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- 2022-04-22 11:28:54 发布
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'!七年级!!!语!文!"从百草园到三味书屋"#!凿!"畦!#葚!$蝥!%攒!&髓!"蜕!(傥$#%&#!"""!!$""!!&"()#没有#美女蛇的故事神乎其神$深深地吸引着%我&$也使%我&得到一些做人的教训$同时还给百草园抹上了一层神秘的色彩$增加了百草园的神秘感#*#拟人#表明%我&与百草园的生物已经结下了朋友般的感情$虽然舍不得$但又不得不离开它们#+#主要是敬慕先生$对他渊博的知识感到信服#同时也很爱他$因为学生虽然很调皮"很贪玩$但先生很少体罚他们$通常只不过是瞪瞪眼睛而已#,#角度(视觉"听觉"触觉"味觉!形"色"声"味"#视觉(紫红的桑葚#听觉(鸣蝉在树叶里长吟#触觉(光滑的石井栏#味觉(像小珊瑚珠攒成的小球$又酸又甜$色味都比桑葚要好得远#-#翻断砖!按斑蝥!拔何首乌!摘覆盆子.#示例(%光滑&准确地写出了井经过长年累月使用后的特征$也表明了%我&曾多次触摸的感觉#"/#重点描写了泥墙根一带的景物#""#%何首乌有臃肿的根#有人说$何首乌根是有像人形的$吃了便可以成仙#&"$#从整体到局部$由植物到动物$从高到低$由静到动#"&#热爱自然$向往自由的思想感情#")#0"*#""+#母亲饮泣吞声$是因儿子挨打感到痛苦)勉强说%打得好&$是希望儿子读书上进#这种矛盾言行$表现出母亲关心教育儿子的复杂感情#!%我&心里明白母亲的那份爱和良苦用心$如今%我&是十分%感念&那份母爱##"爸爸的花儿落了"#!!"!"#$!#%&$!$%&"!%惰!&胀!"檐!(簪$#一方面指爸爸种的夹竹桃凋谢了"败落了$一方面象征天性爱花的爸爸离开人世#&#文中与爸爸爱花有关的语句有(!我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃$是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的$她说(%夹竹桃是你爸爸种的$戴着它$就像爸爸看见你上台一样*&"爸爸是多么喜欢花#1++他回家来的第一件事就是浇花#那时太阳快要下去了$院子里吹着凉爽的风$爸爸摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上##旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子$散散落落的$很不像样$是因为爸爸今年没有收拾它们,,,修剪"捆扎和施肥#1石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴++1++看那垂落的夹竹桃$我默念着(1爸爸的花儿落了#%爸爸爱花&作为线索贯穿小说的始末#文中借花的柔性来调和爸爸性格中的刚性$使爸爸的严厉与慈爱和谐地交织在一起)%花&在文中也是一种象征物$爸爸身体健康时$花开得挺旺$爸爸辞世时$花儿落了#)#开头%我&回忆去医院看爸爸时$爸爸曾说%没有爸爸$你更要自己管自己$并且管好弟弟和妹妹&暗示爸爸病重$将不久于人世)%妈妈今早的眼睛为什么红肿着&暗示妈妈对爸爸病情的担心)%我好像怕赶不上什么事情似的&是爸爸去世的一种预感)最后写夹竹桃%垂下好几枝&暗示爸爸去世#*#这段细节描写十分传神地写出了爸爸对我的严厉#+#++!表示话没说完#,#催着自己$我好像怕赶不上什么事情似的)旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子$散散落落的$很不像样#-#%我&得知爸爸不行了$首先意识到%这里就数我大了$我是小小的大人&$然后就对老高说话$而且是%从来没有过这样的镇定$这样的安静&#.#石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴#"/#对#在爸爸爱的浇灌和孕育下$虽%花落&但%果熟&$%我&的成长$%我&的坚强$是对他最好的报答#,",
""#略"$#是想给父亲看$更想得到父亲的赞扬$因为父亲写过很多剧本#"&#七点"七点一刻"七点半"快到八点钟时#急切"紧张#")#热情鼓励"严格要求!大意对即可"#示例(不在赞扬声中骄傲$不在严格要求中失去信心#!$"丑小鸭"#!嫉!"啄!#讪!$骇!%屐!&沮$#%&#%)#丑小鸭出生后受到全体鸡鸭的嘲笑和啄打)他的兄弟姐妹对他生气)妈妈嫌弃他)女佣人用脚踢他)在沼泽地遭到猎狗追赶)在老太婆家受到猫和母鸡的讽刺)冬天昏倒在结冰的河上#*#略+#它认为自己是粗笨的"丑陋的$不配接近美丽的天鹅#,#丑小鸭之所以拼死也要飞向美丽的天鹅$是因为他的心中有着一个恒久的梦想(向往美好$不懈追求$自己也会变成一只美丽的天鹅#为了实现梦想$哪怕付出生命也在所不惜#-#%这儿苹果树正开着花)紫丁香散发着香气$它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上#啊$这儿美丽极了$充满了春天的气息*&一方面$美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣$使故事充满诗情画意)另一方面$用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵$衬托人物的命运(自然界的春天来了$丑小鸭也迎来了他生命中的春天,,,变成了一只美丽的天鹅#.#不管你出生于怎样的家庭或环境$只要你有着美好的理想$并能为实现理想不懈地奋斗$最终总能取得成功#"/#略""#这样(宰割并食用#这(没有鸡蛋$就不会再有小鸡出生#"$#它生了地球上最后一个鸡蛋"&#不嗦#作者这样写$从内容上看$是强调母鸡下蛋已是接连不断$无法控制)从形式上看$分段排列$增强了语势#")#!""改变鸡的卑微地位$使之加入珍稀动物的行列)!!$"激起鸡们的不满情绪$让它们彼此眼红#!%"诗两首"#"$#(&#!""-普希金诗集.!俄!俄罗斯文学之父!自由颂!致大海!致恰达耶夫!!$"美!弗罗斯特)#"*#0+#积极乐观的人生态度#,#来自对未来的信念$因为我们始终要相信%快乐的日子将会来临&#-#而那过去了的$1就会成为亲切的怀恋#.#生活中的不幸"失意是暂时的$我们不要因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心#"/#略!此题主要考查对诗歌精练"含蓄的语言特点的理解#%假如生活欺骗了你&语言概括力极强$含义极广(你对朋友赤胆忠心而朋友却对你背信弃义$你倾其所有捐助乞丐却发现乞丐原来是乔装的骗子++读诗时要注意通过联想和想象丰富诗歌的内涵"""#这首诗实际是写人生道路#诗人的写作重点不是写已选择的道路$而重点对未来选择的道路发出感叹$更能打动读者的心$让人更深入地思考人生的选择问题#"$#象征"&#对已选择的路的不满$对未选择之路的向往#")#人只能选择一种人生道路$必须慎重$人生道路的选择不要随波逐流$而要自己思考$做出独立自主地选择#&"伤仲永"#!()!"(*!#+&*,!$#-,!%!)!&泯!"乞$#!""属于!!$"曾经!!&"写!!)"聚$团结!!*"以宾客之礼相待!!+"我!!,"让$使!!-"相当!!."灭$尽!!"/"本来&#!""借旁近1与之$即1书诗四句$并1自为其名#!!$"余闻之也1久#)#示例(!%忽&%即&%立&(三个副词$使一个天资非凡"文思敏捷的神童形象跃然纸上#!"%奇之&%宾客其父&%乞之&(三言两语就从旁衬托出方仲永的杰出才华#!#%日扳仲永环谒于邑人&(仅一句话就刻画出方仲永父亲贪图小,$,
利"愚昧无知的形象#!$%不使学&(三个字看似平淡$却也点明了仲永终未成大器的原因#!%第二段叙事(仅以一%见&一%闻&一%问&就交代了方仲永后来的变化和结局#*#为了强调后天的教育和培养对人的才能的发展是十分重要的$让读者领悟到人的天资和后天成才的关系#+#略,#方仲永家世代务农$他从来没见过笔"墨"纸"砚$五岁时却能写诗#-#同县的人请他去做客$有的还出钱求仲永题诗#.#不管天资多好$都要注重后天的教育和学习$强调了后天的教育和培养对发展才能的重要性#本文寄托了作者对一个神童最终%泯然众人&的惋惜之情$对%受之天&%而受于人者不至也&的哀伤之情#"/#此题为开放性试题$言之有理即可#""#%&.!!/,0!12/,!34"$#!""偷偷地!!$"完毕!!&"于是!!)"收"&#!""有人牵着牛来责备他让牛践踏了庄稼$他的父亲大怒$拿起鞭子打他#!!$"乡里的小孩子都在路旁讥笑他$王冕自己也笑了#")#勤奋好学$孝敬父母#"*#在学习上我们要刻苦学习$发奋读书)在生活上要孝敬父母$文明礼貌#!""黄河颂"#!#5!"#.,0!#!/,!$67!%%&",0!&8$!"%9!(:2-,$#地理特征!黄河在历史上对中华民族的贡献!热爱和赞美&#发源于黄河流域的古国文化$例如(旧石器文化"新石器文化"青铜器文化#在黄河流域建都的王朝有(夏"商"周"秦"西汉"东汉"魏晋"隋"唐"宋#!大禹治黄河$三过家门而不入)曹操在黄河边上打败袁绍$最后统一北方)关羽在这里过关斩将)李白在这里高唱出%黄河之水天上来&++)#%摇篮&的本义是指供婴儿睡觉用的形状如篮子的一种家具$文中是指我们民族文化的发源地$因为黄河流域是中华文明的发源地$我们的祖先早在*///多年前就生息在这片土地上#*#%铁的臂膀&指黄河流域中的无数条支流#这个比喻体现了黄河气势磅礴"勇不可当的气度和力量$正足以激发民族的精神和信念#+#不好#%望&字表示向远处看)而%看&的距离较近$与整首诗的气势不符#,#巅"南"澜"转"环"边"面"篮"源"演!;,-#!""惊涛澎湃$1掀起万丈狂澜!!$"浊流宛转$1结成九曲连环!!&"从昆仑山下1奔向黄海之边!!)"把中原大地1劈成南北两面.#惊涛澎湃$掀起万丈狂澜)浊流宛转$结成九曲连环)把中原大地1劈成南北两面#一泻万丈$浩浩荡荡#"/#将主体部分分为三个层次$赞美了黄河养育了中华民族$黄河保卫了中华民族$黄河还将激励着中华民族#由实到虚$逐层深入#""#崇高#因为文章描写了黄河澎湃壮阔的形象$歌颂了伟大坚强的民族精神#"$#!""白日依山尽$黄河入海流#!王之涣-登鹳雀楼."!!$"大漠孤烟直$长河落日圆#!王维-使至塞上."!!&"黄河远上白云间$一片孤城万仞山#!王之涣-凉州词."!!)"黄河落天走东海$万里写入胸怀间#!李白-赠裴十四."!!*"君不见$黄河之水天上来$奔流到海不复回#!李白-将进酒."("最后一课"#!+&"!"<=!#+&.,0!$%&>",!%6"!&0?,0!"12*!(62@,0$#喧!戒!叟!狱!损!悔&#责罚!惊奇!祷告!厌恶!悠扬!宁静)#此题可畅所欲言地发表自己的观点$可结合课文内容判断谁是主人公#示例(认为小弗郎士是本文的主人公#理由是-最后一课.是通过小弗朗士上最后一课的所见"所闻"所做$真实地反映了法国沦陷区的人民对侵略者的愤恨和对祖国的无限热爱$集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神#因此$小说的主人公是小弗朗士#*#!""动作描写"神态描写#表现了韩麦尔先生对故土的依恋$对祖国的热爱#!!$"心理描写#表现了小弗朗士在上最后一堂法语课时内心的复杂感情$他为过去的不认真学习而后悔$为上最后一堂法语课而悲伤#+#一个%又&字$写出了在那个动荡的时代里战乱频繁"变故迭起"人心惶惶的情况#,#普鲁士对法国人民的统治和封锁!法国语言!语言是民族的标志和象征$也是战斗的武器$亡了国的人$只要牢牢记住祖国的语言$就可以激起爱国意识$从而团结起来$求得民族解放#-#%忽然&有来得迅速而出乎意料的意思$说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教$学生们正在全神贯注地学习法语知识的情况下敲响的$是在不情愿的情况下强加于人的$不容人选择地宣布最后一课的结束$增强了悲怆的气氛#!因为这,&,
钟声宣告了最后一堂法语课的结束$士兵的号声则预示着德语要代替法语$韩麦尔先生为此感到悲痛$所以脸色惨白#.#一是表达了对祖国土地被占领的痛苦$二是坚信法兰西必胜#"/#因为%我&感到他不仅是一位法语教师$更是一位令人敬佩的爱国志士#""#宋老师"张小哲"$#老师考验学生们是否诚实$故意这样去做#"&#重要的不只是成绩$更重要的是品格")#前后呼应"*#因为他们为自己的抄袭而感到惭愧#"+#诚实$敢于坚持真理$威武不屈#",#突出中心#!)"艰难的国运与雄健的国民"#!AB,!"6"!#C5!$6$!%:",0!&+D,0!"%&>D!((/$#抑!壮!健!坦!泻!艰&#%)#国家正处于坎坷"挫折"灾难深重的时期#!有不畏艰险"勇往直前"英勇而自信精神的人民#*#!0!""!#%!$2!%3!&4!"(+#第"段的两种境界是(宽阔$逼狭#重点在逼狭"险峻#第#段的两种境界是(坦荡平原$崎岖险路#重点是崎岖险路#,#%这段道路&指的是".".年五四运动到".$&年"$月的这段历史#在这段历史中$中国发生了许多%奇绝壮绝&惊天动地的大事变(".".年的五四新文化运动$".$/年军阀混战"各地共产主义小组成立$".$"年中国共产党成立$".$$年香港海员大罢工"陈炯明叛变$".$&年铲除%二十一条&"中围共产党第三次代表大会召开++在这段历史中$中华民族正逢新的转机#-#%趣味&是指战胜困难后的快乐"幸福#.#如%浩浩荡荡&比喻中华民族历史势不可挡#"/#!人类历史道路""民族生命过程"人类历史生活"!中华民族史路""中华民族精神!*"土地的誓言"#!+&)!"!",!#(",!$&/E!%!/,!&6)!"&>)!(3$$#膛!涌!粱!斓!诞!亘&#不是$课文重在写誓言$这誓言是作者发自内心的$是面对土地发出的誓言$而不是土地发出的誓言#作者以此为标题$意在强调%这誓言是有关土地的&这层意思$显得醒目"简洁$突出重点#)#%泛滥&的原意是%江河水溢出$淹没土地&$又引申为%思想"事物到处扩散&#%澎湃&的原意是%形容波浪互相撞击&$又比喻%声势浩大$气势雄伟&#作者用%泛滥&而不用%澎湃&$意在展示此刻的心情正如决堤之水不可遏制地向四下泛滥奔流$这种激愤狂放的心情比用%澎湃&之类的词语显得更多了几分野性和难以驾驭的力量#*#%土地黑黑的&改成%黑色的土地&$%眼睛似黑玉&改成%黑玉的眼睛&#+#!""拟人!!$"比喻!!&"反复,#表现了作者对土地的依赖"热爱和眷恋之情#-#作者的家乡在北方$%这时我起来$找寻天空中北方的大熊&$表达了作者对家乡土地的无比怀念之情#%举头望明月$低头思故乡#&.#文段从视觉"嗅觉"听觉等方面入手$将故乡春天的景象写得有声有色"有形有味$使人产生如临其境之感#"/#不能$因为原句采用双重否定的句式比改后的肯定句表达效果更好$语气更强烈#""#表现了作者为故乡土地的解放而战斗的决心$哪怕是献出自己的生命也在所不惜#!+"木兰诗"#!%&B!"A2-,!#A)!$1>5!%F7,!&+)!"鬓!(辔!)朔!*雌!+,-傍!+,.姊$#对着!思念!希望!买!有余!对着!梳理!穿!怎么!辨别&#!""勤劳!!$"为国分忧$孝顺!!&"英勇善战)#%爷娘闻女来$出郭相扶将)阿姊闻妹来$当户理红装)小弟闻姊来$磨刀霍霍向猪羊&采用排比的手法$渲染全家喜迎木兰归家的欢乐气氛#%开我东阁门$坐我西阁床$脱我战时袍$著我旧时裳&采用排比的手法$写木兰归家后高兴愉快的心情#%当窗理云鬓$对镜帖花黄&采用对偶"互文的修辞手法$对仗工整$富有表现力#*#民歌特点(!语言口语味)"内容生活味)#句式韵律味)$比喻通俗味#,),
!市场"!文告"+#!""市{!买"!!$"帖{!通%贴&$粘贴",#!关山飞度!"磨刀霍霍!#扑朔迷离-#军情紧急$父亲年迈$家无长兄#只愿女扮男装$替父从军#保家卫国$尽忠尽孝#.#!""0!!$"%!!&"("/#写征途$渲染悲凉气氛$借以烘托木兰思念亲人的感情)写战地生活$渲染紧张森严的气氛$借以烘托木兰的豪情壮志#""#("$#%策勋十二转&!%壮士十年归&"&#如穆桂英"梁红玉等#")#&/,0!G&>5"*#%"+#!""因为!!$"因而!所以"",#0"-#男子可为之事女子未必不可为#!!"邓稼先"#!%@2!"+&D>!##/,0!$+>)!%F7,!&1H,0$#泣!鲜!愧!毕!孺!裹&#这个成语出自-三国志/蜀志/诸葛亮传.$说的是诸葛亮$关于他的故事还有%舌战群儒&%七擒孟获&等#)#应读得沉稳"坚决#*#这不是普通的签字$这签下去的是一个民族的尊严$是一个国家在国际上的名声和地位$邓稼先的手能不颤抖吗0这个问句包含了作者对邓稼先的钦佩和哀思#+#!""采用排比句式$极力铺陈帝国主义%租借&中国的史实$增强了语言的气势$表达了强烈而愤怒的感情#!!$"采用对比句式$用假设的方法将两位同是原子弹设计的领导人所处的国度进行比较$体现了社会主义制度的优越性$集中表现了作者的爱国主义感情#,#%蓬断草枯&%风悲日曛&皆可#-#永恒的骄傲.#既是对邓稼先的总体评价$洋溢着作者对朋友的深情$又总结了全文#"/#他的方向是为中华民族的崛起而奋斗$因为他始终把国家利益"人民利益放在第一位$所以不会有矛盾与彷徨#""#示例(我不爱武器$我爱和平#但为了和平$我们需要武器$假如生命终结后可以再生$那么我仍然选择中国$选择核事业#"$#!取得非凡杰出的科学成就)"直接挑战传统权威理论)#以坚强毅力战胜罕见疾病)$以乐观的态度面对人生和生活#"&#!霍金独特的形象震撼了我$对这样一位超常的人$任何干扰都是一种罪恶)"周围的人感染了我$大家都尊重他作为一个正常人的生存权利#")#!霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代)"霍金生活在一个科学技术高度发达的时代)#霍金生活在剑桥大学$他完全可以像常人一样生活#"*#希望人们能够让霍金远离各种干扰$像常人一样平静地生活$这才是对他最大的尊重#!#"闻一多先生的说和做"#!G&>-2!"&*!#:2.!$I>9!%FB!&F2/!"G&7!(C"!)A2"E!*F),0$#!""辛辛苦苦地一年到头这样做#兀兀(劳苦的样子#!!$"很不一样#迥(差得很远#!!&"全身心"全部精力集中做某事#潜(隐藏的#!!)"与以往完全不同#既(已经#&#!""语言描写!!$"肖像描写!!&"细节描写!!)"肖像"神态描写)#!""向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思#!!$"有吹嘘"自诩的意思#!!&"对革命的宣传和动员$对反动派的揭露和斥责#*#闻一多先生作为学者是%做了再说$做了不说&#但作为争取民主的战士$青年运动的领导人$!闻一多先生%说&了$并且声音越来越大)"他%说&了$跟着的是%做&#+#通过形象描写$突出了闻一多先生为争取民主自由不怕牺牲的大无畏精神#,#!%口的巨人&指闻一多%说&的观点明确$%鼓志气$壮人心$气冲斗牛&#"%行的高标&指他敢于反对独裁者$大无畏$视死如归##这句话赞扬了作为革命家的闻一多先生言行高度统一的美德$是对闻先生人格的艺术概括$句式短,*,
促$音调高亢$节奏分明$言简意赅#-#示例(作为学者的闻一多%做了再说$做了不说&埋头刻苦钻研$锲而不舍$在学术上取得了卓越的成就#我们中学生也应该踏踏实实地认真学习$不说空话$为实现自己的人生理想而努力#!意思对即可".#"%("/#不矛盾#说他%傲如古松&$是指他不慕权贵$自尊自强)说他%谦如空谷&$是指他虚心好学$尊重他人#这里的%傲&与%谦&$恰恰从不同的侧面表现了齐白石先生的高尚人格#""#短"誉#!与%长&与%骂&相对的近义词均可""$#"!0!("&#欲立艺者$先立人#!!$"音乐巨人贝多芬"#!I@,!"F2-E!#&*!$G>)!%+&4!&#/,$#!""形容举动十分谨慎$丝毫不敢疏忽#!!$"指望#!!&"又多又乱$没有条理#&#!""比喻!!$"比喻"夸张)#略!参考本文对人物的描写方法进行描写和刻画#只要能把人物的外貌特点描写出来$语句通顺$表达流畅即可"*#!""这是一个比喻句#贝多芬的意思是说$一般人都以为他很难接近#而%客人&竟然来拜访他$女佣也未经他的允许就让客人进门$他对他们的做法感到吃惊#!!$"一方面$耳聋给贝多芬造成了交流的障碍$常常被人误解$他的社会交往受到极大的约束$耳聋的他比不上一棵树$因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音)另一方面$耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争$获得了心灵的纯净和安宁$就心灵的纯净而言$社会中的人不如树好#!!&"贝多芬把自己比作是%倒落的火山&$%熔岩&指他的创作激情$他的意思是说$正当他对音乐的理解更进一步$创作欲望旺盛之时$遭到耳聋的打击$他不甘就此放弃他的音乐事业$%拼命&%巴望&表现他与不幸命运作斗争的决心#+#!""%不见天日的囚室&指不幸的命运$即%磐石一样密不通风的1耳聋2&#!!$"%永恒&指由于耳聋而带来的与人世喧嚣相隔绝的安静#!!&"%大河&意指约翰/克利斯朵夫的生命历程$它大都取自贝多芬本人的真实经历#,#贝多芬太爱音乐了$他多么希望永远在指挥台上为人们演奏$人们也太爱这位音乐家了$为他的精神鼓掌#-#耳聋可以使%我&听不到声音$限制了%我&的创作$但%我&的心中永远流淌着希望的音乐之声#.#这是一位遭受命运沉重打击$内心十分孤独痛苦$但仍坚忍无比$对音乐充满激情的音乐巨人#"/#可以治疗癫痫病$可以提高智障儿童的智力$可以对孤僻症起到很好的治疗作用$可以使艺术家找回失去的灵感#""#莫扎特乐曲的治疗效果与众不同!音乐疗法"$#!""生动形象地说明了其他作曲家的乐曲对治疗癫痫症效果不佳#!!$"准确地说明了音乐疗法见效快$效果好#"&#在艺术家失去灵感时$莫扎特温馨甘美的乐曲抚慰了她$让她很快找回了灵感#!!%"福楼拜家的星期天"#!钦!"捋!#喘!$膺$#有助于揭示人物的性格特征$使读者更深刻地认识这四位作家#&#全文好像一出舞台剧#时间(星期天#地点(福楼拜家$六层楼的一个单身宿舍#人物(以福楼拜为核心人物$屠格涅夫"都德"左拉逐个登场#主要内容(每个人物的肖像"语言"动作$人物之间的交流#全文结构好像是舞台剧的结构#)#0*##!$%(!!!"&"+#都德!左拉,#肖像!动作-#他的眼睛像切开的长缝$眯缝着$却从中射出一道墨一样的黑光#!黑色的眼睛虽然近视$但透着十分尖锐的探求的目光#.#他的头很小却很漂亮#!他的头像古代意大利版画中人物的头颅一样$虽然不漂亮$却表现出他的聪慧和坚强的性格#"/#都德(手势生动$举止活泼$思维敏捷$善于表达#左拉(聪慧$坚毅$尖锐#!!&"孙权劝学"#!69,0!"G&4!#0J,0!$(.!%G&*!&G>)$#!""推辞!!$"研究!!&"了解!!)"不再是!!*"重新&#本文写吕蒙%当涂掌事&之后$经孙权劝说%乃始就学&$其才略很快就有了惊人的长进)-伤仲永.写出方仲永幼年聪慧过人$却因其父%不使学&而%泯然众人&#两文的内容都与学习有关$却一正一反$一是年长好学$学有所成)一是幼年不学$毫无所成$从不同方面说明了学习的重要性#两文的写法不同$本文以对话为主$言简意赅)-伤仲永.叙议结合$,+,
借事说理#)#示例(一个人的成才$同天赋和后天的努力都有很大关系#!意对即可"*#!""当道$当权!!$"用!!&"粗略地阅读!!)"到了++的时候+#!""你说事务多$谁比得上我事务多呢0我经常读书$自认为有很大的益处#!!$"你现在的才干和谋略$已经不再是当年的吴县的阿蒙了*,#孙权(庄重"恳切#!鲁肃(赞美"惊叹#-#文章告诉我们的道理是(人只有不断学习$才能增长才干#.#吴国或东吴均可#!人物如曹操"诸葛亮"袁绍等#"/#成语(吴下阿蒙$指三国时吴国大将吕蒙$后指学识尚浅者#!刮目相待!或%士别三日$刮目相待&"$另眼相看$用新的眼光来看待#造句(略#""#!陶渊明劝学!"乐羊子妻劝夫读书!#师旷劝学!$孔子劝子路学习"$#++未成$弃去#++磨杵#++故#曰(%++针#&++其出#老妇曰(%++耳#&++其言$++卒业$卒成名士#"&#!""离开!!$"了!!&"于是")#代老妇"*#路上遇到一位年老的妇女正在石头上磨铁棒$李白问老妇这样做的原因#老妇说(%准备把它磨成针#&!""社"戏"#!FH,0!"+>-,:>E!#F2",0!$凫!%桕!&怠$#初夏&#%我&在这里受到优待)可以不念一些难懂的书了)享受钓虾放牛的乡间生活#)#"*#不是$只是责怪孩子们踏坏了豆$不珍惜劳动果实#+#这样写为了突出那夜生活的难忘$突出对乡间小朋友诚挚情谊的怀念$表达了对美好生活的向往之情#!意思相近即可"#,#月夜航船!或夏夜行船"-#!""既说明了驾船技术的高超$又体现了大家看戏心情的急切#!!$"两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香"朦胧的月色"淡黑起伏的连山"依稀的赵庄和歌吹"渔火等#.#正对船头的一丛松柏林#急于看到社戏的迫切心情#"/#!""%轻松&和%舒展&与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比$表现%我&欢喜轻快的心情#!!$"以动词%踊跃&写山$把静物写活了#这个词的含义与现在不一样$作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义#""#本题无统一答案$只要能调动多种感觉器官$写出家乡初夏时优美的夜景即可#"$#对于劝募人聊以塞责$为灾区捐款#启迪(无论什么时候$都要有一颗爱心$为贫困地区和灾区人民献出自己的爱心#"&#因为%我&连龚云甫这样的名角都不知道$因而那位胖绅士是在嘲笑%我&$瞧不起%我&$对%我&是一种蔑视的心理#从这件事中说明%我&对戏根本不感兴趣$不喜欢看戏#")#看不懂京戏$但又不得不看$使%我&麻木了#表示戏剧历时长而主角尚未出现使人难熬#"*#不是第一遭$是为同戏园内拥挤的场面和混浊的空气对比#"+#相同(两场戏都枯燥无味$两场戏都没看到什么$看戏的%我&两次都中途告退#!不同(两场戏发生在两个地点,,,都市和乡村)最主要的是心情意绪不同$一种是热闹中的凄凉$拥挤中的孤独带来的沉重的压抑感$一种是沁人心脾的温馨的柔情#!("安塞腰鼓"#!G"2!"12/,!##/,0!$3K,0!%羁!&蓦!"戛!(栗$#示例(红艳艳!通通"!黄澄澄!绿油油!白胖胖!蒙蒙"!黑黝黝!灰蒙蒙&#既使文章一咏三叹$又加强了感情的宣泄$它似一阵紧似一阵的急骤的鼓点$又似一浪高过一浪的汹涌的潮水$强烈地叩击读者的心弦#)#"更好些#这样写强调了鼓点%像骤雨一样&$更生动"更形象地突出了鼓点急促的特点#*#!""(!!$""!!&"(!!)"0+#身体强壮"生命力旺盛,#生命!力量!意气风发"蓬勃向上"无坚不摧-#第"至)自然段是写静景$作用是衬托下文安塞腰鼓的壮阔场面#,,,
.#排比"比喻#生动地写出了捶安塞腰鼓时的舞姿$使语言表达也像安塞腰鼓一样排山倒海$汹涌澎湃$气势非凡#"/#鼓声去掉了观众的一切杂念$引起了他们的强烈共鸣$使他们陶醉了#""#62/,!(9,!!-1-"$#擎(往上托)举#降(降落#"&#从长相"衣着"举止"神态等方面为下文张伯的精彩表演做铺垫$这是欲扬先抑的写法#")#着力表现张伯击鼓技艺的娴熟$达到了出神入化的地步#"*#略#注意例句的句式特点和内容的紧密相连#!!)"竹"影"#!62*!"19,L!#%&D>!$+&/,!%疏!&藤!"幽!(倘$#!""满意)称心)舒服#!!$"在一个地方来回地走$比喻犹豫不决#!!&"长短"高低"大小不齐#!!)"文中指经常挂在口头的词句#&#表现了孩子对他身边事物的好奇$写出了小孩好玩好动的本性#)#是行文的线索$是孩子们和爸爸绘图的实物$也是爸爸借以传授绘画知识的一个媒介和引子$文章通过爸爸的讲解$展示了对我们绘画知识的启蒙#*#生动形象地写出了月光代替日光$月亮渐渐升起$竹影的形状由大变小#+#和蔼可亲$精通中国画$善于引导孩子们学习#,#中国画重神似$西洋画重形似)中国画像符号$西洋画像照相#-#若用绿颜料$就太像实物了$反而失却了神韵#.#只重视神气"神似$不看重形似"写实#"/#买卖中付给出力的中介人的报酬#""#他的旁听$不仅是享受$竟是学习#"$#因为琵琶是弹弦乐器$胡琴是摩擦弦乐器#摩擦弦乐器接近于肉声$琴声宛转悠扬$引人人胜$容易打动听琴的人#!意思对即可""&#反衬阿庆的心灵手巧$身心全在胡琴上#!意思对即可"")#说明阿庆的胡琴并非特制$他的心手是特制的#!意思对即可""*#答案略#本题为开放性试题$只要能表达出对物质生活和精神生活关系的认识即可#!!*"观舞记"#!(9!"#",+B!#+",!$+&)%&"!%A)!&MB$#略#&#")#白居易!形容头发美#摇动"振落#*#这段文字是说作者无法用语言来描绘卡拉玛姐妹舞蹈的优美了#可以用%妙不可言&来形容#+#因为任何民族的文化艺术都是植根于该民族的土壤之中的$如果没有印度民族优美悠久的文化艺术的熏陶$没有%吸收着大地母亲给予它的精神食粮的供养&$卡拉玛姐妹的舞蹈就不会这样迷人了#,#无限的哀愁)无边的喜乐)低回婉转的娇羞)叱咤风云的盛怒)细腻妥帖的梳妆)铮铮的弦响#-#卡拉玛的舞蹈非常优美$好像%飞动&起来$但是仅有%飞动&还不够$还要有心灵的完全投入$才能达到%美&的境界#她本身就是舞蹈的一部分$身心浑然一体#真正的舞蹈$是心灵之舞$而不是技巧之舞#.#%台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像$两旁是燃着的两盏高脚铜灯$舞台上的气氛是静穆庄严的#&"/#眉"目"手指"腰肢"舞步"铃声等#""#表现了卡拉玛优美的舞姿#作者产生了强烈的共鸣$体会到了其中的喜怒哀乐##+"口"技"#!&=>!"()!#GE>!$M*2!%&$!&6H,0!"(*!(A>.!)+&)!*A9$#!""擅长!!$"安放!!&"非常安静!!)"全$都!!*"心情!!+"夹杂!!,"即使!!-"名词作动词$说出!!."脸色!!"/"扬起$举起&#!""指(手指!指出!!$"乳(名词作动词$喂奶!乳头"奶头!!&"妙(妙处!美妙"奇妙!!)"绝(极了!停止!!*"一(同一!一个!!+"坐(坐着!通%座&$座位!!,"之(助词$的!代词$他$指小儿子)#!""一时!!$"忽!忽然!!&"未几!!)"是时!!*"少顷!既而!俄而*#记叙了一次众宾客欣赏口技表演的场景)说明了口技的特点以及口技艺人的技艺高超#+#善#,-,
,#首尾呼应)同时强调道具的简单$从侧面表现了口技人依靠的是高超的技艺$突出了其技艺之%善&#-#!""适逢$正赶上!!$"只听见.#!""京城中有一个擅长口技的人#!!$"全场听众没有一个不伸长脖子$斜着眼睛$微笑起来$暗暗喝彩$都认为妙极了#"/#众妙毕备""#%妙&在于五种声音$一时齐发$犹如一部大合唱#"$#侧面描写#突出表演效果$烘托口技艺人技艺高超#"&#如(杨丽萍的孔雀舞)邰丽华的千手观音)王叔远的核舟)蒋玉霖的%铜梁龙&)泥人张的泥塑等#")#!""+J,!!$"G&J,!!&"+-,"*#!""等到!!$"只$只是!!&"都!!)"说!!*"一会儿!!+"不久!!,"于是$就"+#不能#因为这三句照应了上文三人出场的顺序#",#此题为片段练习$能按题干要求$言之有序即可##!"伟大的悲剧"#!(",!"G&>-,0!#C2/,!$GK,0!%!H,!!2*!&拽!"癫!(莽$#闷闷!或怏怏"!郁郁!洋洋!姗姗!忡忡!念念!或振振"!沾沾!滔滔&#他们探险的结局虽然是一场悲剧$但他们探险过程中身上所表现出来的不畏艰险"顽强拼搏"敢于献身的精神却是伟大的#)#作者认为重要的不是让世人了解谁最先到达南极$而是这历史事件背后的英雄人物给人的精神上的启迪和震撼#在斯科特身上$正体现了一种人类勇于探索的精神"为事业而献身的精神#*#!""奥茨为了不给伙伴们增加负担$选择提前离队去结束自己的生命$表现了他舍己为人的献身精神及乐观态度#!!$"表现了斯科特忠于科学"诚实守信的精神和内心无奈"痛楚的心情#+#失望"沮丧的心情#他们经历了千辛万苦终于到达了南极点$却发现有人捷足先登了#原来自己希望得到的一切已被别人夺走了$这当然会让他们非常失望"沮丧#,#第一个到达南极点$将国旗插在那里$完成人类首次到达南极点的愿望$为祖国赢得荣誉#-#回程必须按照自己原来的足迹走去$否则会错过事先设置的物资贮藏点)他们的精力和精神也远远不如来时那么充沛$更缺少了当初那种超人的力量#.#因为他们在这场探险的角逐中失败了$没有为祖国赢得荣誉$失败的耻辱让他们无脸面对家人#"/#示例(!""中国%漂流长江第一人&尧茂书#!$"葡萄牙的麦哲伦环球航行#人类的探险活动能够认识自然$实现生命价值$促进人类进步$给人以精神鼓舞#""#+B!C5!+&"!%&"E"$#简短有力$掷地有声#"&#!""表现%玛丽&号轮船在茫茫黑夜中出现得太突然#!$"表现%玛丽&号轮船负载重"速度快$向%诺曼底&号直撞过来#")#临危不乱"镇定自如"指挥若定"舍己为人"忠于职守###"在沙漠中心"#!M4!"G&-2!#0.!$C"!%&>/!&%&)!"F2.!(62"E!):)!*(J!+,-睫!+,.黎!+,/燥!+,0蔽$#(&#")#0*#示例(一个人在逆境中不要悲观失望$要努力地寻找克服困难的方法$从而改变自己被动的局面)在生命的极限期更容易体会到生命的可贵)为自己钟爱的事业献身是幸福的#+#示例(我们渴求知识就像饿汉渴求面包$我们渴求进步就像渴求茁壮成长$我们在坎途中寻找理想#,#因为%人们并不是为了飞机而去冒生命的危险&$人们只是通过飞机这个工具$去达到自己的目的"寻找真理#-#表明了当时处境的艰难$就如%救命的稻草&之于溺水的人)同时也说明了%我&的顽强和乐观精神#.#描写%我&在沙漠中心因缺水"寒冷和疲劳而遭受的痛苦#"/#因为%我&的血液因缺水而循环不畅$再加上对自己的恶劣处境感到痛苦#""#%哆嗦得受不了了&%牙床冻得格格作响$身子也抖得跟筛糠似的&%感到自己就要冻死了&%我再也没有力气了&%屠刀就在我头上&#"$#!%沙漠就像大理石那么光滑&#!"%寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来$我只好团团转以躲避它的来犯#我躺下$又站起来#不管是躺着还是站着$我都得挨寒风的鞭打#&!分析(用%大理石&般%光滑&和%平原上的骑兵&%直,.,
冲过来&$形象地突出了%我&逃不出%凶手的魔爪&#"&#由于缺乏水汽$地面没有任何遮挡$太阳一出来$其辐射的热量几乎毫无损失地倾注到沙漠上$故白天气温上升很快#而太阳一下去$热量很快毫无阻碍地辐射出去$瞬间变冷#")#("*#不幸遇难#"+#(",#他!赵子允"定能征服罗布泊#原文用拟人手法$形象"生动#"-#西部偏远处$属%生命禁区&$探险家都极少到达)但又有许多像%雅丹地貌&等吸引人的地方#!#$"登上地球之巅"#"!%啸&应读为%F2"E&"$#0!%砭骨&在句中的意思是%刺入骨髓$形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈&"&#")#"!(项是记叙)0项是抒情)%项是议论"*#(!本文是一篇通讯#记录了中国人在人类历史上第一次从北坡登上珠峰的壮举"+#!提示事情发展的进程#"运动员们前进时内心对顶峰的向往#,#略!注意所写内容是%他们站在岩坡上&的心理活动"-#%斩钉截铁&表明了说话语气的果断坚决#%异口同声&表明两人的说法完全一致#用这两个词$强调了屈银华和贡布向主峰发起进攻的决心之大$意志之坚定#.#黑夜"寒冷"缺氧#"/#坚强的意志"勇敢的精神和爱国主义精神#!#%"真正的英雄"#!悼!"勋!#霾!$企!%栗!&拓!"寐!(弥$#!""开辟)扩展!!$"这里指一种压抑"沉闷的气氛!!&"建立!功绩")建立的功绩!!)"自豪&#(!解析(区分每个句子的细微差别$并能使上下句衔接自然#)#略!答案不唯一$只要是每个句子都运用比喻的修辞手法$且整体构成排比即可#要求(语句通顺$表达流畅$运用恰当"*#前半部分主要是抒发悲痛心情$后半部分则主要表达力量#+#开拓精神"想象力"英雄主义"献身精神"巨大的勇气"令人信赖的声誉"刚毅不屈的品质等#不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神$而要站在一定的高度$把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表#推而广之$只要是人类的精华$就不必分民族"种族"国家"意识形态$而都应当借鉴"学习"吸收#,#此次空难-#这是作者面对困难和挫折而概括出的具有哲理色彩的观点$表明了只有克服困难才能推动历史前进#.#提起人们关于西部拓荒的艰难岁月的回忆$希望全国人民发扬拓荒的精神$继续向宇宙的荒漠,,,太空探索#"/#%我们&$指里根自己和所有知道了这场悲剧的美国人民)%他们&$指那些曾参与开发美国西部的人们)%你们&$指所有关注历史"关注美国的美国人民#这样转换人称可将历史和现实联系在一起$激起人们对英雄们更深的理解和感悟$且能从中获得启发与教育##&"短文两篇"#!%.!"<*2!#%&>-,!F7!$+&.,!%邓!&杖!"潦!(埃$#!""黄河!渭水!!$"从前!!&"做!!)"绳子!断&#夸父是位神奇的人物$他是一位善于奔跑的巨人$与太阳%逐走&#这一人物形象$具有超现实的"夸张的浪漫主义色彩#)#示例(失败的愤怒与不甘心$而且夹杂着与对方同归于尽的想法$也体现了共工的气势#其身上具有刚烈之气$豪雄之力#*#!""跑#!!$"碰$撞#!!&"向北#+#!""!他"感到口渴$想要喝水$就到黄河"渭水喝水#!!$"!共工"发怒撞不周山$支撑天的柱子折了$系挂地的绳子断了#,#%怒&字表现了共工的豪气"勇敢)也反映出他性格的暴躁"刚烈#-#!夸父和共工都很勇敢"坚强$敢于挑战权威$夸父敢于与太阳赛跑$共工敢于与颛顼争帝#"夸父和共工愿意牺牲自己来改造山河$夸父死后弃其杖$化为桃林$为后人止渴)共工为了广大人民的利益$兴修水利$发展农耕$不惜牺牲自,"/,
己的生命#他们都是神话传说中的华夏民族的英雄#.#女娲补天"后羿射日"精卫填海等#"/#"""#!""凭借#!!$"来$连词#"$#!""螳螂躲在叶子后面暗中观察蝉$它躲过的叶子可用来隐身#!!$"当面拿人家的东西#"&#不能#他是一个妄想用一片树叶来掩盖自己的不正当行为的"贪婪而愚蠢的人#")#%经日$乃厌倦不堪$绐云1不见2&"*#表现其自以为找到一种可以不劳而获的途径而沾沾自喜的心态#"+#一叶障目#",#示例(庸人自扰"-#!""通%无&$没有!!$"罢了!!&"那!!)"怎么办".#!""另有一个为这杞国人的忧虑而担忧的人#!!$"如果天真是一股积聚的气体$那么太阳"月亮和星星不就要掉下来了吗0$/#怕天会塌下来#嘲笑那些为本来不用担忧的事而去担忧发愁的人#$"#这个故事$表现了他对宇宙奥秘的探索精神和对人类命运的忧患意识##""猫"#($#"&#!""动词!!$"名词)#从性情和本领等方面来表现的#%园中乱跑&%不怕生人&%有时由树上跃到墙上$又跑到街上&等是表现它的性情)%会爬树&%捉蝴蝶&%会捉鼠&$这是它的本领#*#句子(%饭后的娱乐$是看它在爬树&#词语(%提心吊胆&%查问个好几次&%笑着骂&#通过这些语句$可以充分体会到家里人都非常喜欢这只小猫#+#这只小猫最终亡失了#对于这只小猫的%亡失&$三妹%很不高兴&$作者也是%怅然&%愤恨&%诅骂&#,#家里人责怪周家的丫头$诅骂不知名的夺去小猫的人#周家的丫头代表着事不关己"漠不关心的一类人$不知名的捉去小猫的人代表着不顾别人"自私自利的一类人#作者借第二只猫的失踪事件$表达了对那种不顾别人的利益而自私自利行为的谴责与鞭挞#-#%自此$我家好久不养猫&$这一句包含的思想感情是(那一种失落感久久萦绕于心$缺德的人太气人了$养猫固然快乐$可是亡失的痛苦更叫人难受$干脆不养了#.#%谜&主要指小八哥是如何飞走的#可能的谜底(一是大八哥用翅羽扶托着小八哥飞走的$二是小八哥自己飞走的#"/#开始是好奇喜欢$后来是担忧$最后是对八哥怀着敬意和歉疚#""#从声音"外貌两方面#!生动描绘了八哥的形象$流露出%我&对八哥的喜爱#"$#!""表达了作者在知道八哥一家飞走后的失望"伤心#!!$"寄托了%我&对小八哥的祝愿$也暗含了我对八哥一家的歉疚#"&#示例(!突然的灾难往往使人更早直面人生$炼就坚强的意志#比如说文学家胡适$他幼年丧父$家道中落$在贫寒中苦读$终有所成#"自然界中$动物们有极强的生存和应变的能力$如提早离窝的小鸟也能搏击风雨$壁虎断了尾巴又会再生++面对这些动物朋友$我们应该充满敬意并与他们和谐相处##("斑羚飞渡"#!逞!显示自己的能干!"惚!本文指神智迷乱不定的样子!#腻!甜得发腻$这里指声音过分柔和!$娴!熟练!%穹!天空!&怆!非常悲伤$#!""无论是进还是退$都是处在困境之中!!$"指岁数有大有小高低不齐!!&"比较起来$略微好一些!!)"形容差别很大&#老斑羚为了拯救种群的自我牺牲的故事#!要爱护野生动物#)#彩虹是虚幻的$美丽的#虚幻而美丽的东西$可以给人带来幻想"希望$让人陶醉其中$产生精神上的迷恋"依赖#美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比$镰刀头羊%走向那道绚丽的彩虹&$也是向往投身于美好的理想世界吧#*#作者运用化静为动的手法#形象生动地描写出戛洛山峭陡"笔直的特点#+#参照人类在此种情景下有临阵脱逃的表现$反衬斑羚为了集体利益视死如归的团结精神#,#+>-,!%&",!斓!迥-#环境描写!或景物描写"!比喻!表现了在绝境中求生路的斑羚们看到%天桥&时的喜悦心情$又生动形象地突出了%彩虹&的形状和特点#,"",
.#为写公斑羚做准备$突出它的庄重与镇定#"/#沉郁有力$坚定不移#!柔和的颤音$甜腻$平和#""#指后文斑羚结对以牺牲老斑羚为代价$保全年轻斑羚而集体跳崖的决心#"$#为了种群的生存$它们恪尽职守$心甘情愿为年轻斑羚开辟一条生存道路$表现了其伟大的献身精神#"&#!""敏捷而勇猛#!!$"人少的敌不过人多的#")#开启下文#"*#%拧&写出了双方搏斗得不可开交$都有把对方置于死地的狠劲#%扑&写出了群鹤竭尽全力地搏击$誓死不渝的决心和勇气#"+#比喻#生动形象地表现了群鹤紧密团结共同斗敌的精神#",#略$此题为开放性试题$语意通顺即可#!#)"华南虎"#!A2@E!"%&"!#62*!$#/EF2"E!%!N*!&诱!"搐!(壑!)羁!*斓$#维护尊严"向往自由"蔑视世俗"威武不屈"勇于抗争#&#不行#因为%笔直&只是强调直的程度$而%直挺挺&不仅有%直&之意$而且形象地写出老虎困于铁笼的窘态$所以不能改动#)#不能#因为这个词突出了老虎受伤害的严重程度#*#不能#因为%听说&一词说明了材料的来源$未经查核)而它后面的诗句则丰富了诗的内涵$强调老虎受摧残的严重程度#+#不羁的灵魂,#虽然他的反抗是徒劳的$但这抗争体现了它高贵的灵魂$所以使%我&感到羞愧#-#%我&对华南虎不屈的灵魂顶礼膜拜$也体现了%我&屈辱灵魂的觉醒#!#*"马"#!!2*!马脖子上的长毛#!"#2-E!勇猛$强健#!#FB,!温顺善良#!$G)!暗中观察情况#!%+&>-,0!创伤#!&+&>5!豪华奢侈$排场大#$#慷慨!己!人!自在!成群!彰!依依!觑!不及&#主要特点(勇毅"驯良"舍己从人#从文意看$这样的马至少是悲哀而值得同情的#因为这时的马已经失去自然的本性$因而它是不%美丽&的#)#%教育&一词是拟人化用法$是指人类对马的驯养#马被人类驯化"喂养$不能自由自在地生活$所以作者说马%丧失自由&#马被迫接受了人在它身上的缰绳"鞍"衔铁"蹄铁$而且在长期驯化过程中$马已丧失了自己的天性$只知道服从人的命令#文章用这句话概括了人类对马所做的一切$表达了作者对马的深刻同情$同时也寄托了作者的社会政治理想#*#如(人仰马翻!马首是瞻!一马平川!一马当先!万马齐喑!马到成功!龙马精神+#示例(我不去想身后会不会袭来寒风冷雨!既然目标是地平线留给世界的只能是背影#,#!""勤劳"坚韧"奉献等#!!$"美丽"圣洁等#!!&"人才"腾飞等#-#在所有的动物中间$马是身材高大而身体各部分又都配合得最匀称"最优美的#.#马前部的颚骨$马的眼睛"耳朵与鬣毛$马的尾巴#"/#!""马一抬头$就仿佛想要超出它那四足兽的地位#!!$"高贵#""#这样写是为了把马的%匀称&%优美&的外形同其他的动物有缺陷的形体作比较$来突出马的外形的高贵气质#"$#因为这正是马与众不同的特征#颚骨过分伸长本是%所有动物的最卑贱的标志&$但马的颚骨却与颈部的美相配合$凸显出其高贵的姿态#"&#摄影师在和豹子的对视中$因为心里没底$又紧张又恐惧$因此头上出冷汗#")#摄影师经过半年的努力才建立起难得的人豹互信的友情$豹子对人的信任让摄影师给人们带回了一个崭新的森林童话$但豹子对人的信任也让它轻易送了命$因此说这是一场悲剧#"*#文章第&段写豹子和摄影师建立起互相信任后$喜欢翻滚着和他嬉戏$有时还调皮地用嘴去%咬&摄影机的镜头$文章第)段写豹子误将猎人的枪管当成摄影师镜头$才使猎人轻易得手#前面的伏笔和后面的照应更突出了豹子因对人信任而送命的悲剧$同时使文章更加精致"严密$更加具有威撼力#"+#略$答案必须是建议性的#言之成理即可#!$+"狼"#!%&>)!"A2K,0!#G&",!8)!$(H!%G&B!8)!&G>)!"I-E!(弛!)瞑!*暇!+,-黠!+,.寐$#回头看!大腿!紧跟!原来!跟从!困窘$处境危急,"$,
&#!""后狼止1而前狼1又至!!$"其一1犬坐1于前!!&"禽兽之变诈1几何1哉)#以骨投!对狼迁就"退让$抱有幻想$希望能退狼*#!""通%只&!!$"闭眼!!&"突然!!)"才!!*"像狗似的+#0,#禽兽的欺骗手段能有多少0只不过增添笑料罢了#-#其一犬坐于前$目似瞑$意暇甚#意将隧入以攻其后也!方欲行$转视积薪后.#示例(对待像狼一样的恶势力$必须敢于斗争$善于斗争$才能取得胜利#"/#!""已经!!$"跟从!!&"贵!!)"富裕""#直,,,值"$#瞰!望!视!见"&#缘木求鱼(比喻方向"方法不对$一定达不到目的#")#踮起脚尖!%翘足&两字表现出屠户的机敏$为了不让肉被狼吃到$必须挂高一点$更巧妙的是它为下文写到狼吊死在树上埋下了伏笔#"*#!""屠户害怕$拿刀对着狼$狼稍稍退了一点#!!$"屠户想狼要的是肉$不如把肉挂到树上$早上再来取#同(屠户聪明$善于想办法$最后都战胜了狼#遇狼时$先惧$然后镇定#"+#屠户{#异(课文(勇敢"果断)选文(从容应对同(狼贪婪$可笑"可悲的下场#狼{#异(课文(凶残"狡猾)选文(贪婪"愚蠢期中测试卷"#0!(#%锲&应读62*)"#%鲜&应读F2@,)%#%哺&应读8$)%骊&应读!""$#%!(#渲,喧)0#诲,悔$凶,汹)"#嶂,障"&#%!(#穷$达到极点)0#章$条理)"#毕$完全")#!""%正月十五&不会有%一弯金月&)%碧海青天&$不会出现%根根雨丝&#这段写景文字$看似辞藻华美$实则违背常理#!!$"语言生动应以符合生活真实为前提#!不可脱离生活而盲目追求空洞"华丽的辞藻#"*#"+#一个人对自己评价越高就越不容易做出成绩#,#示例"(拥有知识$就拥有了无限的光明和希望)拥有知识$就拥有了无限的财富和力量#示例$(拥有友情$就拥有了一份理解和支持)拥有友情$就拥有了一份快乐和温馨#-#略.#!""同%攀&$牵"引#!!$"消失#!!&"到#!!)"从事#"/#!""同县的人对此感到很惊奇$渐渐地以宾客之礼对待他的父亲$有的人还花钱请仲永题诗#!!$"我难道想要你研究经学当博士吗0只是应当粗略地阅读$了解历史罢了#""#""$#!""父利其然也$日扳仲永环谒于邑人$不使学#!!$"士别三日$即更刮目相待$大兄何见事之晚乎*"&#同(甲乙两文都是谈学习的重要性#异(!""内容上$甲文从反面说明学习的重要)乙文则是从正面说明学习的重要#!$"写法上(1甲文叙议结合$借事喻理)乙文以对话为主$言简意丰#")#示例(!""天才在于积累$聪明在于勤奋#!$"天才等于百分之一的灵感$加上百分之九十九的汗水#"*#!""你那么幼嫩$好像一粒包在荚中的青豌豆#!!$"你像竹笋一样开始长大#!!&"你像一匹顽皮的小兽$放任无羁地奔向你向往中的草原#"+#在劝告"夸奖"批评"恐吓及奖赏都无效之后$希望通过%打&让孩子不要沾染恶习$养成良好的品性#",#知道打人犯法$但为了爱而打#谨慎地使用殴打$只有其他努力都失败时才打#每一次打孩子后$都深深地自责#每次打孩子$感到的痛楚都比孩子久远和悠长#"-#提示(从亲切"容易使孩子理解"感动等方面说明#".#此题为开放性题目$回答合情合理即可#$/#%笔者来威尼斯$++布鲁诺遗踪的#&$"#%"+世纪末$为传播哥白尼的1日心说2$布鲁诺来到威尼斯#&$$#忧虑,不安,斗争$&#更真实地写出了布鲁诺作为人的另一面$从一个侧面反映出他的精神之崇高#$)#%!我是不会信教的,"&,
$*#追求真理$坚持真理$决不向黑暗势力屈服#$+#表现朱丹对民族音乐的挚爱#$,#暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念#$-#既有出色的音乐才华又有崇高民族精神的人#$.#渲染气氛$烘托人物#&/#揭示中心$深化主题#&"#略期末测试卷"#%!(#%炽&应读%+&)&)0#%伫&应读%%&B&)"#%蓦&应读%C5&"$#必,毕!顶,鼎!论,伦!嘎,戛&#(!-从百草园到三味书屋.是散文")#!""万里赴戎机$关山度若飞!将军百战死$壮士十年归!!$"落花时节又逢君!!&"马上相逢无纸笔!!)"野渡无人舟自横!!*"江山代有才人出*#!""法布尔-昆虫记.#!!$"!将昆虫鲜为人知的生活和习性真实"生动地揭示出来("行文生动活泼$语调轻松诙谐$充满盎然的情趣#+#!""示例(叙说马的故事!欣赏马的作品#!!$"示例(事情都做完了$你才说要帮忙$这不是马后炮吗0,#略!能正确表述三个词语之间的关系且有一定的深意$无语病即可"-#!""党徽由代表工人和农民的劳动工具锤子"镰刀构成#象征着中国共产党是中国工人阶级的先锋队$代表着工人阶级和广大人民群众的根本利益#!!$"开放题$略#!!&"0.#!""不久$一会儿!!$"即使!!&"说出"/#!""中间夹杂着噼里啪啦房屋倒塌的声音$烈火燃烧发出爆裂的声音$呼呼的风声$千百种声音一齐响了起来#!!$"凡是在这种情况下应该有的声音$没有一样没有的#""#"!解析(%百千&并不是说明大厅里的声音嘈杂#"$#不能#这是对口技艺人表演艺术高超的侧面烘托#"&#环境的恶劣和行车的艰难!意思对即可"#渲染了紧张的气氛$为下文展开情节!描写人物"作铺垫#")#示例(不下吧$情况确实很危险)下去吧$就剩司机一个人了#多不仗义啊#还是留下给他做个伴儿吧$起码能给他壮壮胆#!写出犹豫的心理$语句通顺即可""*#拟人!比拟"拟物"#生动形象地写出了岷江江水的凶猛$突出行车的危险#!答出修辞手法$结合文意分析即可""+#示例(!""沉稳果断(遭遇塌方时不慌乱$冷静处理#!$"有责任感$勇于担当(让大家下车$把危险留给自己#!&"富有行车经验(路况好时开车%平稳&$路况险时%小心谨慎&$过了危险地带%飞快地加速&#!)"普通但又勇敢(尽管紧张得手心里都是冷汗$但还是勇敢地面对危险的挑战#!*"稳重"不张扬(大家在车上唱歌时$他%一言不发$微微笑着$平稳地开着车&)举办晚会时$他%坐在角落里默默地听大家唱歌&$其实他唱歌%非常好听&#!+"能记着别人给予自己的帮助(主动邀请陪他渡过险关的%我&一起唱歌#!任意答出两个方面$结合文意分析$言之成理即可"",#运用拟人手法!或%贬词褒用&"$生动形象地写出了老家的鸟筑巢的习性$表达了作者对鸟的喜爱之情#"-#运用细节描写$运用叠词$表现出年少时%我&的童真童趣!或(表现出年少时%我&对麻雀等小鸟的喜爱之情"#".#!""南方老家的鸟巢(有着战战兢兢的谨慎#!!$"北方的鸟巢(厚重"爽朗"朴素$洋溢着坦荡#$/#使内容详略得当$突出鸟巢不同的风味$触发对人生的感悟#$"#!""鸟巢寄托了年少时与鸟相伴的美好记忆#!!$"离开乡村后$已难见鸟的踪影$内心空落时$鸟巢成为内心的寄托#!!&"鸟巢引发了%我&渴望闯荡的锐气#$$#时间(暮春三月!事件(问茶$&#绿中显黄$似翠非翠$扁平挺秀$光滑匀齐#$)#怎么这龙井茶是嫩黄色的呢0于是向老妪请教#$*#清明前(茶水嫩黄色#清明后(茶水有点发绿#$+#例句(我们如果没有经历坎坷艰苦的磨炼$就不会有生命的绚丽多彩)我们如果没有经历风雨雷电的考验$就不会有人生的无限风光#$,#略#,"),
七年级!!!数!学第五章!相交线与平行线第"课时!相交线课前导学!例题"!""!"#!!"#!!#"!!"#$!$"%!!$"!"和!$课后导练"#!#和!%!$#&#&!%#"!&#(!"#%)*探究创新(#!!"%+$,*!!#""+&#(,*第$课时!垂!线课前导学!例题"略课后导练"#"$,!!$#-)*!!%#!%%垂线段最短!!&#"!!"#"!!(#"!!)#垂直%!理由略"探究创新*#&,&第%课时!同位角#内错角#同旁内角课前导学!例题"同位角&!)!#和!$%!)!%和!$#内错角&!#!%和!%%!)!%和!%#同旁内角&!$!#和!$#!$!%和!$#!$和!%#!$!%和!%课后导练"#!$*%!!"*!!!!*%!!$#!.!!#!!%#/!!&#(!!"#"!!(#/探究创新)#!""!$$!%$#"$内错角!!#"!$$!%$#"$同位角!!$"!$$#"$!%$同旁内角第&课时!平行线课前导学!例题"平行课后导练"#不相交!!$#相交或平行!!%#过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行!!&#"!!"#(!!(#(!!)#略探究创新*#!""略!!#"平行!!$"成立第"课时!平行线的判定课前导学!例题"略课后导练"#!!$%+!#)%等!!$#南偏西,,*!!%#略!!&#/!!"#平行探究创新(#,&(,*第(课时!平行线的性质课前导学!例题"略"","
课后导练"#0)*!!$#&%*!!%#$,*!!&#/!!"#1!!(#略探究创新)#!)+!"!理由&略第)课时!命题#定理课前导学!例题"略课后导练"#如果两个角是同一个角的补角%那么这两个角相等(!!$#同一平面内两条直线不平行$这两条直线一定相交(%#!"+!#等!!&#(!!"#"!!(#1!!)#略探究创新*#"0)*!$.)*!,%)*!!+2""("0)*第*课时!平!移课前导学!例题"略课后导练"#",34!!$#%!!%#"!!&#"!!"#"!!(#"),*探究创新#)#!""$!!#""(0!!$"%34第,课时!知识梳理与整合"-"&/"(//!!(-,&/((1"!!".#&)*!!""#""0*!!"$#-)*!!"%#$)!!"&#"")*!!""#,)!!"(#%#*!!")#-)*!!"*#,$*第五章检测与评价"-"&"11"/!!(-".&/(("(!!""#对顶角相等!!"$#垂线段最短!!"%#"")*!!"&#垂直!!""#,!-!.!同位角!!"(#-)*!!")#如果两条直线都平行于同一条直线%那么这两条直线互相平行!!"*#&0*!!",#.,*!!$.#互相平行!!$"#略!!$$##0*%""0*%,-*!!$%#略!!$&#略!!$"#互相垂直第六章!平面直角坐标系第"课时!有序数对课前导学!例题"东东!%%""!玲玲!.%,"!莹莹!#%$"课后导练"#-排%号!!$#0!!%#我一定行!!&#(!!"#"!!(#略探究创新)#%第$课时!平面直角坐标系课前导学!例题"略课后导练"#二!!$#/!#%2$"!!%#%!$!!&#(!!"#/!!(#(!!)#!)%."或!)%2."!!*##(,探究创新,#/第%课时!用坐标表示地理位置课前导学!例题"略课后导练"#!2%%$"!!$#!$%""!!%#!$%""!!&#/!!"#/探究创新(#略""."
第&课时!用坐标表示平移课前导学!例题"图形略%!"!)%2%"!%"!.%2""!#"!"%2""课后导练"#!"%#"!!$#!#%)"!!%#1!!&#/!!"#!""!"!,%)"$$"!"%%"$%"!$%2#"!!#"略探究创新(#!""%!#%#"%#!$%$"%)!%%%"%"!,%,"!!#"横坐标和纵坐标相同!!$"#)第"课时!知识梳理与整合"-&&("1"!!"-)&1/(!!*#!-%0""!!,#四!!".#!"%2""!!""#/",!!"$#!"%#"!!"%#!%%2""!!"&#!"%#"!!""#!#%%"!!"(#!2%%%"!!")#略!!"*#!"%%"%"第六章检测与评价"-"&"/"("!!(-".&//"11!!""#!)%#"!!"$#$!%!!"%#".!!"&#!,%2$"!!$%2."!!""#!$%2,"!!"(#!$%#"或!2"%#"或!$%2#"或!2"%2#"!!")#/")!!"*#!0%#"或!2#%#"!!",#0%!!$.#!#%)"!&%)"!!$"#略!!$$#!""略!!#"原图形向左平移#个单位(所得的图形与原图形形状$大小都没有变化%只是改变了位置(!!$%#!!#%#"!$!2#%2""!%!$%2#"!面积为-(,!!$&#点%的纵坐标为$或2$%即点%在平行于0轴且到0轴的"距离为$的两条直线上(!!$"##!2#%#"!)!#%#"!#)"!$%#)+!$#第七章!三角形第"课时!三角形的边课前导学!例题"(课后导练"#%个!略"!!$#"#!!%#$!!!!"#"!!(#"!!)#"!!*#"%探究创新,#(第$课时!三角形的高#中线与角平分线课前导学!例题"略课后导练#%"#.34!$0*!!$##!!%#"!!&#/!!"#(!!(#(!!)#!""!!#""#,探究创新*#第一种情况&!$+!%+")!$%+&!第二种情况&!$+!%+0!$%+""第%课时!三角形的稳定性课前导学!例题"三角形的稳定性课后导练"#三角形的稳定性!!$#四边形的不稳定性!!%#"!!&#"!!"#略!!(#"%#%+2$根探究创新)#"第&课时!三角形的内角课前导学!例题"")*课后导练"#"),*!!$#$))*!!%#"$)*!!&#&,*!!"#(!!(#/!!)#/""&"
探究创新"*#!"""##*!!#"!$#%+-)*5!!#第"课时!三角形的外角课前导学!例题"%0*课后导练"#"))*!!$#"%)*或0)*!!%#%,*!!&#/!!"#(!!(##%*探究创新")#!"",0*!!#"!$"%+-)*20#第(课时!多边形课前导学!例题"!""#%$%%!图形略"!!#"!+2#"个课后导练"#三角形!!$#(!!%#/!!&#"!!"#"!!(#(!!)#略!!*##0场探究创新+!+2$",#!""#%,%-!!#"!!$"!+2""条#第)课时!多边形的内角和课前导学!例题"!"""#.)*!!#""0))*!!$"六边形课后导练"#$.)*!!$#0!!%##$)*!!&#/!!"#"!!(#(!!)#(!!*#$.)*探究创新,#!""八边形!!#".)*第*课时!镶!嵌课前导学!例题".)*$-)*$"#)*课后导练"#$!!$#$!!%#.+!!&#"#)*!!"#1!!(#"!!)#1!!*#/!!,#"探究创新".#"6#第,课时!知识梳理与整合"-"&"/1""!!(-".&(""("!!""-"%&(""!!"&#")!!""#$或,或&!!"(#"#*!!")#0!!"*#.,*!!",##&)*!!$.#.!!$"#-)*!!$$#"#,!!$%#")*!!$&#"%,*第七章检测与评价"-"&///1/!!(-".&"/"""!!""#,%)!!"$#,,!!"%#"")*!!"&#,!.!!""#题设&两个角是对顶角%结论&这两个角相等!!"(#-!!")#不合格!!"*#"0)*!!",#,)*!!$.#")34和.34!!$"#$)*!!$$#略!!$%#%,*!!$&#&%等腰三角形!!$"#!""互相垂直!!#"!$!#+-)*!!!$%+"),*!!$%#+.)*!!%#!+"),*第八章!二元一次方程组第"课时!二元一次方程组课前导学!例题"2.课后导练0+#0+#"#!""!"!!#"!#!!$"!!!$#{等!!%##!!&#"!#!!"#"!!(#1!!)#/!!*#1+${1+2$""0"
探究创新,#/#第$课时!二元一次方程组的解法$"%课前导学0+)%0+,%!例题"!""{1+,(!!#"{1+"(课后导练#051+)等$"#{051+2"!!$#0+$5#1!!%#1!!&#"!!"#/!!(##探究创新,")#!+%$+%%+2,##第%课时!二元一次方程组的解法$$%课前导学0+$%0+#%!例题"!""{1+2"(!!!#"{1+"(课后导练.+2#%"#$!!$#/!!%#/!!&##为-%$为2$!!"#{(,+,探究创新(#%)元第&课时!实际问题与二元一次方程组$"%课前导学!例题""")张做盒身#0)张做盒底课后导练051+"&%051+-.%"#{,05$1+&,(!!$#{,0+$1(!!%#.!")!!&#/!!"#"!!(#向甲处分配",人%向乙处分配$人(探究创新05#1+"),)#!""设每条成衣生产线和童装生产线平均每天生产帐篷各0$1顶%则{#05$1+"&0%解得0+%"%1+$#(!#"由$!%7%"5,7$#"+-")))知%即使工厂满负荷全面转产%还不能如期完成任务(可以从加班生产$改进技术等方面进一步挖掘生产潜力%或者动员其他厂家支援等%想法尽早完成生产任务%为灾区人民多做贡献(第"课时!实际问题与二元一次方程组$$%课前导学!例题"甲")))股%乙",))股课后导练"#$#)%"0)!!$#""%.)!!%#/!!&#甲团&%"人%乙团&&"人探究创新,9!""&0)元!!#"摩托车单价%#))元#彩电单价"0))元(第(课时!三元一次方程组解法举例课前导学0+,!例题"{1+2#2+2%课后导练"##%)%2#!!$#",)!!%#/!!%91!!"#金牌,"枚$银牌#"枚$铜牌#0枚探究创新(#!""略!!#"水稻"0公顷#蔬菜#"公顷#棉花"#公顷""-"
第)课时!知识梳理与整合0+2"%"-"&(1(/(!!(-,&"(/1!!".##!!""#{!!"$#基本工资&0))元%销售每件产品的奖励为,元(1+2#"%#!""平安公司.)座和%,座客车每天每辆的租金分别为-))元%&))元!!#"九年级师生共需租金&,7-))5"7&))+,#))!元"第八章检测与评价"-"&"///(!!(-".&//1"(!!""#略!!"$##02$!!"%#0!!"&#"!!""##!)!!"(##!!")#.!!"*##!!",#"#!!$.#""(,0+#$.+$""3+"$"#!""!!#",+2#!!$$#{{0{++#1+2-+2,""$%#!""!种灯笼"#)个%$种灯笼0)个!!#"-.))!元"$&#!""电脑价格&.)))元4台%课桌价格&",)元4张!#"有两种购买方案&$,台电脑.&,张课桌#$.台电脑.$)张课桌(第九章!不等式与不等式组第"课时!不等式及其解集课前导学!例题"略课后导练"#"!!$#1!!%#,)5)($0%"#))!!&#(!!"#1!!(#"!!)#略##*#!""05$8)!!#"#02"&$!!$".5,&)探究创新,#略第$课时!不等式的性质课前导学!例题"!""0:#!!#"0&2$!!$"0:2%!!%"0:2#课后导练"#$!0:2#!!$#!"":!!#":!!$"8!!%"8!!%#(!!&#"!!"#/!!(#(!!)#"%#探究创新*#!""",名工人制作衬衫%-名工人制作裤子#!#"至少需要安排"0名工人制作衬衫(第%课时!实际问题与一元一次不等式课前导学&!例题"!""0:2#!!#"0&#课后导练"#%#!!$#.!!%#5:#!!&#/!!"#(!!(#(!!)#%探究创新051*#/!由题意得$)05#)12,)(:)!,02,1:)!;0:1#第&课时!一元一次不等式组课前导学!例题"$80%%课后导练"#0:$!!$#.82"!!%#$%0%,!!&#/!!"#1!!(#/#%2"%)探究创新)#有三种方案&!""#台甲种")台乙种机器#!#"$台甲种-台乙种机器#!$"%台甲种0台乙种机器("#)"
第"课时!一元一次不等式组的应用课前导学!例题"第一种情况&$)个小朋友%"%-件玩具#第二种情况&$"个小朋友%",#件玩具(课后导练"#%808")!!$##"80%##!!%##)个路口%",0名学生探究创新$.08%#!02""%0:&%&#!""设租$.座的车辆据题意得&{!解得&$.0:%#!02#"5$)({08-(由题意0应取0则春游人数为&$.70+#00!人"(!#"方案!&租$.座车0辆的费用&07%))+$#))元%方案"&租%#座车&辆的费用&&7%%)+$)0)元%方案#&因为%#7.5$.7"+#00%租%#座车.辆和$.座车"辆的总费用&.7%%)5"7%%)+$)%)元(所以方案#&租%#座车.辆和$.座车"辆最省钱(第(课时!知识梳理与整合$"-(&/"/"("!!)#082!!*#/$%08%!!,##%等!!".#0!!""#/"!)!"!#!$!%!,!.!!"$#0"!!"%#/#%08,"&#设购买甲种鱼苗0尾%则购买乙种鱼苗!.)))20"尾%由题意得&)(,05)(0!.)))20"+$.))!解这个方程%得&0+%)))(!;.)))20+#)))答&甲种鱼苗买%)))尾%乙种鱼苗买#)))尾(!#"由题意得&)(,05)(0!.)))20"%%#))!解这个不等式%得&0&#)))(即购买甲种鱼苗应不少于#)))尾(!$"设购买鱼苗的总费用为1%则1+)(,05)(0!.)))20"+2)($05%0))-)-,-$由题意%有05!.)))20"&7.)))%解得&0%#%))"))"))"))在1+2)($05%0))中%<2)($8)%;1随0的增大而减少(;当0+#%))时%1最小+%)0)(即购买甲种鱼苗#%))尾%乙种鱼苗$.))尾时%总费用最低(""#解&!""设组建中型图书角0个%则组建小型图书角为!$)20"个(0)05$)!$)20"%"-))%由题意得{解这个不等式组得"0%0%#)(由于0只能取整数%;0的取值是"0%"-%#)(,)05.)!$)20"%".#)(当0+"0时%$)20+"##当0+"-时%$)20+""#当0+#)时%$)20+")(故有三种组建方案&方案一%组建中型图书角"0个%小型图书角"#个#方案二%组建中型图书角"-个%小型图书角""个#方案三%组建中型图书角#)个%小型图书角")个(!#"方法一&由于组建一个中型图书角的费用大于组建一个小型图书角的费用%因此组建中型图书角的数量越少%费用就越低%故方案一费用最低%最低费用是0.)7"05,&)7"#+##$#)!元"(方法二&!方案一的费用是&0.)7"05,&)7"#+##$#)!元"#"方案二的费用是&0.)7"-5,&)7""+##.")!元"##方案三的费用是&0.)7#)5,&)7")+##-))!元"(故方案一费用最低%最低费用是##$#)元(第九章检测与评价"#"-"&"1/(/!!(-".&/"1(/!!""#02#%2"!!"$#1!!"%#三#$"&#$#)=%0%$%)=!!""#,20!!"(#/"808$!!")#)!!"*#/,!%!!",#",&,")"$$.#&折!!$"#!""0&!!#"2#%082!!$$#%!!$%#04!!$&#!""有三中购买方案&.台乙种机器#"""#台甲种和,台乙种机器##台甲种和%台乙种机器(!#"第二种方案(第十章!数据的收集!整理与描述第"课时!统计调查$"%课前导学!例题"!"",)人!!#""#人!!$""%%*"#""
课后导练"#&#*!$#"!%#"探究创新&#!""0)人!!#"略!!$",#)人第$课时!统计调查$$%课前导学!例题"总体&该校所有学生的视力的全体#个体&每个学生的视力#样本&被抽取的"))名学生的视力#样本容量&"))课后导练"#抽样调查!!$#%)!!%#"!!!!"#"探究创新(#!""$))人!!#"").)!!$"",!!%"合理%用样本估计总体第%课时!直方图课前导学!例题"略课后导练"#")!!$#直方图$扇形图$条形图$折线图!!%#(!!&#(!!"#!""抽样调查!!#",!%)探究创新(#!""略!!#"&)6第&课时!知识梳理与整合"-&&(("/!!"##)!!(##-#!!)#$)))!!*#,)!!,#!"""))!!#"略!!$""%%!")6!!".#"))""#!""$)))人!!#"&,)人!!$"#,万人!!"$#!""#))人!!#"$.*!!$"每组所需教师&绘画#$名#书法,名#舞蹈0名#乐器",名(第十章检测与评价#"-"&("(1(!!(-".&"""(/!!""#被抽取的,)名学生的身高!!"$#"))!!"%#%!,)6!!"&#$)!!!$""#"0!!"(#七年级!!")#%))%$.*%",6!!"*#%)%略%")0*%#))人期中测试卷"-"&"(((/!!(-".&//(/"!!""#%,*!!"$#.!!"%#!2,%""!!"&#&,*!!""#"#!!"(#%!!")#!"等"!!"*##!!",#"#!!$.#/$!!$"#,0*!!$$#!""$!!#"(!!$"平行!!$%#.,*!!$&#!""!)"#+!!%2#!$"!!#"成立期末测试卷"-"&("""/!(-".&"//(/!!""#"%#%$!!"$#-)*!!"%#略!!"&#$.)*!!""#%!!"(#")!!")#!"%#"0+#"*#$!#!!",#")0*!!$.#甲!!$"#{!!$$#082%!!$%#,%*!!$&#!""#%,)!!#"#)人!!$""0)人1+2"#05$1+"&))%0+%))%$"#解&!""设甲$乙两种花木的成本价分别为0元和1元(由题意得&{!解得&$051+",))({1+$))(!#"设种植甲种花木为.株%则种植乙种花木为!$.5")"株(%)).5$))!$.5")"%$))))%".)#&)则有&{!解得&%.%(!&.)2%))".5!,%)2$))"!$.5")"&#".))(-"$由于.为整数%;.可取"0或"-或#)%所以有三种具体方案&!种植甲种花木"0株%种植乙种花木$.5")+.%株#"种植甲种花木"-株%种植乙种花木$.5")+.&株##种植甲种花木#)株%种植乙种花木$.5")+&)株("##"
!七年级!!!英!语!"#$%!&"()(*+,-.)/("/012)-3!4(5$#-"!6!课时一课前导学!!"!#$%$&$!"!()$%*+!,!-$.$%!/!0123)$45$!6!#75%$!8!09+)5*$"37+:%53+&;3$3+2!)+?!37+:%53+&@5%=&>9"!"!()$%*+!"!-$.$%!,!0123)$45$!/!#$%$&$!6!09+)5*$"37+:%53+&;3$3+2课后导练!!"!#$%$&$!"!37+:%53+&@5%=&>9!,!0123)$45$!/!-$.$%!6!;5%=$.>)+"!"#6A#A#A#!"#6#A0BC4(5$#-"!6!课时二课前导学!!"!A+5D5%=!"!E>%&>%!,!F$)52!/!G>HI>!6!J$275%=3>%B!#"!"!F$)52!"!0123)$45$!,!*>1%3)I!/!#$%$&$!6!*>9+2课后导练!!"#6A0#A0"!"!J7+)+$.+%.$4$K)>90123)$45$!"!&>+2$45L+$45L+25%!,!52$*>1%3)I!/!()+%*7$#75%+2+!6!4$%=1$=+$2.+$H$C%=4527#!"!M+44>!"!.5*31)+".7>3>!,!J7+)+!/!M+N2!6!K)>9!8!&>+2!9!,!J7$3!/!4$%=1$=+!6!2.+$H2课后导练!!"!K)>9!"!-$.$%!,!()+%*7!/!O)53+!6!45L+2"!"!52!"!2.+$H2!,!&>+2!/!52!6!$%I#!"$/$8$,$"$64(5$#-"!7!课时四课前导学!!"!2.+$H$45334+()+%*7!"!.4$I2.>)32!,!>%O++H+%&2!/!9IK$L>)53+21PD+*3!6!$*35>%9>L5+"!"!&5KK5*143!"!*>1%3)I!,!=>+23>37+9>L5+2!/!$45334+!6!4$%=1$=+2课后导练!!"#6#A#AA"!"!QI.+%.$452K)>937+:%53+&;3$3+2!"!M52K$L>)53+2.>)3522>**+)"K>>3P$44,!J7$34$%=1$=+&>I>12.+$H!/!R3N25%0123)$45$6!;7+45L+25%F$)52"()$%*+#!"!A>P52$#$%$&5$%SM+45L+25%G>)>%3>S"!QIK$L>)53+21PD+*352C%=4527$P+*$12+R375%H53N2L+)I5%3+)+235%=S#",#
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第二节!笔录要点!根据你听到的内容填写表格%R3N2$;1%&$I9>)%5%=SG7+)+$)+9$%I.+>.4+5%37+.$)HS;>9+*754&)+%$)+)1%%5%=S0&>=52)1%%5%=1%&+)$3)++S(>1)O>9+%$)+3$4H5%=37+)+SGO>=5)42$)+&$%*5%=%+$)37+9SE>>H"0%>4&9$%52K5275%=>%$P>$3S!S"#60#BAC!8S5%37+.$)H!=!?S$)+3$4H5%=!XS3O>=5)42!"YS52K5275%="S""#"60A##A!"8#"Y000#A!""#"60AA0#!"8#,YA#0#0#S,"#,6#AA#0!,8#/Y0#0#A/"S#7+%`1$%!/"SW+)9$%I!/,SF)+33I=>>&!//S;%>O5%=!/6S[+$&5%=$S/8SV+2$5352!/1)7>9+"M>O*$%R=+33>I>1)7>9+6YS;++I>13>9>))>O"W>>&PI+6"!!"#$%&&"()#*#+&"%"&B+$)G>9$E+39+3+44I>12>9+375%=$P>132+$2>%2$%&37+O+$37+)5%9I*>1%3)ISG7+)+$)+K>1)2+$2>%25%$I+$)S;.)5%=$%&$1319%$)+37+P+232+$2>%2>K37+I+$)SG7+O+$37+)52%+537+)3>>7>3%>)3>>*>4&SR3N2L+)I7>35%2199+)$%&O+>K3+%2O595%2199+)SR%O5%3+)$9$H5%=$2%>O9$%529IK$L>)53+SF4+$2+O)53+$%&3+449+$P>1337+2+$2>%2$%&O+$37+)5%I>1)*>1%3)ISV>1)2$a7>%=M1$C(I#(>-2."#$+%JH+K#9+2K)>90123)$45$S"SE>>H"G7+H>$4$52L+)I*13+S,SG>%IO$%323>P+$.>45*+9$%S/SG7+P>I2$)+25%=5%=S6SR3N2$21%%I&$IS第二节!对话理解!听下面的对话$从题中所给的0.A.#三个选项中选出最佳答案%听每段对话前$你将有时间阅读各个小题$每小题6秒钟-听完后$各小题将给出6秒钟的作答时间%听下面一段对话$回答第8小题%&&CZ*12+9+$*$%I>13+449+O7+)+37+.>23>KK5*+52!K&V+2S-123=>23)$5=73$%&31)%)5=73SR3N2%+Z33>37+P$%HS听下面一段对话$回答第<小题%&&G>%I$O7I&>I>145H+&>=22>91*7!K&A+*$12+R375%H37+IN)+K)5+%&4I$%&*4+L+)S听下面一段对话$回答第?小题%&&;3+L+$O7$3&>I>1O$%33>P+!K&RO$%33>P+$%$*3>)45H+9IK$37+)S听下面一段对话$回答第X小题%K&Q$)I$I>1)C%=452752L+)I=>>&S&&G7$%HI>1S听下面一段对话$回答第"Y小题%&&F+3+)$O7+)+$)+I>1)P)>37+)2!K&G7+I$)+$37>9+$%&7$L5%=&5%%+)S听下面的对话$回答第""至""小题%&&M5$B$L+SB>I>17$L+P)>37+)2>)2523+)2!K&R7$L+$P)>37+)$%&$2523+)S#,"#
&&T7$I>17$L+$P5=K$954ISJ7$3$)+37+5)K$L>)53+$%59$42!K&QIP)>37+)45H+245>%2$%&9I2523+)45H+2.$%&$2S听下面的对话$回答第",至"6小题%&&M5$M+%)ISB>I>17$L+$%+O.+%.$4!K&V+2$R&>SM+)%$9+52@$3+S;7+52",I+$)2>4&S&&J7+)+5227+K)>9!K&;7+52K)>9#$%$&$S&&J7$3N237+O+$37+)45H+5%#$%$&$%>O!K&;7+2$5&53N2)$5%I$%&*>4&S第三节!笔录要点!根据你所听到的内容$填写下面的表格$每空不超过,个单词%E5%Q+57$237)++.+%.$42SG7+I$)+;$44I$@+L5%$%&-145+S;$44I$%&-145+$)+=5)42S;$44I52K)>909+)5*$$%&-145+52K)>90123)$45$S@+L5%52$P>ISM+52K)>9#$%$&$SM+52"/I+$)2>4&S;$44I5237+>4&+23S;7+52"6I+$)2>4&S-145+45H+2$)3$%&@+L5%45H+22.>)3S;$44IN2K$L>)53+21PD+*3529125*S听力部分到此结束$请同学们继续做下面的试题%!S"#6#0AA0!8#"Y0#0##!""#"600A0#"8S"6"K5K3++%!"1)3++%!"YS$)3"S""#"600#A0!"8#,YAAA0#!,"#,60AA0A!,8#/Y#0A0A#S/"#/6(((GG!/8#6Y0#0#A!6"#66##A0#!68#8YA##0#8"SA>IH5%252>%4I"86*9S8"SV+2$7+&>+2S8,SA>IH5%252=>>&$327>>35%=S8/SM+>%*+9$&+9>)+37$%,Y.>5%325%$=$9+S86SA+*$12+7+O$227>)3S$S88SJ7$3$)+I>1&>5%=8>8?SR237+)+$7>3+4$*)>22K)>937+_>>8XSE+3N2=>$3<>N*4>*H1<"S许多人在那里购物%<"S为什么人们喜欢在那里购物!<,SG7+)+$)+2>9+375+L+2>%37+R%3+)%+3SI>1O$%33>27>.%>O!<8!!"#$%&&"()#*#+&"%"&R3N2;1%&$I3>&$ISU>O53N2""&,YSA>P$%&752*4$229$3+2$)+L52535%=37+_>>SE>>H"A>P52L52535%=G7+E5>%F$)HSE5%&$$%&A+33I$)+7$L5%=41%*7SB$L5&523$H5%=.7>3>2S;*>3352L52535%=37+A5)&J>)4&S-+%%I$%%&I$)+2++5%=37+4>L+4I.$%&$2SCL+)I>%+527$..IS!"#$N!&"0$<-(+"(1--91#9(!4(5$#-"!6!课时一课前导学!!"!7+$LI!"!4>%=!,!>4&!/!27>)3!6!23)$5=73"!"!&>+2%N3&>!"!J7$3&>+2$4>>H!,!>K9+&5197+5=73!/!4>>H245H+!6!J7$3N2$45H+课后导练!!"#6A0B#C"!"#6#0####,,#
#!"!J7$3&>+27+4>>H45H+!"!J7$3*>4>)527+)7$5)!,!J75*7=5)452I>1)2523+)!/!J7+)+&>+227+O>)H!6!J7$3H5%&>K$%59$4&>I>145H+P+234(5$#-"!6!课时二课前导学!!"!P4>%&+!"!P4$*H!,!*$.3$5%!/!=4$22+2!6!9+&519"!"!*1)4I7$5)!"!9+&519P154&!,!9+&5197+5=73!/!4>>H45H+!6!23)$5=737$5)!8!23>.3$4H5%=课后导练!!"#6A#0##"!"!375%$23)$5=73!"!3+449+!,!%+L+)23>.2!/!I+44>O$27>+2!6!23>.3$4H5%=#!#(AW0MBC4(5$#-"!7!课时三课前导学!!"#6#A0A0"!"#6#CBA0课后导练!!"#60##AA!8#"Y#AA##"!"!7+$LI!"!>13=>5%=!,!1%K)5+%&4I!/!9+&5197+5=73!6!O+$)5%=4(5$#-"!7!课时四课前导学!!"#8CB0A(#"!"#8#A0#0#课后导练!!"!45H+P+23!"!B>+2$&>!,!J7$3&>+27+4>>H45H+!/!B>+2$7$L+!6!&>%N375%H"!"#8AA#0#A#!"!$%59$42!"!45H+!,!O537!/!23$I!6!&5KK+)+%34(128"(59!课时五综合检测!S听力技能第一节!听短文$完成下列各题%J$%=B>%=52$O>)H+)SM+523O+%3I^>%+I+$)2>4&SM+52375%$%&>K9+&5197+5=73SM+O>)H2K)>9Q>%&$I3>()5&$ISM527>9+52%N3%+$)37+K$*3>)ISM+=+321.+$)4I$325ZSM+=>+23>37+K$*3>)I$38&,YPI*$)$$%&=+3237+)+$3<&,YSM+7$2P)+$HK$235%37+K$*3>)ISM+7$241%*737+)+$3>>SM+4+$L+237+K$*3>)I$36&YY5%37+$K3+)%>>%SM+45H+2)+$&5%=L+)I91*7SM+45H+2O$3*75%=Gb$45334+SM+=>+23>P+&$3$P>13"Y&,YS第二节!笔录要点!根据你所听到的内容填写表格%M+44>$RN9W)$*+SR7$L+$7$..IK$954ISQIK$37+)O>)H25%$7>2.53$4SM+523$44$%&7$227>)37$5)SQI9>37+)O>)H25%$P$%HS;7+52375%$%&7$227>)3*1)4I7$5)SR7$L+$P)>37+)$%&$2523+)SQIP)>37+)N2%$9+52U5*HSM+52>K9+&5197+5=73$%&7+7$227>)37$5)SE5%&$529I2523+)S;7+52$45334+7+$LIS;7+7$24>%=P)>O%7$5)S!S"#60AA#08!27>)37$5)!K9+&5197+5=73!X!$45334+7+$LI!"Y!4>%=P)>O%7$5)"S""#"60#A##!"8#"YAAA#0!""#"60A##0!"8#,YAAA0##S,"#,6A#A0#!,8#/Y##0AA$S/"!V+2$R&>!/"!J7$3&>+227+4>>H45H+!/,!J7$3&>I>1375%H>K7+)"J7$35227+45H+!//!J7$3&>+227+45H+!/6!#$%"Q$IRP+7+)K)5+%&$3>>/8!!"#$%&&"()#*#+&"%"&#,/#
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