滁州市体育职业学校方案策划.doc 22页

'滁州市体育职业学校滁州市体育职业学校方案策划1.致谢我们非常感谢业主们要求建造这样一个高标准的新体校，感谢积极配合我们填写调查问卷的民众。同时，作为学生，我们也非常感谢任课老师XX教授，在系统授课的基础上，还安排我们通过实际项目来实践、理解策划的意义，使我们完成了从理论到实践运用的系统化的知识学习。2.名录业主滁州市教育局建筑负责人XX策划人XX3.方法目前建筑策划的实践在国内不太普遍，大部分的建设项目由甲方和设计方两方面协调处理，很少有前期建筑策划成熟的案例。通过建筑策划的方法挖掘甲方的价值取向，从设计的角度帮助其编制一份满意且准确的设计任务书，使建筑师的设计依据更加准确、合理、科学，更加有的放矢，避免反复修改。根据他们的使用目的与意图以及习惯，深入的交换了各自的想法并达成了共识，而后设计者通过相关的策划资料以及相关著作进行了研读。同业主一起进行现场实地参观，一方面是拍摄了相关地段的实际地形，获得了第一手现场资料，另一方面，考察了市内其他相关同类型建筑，参考取证，取长补短。最后经过业主的认可和审核修改之后，将所获得的信息吸收并系统整理后得到了这份文件。4.策划概要4.1目的及指导思想根据“大滁州”~21~ 滁州市体育职业学校建设总体规划的要求，从学校的长远发展和科教园区的资源共享方面考虑，以“规划、设计、建设、质量”四个一流的指导思想。进行新体校建设发展规划。本项目要求以高标准的规划一步到位，分布实施，并且未来的发展建设不会影响总体格局、校区内的局部调整不影响总体结构，同时解决好新校区与职业教育区之间、新校区与相邻高校之间、新校区各教学训练设施之间功能协调的问题，实现资源共享。新体校建设1.1理论基础把握高等教育发展趋势，顺应教育内涵的变化。高等教育的内涵，由传统的只注重知识技能传授向尊重学生的主体地位、主体精神、教学并重、知识传授与身心全面发展的素质教育方面转变。这一趋势是本校园规划的理论基础。1.2背景从滁州的优秀传统文化中提炼和凝聚的“滁州人文精神”，主要有朱元璋“敢为天下先的创新精神”、欧阳修的“热爱山水的和谐文化”、包公的“关注民生及惩恶扬善精神”。1.3操作模式在规划设计中实现经济、社会和环境效益的综合优化，达到功能合理、投资经济、节能省地，既能分期实施又相对完整，具有可持续发展的前景。~21~ 滁州市体育职业学校1.1总体规划模式4.5.1人文精神。校园总体规划设计的中心是提供不同层次的场所，以方便不同人群的交流。包含人文精神的设计应包括以下五点。1）场所尺度2）领域感3）基地的几何特征4）场所感5）景观等因素4.5.2理性结构、山水循环1）引入人文景观于校园，整体融入区域环境，形成天、地、人的合一。2）生态校园4.6进度本项目建设期12个月，项目实施进度如下：时间项目01020304050607080910111213141516项目策划初步设计及报批施工图设计土建施工及装修设备考察订货人员培训竣工运营2.项目概要~21~ 滁州市体育职业学校位于安徽省滁州市，总用地面积约133333平方米，总建筑面积58810平方米，为教学楼(4层)、综合楼(5层)、运动员公寓(两幢，均5层)、食堂(2层)、浴室(2层)、球类训练馆(3层)、重竞技与体操蹦床训练馆(3层)、射击馆(2层)、乒羽馆(2层)、室内25米池游泳馆(1层)。总平面含建筑总平面布置、道路、广场绿化、水面设计;教学楼、、运动员公寓(两幢)、食堂、浴室、球类习练馆、重竞技习练馆、体操蹦床馆、射击馆、乒羽馆、室内25米池游泳馆;室外体育设施(篮球场、排球场、网球场)的规划设计、校大门及其他附属用房。1.项目分析1.1区位分析滁州东与江苏省南京市、扬州市、淮安市接壤，西与安徽省合肥市、淮南市相连;为南京都市圈核心层城市之一，属于上海四小时城市带，泛长江三角洲经济区。除州的交通四通八达，使得拥有了相对低廉的物流成本。境内拥有宁洛、沪陕等多条高速公路，所有县市区均可在半小时内上高速。同时京沪高铁、京沪铁路、宁西铁路等多条铁路纵横境内。~21~ 滁州市体育职业学校滁州区位分析6.2项目用地分析本项目是滁州市“二湖一河”改造项目南湖改建三期工程之一，将入驻市科教园区。用地位于西涧路以西，醉翁路以南，敬梓路以北，总用地面积约133333平方米。项目区位分析1.建筑工程相关标准项目总体标准：城乡建设环境保护部、国家体委《城市公共教育活动设施用地定额指标暂行规定》（1986）国家住房和城乡建设部、国家发改委《体育训练基地通用配套用房建设标准》《民用建筑设计通则》（GB50382-2005）《城市道路和建筑物无障碍设计规范》（JGJ50-2001）~21~ 滁州市体育职业学校《建筑设计防火规范》（GB50016-2006）《公共建筑节能设计标准》（GB50189-2005）安徽省民用建筑节能设计标准（公共建筑部分）DB34/212-2000其他国家、安徽省、滁州市有关规定和规范1.建筑配套本次规划的理念与原则特色可以概括为“两条主线与三个着眼点。”“两条主线”是概括起来就是指抓住两大相互渗透的主题。1.“环境主题”花园式体育类学校。2.“人文主题”共享交流的序列空间。“三个着眼”分别考虑的是功能结构之间的相互关系。1.着眼于与城市关系。2.着眼于校园的新老传承关系。3.着眼于教学模式在未来发展的可适性。2.工作会议管理人员工作会议包括滁州市规划各部门领导、学院领导人和建筑单位代表各建筑师。因为次项目的预算、大小和计划的决定都由这些高级管理人员来定夺，召开这些会议室为了更好的沟通与交流，以方便项目更好、更顺利的展开。第一次召开高级管理人员会议的目的是为了了解此项目的策划任务以及机构组成结构，并建立项目目标，制定预算和计划指导条例。第二次召开高级管理人员会议是为了将获得的信息加以提炼和优化，从而确定项目计划，及各规划内容与建筑功能确立相应的对策，同时研究该项目的预算。第三次召开会议看初步的确立规划的方向与内容。第四次召开会议主要是组织该项目的进度和各种预算，并确定项目的空间组织方式和各项指标。3.基于SD问卷调查法的空间策划10.1SD问卷调查法通过采用SD问卷调查法，设计者研究空间中的被调查者对该目标空间的各种环境氛围特征的心理反应，对这些心理反应拟定出“建筑语义”上的尺度，而后对所有尺度的描述参量进行评定分析，定量地描述出目标空间的概念和构造。~21~ 滁州市体育职业学校设计者根据目标空间的特性以及建筑策划的目的和内容，运用建筑语言加以设定。获得空间氛围特征的心理、物理参量后，运用数学和统计学的多因子变量分析法进行整理，如果针对目标空间所拟定的描述项目为n，则三维物理空间的氛围特征就可以用空间环境的n维心理量和物理量加以定量的描述。10.2调查准备准备内容主要包括空间环境信息量、相关因子轴的设定，以及因子轴构成的代表尺度的设定。这就涉及到操作概念的规定，它是指建筑策划过程中对相关物理量、心理量的概念化的描述，它是描述和说明人对物质环境客观反映和直觉感受到的词汇。对词汇的拟定是进行建筑策划的起点，建筑实态的调查目标、调查表格的拟定都是由一组词汇的拟定开始的。例如，对空间进行建筑美学的调查，建筑师就要分别对相关物理量和心理量进行规定。物理量比如面积的大小、空间的尺寸等等，心理量又如明暗、开敝封闭、压抑等等，以此作为建筑策划操作中的实态调查和分析的依据。这些概念的拟定，应当具有明确的可判性，同时还要有一定的可度量性，以此保证在建筑策划中对各信息量的采集和交换时进行建筑化的描述。10.3调查运行10.3.1准备阶段：1.目标空间的收集，目标空间的确定。2.词汇的收集，评价尺度的确定，调查表的制作。3.选定被实验者，被实验者加权。进行SD法调查的先决条件便是对将用于心理评价的形容词及评价尺度进行选定，对于具体要使用多少对形容词进行测定，目前尚未具备一个明确的规定。参考建筑领域中国内外用SD法进行评价时采用的形容词对，作者选取可行性、空间感、秩序感和活力感等适用于描述商业综合体入口空间设计方案的的形容词13对，随机排列组合供被调查者进行主观印象的描述。形容词对及评价因子形容词对评价因子01可行的--荒诞的可行性~21~ 滁州市体育职业学校02开敞的--封闭的空间感03有序的--凌乱的秩序感04吸引的--抗拒的吸引力05生动的--单调的活力感06奢华的--廉价的豪华感07新奇的--平凡的新奇度08时尚的--古朴的时尚感09隐秘的--公共的私密感10宽敞的--局促的尺度感11安全的--危险的安全感12愉悦的--不悦的愉悦感13协调的--失衡的协调度10.3.2评定实验阶段：1.采点。2.对被调查人调查。3.评价。4.填写调查表。在评价尺度选取这一方面，普遍认为当评价尺度低于5级时，评价的尺度就会过于单薄概括，容易造成之后评价结果失准。就以往的研究材料看来SD法普遍采用的评价尺度为5-7级。为了避免评价尺度设置过于粗糙以致评价精度下降，同时为了有利于被验者更容易理解和辨别，本次SD法问卷使用的为5级制评价尺度。为了方便统计和后期处理，分值定为5、4、3、2、1以3为中心轴对称设置。作者在完成了形容词、评价尺度的选定之后，最终完成了SD法调查问卷的设计制作。每份问卷主要分为两个部分：第一部分，评价者的基本信息，包括性别、年龄以及职业是否与建筑设计行业相关；第二部分，语义差别量表。评价尺度很稍稍中等稍稍很形容词（正）54321形容词（负）~21~ 滁州市体育职业学校问卷发放采用随机抽样调查的方法，通过分层的方法选择被试群体。为了使试验样本能具有客观性和参考价值，在被调查者的选择上，通过对被试者职业进行分层抽样，建筑设计相关（50%）、建筑设计不相关（50%）。问卷共发出60份，建筑设计行业是否相关各30份，发放问卷通过网络发放的形式。在60份问卷中，剔除少答3题以上和50%的问题选择同一等级的问卷，建筑设计专业相关有28份有效问卷，建筑设计专业不相关有22份有效问卷。人口统计的结果如表所示。被试者的男女比例可以接受，抽样被访者的年龄段集中在青年段（18-28岁占78.0％）。从答题中可以看出，建筑设计专业相关的被试者答题多选择较为中庸的评价等级，建筑设计专业不相关的被试者对不同样本的评价差别较大。由于问卷中需要被试者所填信息量较大，存在排在后面的样本的评价比实际的要低的可能。SD法调查问卷样卷10.3.3因子分析阶段：1.数据的定量数值化。2.求得相关系数。3.因子分析。4.因子轴回转变换。~21~ 滁州市体育职业学校1.因子轴抽出及命名。三分为评价的中心轴，样本的综合平均值得分大于3，表示样本评价偏向于第一个的形容词（褒义词），得分小于3，表示样本评价偏向于第二个形容词（贬义词）。从图中可以看出，除私密性以外被调查者对于其他评价因子评价都较好，其中秩序感、吸引力、活力感、时尚感、安全感和活力感的综合平均分均达到了3.5分，可行性和空间感两个评价因子的综合平均分达到了3.8分，说明被调查者对本次方案6个样本的总体印象较好，说明方案的可行性较强，空间层次较为丰富。SD法平均分与标准差10.4.4考察阶段：1.目标空间的心理量矩阵。2..结论。取得调查数据后，首先要记录各对象空间在各尺度上的数据，并计算出其平均值和标准偏差值。依此类推，可以对全部数据进行整理。这些评定数据，也可按照不同空间类型进行平均值的图示化。通过对调查数据的统计分析，得到的结论可以辅助设计者了解什么样的空间更适宜于学校的需要和使用者的要求，从而达到辅助设计的目的。~21~ 滁州市体育职业学校SD法平均分统计1.规划布局策划11.1“一轴四心三块”校园骨架1）一轴：学校内以一条南北向的共享资源公共轴，串接体育学校最基本的构成建筑——运动训练场馆，轴上通过环路以及有机景观节点联系串接文教区与生活区，有序、有机组织起来，形成了支撑校园活动的骨架。2）四心：同时富有特色的“四心”~21~ 滁州市体育职业学校为敬梓路主入口景观以及文教区前广场、文教区北侧毗邻室外泳池的开启建筑序列的区域景观、醉翁路入口前广场节点以及生活区之间利用原有水系改造的区域景观，共同形成校园的景观骨架，由这四个中心空间向周围渗透次级的景观空间。1）三块：功能上将学校建筑划分为：文化教学区、生活服务区、运动训练区。校区结构布局11.2分期发展文教区与生活区的单元式独立的建筑形式便于实行分期建设。一期建设文教区为教学楼，生活区为食堂、浴室与一幢公寓，运动训练区为有看台的400米标准田径场、球类馆以及室外运动场地。二期建设文教区为综合楼运动训练区为一定数量场馆以及室外泳池。三期建设生活区为一幢公寓，运动习训练区为无看台400米标准田径场及室内游泳馆和乒羽馆。区域内景观独立，区域与区域之间联系有机。11.3交通组织：1）出入口：学校设了两个出入口。主入口设于南面敬梓路，主要为文教和体育训练出入，次入口设置于北面醉翁路，主要生活和体育训练出入。2）~21~ 滁州市体育职业学校车行系统：校园车行系统以一条宽7米的环形主干道环绕文教、生活和训练馆区域，校园车行系统可分为:主干车行道宽7米，建筑引道宽4米，园路宽3米。1）步行系统：人车分流—车行交通环线与步行空间分离。4）静态交通(停车的设置)：校园内充分考虑了汽车与自行车的停放问题。汽车停放采用地面植草砖车位的方式，与自行车的停放就近分散安排于各功能建筑片区附近。分期发展示意图1.环境策划1.1节能策划1）日照间距：满足日照间距，所有朝西之外窗均采取固定式遮阳措施并遍植攀援植物。2）宿舍朝向、通风：宿舍全部向阳面采取南偏东17°平行于基地西侧道路的朝向；宿舍考虑冬季获取日照，夏季有良好的自然通风。3）~21~ 滁州市体育职业学校建筑节能环保设计：建筑设计采用节能技术和材料，提高资源利用率并做到资源循环利用，达到人与自然的和谐相处，形成生态环保的建筑。在建筑单体设计上，屋顶绿化和高保温的外墙材料将会使得整个体育馆的能耗得到极大的降低1）体育馆环保设计：整个体育馆采用了节能环保的设计理念，总体来说体育馆从利用自然能源和利用再生资源的角度出发进行设计。利用太阳能资源提供热源和路灯，景观灯的照明，很大程度上减少了建筑的额外消费支出。雨水收集系统的设计从很大程度上解决了绿化植被的灌溉问题。地源热泵的使用会使建筑的营运成本节约15%-20%。体育馆道路运用植草批砖，将会很大程度上节约资源，防止夏天产生地热蒸笼效应。节能策略示意图12.2绿化校园环境的关键在于其对地面的处理，策划地面构成以四部分组成：中央绿地，分自然植被与抽象的广场设计相互交织；庭院内部以安静优雅自然景观或抽象的人工空间交替处理；是以水面河道以益于漫步，休憩的风格处理；主要建筑门前广场，提供足够的硬地，以保证交通量及烘托建筑的内涵为主旨。~21~ 滁州市体育职业学校~21~ 滁州市体育职业学校绿化策略示意图1.建筑策划预评价建筑策划中的预评价并非一个凭空生出的概念，实际上，它是对建筑策划中的针对各个环节的预测评价工作的一个总结。预评价的受体是建筑策划的概念构想环节，之所以在评价(evaluation)之前加上“预"(pre)正是为了体现依建筑，的模式预测模拟建筑的使用过程并评价其投入使用后的结果进而进行反馈修正过程。同进行建筑策划项目一样，进行建筑策划中的预评价也需要三点要素：第一、明确的、具体的目标，即依据总体规划而设定的建设项目；第二、能对手段和结论进行客观评价的可能性；第三、能对程序和过程进行预测的可能性。只有确定了评价的目标以及相关的内容，并且具备对其进行客观评价的手段和方法，比如已有同类建筑的相关经验和成果，才能得出客观准确的评价结果。而对现象总是处于不断的变化和运动过程之中的，当评价的目标对象具有预测的可能性，对其的评价结果才有用武之地。对经济策划的预测评价建筑策划中的预评价对城市规划的预测评价对建筑设计的评估修正~21~ 滁州市体育职业学校1.参考文献1)左亮，基于SD法的建筑功能策划预评价，天津大学硕士论文集，20082)施文，大学校园建筑策划——从理论到实践的过程研究，北京建筑工程学院硕士论文集，20103)曹亮功，建筑策划综述及其案例，华中建筑第22卷，20044)刘朝鹏，浅析建筑设计前期的建筑策划，辽宁建材第3期，20095)付悦，未完成的别墅设计任务书——以建筑策划引导建筑设计，华中建筑，20106)王鹏，无锡小娄巷历史街区保护性开发的建筑策划实践，城乡规划与环境建设，20097)庄惟敏，建筑策划导论，20008)【英】弗兰克·索尔兹伯里著，冯萍译，建筑的策划，20059)李效梅，SD法在清华主教学区空间更新中的尝试，重庆大学学报，200810)章俊华，规划设计学中的调查分析法——SD法，中国园林，200611)沈佳、丁文慧，谈建筑策划对建筑设计的意义——以四川省宣汉中学主教学楼为例，华中建筑，200612)邹永华，关于建筑策划的几点思考，建筑，2002~21~ 滁州市体育职业学校1.附录总平面示意图~21~ 滁州市体育职业学校鸟瞰示意图球类馆平面示意图~21~ 滁州市体育职业学校乒羽馆平面示意图射击馆平面示意图游泳馆平面示意图~21~ 滁州市体育职业学校教学楼平面示意图~21~ 滁州市体育职业学校~21~'