20题课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与教学的评价进行评价叫A.自评价B.相对评价C.他评价D.元评价您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0作业总得分：100.0华师《课程与教学论》离线作业一、简答题（本大题共3小题，共45分，每小题15分）1、教学目标具有哪些特征？ 答教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它具有导向功能控制功能激励作用中介功能。2、如何处理“三维一体”目标之间的关系？答：首先，“知识、技能”“过程、方法”“态度、情感、价值观”三个维度之间相互渗透，融为一体，共同构成课程目标。过去，我们过于注重基础知识与基本能力的教学，忽视了知识获取与能力养成的途径与方式方法，也忽视了学生学习兴趣的培养、学习热情的提高、积极情感与正确态度的养成以及正确价值观的树立。实际上这种理解对于学生的全面发展有百害而无一利。现在，新课程致力于改变以往过于注重知识的倾向，强调知识学习过程、能力培养过程与情感态度价值观养成过程的统一，并从"知识与能力"、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三个维度对课程目标进行了重新构建。其次，三个维度之间相互支持，有机整合存在着紧密的内在联系，从“知识与能力”目标来看，知识的把握，能力的养成"离不开学习过程的实践与体验，也离不开科学方法的指导与运用。从“情感、态度与价值观”目标来看，它是一种更为广泛的人文涵养，这种素质的养成，不是外部强加的结果。而是要通过一定的情景中的实践与体验内在地生成，从“过程与方法”目标来看。任何学习过程既是一个获取知识的过程、提升能力的过程，也是一个情感的体验过程、人格的建构过程。新课程目标中。“过程与方法”的引入，极大地改变了现行课程目标中认知、情感、动作技能目标各自孤立的状态，也由此改变了现行课程中情感与动作技能目标简单地依靠知识的传授来加以实现的方式，使目标的达成有了一个坚实的依托，使课程目标的结构更趋科学合理，三维目标的相互支持，使课程目标更具完整性及操作性。三者的关系，决定了我们在课程实施过程中既要看到“知识与能力”的重要性，也不能忽视"过程与方法"的重要性，既要关注学习的"过程"，也要看重学习的“结果”；既要注重学生基础知识的积累与基本技能的养成，也要注重学生情感态度价值观的化育。惟其如此，我们的教育教学，才能承担起塑造"全人"的使命。1、教学评价的过程是什么？一、论述题（本大题共2小题，共55分） 1、教育目标与教育目的的区别是什么？（本小题25分）教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系，教育目的是最高层次的概念，它是培养各级各类人才的总的规定，各级各类学校的培养目标、教学目标都要依据教育目的制定。培养目标是指不同类型、不同层次的学校培养人的具体要求。教学目标是三者中最低层次的概念，更为具体，微观到每堂课甚至是每个知识内容，教育目的和学校的培养目标是制定教学目标的依据。教育目的、培养目标、教学目标从表面看来很相似，实际上它们有各自的内涵，彼此相关，但相互不能取代。目的与目标根本不同，目标可以测量，而目的不能。认清三者之间的关系非常重要[1]。2、论述新课程与新教学观。（本小题30分）2013华师在线《课程与教学论》满分作业1．第1题教学过程的“新三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段您的答案：B题目分数：5.0 此题得分：5.0 2．第2题教师中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 3．第3题采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.0 4．第4题教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是A.开放课堂B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 5．第5题下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素A.学制 B.宗教C.生态环境D.儿童的性别您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 6．第6题课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与教学的评价进行评价叫A.自评价B.相对评价C.他评价D.元评价您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0 7．第7题“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是A.教师、学生、课程和物质条件B.教师、学生、教材和媒体C.教师、教材、教学手段和目的D.教师、学生、环境和反馈您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 8．第8题“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的A.教师、学生、课程B.教师、学生、教材C.教师、教材、教学手段D.教师、学生、环境您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 9．第9题 冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其A.哲学基础B.社会学基础C.心理学基础D.自然科学基础您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 10．第10题20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是A.《儿童与课程》B.《课程论》C.《教育过程》D.《教学与发展》您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 11．第11题我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式A.活动教学B.范例教学C.程序教学D.自学指导教学您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0 12．第12题首倡课程研制过程模式的教育学者是A.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0  13．第13题把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活时间为单位代替固定统一上课时间的教学组织形式是A.文纳特卡制B.道尔顿制C.贝尔—兰卡斯特制D.特朗普制您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0 14．第14题课程与教学论的产生和发展可以分为A.萌芽期、建立期和繁荣期B.古代、近代和现代C.原始、古代和现代D.原始、封建、资本主义和社会主义您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 15．第15题在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 16．第16题学科中心说的代表人物是A.杜威 B.赫尔巴特C.施瓦布D.夸美纽斯您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.0 17．第17题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是A.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 18．第18题萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是A.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 19．第19题典型的自学辅导式的教学组织形式是A.班级授课B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.0  20．第20题教学过程的“老三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 作业总得分：100.0作业总批注：2013上半年《课程与教学论》华师在线作业（满分）1．第1题教学过程的“新三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 2．第2题在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 3．第3题 拉斯卡提出的“四种基本教学方法”是A.呈现、实践、发现、强化B.注意、期待、探究、行动C.情境、疑问、推断、验证D.动机、假设、验证、总结您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 4．第4题冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其A.哲学基础B.社会学基础C.心理学基础D.自然科学基础您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 5．第5题在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是A.泰勒B.司腾浩斯C.沃克D.施瓦布您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 6．第6题在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为A.课程决策B.课程开发C.课程实施D.课程评价您的答案：A题目分数：5.0 此题得分：5.0 7．第7题为了使课程与教学适合于学习者需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学生者所具有的认知、情感和技能方面的条件所进行的评估是A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.0 8．第8题现代教学的基本组织形式是A.现场教学B.个别教学C.分组教学D.班级授课您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0 9．第9题强调教育的目的是儿童的生长发展，主张在教学内容上以经验为中心，在教学组织上以活动为中心的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 10．第10题采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是 A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.0 11．第11题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是A.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 12．第12题我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式A.活动教学B.范例教学C.程序教学D.自学指导教学您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0 13．第13题下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素A.学制B.宗教C.生态环境D.儿童的性别您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0  14．第14题典型的自学辅导式的教学组织形式是A.班级授课B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.0 15．第15题意义学习教学模式的代表人物是A.赫尔巴特B.杜威C.施瓦布D.奥苏贝尔您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0 16．第16题一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种类是A.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.0 17．第17题把教育的根本目的看作是培养社会精英的课程与教学论是A.发展主义理论B.结构主义理论C.人本主义理论D.社会改造主义理论您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0  18．第18题“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是A.教师、学生、课程和物质条件B.教师、学生、教材和媒体C.教师、教材、教学手段和目的D.教师、学生、环境和反馈您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 19．第19题课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与教学的评价进行评价叫A.自评价B.相对评价C.他评价D.元评价您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0 20．第20题课程与教学论的产生和发展可以分为A.萌芽期、建立期和繁荣期B.古代、近代和现代C.原始、古代和现代D.原始、封建、资本主义和社会主义您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 作业总得分：100.0作业总批注：1．第1题在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是 A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 2．第2题教师中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 3．第3题现代教学的基本组织形式是A.现场教学B.个别教学C.分组教学D.班级授课您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0 4．第4题下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是A.学科设计B.问题中心设计C.科目设计D.学习者中心设计您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.0  5．第5题在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个评价对象的评价类型是A.绝对评价B.相对评价C.他评价D.元评价您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 6．第6题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是A.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 7．第7题“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的A.教师、学生、课程B.教师、学生、教材C.教师、教材、教学手段D.教师、学生、环境您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 8．第8题为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为A.教学内容B.教学媒体C.教学形式 D.教学方法您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 9．第9题教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是A.开放课堂B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 10．第10题下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是A.学科设计B.生活领域设计C.科目设计D.学习者中心设计您的答案：A题目分数：5.0此题得分：0.0 11．第11题学生中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 12．第12题“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是A.教师、学生、课程和物质条件B.教师、学生、教材和媒体 C.教师、教材、教学手段和目的D.教师、学生、环境和反馈您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 13．第13题20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是A.《儿童与课程》B.《课程论》C.《教育过程》D.《教学与发展》您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 14．第14题我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式A.活动教学B.范例教学C.程序教学D.自学指导教学您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0 15．第15题下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素A.学制B.宗教C.生态环境D.儿童的性别您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 16．第16题意义学习教学模式的代表人物是A.赫尔巴特B.杜威 C.施瓦布D.奥苏贝尔您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0 17．第17题把教育的根本目的看作是培养社会精英的课程与教学论是A.发展主义理论B.结构主义理论C.人本主义理论D.社会改造主义理论您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 18．第18题在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是A.《理想国》B.《论语》C.《学记》D.《雄辩术原理》您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.0 19．第19题教学过程的“新三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 20．第20题根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是 A.培养目标B.教学目标C.教学目的D.课程目标您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0 作业总得分：95.0作业总批注：华师《课程与教学论》在线作业与答案78分 华师《课程与教学论》在线作业与答案78分 一、单选题（共20道试题，共40分；1.()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系；A.夸美纽斯B.拉特克C.D.杜威；满分：2分；2.()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题；助，由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法；C.共同解决问题型教学方法D.课堂讨论满分：2分；3.为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是；A.B.地方课程C.校本课--------------------------------------------------------------------------------一、单选题（共20道试题，共40分。）V 1.()确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。A.夸美纽斯B.拉特克C.D.杜威满分：2分2.()学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力和人格的教学方法A.B.提示性教学方法C.共同解决问题型教学方法D.课堂讨论满分：2分3.为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。A.B.地方课程C.校本课程D.必修课程满分：2分4.()是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。A.表现性目标B.教学性目标C.生成性目标D.行为性目标满分：2分5.()是教师在课堂上通过各种提示活动教授课程内容、学生接受并内化这些内容的方式。A.呈现B.展示C.示范D.提示型教学方法满分：2分6.表现性目标的本质上是对()的追求A.工具理性B.C.实践理性D.技术理性满分：2分7.课程创生观认为，教师的角色是课程的()。A.执行者B.C.监督者D.评价者满分：2分8.差别模式是由()于1969年提出的。A.斯太克B.普罗沃斯C.古巴D.林肯满分：2分 9.当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是()A.混合取向的课程组织B.社会问题取向的课程组织C.学生兴趣和发展取向的课程组织D.学生取向的课程组织满分：2分10.班级授课组织便于发挥()作用。A.教师的主导作用B.学生的作用C.学生的创造性D.书本的作用满分：2分11.目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——()的基础上提出的。A.“智力测验研究”B.C.“学前补偿计划”D.“八年研究”满分：2分12.学术中心课程理论的实践基础是()A.社会效率运动B.八年研究C.科学测验运动D.满分：2分13.()是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法A.B.展示C.示范D.口述满分：2分14.在课程研究史上，是()开课程研究重视教师主体性的风气之先河A.斯腾豪斯B.布鲁纳C.瓦根舍D.奥苏伯尔满分：2分15.建构主义的过程中，()是知识建构的主体，通过知识建构过程而不断提升自身的意义和价值。A.教师B.学科专家C.学生D.科学家满分：2分16.忠实取向的课程实施的基本方法论是()A.B.质的研究C.量和质的研究D.经验研究满分：2分17.课程研究内容的趋势是()。A.“课程开发”研究B. C.“课程理解”研究D.“课程方法”研究满分：2分18.课程与教学目标的基本来源，下列叙述不正确的是：()A.学习者的需要B.教师的需要C.当代社会生活的需要D.学科的发展满分：2分19.最先在理论上将班级授课组织确立起来的是()A.夸美纽斯B.拉特克C.赫尔巴特D.杜威满分：2分20.确定学习者需要的过程本质上是()A.尊重学习者的个性B.了解学生现状C.了解社会生活的需求D.了解社会生活的变迁需要满分：2分满分：2分；4.过程取向的评价本质上是受“科技理性”或“工具；A.B.正确；满分：2分；5.实践性课程开发理论反对通过课程来控制教师与学；地位获得了充分尊重A.错误B.正确；满分：2分；6.在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程；A.B.正确；满分：2分；7.经验课程是以儿童的主体性活动的经验为中心组织；A.错误B.正确；满分：2分；8.自主型教学方法满分：2分4.过程取向的评价本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的A.B.正确满分：2分 5.实践性课程开发理论反对通过课程来控制教师与学生，他们在课程开发过程中的主体地位获得了充分尊重A.错误B.正确满分：2分6.在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程A.B.正确满分：2分7.经验课程是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程A.错误B.正确满分：2分8.自主型教学方法的最根本的特征是教师的指导在教学中占主导地位。A.B.正确满分：2分9.课程内容的发展趋势既引进符合信息时代要求的信息技术知识，又把学习者的“个人知识”作为课程内容的有机构成。A.错误B.满分：2分10.卢梭提出了“教育适应自然的原则”。 A.错误B.正确华师《课程与教学论》在线作业一、单选题（共20道试题，共40分。）1.兰德课程变革动因模式——()取向。.忠实取向.相互适应取向.课程创生取向.发展取向正确答案：2.表现性目标的本质上是对()的追求.工具理性.解放理性.实践理性.技术理性正确答案：3.博比特的科学化课程开发方法可称为().过程分析.活动分析.目标分析.工作分析正确答案：4.在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上，掌握“交通工具”的概念，这样的学习属于().下位学习.上位学习.归属学习.并列结合学习正确答案：5.班级授课组织便于发挥()作用。.教师的主导作用.学生的作用.学生的创造性.书本的作用正确答案：6.()是卢梭的观点。.教育即经验改组 .教育即生活.教育即生长.教育即儿童天性的自然展开正确答案：7.教学方法受特定的()的制约.教学特点和教学水平.教学要素和教学组织.教学时间和教学结构.教学价值观和教学内容正确答案：8.()是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系，又保持各学科原来的相对独立。.相关课程.融合课程.广域课程.综合课程正确答案：9.按照加涅的观点，学生的学习真正开始于().动机.习得.保持.领会正确答案：10.核心课程的概念起源于()的观点.斯宾塞.赫尔巴特.泰勒.杜威正确答案：11.杜威以()作为其教学理论的核心基础.经验主义.个人主义.民主主义.操作主义正确答案：12.目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——()的基础上提出的。.“智力测验研究”.“校车运动”.“学前补偿计划”.“八年研究”正确答案：13.当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是().混合取向的课程组织.社会问题取向的课程组织 .学生兴趣和发展取向的课程组织.学生取向的课程组织正确答案：14.泰勒认为，为了获得恰当的教育目标，首先要对所得的教育目标进行().甄选.分解.具体化.综合正确答案：15.()是对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外。.效果评价.内在评价.目标本位评价.外部人员评价正确答案：16.从本质上看，“泰勒原理”的价值取向是().学生兴趣.学科兴趣.实践兴趣.技术兴趣正确答案：17.课程创生观认为，教师的角色是课程的()。.执行者.开发者.监督者.评价者正确答案：18.为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。.国家课程.地方课程.校本课程.必修课程正确答案：19.()是最古老、使用范围最广的课程类型.学科课程.经验课程.儿童课程.合成课程正确答案：20.课程与教学目标的基本来源，下列叙述不正确的是：().学习者的需要.教师的需要.当代社会生活的需要 .学科的发展正确答案：华师《课程与教学论》在线作业二、多选题（共15道试题，共30分。）1.下列属于综合课程的有().科学－技术－社会课程.环境教育课程.国际理解教育课程.学科课程正确答案：2.第三代评价的缺陷和问题有().“管理主义的倾向”.忽视价值的多元性.“过分依赖科学范式”.增加了目标的可操作性正确答案：3.课程的构成要素有()，这几个要素间持续的相互作用便构成“实践性课程”的基本内涵.教师.学生.教材.环境正确答案：4.“泰勒原理”认为，课程研究要回答基本问题可以概括为：().确定教育目标.选择学习经验.组织学习经验.评价教育计划正确答案：5.下列属于目标达成模式的步骤的是().建立目的和目标.把目标分成较细的类目.选择和发展评价所使用的测量技术.搜集有关表现的资料正确答案：6.学术中心课程的特征有().学术性 .专门性.前瞻性.结构性正确答案：7.课程选择的基本环节有().确定课程价值观.确定课程目标.确定课程选择的三种基本取向之关系.确定课程内容正确答案：8.生成性目标的特点是().针对性.过程性.有效性.生成性正确答案：9.共同解决问题型教学方法的教育价值有().体现教育的民主性追求.充分调动教师和学生的主动性和创造性.有助于提高学生的学习积极性、创造性和问题解决能力.体现了教育的公平性正确答案：10.布鲁纳的发现学习的基本特征是().注重学习过程的探究性.注重直觉思维.注重内部动机.注重信息的灵活提取正确答案：11.确定课程与教学目标大致包括的基本环节有().确定教育目的.确定课程与教学目标的基本来源.确定课程与教学目标的基本取向.确定课程与教学目标。正确答案：12.教学组织即比较灵活的具体教学过程的组织，这可以区分为().同步学习.分组学习.个别学习.集体学习正确答案：13.泰勒认为，关于有效组织学习经验的标准有().连续性.有效性.序列性 .整合性。正确答案：14.主张课程内容即“学科知识”的课程派别有().要素主义.永恒主义.结构主义.经验主义正确答案：15.查特斯的课程开发理论的基本观点有：().把理想视为课程的有机构成.强调系统知识.课程开发的方法为“工作分析”，主要是指对人类的职业领域的分析.根据儿童心理特征安排内容，以便用一种适当的教学顺序获得它们正确答案：华师《课程与教学论》在线作业三、判断题（共15道试题，共30分。）1.卢梭认为教育应使儿童从社会因袭的束缚与压抑中解放出来，回归人的自然的状态，遵循人的自然倾向，使儿童自由成长。.错误.正确正确答案：2.自主型教学方法的最根本的特征是教师的指导在教学中占主导地位。.错误.正确正确答案：3.课程实施取得成功的基本条件是忠实的执行课程计划.错误.正确正确答案：4.诊断性评价是在课程计划或教学活动开始前，对需要或准备状态的一种评价，其目的在于使计划或活动的安排具有针对性.错误.正确正确答案：5.永恒主义，要素主义，结构主义等课程流派属于社会问题取向的.错误 .正确正确答案：6.课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动.错误.正确正确答案：7.在课堂教学中，教师的教和学生的学不是同一过程.错误.正确正确答案：8.课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。.错误.正确正确答案：9.生成性目标消解了目的与手段、过程与结果之间的二元对立。.错误.正确正确答案：10.在学校课程与社会生活的关系问题中，超越论认为当教育及课程的主体地位真正确立起来之后，学校课程与其他社会生活经验的关系就是一种对话、交往、超越的关系。.错误.正确正确答案：11.支架式教学是基于建构主义学习理论的一个新兴分支“认知弹性理论”而发展起来的。.错误.正确正确答案：12.过程取向的评价本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的.错误.正确正确答案：13.课程内容的发展趋势既引进符合信息时代要求的信息技术知识，又把学习者的“个人知识”作为课程内容的有机构成。.错误.正确正确答案：14.螺旋式课程是由直线式课程发展而来，在课程组织过程中，这两种组织方式很难截然分开，常常交替存在.错误.正确正确答案：15.杜威倡导的“主动作业”最终目的是使儿童学得快乐。 .错误.正确正确答案：奥鹏17春16秋华师《课程与教学论》在线作业一、单选题（共20道试题，共40分。）1.()是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系，又保持各学科原来的相对独立。A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.综合课程正确答案：2.学术中心课程理论的实践基础是()A.社会效率运动B.八年研究C.科学测验运动D.学科结构运动正确答案：3.课程创生观认为，教师的角色是课程的()。A.执行者B.开发者C.监督者D.评价者正确答案：4.在教育史上首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的是()A.卢梭B.斯宾塞C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特正确答案：5.课程研究内容的趋势是()。A.“课程开发”研究B.“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合C.“课程理解”研究D.“课程方法”研究 正确答案：6.泰勒认为，为了获得恰当的教育目标，首先要对所得的教育目标进行()A.甄选B.分解C.具体化D.综合正确答案：7.为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.必修课程正确答案：8.班级授课组织便于发挥()作用。A.教师的主导作用B.学生的作用C.学生的创造性D.书本的作用正确答案：9.在课程研究史上，是()开课程研究重视教师主体性的风气之先河A.斯腾豪斯B.布鲁纳C.瓦根舍D.奥苏伯尔正确答案：10.()是最古老、使用范围最广的课程类型A.学科课程B.经验课程C.儿童课程D.合成课程正确答案：11.在教育史上，首位倡导教学论的教育家是()A.泰勒B.斯腾豪斯C.拉特克D.夸美纽斯正确答案：12.课程与教学目标的基本来源，下列叙述不正确的是：()A.学习者的需要B.教师的需要C.当代社会生活的需要D.学科的发展正确答案：13.表现性目标的本质上是对()的追求 A.工具理性B.解放理性C.实践理性D.技术理性正确答案：14.在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上，掌握“交通工具”的概念，这样的学习属于()A.下位学习B.上位学习C.归属学习D.并列结合学习正确答案：15.博比特的科学化课程开发方法可称为()A.过程分析B.活动分析C.目标分析D.工作分析正确答案：16.()是对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外。A.效果评价B.内在评价C.目标本位评价D.外部人员评价正确答案：17.当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是()A.混合取向的课程组织B.社会问题取向的课程组织C.学生兴趣和发展取向的课程组织D.学生取向的课程组织正确答案：18.确定学习者需要的过程本质上是()A.尊重学习者的个性B.了解学生现状C.了解社会生活的需求D.了解社会生活的变迁需要正确答案：19.主体取向评价的核心是()。A.倡导对评价情境的理解而不是控制B.追求对评价对象的有效控制与改进C.强调评价者与被评价者的交互作用D.强调过程本身的价值正确答案：20.课程决策权力分配的趋势是()。 A.走向均权化B.分权制C.集权制D.分权与集权并重正确答案：华师《课程与教学论》在线作业二、多选题（共15道试题，共30分。）1.兰德课程变革动因模式的步骤：()A.启动阶段B.实施阶段C.传播阶段D.合作阶段正确答案：2.当代社会生活的需要确定为课程与教学目标要贯彻的原则是()A.民主性原则B.科学性原则C.民族性与国际性统一的原则D.教育先行原则正确答案：3.第三代评价的缺陷和问题有()A.“管理主义的倾向”B.忽视价值的多元性C.“过分依赖科学范式”D.增加了目标的可操作性正确答案：4.布鲁纳的发现学习的基本特征是()A.注重学习过程的探究性B.注重直觉思维C.注重内部动机D.注重信息的灵活提取正确答案：5.主张课程内容即“学科知识”的课程派别有()A.要素主义B.永恒主义C.结构主义D.经验主义 正确答案：6.下列属于典型的学科课程的有()A.科目本位课程B.学术中心课程C.综合学科课程D.活动课程正确答案：7.共同解决问题型教学方法的教育价值有()A.体现教育的民主性追求B.充分调动教师和学生的主动性和创造性C.有助于提高学生的学习积极性、创造性和问题解决能力D.体现了教育的公平性正确答案：8.有关课程实施与教学的关系，下列叙述正确的是()。A.课程实施内在地整合了教学B.教学是课程实施的核心环节和基本途径C.教学内在的整合了课程设计D.课程实施研究与教学研究具有内在的互补性正确答案：9.主张课程内容即学习者经验的代表人物有()A.奥苏伯尔B.卢梭C.杜威D.罗杰斯正确答案：10.查特斯的课程开发理论的基本观点有：()A.把理想视为课程的有机构成B.强调系统知识C.课程开发的方法为“工作分析”，主要是指对人类的职业领域的分析D.根据儿童心理特征安排内容，以便用一种适当的教学顺序获得它们正确答案：11.“研究、开发与传播”模式把课程变革视为一种技术化、理性化的过程，包括如下步骤()A.研究B.开发C.传播D.采用正确答案：12.下列对教学过程描述正确的是()A.教师与学生以课堂为主渠道的交往过程B.教学认识过程与人类一般认识过程的统一C.教养和教育的统一D.教师主导学生的过程。正确答案： 13.下面关于建构主义认识论的基本观点叙述正确的是()A.知识是个体建构的，它内在于人的心灵之中，而不是外在于世界之中。B.科学是知识的代表或典范，是“真知识”有价值的知识。C.我们依赖于共享的或协商的意义，这些意义在本质上是合作产生的。D.人的心理表征与外部世界一样拥有“真实”的存在状态。正确答案：14.课程选择的基本环节有()A.确定课程价值观B.确定课程目标C.确定课程选择的三种基本取向之关系D.确定课程内容正确答案：15.下列属于目标达成模式的步骤的是()A.建立目的和目标B.把目标分成较细的类目C.选择和发展评价所使用的测量技术D.搜集有关表现的资料正确答案：华师《课程与教学论》在线作业三、判断题（共15道试题，共30分。）1.杜威倡导的“主动作业”最终目的是使儿童学得快乐。A.错误B.正确正确答案：2.课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动A.错误B.正确正确答案：3.永恒主义，要素主义，结构主义等课程流派属于社会问题取向的A.错误B.正确正确答案：4.过程取向的评价本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的A.错误B.正确 正确答案：5.范例教学论认为，作为重点的知识内容就是范例。YA.错误B.正确正确答案：6.生成性目标消解了目的与手段、过程与结果之间的二元对立。A.错误B.正确正确答案：7.班级授课组织中，学生彼此之间可以相互作用、相互交流，有助于学生社会性的健全发展A.错误B.正确正确答案：8.诊断性评价是在课程计划或教学活动开始前，对需要或准备状态的一种评价，其目的在于使计划或活动的安排具有针对性A.错误B.正确正确答案：9.教学方法的本质是特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。A.错误B.正确正确答案：10.课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。A.错误B.正确正确答案：11.螺旋式课程是由直线式课程发展而来，在课程组织过程中，这两种组织方式很难截然分开，常常交替存在A.错误B.正确正确答案：12.实践性课程开发理论反对通过课程来控制教师与学生，他们在课程开发过程中的主体地位获得了充分尊重A.错误B.正确正确答案：13.创生课程的最佳途径是遵照学生的意愿去规定课程A.错误B.正确正确答案：14. 教学性目标是每个学生个体在与具体教学情景的种种互动交往中所产生的个性化的、创造性的表现。A.错误B.正确正确答案：15.效果评价对课程计划本身的评价，而不涉及课程计划可能有的效果。A.错误B.正确正确答案：一、单选题（共20道试题，共40分。）V1.()是指两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系，又保持各学科原来的相对独立。.相关课程.融合课程.广域课程.综合课程标准答案：2.学术中心课程理论的实践基础是().社会效率运动.八年研究.科学测验运动.学科结构运动标准答案：3.课程创生观认为，教师的角色是课程的()。.执行者.开发者.监督者.评价者标准答案：4.在教育史上首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的是().卢梭.斯宾塞.裴斯泰洛齐.赫尔巴特标准答案：5.课程研究内容的趋势是()。.“课程开发”研究.“课程开发”研究与“课程理解”研究的整合.“课程理解”研究 .“课程方法”研究标准答案：6.泰勒认为，为了获得恰当的教育目标，首先要对所得的教育目标进行().甄选.分解.具体化.综合标准答案：7.为保证国民的基础学力、基本素养而开发的课程是()。.国家课程.地方课程.校本课程.必修课程标准答案：8.班级授课组织便于发挥()作用。.教师的主导作用.学生的作用.学生的创造性.书本的作用标准答案：9.在课程研究史上，是()开课程研究重视教师主体性的风气之先河.斯腾豪斯.布鲁纳.瓦根舍.奥苏伯尔标准答案：10.()是最古老、使用范围最广的课程类型.学科课程.经验课程.儿童课程.合成课程标准答案：11.在教育史上，首位倡导教学论的教育家是().泰勒.斯腾豪斯.拉特克.夸美纽斯标准答案：12.课程与教学目标的基本来源，下列叙述不正确的是：().学习者的需要.教师的需要.当代社会生活的需要.学科的发展标准答案： 13.表现性目标的本质上是对()的追求.工具理性.解放理性.实践理性.技术理性标准答案：14.在儿童学习“公共汽车”、“出租车”、“火车”等概念的基础上，掌握“交通工具”的概念，这样的学习属于().下位学习.上位学习.归属学习.并列结合学习标准答案：15.博比特的科学化课程开发方法可称为().过程分析.活动分析.目标分析.工作分析标准答案：16.()是对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外。.效果评价.内在评价.目标本位评价.外部人员评价标准答案：17.当课程组织谋求学科逻辑、学生的心理逻辑、当代社会生活中的问题几方面，即是().混合取向的课程组织.社会问题取向的课程组织.学生兴趣和发展取向的课程组织.学生取向的课程组织标准答案：18.确定学习者需要的过程本质上是().尊重学习者的个性.了解学生现状.了解社会生活的需求.了解社会生活的变迁需要标准答案：19.主体取向评价的核心是()。.倡导对评价情境的理解而不是控制.追求对评价对象的有效控制与改进.强调评价者与被评价者的交互作用.强调过程本身的价值标准答案： 20.课程决策权力分配的趋势是()。.走向均权化.分权制.集权制.分权与集权并重标准答案：二、多选题（共15道试题，共30分。）V1.兰德课程变革动因模式的步骤：().启动阶段.实施阶段.传播阶段.合作阶段标准答案：2.当代社会生活的需要确定为课程与教学目标要贯彻的原则是().民主性原则.科学性原则.民族性与国际性统一的原则.教育先行原则标准答案：3.第三代评价的缺陷和问题有().“管理主义的倾向”.忽视价值的多元性.“过分依赖科学范式”.增加了目标的可操作性标准答案：4.布鲁纳的发现学习的基本特征是().注重学习过程的探究性.注重直觉思维.注重内部动机.注重信息的灵活提取标准答案：5.主张课程内容即“学科知识”的课程派别有().要素主义.永恒主义.结构主义.经验主义标准答案：6.下列属于典型的学科课程的有().科目本位课程.学术中心课程.综合学科课程.活动课程 标准答案：7.共同解决问题型教学方法的教育价值有().体现教育的民主性追求.充分调动教师和学生的主动性和创造性.有助于提高学生的学习积极性、创造性和问题解决能力.体现了教育的公平性标准答案：8.有关课程实施与教学的关系，下列叙述正确的是()。.课程实施内在地整合了教学.教学是课程实施的核心环节和基本途径.教学内在的整合了课程设计.课程实施研究与教学研究具有内在的互补性标准答案：9.主张课程内容即学习者经验的代表人物有().奥苏伯尔.卢梭.杜威.罗杰斯标准答案：10.查特斯的课程开发理论的基本观点有：().把理想视为课程的有机构成.强调系统知识.课程开发的方法为“工作分析”，主要是指对人类的职业领域的分析.根据儿童心理特征安排内容，以便用一种适当的教学顺序获得它们标准答案：11.“研究、开发与传播”模式把课程变革视为一种技术化、理性化的过程，包括如下步骤().研究.开发.传播.采用标准答案：12.下列对教学过程描述正确的是().教师与学生以课堂为主渠道的交往过程.教学认识过程与人类一般认识过程的统一.教养和教育的统一.教师主导学生的过程。标准答案：13.下面关于建构主义认识论的基本观点叙述正确的是().知识是个体建构的，它内在于人的心灵之中，而不是外在于世界之中。.科学是知识的代表或典范，是“真知识”有价值的知识。.我们依赖于共享的或协商的意义，这些意义在本质上是合作产生的。.人的心理表征与外部世界一样拥有“真实”的存在状态。标准答案： 14.课程选择的基本环节有().确定课程价值观.确定课程目标.确定课程选择的三种基本取向之关系.确定课程内容标准答案：15.下列属于目标达成模式的步骤的是().建立目的和目标.把目标分成较细的类目.选择和发展评价所使用的测量技术.搜集有关表现的资料标准答案：三、判断题（共15道试题，共30分。）V1.杜威倡导的“主动作业”最终目的是使儿童学得快乐。.错误.正确标准答案：2.课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的内在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动.错误.正确标准答案：3.永恒主义，要素主义，结构主义等课程流派属于社会问题取向的.错误.正确标准答案：4.过程取向的评价本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的.错误.正确标准答案：5.范例教学论认为，作为重点的知识内容就是范例。Y.错误.正确标准答案：6.生成性目标消解了目的与手段、过程与结果之间的二元对立。.错误.正确标准答案：7.班级授课组织中，学生彼此之间可以相互作用、相互交流，有助于学生社会性的健全发展.错误.正确 标准答案：8.诊断性评价是在课程计划或教学活动开始前，对需要或准备状态的一种评价，其目的在于使计划或活动的安排具有针对性.错误.正确标准答案：9.教学方法的本质是特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。.错误.正确标准答案：10.课程实施的基本取向是指对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。.错误.正确标准答案：11.螺旋式课程是由直线式课程发展而来，在课程组织过程中，这两种组织方式很难截然分开，常常交替存在.错误.正确标准答案：12.实践性课程开发理论反对通过课程来控制教师与学生，他们在课程开发过程中的主体地位获得了充分尊重.错误.正确标准答案：13.创生课程的最佳途径是遵照学生的意愿去规定课程.错误.正确标准答案：14.教学性目标是每个学生个体在与具体教学情景的种种互动交往中所产生的个性化的、创造性的表现。.错误.正确标准答案：15.效果评价对课程计划本身的评价，而不涉及课程计划可能有的效果。.错误.正确标准答案：1．第1题在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是 A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 2．第2题课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是A.课程类型B.课程结构C.课程平衡D.课程组织您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 3．第3题学科中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.施瓦布D.夸美纽斯您的答案：B题目分数：5.0此题得分：0.0 4．第4题教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是A.开放课堂B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0  5．第5题17世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本著作的作者是A.昆体良B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 6．第6题“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是A.教师、学生、课程和物质条件B.教师、学生、教材和媒体C.教师、教材、教学手段和目的D.教师、学生、环境和反馈您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 7．第7题教学过程的“新三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 8．第8题为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为A.教学内容B.教学媒体 C.教学形式D.教学方法您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 9．第9题现代教学的基本组织形式是A.现场教学B.个别教学C.分组教学D.班级授课您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0 10．第10题课程研制目标模式的奠基者是A.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 11．第11题在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个评价对象的评价类型是A.绝对评价B.相对评价C.他评价D.元评价您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 12．第12题 认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.0 13．第13题在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是A.《理想国》B.《论语》C.《学记》D.《雄辩术原理》您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.0 14．第14题课程与教学论的产生和发展可以分为A.萌芽期、建立期和繁荣期B.古代、近代和现代C.原始、古代和现代D.原始、封建、资本主义和社会主义您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 15．第15题拉斯卡提出的“四种基本教学方法”是A.呈现、实践、发现、强化B.注意、期待、探究、行动C.情境、疑问、推断、验证D.动机、假设、验证、总结您的答案：A 题目分数：5.0此题得分：5.0 16．第16题以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 17．第17题历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。下列属于历时态课程要素构成的是A.教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果B.教育目标、课程研制者、教育效果C.课程研制者、教育内容、课程学习者D.课程学习者、教育效果、教育环境您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 18．第18题萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是A.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 19．第19题下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素A.学制B.宗教 C.生态环境D.儿童的性别您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 20．第20题学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.隐蔽课程D.显在课程您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.0导读：作业，课程研制目标模式的奠基者是，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是，B.个别教学，D.分组教学，下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是，意义学习教学模式的代表人物是，在某一教学思想和原理的指导下，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是，A.教学内容，B.教学模式，C.教学形式，D.教学方法，构成教学系统的四个要素是，A.教师、学作业1．第1题课程研制目标模式的奠基者是A.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.02．第2题 教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是A.开放课堂B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.03．第3题学科中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.施瓦布D.夸美纽斯您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.04．第4题在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个评价对象的评价类型是A.绝对评价B.相对评价C.他评价D.元评价您的答案：A题目分数：5.0 此题得分：5.05．第5题下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是A.学科设计B.生活领域设计C.科目设计D.学习者中心设计您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.06．第6题意义学习教学模式的代表人物是A.赫尔巴特B.杜威C.施瓦布D.奥苏贝尔您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.07．第7题在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是A.教学内容B.教学模式C.教学形式D.教学方法您的答案：B 题目分数：5.0此题得分：5.08．第8题“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是A.教师、学生、课程和物质条件B.教师、学生、教材和媒体C.教师、教材、教学手段和目的D.教师、学生、环境和反馈您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.09．第9题强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.010．第10题冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其A.哲学基础B.社会学基础C.心理学基础D.自然科学基础 您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.011．第11题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是A.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.012．第12题认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.013．第13题把教育的根本目的看作是培养社会精英的课程与教学论是A.发展主义理论B.结构主义理论 C.人本主义理论D.社会改造主义理论您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.014．第14题在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.015．第15题为了达成一定的教学目标，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和被称为A.教学内容B.教学媒体C.教学形式D.教学方法您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.016．第16题以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是 A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.017．第17题采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.018．第18题下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是A.学科设计B.问题中心设计C.科目设计D.学习者中心设计您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.019．第19题 我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式A.活动教学B.范例教学C.程序教学作  业1．第1题课程研制目标模式的奠基者是A.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 2．第2题教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是A.开放课堂B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 3．第3题学科中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.施瓦布D.夸美纽斯 您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.0 4．第4题在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个评价对象的评价类型是A.绝对评价B.相对评价C.他评价D.元评价您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 5．第5题下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是A.学科设计B.生活领域设计C.科目设计D.学习者中心设计您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 6．第6题意义学习教学模式的代表人物是A.赫尔巴特B.杜威C.施瓦布D.奥苏贝尔您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0 7．第7题在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是A.教学内容B.教学模式 C.教学形式D.教学方法您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 8．第8题“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是A.教师、学生、课程和物质条件B.教师、学生、教材和媒体C.教师、教材、教学手段和目的D.教师、学生、环境和反馈您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 9．第9题强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0 10．第10题冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其A.哲学基础B.社会学基础C.心理学基础D.自然科学基础您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 11．第11题学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多 教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是A.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 12．第12题认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.0 13．第13题把教育的根本目的看作是培养社会精英的课程与教学论是A.发展主义理论B.结构主义理论C.人本主义理论D.社会改造主义理论您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 14．第14题在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0  15．第15题为了达成一定的教学目标，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和被称为A.教学内容B.教学媒体C.教学形式D.教学方法您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0 16．第16题以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程您的答案：B题目分数：5.0此题得分：5.0 17．第17题采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程您的答案：C题目分数：5.0此题得分：5.0 18．第18题下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是A.学科设计B.问题中心设计C.科目设计D.学习者中心设计您的答案：C 题目分数：5.0此题得分：5.0 19．第19题我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式A.活动教学B.范例教学C.程序教学D.自学指导教学您的答案：D题目分数：5.0此题得分：5.0 20．第20题下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素A.学制B.宗教C.生态环境D.儿童的性别您的答案：A题目分数：5.0此题得分：5.0 作业总得分：100.0作业总批注：华师11春学期《课程与教学论》离线作业一、简答题（本大题共3小题，共45分，每小题15分）1、教学目标具有哪些特征？答：教学目标具有可操作指标体系；教学目标体现学生学习行为及其变化；教学目标具有灵活性，教师可以根据教学实际情况进行调整。2、如何处理“三维一体”目标之间的关系？答：首先，知识技能、过程方法与态度情感价值观三个维度之间相互渗透，融为一体，共同构成课程目标。其次，三个维度之间相互支持，有机整合，存在着紧密的内在联系。 1、教学评价的过程是什么？答:（1）建立评价组织；（2）确定评价目的和任务。评价目的是评价的出发点和归宿，制约着整个评价过程；（3）分析并确定评价的项目与指标；（4）选择和设计收集评价信息的方法和工具；(5)搜集和处理信息资料；(6)形成评价报告一、论述题（本大题共2小题，共55分）1、教育目标与教育目的的区别是什么？（本小题25分）答：第一，教学目的是教学的方向目标，具有终极意义；教学目标是教学的达到目标，具有程段意义，经过几个成段教学目标的连续达成，才能实现最终的教学目的；第二，教学目的是对教学的总要求，对各级各类学校的所有教学活动都起指导作用，为教学提供高层次的指导；教学目标是对教学的具体要求，只对特定范围的教学活动起规范作用，它以教学内容为媒介，为教学提供具体指导；第三，教学目的体现着社会的意志和要求，在某一历史时期常常是相对稳定的；教学目标更多地体现了教学活动主体的要求，在具体教学活动中可以根据需要进行调整和变动。2、论述新课程与新教学观。（本小题30分）答：（1）个性化教学观：是指教师为学生的学习提供个性化的服务，针对每个学生的个性差异因材施教，使学生的个性得以自由的、充分的发展。（2）适应性教学观：要求从强制性教学观走向适应性教学观，消除学生学习的“被压迫”特点，使教学顺应儿童学习的自然天性。（3）寓教于乐的教学观：要求教师引发学生的学习欲望和冲动，形成学生积极主动的学习状态。（4）互动的教学观：学习是学习者与外部环境交互作用的过程，教学是教师帮助学生实现与外部环境交互作用的过程。（5）建构的教学观：建构主义从动态的角度理解学习，认为学习是学习者在与情境交互作用过程中发生的，其本质是学习者的自我建构，主张在教学过程中教师应该向学习者提供需要解决的问题的原型，强调具体情境中所形成的具体经验对自我建构的重要作用。1．第1题课堂教学管理的终极目的是促进学生对教学内容的学习。您的答案：错误 题目分数：2.0此题得分：2.0 2．第2题课堂教学管理的重点是预防学生可能出现的不当行为。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 3．第3题依据斯蒂尔的物理环境功能论，物理安全是教室环境布置首先要满足的条件。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 4．第4题教室桌椅座位的“排列式”摆放方式更适合小组任务和合作学习。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.0 5．第5题教室环境的安全和庇护功能不仅指环境的物理安全，还要让学生有心理安全感。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 6．第6题课前准备行为属于班级运转常规类别。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.0 7．第7题导致学生在课堂中注意力丧失的因素可能来自教师自身，如教师的口头禅太多。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 8．第8题 如果教师在课堂教学中采用匿名方式提问，可能导致课堂秩序的混乱和松散。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 9．第9题教育平等，指人人均有获得相同的教育机会或者利用教育资源的受教育权利，不受社会阶层、宗教信仰、民族、种族、性别、语言等条件的排斥和阻碍。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 10．第10题有关研究结果显示，早期学校教育没有达到促进女生扬长补短的教育功能。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 11．第11题学习障碍者学习能力方面的缺陷是由于情绪障碍造成的。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.0 12．第12题听觉学习者擅长用大声朗读的方式记忆书面材料。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 13．第13题教学是促进学生知识、技能的学习和社会情感，如自信心、自控力、文明的人际交往等能力的发展的社会活动。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 14．第14题 观察自身的教学与管理活动是教师有意识进行专业观察的重压对象。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 15．第15题在加拿大小学，存在两种典型的教学模式：讲授法和发现法。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 16．第16题全纳教育思想的起源与特殊教育相关。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 17．第17题全纳教育思想是与隔离教育相对而言的。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 18．第18题课堂教学管理就是为了保证课堂教学秩序。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.0 19．第19题教室桌椅座位的“组列式”摆放方式更适合小组任务和合作学习。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：0.0 20．第20题教室环境的安全和庇护功能就是指教室为学生提供的物理安全。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.0  21．第21题要求学生举手回答课堂提问是师生交流的重要方式。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 22．第22题教师在课堂教学中过多地使用了口头禅会影响教学节奏。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 23．第23题教师在教学中礼貌用语的使用是创设安全的课堂环境的有效办法。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 24．第24题组织教学活动时，教师通过明确地展示出活动的进展要求和步骤就可以保证教学活动的顺利进行您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.0 25．第25题教学管理中，教师要针对每个学生的个性化需求提供充分发展的机会、资源和帮助，体现公平。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 26．第26题社会性别文化的传递开始很早，很多父母从胎教阶段就对胎儿进行性别化教育。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 27．第27题学习障碍者的智力是正常的，但是要达到一般学习水平则需要额外督促和辅导。 您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 28．第28题在课堂教学中，如果教师对每个问题行为都进行干涉反而对课堂教学形成干扰。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 29．第29题惩罚能控制不良行为，但惩罚本身不能减少捣乱的欲望，不能教会学生受人欢迎的行为举止。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 30．第30题学生学科学习兴趣、动机等情感因素会影响学科教学的效果。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 31．第31题开放学校的课堂教学组织形式上分组教学，这是一种个别化的教学组织形式。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 32．第32题美国课堂是以儿童为中心的，在教学中特别强调培养和调动儿童兴趣。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 33．第33题对比中、西方小学课堂教学及其管理，可以看到这两种不同的教学模式反映了中西方各自不同的社会文化。您的答案：正确题目分数：2.0 此题得分：2.0 34．第34题1994年的《萨拉曼卡宣言》正式提出了“全纳教育”思想。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 35．第35题新课改倡导的课堂是一种以学习者为中心的课堂。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 36．第36题教室桌椅座位的“排列式”摆放方式会让儿童更容易集中精力完成个体作业。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 37．第37题要求学生举手回答课堂提问有利于教师在全班分配学生参与课堂学习机会。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 38．第38题组织教学活动时，教师用书面的形式展示活动的进展要求和步骤收效会更好。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 39．第39题学习障碍者指在学校学习中有严重困难的学习者，如注意力缺失、阅读障碍等。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 40．第40题 触觉/运动感知型学习者的学习方法是先看后模仿，喜欢亲身实践。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 41．第41题与其他类型的课堂教学管理风格相比较，可帮助我们更清楚认清自身的教学管理。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 42．第42题全纳教育思想首先是帮助残疾儿童回归主流社会的一种在教育上的努力。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 43．第43题学生中心说倡导在教学过程中要以学生的经验、学生活动为中心。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 44．第44题有研究将课堂行为规范归纳为三个类：班级运转常规、课堂运转常规和交流常规。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 45．第45题教师对课堂提问的类型的选择要符合提问的目的。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 46．第46题教育公平强调教育的差异性原则和对处境不利者的补偿原则。您的答案：正确 题目分数：2.0此题得分：2.0 47．第47题学习障碍者学习能力方面的缺陷是生理或身体上的原发性缺陷造成的。您的答案：错误题目分数：2.0此题得分：2.0 48．第48题英国的初等教育有崇尚儿童中心主义的传统。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 49．第49题在课堂教学中，教师应尽可能用非直接的方法如眼光接触、触摸、要求回答问题等技巧阻止问题行为。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 50．第50题在美国小学，强调和鼓励儿童和自己竞争被认为是培养儿童自信心的重要方法。您的答案：正确题目分数：2.0此题得分：2.0 作业总得分：98.0作业总批注：课程与教学论1、典型的自学辅导式的教学组织形式是CA.班级授课B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学2、课程与教学评价本身也是评价的对象。判断课程与教学评价的价值与效果，即对课程与教学的评价进行评价叫DA.自评价B.相对评价C.他评价D.元评价3、认为课程与教学必须重视学科结构、直觉思维和发现学习的学者是CA.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯4、通过详细分析学科结构，详细说明内容和选择内容，遵循程序原理来进行的课程研制模 式是BA.目标模式B.过程模式C.自然模式D.情境模式5、学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果的课程形态是CA.分科课程B.活动课程C.隐蔽课程D.显在课程6、在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是CA.《理想国》B.《论语》C.《学记》D.《雄辩术原理》7、为了达成一定的教学目标，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和被称为DA.教学内容B.教学媒体C.教学形式D.教学方法8、课程与教学论的产生和发展可以分为AA.萌芽期、建立期和繁荣期B.古代、近代和现代C.原始、古代和现代D.原始、封建、资本主义和社会主义9、为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为BA.教学内容B.教学媒体C.教学形式D.教学方法10、学科中心说的代表人物是CA.杜威B.赫尔巴特C.施瓦布D.夸美纽斯11、采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是CA.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程12、历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。下列属于历时态课程要素构成的是AA.教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果B.教育目标、课程研制者、教育效果C.课程研制者、教育内容、课程学习者D.课程学习者、教育效果、教育环境13、课程研制目标模式的奠基者是AA.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯14、下列课程设计模式中属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是CA.学科设计B.问题中心设计C.科目设计D.学习者中心设计15、教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是AA.开放课堂B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学16、萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是AA.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程1、在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著，其中，西方教育史上第一部系统的教学论专著是DA.《理想国》B.《论语》C.《学记》D.《雄辩术原理》2、下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素AA.学制B.宗教C.生态环境D.儿童的性别3、学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是BA.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科4、根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是D A.培养目标B.教学目标C.教学目的D.课程目标7、在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价每个评价对象的评价类型是AA.绝对评价B.相对评价C.他评价D.元评价8、把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起，以灵活时间为单位代替固定统一上课时间的教学组织形式是DA.文纳特卡制B.道尔顿制C.贝尔—兰卡斯特制D.特朗普制9、学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是AA.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科10、17世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。这本著作的作者是BA.昆体良B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特13、把教育的根本目的看作是培养社会精英的课程与教学论是BA.发展主义理论B.结构主义理论C.人本主义理论D.社会改造主义理论16、教学过程的“老三中心”是AA.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段4、为了使课程与教学适合于学习者需要和背景而在一门课程或一个学习单元开始之前对学生者所具有的认知、情感和技能方面的条件所进行的评估是CA.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价5、我国特级教师魏书生的中学语文“六步教学法”属于以下哪种教学模式DA.活动教学B.范例教学C.程序教学D.自学指导教学7、课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是BA.课程类型B.课程结构C.课程平衡D.课程组织10、通过详细分析学科结构，详细说明内容和选择内容，遵循程序原理来进行的课程研制模式是BA.目标模式B.过程模式C.自然模式D.情境模式12、下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素AA.学制B.宗教C.生态环境D.儿童的性别13、在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是BA.教学内容B.教学模式C.教学形式D.教学方法15、首倡课程研制过程模式的教育学者是DA.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯16、以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是BA.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程2、在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是AA.泰勒B.司腾浩斯C.沃克D.施瓦布3、在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为AA.课程决策B.课程开发C.课程实施D.课程评价5、下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素A A.学制B.宗教C.生态环境D.儿童的性别9、现代教学的基本组织形式是DA.现场教学B.个别教学C.分组教学D.班级授课14、课程研制目标模式的奠基者是AA.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯2、20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育家波比特发表的著作是BA.《儿童与课程》B.《课程论》C.《教育过程》D.《教学与发展》4、教学过程的“新三中心”是BA.教师课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段6、一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种类是CA.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程10、学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是BA.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科11、在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价，目的是及时了解活动进行的效果，及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是DA.终结性评价B.相对性评价C.诊断性评价D.形成性评价13、意义学习教学模式的代表人物是DA.赫尔巴特B.杜威C.施瓦布D.奥苏贝尔15、强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是DA.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯16、“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是AA.教师、学生、课程和物质条件B.教师、学生、教材和媒体C.教师、教材、教学手段和目的D.教师、学生、环境和反馈1、在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是AA.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价5、根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是DA.培养目标B.教学目标C.教学目的D.课程目标6、冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其BA.哲学基础B.社会学基础C.心理学基础D.自然科学基础5、教师中心说的代表人物是BA.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯9、下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是AA.学科设计B.生活领域设计C.科目设计D.学习者中心设计14、学生中心说的代表人物是AA.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯6、历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。下列属于 历时态课程要素构成的是AA.教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果B.教育目标、课程研制者、教育效果C.课程研制者、教育内容、课程学习者D.课程学习者、教育效果、教育环境13、拉斯卡提出的“四种基本教学方法”是AA.呈现、实践、发现、强化B.注意、期待、探究、行动C.情境、疑问、推断、验证D.动机、假设、验证、总结14、“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的AA.教师学生、课程B.教师、学生、教材C.教师、教材、教学手段D.教师、学生、环境2、强调教育的目的是儿童的生长发展，主张在教学内容上以经验为中心，在教学组织上以活动为中心的学者是AA.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯15、典型的自学辅导式的教学组织形式是CA.班级授课B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学17、课堂教学的具体形式有_________、_________和________。答案:全班上课、班内分组、班内个别教学19、课程设计模式可以分为______________、____________和____________等三类。答案:学科中心、学习者中心和问题中心17、课程与教学目标设计的基本原则是_______________、_____________和__________。答案:系统化、具体化和层次化18、一般而言，教学媒体是随着教学发展的特殊要求而逐步发展起来的。教学发展主要有扩大规模、提升质量和增进效率三方面的客观需要，因此，教学媒体就主要具有了____________、____________和_______________等三大作用。答案:扩大教育（教学）规模、提升教学质量和增加教学率19、优化课堂教学结构的审美法则有____________、__________和______________等。答案:完整性、有序而波动、多样统一20、课程与教学美学的客观基础主要是________、__________和___________等。答案:课程与教学的“真”、课程与教学的“善”和课程与教学的“美”21、审美性课程与教学的基本原则是__________、____________和____________等。答案:以美启真、以美扬善、以美致雅22、教学是学校实施教育的基本途径，是学校教育预期目标得以实现的重要保证。教学过程是由多个成分相互联系、相互作用而展开的动态过程，具体来看，教学过程包括了教学目标、__、__、教学方法和手段、__、教学环境和教学评价等七类组成部分。答案:教师和学生、教学内容、教学组织形式23、关于课程研制过程，当前影响比较大的理论是泰勒原理和奥利瓦原理。其中，泰勒原理认为，课程研制具有广泛的资源，而最为重要的三种资源是__、___和__。答案:学生、社会、学科主题24、布卢姆等人把认知领域的教育目标从低级到高级划分为___________、领会、___________、分析、_____________和评价六个层次。答案:识记、运用、综合25、课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以分为___________、_____________和_____________等三个层次。答案:社会级、学校级和学生级26、构成20世纪五六十年代世界上最有影响的三大课程与教学论流派是_________________、____________和___________。答案:发展主义课程与教学论、结构主义课程与教学论、范例教学论 27、现代有影响的课程研制模式主要有______________、______________、____________。答案:目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七种模式中任选三种。28、关于课程与教学论的关系问题，西方课程与教学研究领域主要______________、______________、____________和二元循环联系模式等四种不同主张。答案:二元独立、相互交叉、包含。29、课程与教学论心理学化的主要代表人物有____________、____________和___________。答案:裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。30、课程与教学系统基本要素有______________、____________和______________。答案:教师、学生和内容（或课程）。31、同学关系是影响教学活动效果的重要因素之一。而且同学关系是中学生人际关系的主体。按构成中学生相互关系的核心成分的不同来分析，同学关系可以划分为三种类型，即_________、_________和________。答案:情感型、兴趣型和利益型32、课程与教学现象有__________________、____________和____________三个层面。答案:环境性或物质性、活动性、关系性17、课程设计的功能主要表现在_______、________和________等几个方面。答案:中介作用、平衡作用、总摄作用。19、布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为______、反应、______、价值观的组织、_______五级。答案:接受或注意、价值评价、品格形成20、课程与教学实践是人们有目的地改造以课程材料和以设施为载体的课程过程与教学过程的特殊感性活动。课程与教学实践可以区分为________、__________和_________三种类型。答案:课程与教学管理、课程研制、课程应用21、范例教学，就是通过典型的事例和教材中关键性问题的教授和探索，带动学生理解普遍性的材料和问题。因此，选择范例要遵循的基本原则有_____、_____和______。答案:基本性、基础性和范例性23、课程与教学评价的基本原则有_________、_________和___________。答案:发展性、科学性、客观性24、依据评价所起的主要作用的不同，课程与教学评价可以划分为：______、____和_____。答案:诊断性评价、形成性评价和终结性评价25、课程来自于文化，是从文化中选取的精华部分，所以只要是对文化产生影响的因素，就是影响课程的因素，因此，影响课程的因素十分广泛。我们可以将这些因素归纳为_____、_____、______、儿童发展和社会需要等五种类型。答案:课程自身、教育条件、自然环境26、关于课程与教学、课程论与教学论的相互关系问题，我国教育研究领域有三种不同的看法：_______、__________和___________。答案:教学论包含课程论、相互独立论、课程与教学整合论（或者大课程论）29、现代教学媒体类型比较多，选择使用还受诸多因素影响。因此，在选择教学媒体时应该综合考虑，遵循_____、综合性、______和_____等基本原则。答案:发展性、经济性和教学最优化30、现代教学媒体主要是指当前广泛地应用于教育教学的各种计算机与通信技术设备，它们是以信息技术为基础，因而，具有___________、多媒体功能、___________、虚拟化和 _____________等主要特点。答案:信息容量大、智能化程度高、网络化32、处理课程纵向结构的课程主要有______、________和________等三种。答案:直线型、螺旋型、阶梯型17、影响课程的三个主要因素是_________________、____________和___________。答案:知识或文化、社会、儿童18、布卢姆等人根据行为主义和认知心理学理论，将学校教育目标划分为_________、_________和__________三个领域。答案:认知、情感和动作技能。20、课程与教学论的主要流派包括__________、_________和_________等几个。答案:赫尔巴特主义、儿童社会活动中心、发展主义、结构主义、范例教学论、社会改造主义、人本主义、后现代主义等其中任选三个21、课程实施的三种取向为____________、____________和___________。答案:忠实、相互调适、创生取向22、课堂教学的具体形式有_________、_________和________。答案:全班上课、班内分组、班内个别教学23、科学美的评价标准主要包括:____________、___________、和__________。答案:简洁性、协调性、普遍性。29、根据目标模式的泰勒原理，课程研制的四个基本环节是分析课程资源，确定基本目标；____________；____________和_______________。答案:选择学习经验；组织学习经验；评价学习结果。32、在课程与教学系统研究中，人们对其中最基础的要素——教师、学生、内容等各自在系统中的地位和作用的认识也存在较大分歧，因而形成了三种不同的主张，分别是___________、_____________和_____________。答案:教师中心说、儿童中心说、学科中心说19、后现代课程与教学论有四个基本特点，也称为“4R”，即___________、___________、_____________和严密性。答案:丰富性、回归性、关联性20、关于课程整合的理论主要有__________、__________和___________等三种。答案:科目中心整合论、儿童中心整合论、学科与儿童心理统一整合论24、教学过程是指教学活动的启动、发展、变化和结束在时间上联系展开的程序结构。一般来说，教学过程具有_________、_________、_________和个性化等四个基本特征。答案:历史性、周期性、整体性26、按决策权力主体的不同，课程可以分为________、_______和_______三个层次。答案:国家课程、地方课程、学校课程。27、按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为_______、______和______三类。答案:个别、小组、班级29、现代课程与教学论的基础几乎涉及人类的全部知识领域，其中最重要的有___________、___________、_____________和自然科学基础。答案:哲学基础、社会学基础、心理学基础30、教师素养主要是依靠后天培养和训练形成的。在现代社会，教师素养的提高，主要有三种形式：___________、_____________和_____________。答案:职前教育、工作锻炼和职后培训17、课程研制由_________、__________和___________三个阶段构成。答案:规划、实施、评价 20、布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为___________、反应、___________、价值观的组织、_____________五级。答案:接受或注意、价值评价、品格形成25、共时态课程要素，是构成作为一种空间立体结构的课程系统的基本因素。构成共时态课程系统的课程要素有___________、_____________、_____________和环境。答案:课程研制者、课程学习者、课程内容31、现代教学内容构成观的内涵包括:_______________、_____________和__________。答案:客观基础、价值观念、功能观念20、课外教学的具体组织形式一般以______为主，辅之以________和_________。答案:分组活动、班级活动和个人活动23、课程与教学目标的功能是课程与教学目标的特殊结构对社会和儿童发展所产生的作用和影响，它具有多方面的功能。总的来说，主要有三个方面：________________、________________和______________。答案:激励功能、导向功能和标准功能24、优化课堂教学结构的审美法则有____________、___________和___________等。答案:完整性、有序而波动、多样统一25、课程研制由_________、__________和___________三个阶段构成。答案:规划、实施、评价26、按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为_____、______和______三类。答案:个别、小组、班级20、布卢姆等人根据行为主义和认知心理学理论，将学校教育目标划分为____________、____________和_______________三个领域。答案:认知、情感和动作技能。23、课程与教学论心理学化的主要代表人物有_________、_______和___________。答案:裴斯泰洛齐、赫尔巴特、杜威。25、现代课程与教学论的基础几乎涉及人类的全部知识领域，其中最重要的有___________、___________、_____________和自然科学基础。答案:哲学基础、社会学基础、心理学基础32、关于课程整合的理论主要有___________、___________和__________等三种。答案:科目中心整合论、儿童中心整合论、学科与儿童心理统一整合论33、简述人本主义课程与教学论的基本观点。答案:（1）教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；（2）教育的根本目的是培养“完整人”；（3）人本主义的平行课程和并行课程；（4）组织意义学习。34、简述校本课程开发的策略。答案:（1）确定教育宗旨；（2）组建开发行动队伍；（3）确立主题；（4）营造民主开放的环境；（5）课程开发与教学改革一体化。35、在范例教学论中，克拉夫基认为教师对教学内容要作的分析包括哪些方面？答案:（1）基本原理分析；（2）智力作用分析；（3）未来意义分析；（4）内容结构分析；（5）内容特点分析。36、简述儿童社会活动中心课程与教学论的基本主张答案:教育的根本目的是儿童发展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课程与教学的根本形态。37、简述表意目标表述方法的内涵。 答案:（1）其理论根源包括四种不同的过程，即训练、教学、启蒙、导引；（2）表意目标的特性，不是指学习活动后获得的行为改变，而是描写学生教育上的经历——其工作情景、要处理的问题、要从事的工作；（3）其表述在于确立学生所经历的情景（尤其是工作的项目或问题）；（4）注重内部过程和外显行为的结合（教育真正的目标不是具体行为的变化，而是内在能力或情感的变化，包括理解、欣赏、热爱、尊重等，这是不能直接观察和测量的；（5）将目标表述系统化（如确定的单元教学目标、统一的教学内容和考试、教学对象特点、教学条件等。33、简述教学过程本质的认识——发展说答案:（1）教学过程，，在本质上是学生认识与发展相统一的过程；（2）在教学过程中儿童认识与发展相统一的机制是：人的发展与人类知识经验是集于“人”的一体，人的发展过程中创造着知识经验；人的认识实践活动的过程有同时进行的两个层面；通过课程规划，从文化总选取部分文化，组成教育教学内容，形成一种特殊的文化；通过教学过程，儿童一方面把内容中的知识经验内化为自身的东西，实现着认识过程，一方面把凝结着知识经验中的人类的认知、情感、技能和能力等内化为自身的发展成果，同时实现了发展的过程。35、请给教学下一个定义，并说明其合理性。答案:教学的定义有以下几个，只要能回答一个并解释合理则给满分：（1）从广义上说，指的是教的人指导学的人以一定文化为对象进行学习的活动；（2）从狭义上说，就是学校教学，专指学校中教师引导学生一起进行的教与学相统一的活动；（3）教学即学习（上学为教；下学者，学习也）；（4）教学即教授；（5）教学即教学生学；（6）教学即教师的教与学生的学；（7）教学就是传授知识或技能；（8）将教学就如同成功，意味着不仅要发生某种相互关系，而且要求学习者掌握所教的内容；（9）将教学看作是一种意向活动，有意向的行为，其目的在于诱导学生学习；（10）教学就是促进学生学习；（11）教学就是沟通；（12）教学就是因材施教；（13）教学就是激发学习兴趣和欲望；（14）教学是一种科学认识的过程，它必须符合三个条件：第一，教师有目的的引起学生的学习意图；第二，说明或表达一些要求学生学习的内容；第三，选择恰当的认知方式；（15）教学就像把知识的种子播种在学生的心田，使之生成新的知识和思想。36、简述师生的基本关系答案:（1）在教育教学活动中，师生关系主要包括三个方面，即师生之间的业务关系、伦理关系和情感关系；2）师生关系的三个方面，分别代表着教师和学生作为工作人、社会人和自然人而存在的状态，它们相互联系而成为有机整体。35、简述选修课程的实质、依据和类型。答案:（1）选修课程的定义；（2）选修课程根源于社会经济和文化的多元发展；（3）现代选修课程发展的四个基本依据；（4）选修课程的类型。36、教学过程包括哪几个基本环节？为什么？答案:（1）激发学习动机；（2）感知教学材料；（3）理解教学材料；（4）巩固知识经验；（5）运用知识经验；（6）教学效果测评。34、简述当前课程与教学评价的主要发展趋势答案:评价模式的多样综合；注重课程与教学评价的教育性功能；重视学生的评价能力的发展。36、如何理解信息技术与课程的审美性？答案:（1）信息技术与课程审美性的实质：现代信息技术在教学中的广泛使用从改善教学和学习环境、丰富教学和学习资源方面促进了个性化、多样化、交互式、探索式的课程与教学的形成，使课程与教学的审美化具有了技术美学的特征；（2）信息技术与课程形式的审美性：多媒体电子读物、网络课程与网络教学材料成为课程体系的新成员，因此，以信息基础为支持的知识呈现方式的多媒体化构成了课程形式审美化的技术特性。 37、你认为一堂真正的好课具有哪些特点？为什么？答案:从教学目标实现、教师方法变化得当且影响力强、学生专心学习并且集体学习成效好、课堂生态环境良好、学生主动参与过程和气氛活跃、信息传递清晰无误且生动有趣、等几方面谈都可以，能涉及到其中五个方面得5分。……（P516-517）37、你认为有效教学具有哪些特点？答案:透过不同理性（技术、实践和解放）有不同的看法：教学目标的清晰性、内容安排的系统性、活动设计的巧妙性、教学过程的有效性、方略运用的恰当性、学生学习的专注性、教学评价的真实性和激励性、教师正面影响的深远性等；生动有趣、生命意识、熟练掌握、教育影响等；充满积极情感的、有效率、立足于发展、伦理、科学和艺术交融的教学……'